适应人才市场需求 深化教育教学改革
适应人才市场需求,深化教育教学改革——浅议高职教育三级平台教学模式研究的意义
要 高职教育任重道远
１ 高 职 人 才 培 养 中 存 在 的 问 题
１ 人 才规格 及 标准 与市 场 需求 脱 节 高 职 院校 到底 培 ． １ 养 具有 什么样 的知识 与 能力结 构 的人 才 ． 多学校都 是模 许 糊 的。 所培 养 的职 业技 术人 才 与熟 练劳 动力 的要 求断层 较 大 ． 济 发展 速 度 的加快 ． 等 职业 技 术 教育 发 展速 度 的 经 高 缓慢。 致使高等职业教育人才与社会的需求和发展存在脱 节 现象 。在 宏观 上 出现结 构上 的不 合理 ， 有的 专业 毕业 生 过剩． 而有 的急需人 才叉 缺少 相 应 的专业 来培 养 。正如媒 体报 道 的月薪 ６Ｏ ０ ０元 难聘 数 控技 工 ． 薪 １ 年 ６万招 不到模 具技 工等 等。 １ 教学管理缺乏特色 ． 在着理论 和实践相脱节 的现象 ． ２ 存 许 多高 职 院校 在制 定 教学 计 划 、教 学 大 纲 以及课 程 设 置 上 ， 搬 普通 高 校 的做 法 ， 高职 教 育 所 界 定 的 “ 术 应 照 对 技 用” 以及理论上 的“ 必需 ． 够用 ” 的原 则作简单 、 片面的理 解． 任课 教 师 由于 受到传 统 学科 型教 育思 想 和教条模 式 的 影响。 他们 的理论 功底 扎 实 ， 普遍 缺 乏 在一 线 生产 与 管 却 理 的经验 和技 能。 生产 、 对 社会 实 际 了解 不多 。 缺乏 实践经 验． 理论 和实 际脱 节 。 培养 的学 生存 在着 技能 单一 。 所 动手 能力 差 ， 知识 面狭 窄等 问题 。另外 ， 课程 的结 构不 合 理 ， 基 础 理论 和专 业 课程 比重 过 小 ．学 生 缺 乏可 持 续发 展 的 能
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第 ５卷 第 ３期 ２０ 年 ５ 月 ０６
大学改革方案
第1篇
大学改革方案
一、引言
随着我国社会经济的快速发展，高等教育正面临着前所未有的挑战和机遇。为了适应时代发展的需要，提高大学教育质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，现就我国大学改革提出以下方案。
二、改革目标
1.优化大学专业结构，提高专业与社会需求的匹配度。
2.创新教育教学方法，提高人才培养质量。
3.强化师资队伍建设
（1）建立教师职业发展体系，鼓励教师参加国内外学术交流和培训。
（2）实施教师分类管理，明确教学、科研、社会服务等方面的职责和考核标准。
（3）提高教师待遇，激发教师教育教学积极性。
4.深化校企合作
（1）建立产学研合作机制，促进高校与企业、科研院所之间的资源共享、人才交流和技术转化。
（3）加强专业内涵建设，提高专业认证水平，提升专业教育质量。
2.创新教育教学方法
（1）推广小班教学，提高课堂教学质量。
（2）实施学分制改革，增加学生选课自主权，鼓励学生跨专业、跨学科学习。
（3）加强实践教学，提高实验、实习、实践等环节的教学质量。
（4）引入现代教育技术，推进线上线下相结合的混合式教学模式。
3.加强师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ队伍建设
（1）完善教师职业发展体系，鼓励教师参加国内外学术交流和培训。
（2）实施分类管理，明确教学、科研、社会服务等方面的职责和考核标准。
（3）提高教师待遇，激发教师教育教学积极性。
4.深化校企合作
（1）建立产学研合作机制，促进资源共享、人才交流和技术转化。
（2）加强实习实训基地建设，提高学生实践能力。
（2）加强实习实训基地建设，提高学生实践能力。
