轻轻地12教案拼音育美教案

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《轻轻地》教案及课后反思

《轻轻地》教案及课后反思第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解“轻轻地”这个词语的意思和用法。

让学生能够正确地运用“轻轻地”描述动作。

1.2 技能目标：培养学生倾听和表达能力，能够用“轻轻地”描述自己的动作。

培养学生观察和想象能力，能够用“轻轻地”描述他人的动作。

1.3 情感目标：培养学生对生活的热爱，关注周围的环境和朋友。

培养学生与人合作和交流的能力，增强团队意识。

第二章：教学重难点2.1 教学重点：让学生掌握“轻轻地”这个词语的用法和意义。

培养学生能够用“轻轻地”描述动作的能力。

2.2 教学难点：让学生能够正确地运用“轻轻地”描述不同场景下的动作。

培养学生观察和想象能力，用“轻轻地”描述他人的动作。

第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际语境中学习和运用“轻轻地”这个词语。

引导学生观察和想象，用“轻轻地”描述动作。

3.2 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，与他人合作和交流。

教师与学生互动，提问和引导，帮助学生理解和运用“轻轻地”。

第四章：教学过程4.1 导入：利用图片或实物，引出“轻轻地”这个词语。

引导学生思考和讨论“轻轻地”在生活中的应用场景。

4.2 new word presentation:介绍“轻轻地”这个词语的意思和用法。

通过例句和实物演示，让学生理解和记忆“轻轻地”。

4.3 Practice:设置不同情境，让学生用“轻轻地”描述动作。

分组活动，让学生互相描述动作，增强团队合作和交流能力。

4.4 Consolidation:让学生运用“轻轻地”编写小故事或进行角色扮演。

教师对学生的表现进行评价和指导，帮助学生巩固所学内容。

第五章：课后反思5.1 教学效果评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价教学目标的达成情况。

收集学生的作业和表现，对学生的学习成果进行评价。

5.2 教学方法改进：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

12《轻轻地》教学设计与反思师：上课！小朋友们好！生：老师好！师：小朋友们，注意力集中了

12《轻轻地》教学设计与反思师：上课！小朋友们好！生：老师好！师：小朋友们，注意力集中了。

老师想知道谁的观察能力最强。

瞧，这儿有一幅图（板贴挂图），谁能说说图上有谁，在干什么生：图上有一位妈妈和一小朋友，他们都笑眯眯的。

师：哦，“笑眯眯”的，老师喜欢这个词。

生：有一位小朋友背着书包准备上学去。

师：（边做动作边说）妈妈把手指放在嘴边，嘘——什么意思生：妈妈让小朋友轻一点儿。

师：（板贴课题）谁来把题目读一读（指名生读，众生齐读）师：妈妈为什么让小朋友轻轻地呢我们赶快来读读课文吧！（众生纷纷打开课本）师：看哪个小朋友翻书最快翻开书后双手把书拿好，书向前斜立起来。

（边说边示范）这个小朋友书翻得快，书拿得好！（奖励学生小奖品）。

师：大家先自由朗读课文，不认识的字请拼音朋友帮帮你，难读的地方多读几遍，把字音读准。

听清楚了吗好，开始读吧。

（生自由朗读课文）师：同学们读得很认真。

现在，请你们在课文里找出要求认识的生字宝宝，让它们住上你做的房子。

边找边读，把它们读准，想办法记住它们。

（生边找生字边读）师：找完了，同桌同学比一比，看谁和生字宝宝交朋友的水平高。

指指你书上的生字给他认。

他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。

边认边说说，你是怎样记住它的。

（同桌同学互相指认，检查）师：刚才大家自己读了生字，现在老师给生字宝宝穿上了漂亮的衣服。

看看，你们还认识吗（拿出生字卡片，检查生字读音）（指名生读、开火车读、齐读生字，重点指导读平舌音、翘舌音、后鼻音。

略）师：生字宝宝也和大家一样喜欢交朋友，（拿出词语卡片）谁来读一读（指名读、齐读词语，重点指导词语连续时的轻声）师：咱们的生字宝宝可调皮了，一眨眼，它们又藏到课文里去了。

请同学们再读课文，这次老师提高了要求，边读边标出自然段，读书时做到不加字，不掉字。

（众生自由朗读课文）师：谁来告诉我，课文有几个自然段生：（争相回答）六个自然段。

师：老师想请六位小朋友按顺序读课文，每人读一自然段。

《轻轻地》语言活动教案

《轻轻地》语言活动教案一、活动目标：1. 让幼儿能够理解“轻轻地”这个词的含义，并能够在日常生活中正确使用。

2. 培养幼儿的观察力、表达力和创造力。

3. 培养幼儿的团队合作意识和分享精神。

二、活动准备：1. 教学材料：故事书《轻轻地》，轻柔的音乐CD，小动物玩具等。

2. 活动场地：宽敞的教室，设有故事角。

三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让幼儿放松身心。

2. 故事导入（10分钟）：教师向幼儿介绍故事书《轻轻地》，引导幼儿观察封面上的图片，激发幼儿的阅读兴趣。

教师生动讲述故事，让幼儿理解“轻轻地”这个词在故事中的含义。

3. 实践活动（10分钟）：教师组织幼儿进行情景剧表演，让幼儿扮演故事中的角色，体验“轻轻地”这个词在实际生活中的运用。

例如，幼儿可以扮演小兔子轻轻地走路，小鸟轻轻地飞翔等。

4. 创意表达（10分钟）：教师引导幼儿用绘画、手工制作等方式，表达自己对“轻轻地”这个词的理解。

例如，幼儿可以画出轻轻地走路的小动物，或者制作一个轻轻地飞翔的小鸟。

5. 总结与反思（5分钟）：教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获，让幼儿巩固对“轻轻地”这个词的理解。

教