（3）推动企业参与人才培养方案制定，实现人才培养与企业需求的无缝对接。
青岛恒星科技学院关于进一步深化教学改革全面提高教育教学质量的若干意见
青岛恒星科技学院关于进一步深化教学改革全面提高教育教学质量的若干意见质量是高校的生命线，教学是学校的中心工作。
为深化教学改革，提高教育教学质量，全面落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高〔2012〕4号)要求，为切实做好教学工作，创建民办教育品牌，结合我校实际，现就深化教学改革、全面提高教育教学质量提出以下意见：一、全员重视本科教学，牢固确立人才培养的中心地位1. 加强组织领导。
学校及各部门一把手作为教学质量的第一责任人，切实将质量意识落实到具体工作中。
进一步加强教学管理组织建设，完善由校长负责、教务处牵头、教学单位为基础、职能部门协调配合的本科教学管理组织体系。
充分发挥教学单位在提高教学质量中的主体作用，建立按年度发布本科教学工作状态数据和教学管理考核数据，展示各教学单位教学运行、教学建设与改革、教学效果和特色项目建设情况，并将其作为评判各教学单位工作绩效的主要考核指标，纳入年度考核指标体系。
逐步建立以人才培养质量为标志的奖惩机制，使人才培养各项工作步入良性发展的轨道。
2. 完善教学工作会议制度。
建立完善校、院两级领导定期研究教学工作的会议制度。
校长办公会每年至少召开一次教学专题会议，研究本科教学工作；学校每年召开一次本科教学工作会议，着力解决人才培养和教育教学工作中的重点难点问题。
坚持教学例会制度，定期召开教学工作例会；各二级学院每学期至少召开一次教学工作会议，研究本学院教学工作。
3. 增强全员服务教学意识。
各职能部门要进一步增强人才培养工作中心地位的观念，切实改进工作作风，自觉、主动、创造性地为教学工作服务。
任何单位、任何时候不得以任何理由影响、干扰、冲击正常的本科教学工作，无条件维护本科教学秩序。
全体教职员工要立足岗位，坚持教书育人、管理育人、服务育人，率先垂范、恪尽职守，为加强本科教学工作、提高人才培养质量做出不懈努力。
护理中职教学工作计划
一、指导思想以国家教育方针为指导，全面贯彻党的教育方针，以提高护理专业人才培养质量为核心，以服务社会、满足市场需求为目标，以深化教育教学改革为动力，以强化实践教学为关键，努力培养适应新时代发展需求的优秀护理人才。
二、工作目标1. 完成护理专业人才培养方案，确保教学质量，学生及家长满意度达到90%以上。
2. 建设一支高素质的护理专业教师队伍，培养一批具有创新精神和实践能力的“双师型”教师。
3. 加强实践教学基地建设，提高学生实践能力，使学生在实习期间达到行业认可标准。
4. 提升护理专业学生在职业技能竞赛、创新创业等方面的综合实力。
5. 推进校企合作，拓宽就业渠道，提高毕业生就业率。
三、主要措施1. 教学改革与课程建设（1）深化课程改革，优化课程体系，提高课程质量。
（2）加强专业核心课程建设，注重理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
（3）开展线上线下混合式教学，提高教学效果。
2. 教师队伍建设（1）加强教师培训，提高教师教育教学水平和实践能力。
（2）鼓励教师参加各类学术交流活动，提升自身综合素质。
（3）开展教师教学竞赛，激发教师教学热情，促进教学水平提高。
3. 实践教学与实习基地建设（1）加强校内实践教学基地建设，提高实践教学条件。
（2）拓展校外实习基地，为学生提供更多实习机会。
（3）加强实习管理，确保实习质量。
4. 学生综合素质培养（1）加强学生思想政治教育，培养学生的爱国主义精神和社会责任感。
（2）开展职业技能竞赛、创新创业等活动，提高学生的综合素质。
（3）加强心理健康教育，培养学生良好的心理素质。
5. 校企合作与就业服务（1）加强与企业的合作，开展产学研结合项目，提高学生的实践能力。
（2）举办就业招聘会，为学生提供就业信息。
（3）加强与用人单位的联系，拓宽就业渠道。
四、时间安排1. 第一阶段（2023年1月-3月）：制定教学计划，开展教师培训，进行课程改革。
2. 第二阶段（2023年4月-6月）：实施教学改革，加强实践教学，提高学生综合素质。
深化“三教”改革 提高职业院校人才培养质量
深化“三教”改革提高职业院校人才培养质量深化“三教”改革提高职业院校人才培养质量近年来，随着经济的快速发展和社会需求的不断增长，中国职业教育面临着新的挑战和机遇。
为了适应经济转型升级的需要，我国职业院校需要不断深化“三教”改革，以提高人才培养质量，为社会和经济发展做出更大的贡献。
一、深化课程体系改革课程是职业院校教育的核心。
当前，我们应该注重更加贴近市场需求的课程设置。
首先，我们需要与产业需求相结合，为学生提供更多与实际工作相关的课程。
职业院校应该与企业建立良好的合作关系，确保学生在培训过程中能够接触到最新的行业信息和技术知识。
其次，应该加强对实践能力的培养。
现行教育过于注重理论知识的传授，忽略了学生的实践操作能力的培养。
因此，我们需要增加实践课程的比例，引导学生参与实际操作，提高他们的实际应用能力。
另外，创新教学方法也是关键。
职业院校应该采用灵活多样的教学方法，如问题导向学习、合作学习等，培养学生的创新思维和合作精神。
二、加强师资队伍建设师资队伍是职业院校人才培养的重要保障。
当前，我国职业教育师资队伍整体素质不高，存在一些问题，如教学能力不足、实践经验不丰富等。
因此，要加强对师资队伍的培训和选拔，提高他们的教学水平和实践经验。
首先，职业院校应建立完善的师资培训体系。
建立长期、稳定的培训机制，通过组织一系列的培训课程和研讨会等方式，提高师资队伍的专业素养和教学能力。
其次，要加强对实践经验的要求。
实践经验是职业教育师资队伍的核心素养，师资队伍应该有一定的实际工作经验，能够更好地与企业合作，了解产业的实际需求。
此外，职业院校还应鼓励教师开展科研工作。
通过科研工作，教师能够更好地跟上行业发展的步伐，提高他们的教学水平和专业素养。
三、加强实习实训环节实习实训是职业教育培养质量的重要组成部分。
通过实习实训，学生能够将所学的理论知识更好地运用到实际工作中，掌握实践操作技能。
为了提高实习实训质量，首先，职业院校应加强与企业的合作。
以创新创业教育为引导 全面深化教育教学改革
以创新创业教育为引导全面深化教育教学改革以创新创业教育为引导全面深化教育教学改革随着社会经济的快速发展和变革，就业市场对人才的需求也发生了巨大的变化。
传统的就业观念已经不能满足现代社会的需求，学生们需要具备更加全面的能力和素质，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
因此，在现代教育中，如何引导学生创新创业成为一项重要的任务。
本文将从提高学生创新创业能力、培养创新创业思维和建设创新创业平台三个方面来探讨如何以创新创业教育为引导，实现全面深化教育教学改革。
首先，提高学生创新创业能力是创新创业教育的核心。
在传统的教育模式中，重视知识的传授，但往往忽视培养学生的实践能力和创新意识。
现代教育应当注重培养学生的创新创业能力，使他们能够在实际的工作中灵活运用所学知识，解决实际问题。
为了提高学生的创新创业能力，教育机构可以引入实践教学和项目实训等教学方式。
通过参与实际项目，学生们可以锻炼解决问题的能力，提高实践能力，并逐渐培养创新创业的意识。
其次，培养创新创业思维是创新创业教育的重要内容。
创新和创业需要学生具备勇于尝试、敢于创新的思维方式。
教育者应当鼓励学生面对挑战，勇于尝试新的方式和方法。
教育教学过程中，可以加强启发式教学，引导学生主动思考和问题解决能力的培养。
同时，要培养学生的团队协作能力，进行合作学习、小组讨论等活动。
通过与他人沟通合作，学生们可以互相启发，相互学习，培养创新创业的思维方式。
最后，建设创新创业平台是创新创业教育的基础保障。
教育机构应当提供创新创业的平台和资源，为学生的创新创业提供良好的环境和条件。
建立学生创新创业实践基地，为学生提供项目开展的场所和设备；开设创新创业导师团队，为学生提供专业的指导和支持；与各产业界紧密合作，为学生提供创新创业的机会和资源。
通过这些平台的建设，学生们可以更好地展示自己的创新创业能力，并得到专业的指导和支持，为将来的创业之路做好准备。
总之，创新创业教育是现代教育中的一个重要方向。
深化本科教育教学改革,提高本科人才培养质量 本科教育改革
深化本科教育教学改革,提高本科人才培养质量本科教育改革深化本科教育教学改革提高本科人才培养质量在 xx 党校 201501 期中层干部培训班开班仪式暨第一次专题学习上的讲话随着国家产业转型升级进程的加快，全社会对先进科技和高素质人才需求日益增加，人才市场的供需关系正由高校为主导的供给驱动变为行业企业为主导的需求驱动，学校角色定位从过去的支持服务逐步转向服务和引领同步。
这就要求我校必须下决心通过深化体制机制综合改革理顺内部关系、释放发展活力、调动各方面积极性，主动对接行业产业需求，优化调整人才培养结构、加强创新创业教育，不断提高本科人才培养质量。
一、调整优化本科人才培养方案优化本科人才培养方案，首先要明确培养目标和定位。
学校经多年的实践，形成了本科人才培养目标和定位，即面向生产一线，培养具有爱国敬业精神，具有扎实理论基础，具有较强实践能力和创新意识的高级工程技术人才和管理人才。
随着高等教学进入新常态，学校必须审视目前的人才培养目标和专业定位。
全校各专业必须依据学校的办学指导思想和办学定位，根据社会需求，进一步明确自己的定位和服务面向。
优化本科人才培养方案，其次要明确学生毕业要求（即毕业生的能力标准）。
各专业要根据国家专业培养标准、学校标准，并参考专业认证标准、美国 ABET （EC2000）标准、卓越工程师培养国家通用标准，确定各专业能力标准。
优化本科人才培养方案，要正确处理以下几个关系：一是通识与专业的关系，以全人教育理念规划通识课程体系，科学设置通识教育核心课程，合理确定通识教育课程与专业教育的比例；二是基础与专业的关系，以基础扎实，学有所长原则，综合专业特征、社会需求以及学生适应能力和发展后劲等因素，合理确定比例；三是主修与辅修的关系，重视学科交叉与复合，规定跨学科学分，制定辅修计划；四是理论教学与实践教学的关系，理论教学和实践教学一体化，实践教学引领理论教学改革，建立以学生能力培养为导向的学生主动型实验教学模式。
适应人才市场需求 深化教育教学改革
适应人才市场需求深化教育教学改革目前，经济全球化趋势使我国技能型人才培养面临前所未有的紧迫感，科学技术的快速发展对劳动者综合素质提出了新的要求，产业结构与就业结构变化使劳动力跨行业流动性增加，对培训的要求越来越高，原有职业教育的专业设置在一定程度上形成了与就业岗位之间的结构错位，课程设置与教学内容明显落后于职业岗位的技能发展需要。
国际竞争的日趋激烈，要求职业教育在层次上及其人才素质标准和培养目标上作出相应的调整，以适应经济社会发展的需要。
随着科学技术的迅速发展，21世纪中职人才的业务规格是面向基层、面向生产和服务第一线的既懂技术又能操作的高素质劳动者。
毕业生综合素质的高低，将直接决定其能否在激烈的市场竞争中找到适合自己发展的岗位。
因此，这就要求毕业生必须具备足以保证自己生存和发展的基本的知识结构和能力结构。
在知识结构方面：（1）职业中专毕业生必须掌握一定的基础理论知识，包括语文、数学、英语、计算机应用基础。
基础理论知识是胜任本职工作的文化科学基础，同时也是学生毕业后继续学习的基础。
（2）专业技术知识，包括职业技能的基本知识和同类技术的安装、使用、维护、维修及管理知识，它是岗位群所必需的专业知识，既要有一技之长，又要做到能触类旁通。
它是能完成、胜任本职工作的前提，同时也是向专业化专门人才发展的前提。
（3）相关知识，包括法律知识、人文知识、管理知识、营销和公共礼仪知识等。
相关知识是适应岗位变化、转岗和转业必备的知识储蓄。
基础理论、专业技术知识、相关知识三位一体是职业中专毕业生知识结构的主要组成部分，其中基础知识是前提，专业技术知识是重心，相关知识为辅助，只要做到基础知识扎实，专业技术知识精通，相关知识宽厚，就能基本做到一专多能，触类旁通，使学生在复杂多变的市场竞争中游刃有余。
人才市场需求情况的变化趋势表明，职业中专毕业生就业状况1995年以后主要呈现出两种走势：一是就业单位类型趋于多元化。
职业中专生就业单位的类型逐渐向乡镇企业和民营企业流动,少数毕业生走向了独立创业的道路，开办了自己的小企业。
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适应人才市场需求深化教育教学改革
wto关于教育服务的条款对职业教育发展将产生直接影响,而经
济结构调整与就业结构变化也将对职业教育发展产生更重大的影响。
经济全球化趋势使我国技能型人才培养面临前所未有的紧迫感,科学技术的快速发展对劳动者综合素质提出了新的要求,产业结构与就业结构变化使劳动力跨行业流动性增加,对培训的要求越来越高,原有职业教育的专业设置在一定程度上形成了与就业岗位之间的结构错位,课程设置与教学内容明显落后于职业岗位的技能发展需要。
国际竞争的日趋激烈,要求职业教育在层次上及其人才素质标准和培养目标上作出相应的调整,以适应经济社会发展的需要。
1.人才市场需求的变化趋势
1.1随着科学技术的迅速发展
21世纪中职人才的业务规格是面向基层、面向生产和服务第一线的既懂技术又能操作的高素质劳动者。
毕业生综合素质的高低,将直接决定其能否在激烈的市场竞争中找到适合自己发展的岗位。
因此,这就要求毕业生必须具备足以保证自己生存和发展的基本的知识结构和能力结构。
在知识结构方面:①职业中专毕业生必须掌握一定的基础理论知识,包括语文、数学、英语、计算机应用基础。
基础理论知识是胜任本职工作的文化科学基础,同时也是学生毕业后继续学习的基础;②专业技术知识,包括职业技能的基本知识和
同类技术的安装、使用、维护、维修及管理知识,它是岗位群所必需的专业知识,既要有一技之长,又要做到能触类旁通。
它是能完
成、胜任本职工作的前提,同时也是向专业化专门人才发展的前提;
③相关知识,包括法律知识、人文知识、管理知识、营销和公共礼仪知识等。
相关知识是适应岗位变化、转岗和转业必备的知识储蓄。
基础理论、专业技术知识、相关知识三位一体是职业中专毕业生知识结构的主要组成部分,其中基础知识是前提,专业技术知识是重心,相关知识为辅助,只要做到基础知识扎实,专业技术知识精通,
相关知识宽厚,就能基本做到一专多能,触类旁通,使学生在复杂多变的市场竞争中游刃有余。
在能力结构方面:主要包括从事本专业的岗位操作能力、计算机应用能力、实践动手能力、外语阅读能力、初步的管理能力、与人交往能力、团队合作能力、认知能力、学习能力和创新能力。
特别应该强调,正确的世界观、人生观、价值观和良好的职业道德素质是21世纪人才规格中的首要内容。
1.2人才市场需求情况的变化趋势表明职业中专毕业生就业状况1995年以后主要呈现出二种走势
生就业单位的类型逐渐向乡镇企业和民营企业流动,少数毕业生走向了独立创业的道路,开办了自己的小企业。
二是毕业生的就业岗位有明显转移。
毕业生的就业岗位向一线技术工人或智能型工人岗位流动,目前这种流向还在不断加强。
从人才规格的要求看,中小型企业、民营企业急需复合型的管理和专业人才。
因为中小型企业的经济规模较小,人员精干,组织结构扁平化,职能部门也比较精简,这就要求管理人员一身数职,专业人员是一专多能的复合型人才。
中小企业将为职业中
专生就业提供更广阔的空间。
另外,独自创办小企业。
目前,中职毕业生独自创业的人数虽然不多,但却体现着一种新的就业趋向。
毕业生就业单位的类型和就业岗位的变化,一方面反映了社会经济技术水平的发展和用人规格的提高;另一方面,也反映了教育事业的发展,挤压了技术员类人才的市场;高等教育事业的发展,给用人单位提供了更大的人才选择余地。
传统的由职业中专毕业生担任的职业岗位,现在用人单位大多选择了普通专科生或本科毕业生。
这些变化进一步说明中职学校必须适应人才市场需求情况的变化,及时准确地调整培养目标,面向生产、建设、管理、服务一线培养懂技术会操作的高素质劳动者,淡化技术员类人才和技术工人类人才的界限。
2.职业教育教学改革
21世纪对中职人才规格的要求和人才市场需求情况的变化趋势来看,在教育教学改革方面,急需加强和改进的工作主要有:
2.1更新教育观念在管理上实行弹性学制和学分制
,为学生提供一个更灵活的学习制度,学生可以根据自身个性差异选择更能适合自己发展的学习内容和方法。
为优秀的学生提供超前发展的机会——提前毕业或继续到高一级学校深造;给经济困难的学生提供再次发展的机会——分阶段完成学业;给成绩较差的学生提供平等发展的机会——圆满完成学业。
使不同层次的学生都能学有所成。
2.2加强专业建设优化课程结构为人的生存与发展服务
,当然也是专业建设和课程结构优化的落脚点。
从毕业生应具备的知识和能力的反馈情况看,专业建设和课程体系的改革应以提高素质为主线,培养综合职业能力为重点。
应进一步解放思想,打破学科体系,更新教学内容,扩大知识的科技含量,突出创新意识和创造能力的培养。
2.3实行分层次教学
受”普高热”的冲击,职业中专生源不足,招收的学生知识水平参差不齐,学校要根据学生个体素质的差异实行分层次教学。
大体可分为:①升入高一层次学校继续深造的;②获得中等相关岗位群综合职业能力的;③学会、掌握一二种岗位操作技能的。
教学活动分层次展开,使所有的学生,都能学到适合自己生存和发展的知识和技能。
2.4着力提高学生的综合素质
,值得我们欣慰的是,我校毕业生职业素质得到了社会的认可。
这证明我们的公共文化课和专业课的教学是比较成功的。
但面对21世纪所需的高素质劳动者的要求我们应进一步强化和突出以下几个方面的工作。
①外语和计算机应用能力。
随着社会经济的发展,外语、计算机已成为任何一门专业的工具学科,没有一定的外语基础和计算机基础将直接影响毕业生的就业和能力的发挥,它像一种必备的工具一样,没有它很难深入到现代社会中;学校应在各专业中加大英语和计算机教学力度,提高学生英语的听说写能力和使用各种新型计算机软件的能力。
②实
践能力。
实践能力相对弱,直接影响了毕业生的岗位适应性。
职业中专教育作为从业准备教育,必须把素质教育贯穿各个教学和实训环节,通过模拟操作、顶岗实习和强化实训、实验等实践性教学环节,培养学生的实践能力。
并把实践能力的考核作为毕业生考核的基本内容。
③敬业精神、协作能力。
敬业精神、协作能力已成为企业录用员工重要的考量点之一。
事实证明,世界上成绩卓越的公司特别注重企业文化和心智模式的作用,敬业精神是一个企业的灵魂,没有积极进取、爱岗敬业的心智模式,这个企业就不可能取得惊人的业绩。
西方著名管理学家迪尔认为:企业文化五要素的核心是企业的价值观,它决定着企业的兴衰。
美国兰德公司对世界500强进行了20年的跟踪调查,结果发现,保持百年不衰的企业紧紧地抓住了企业核心价值观的三条。
其中最重要的一条是:共同价值高于个体价值,共同协作高于独立单干,集体高于个人。
因此,我们要顺应市场需求,通过各种形式加强职业道德教育,培养学生的敬业精神
和协作能力。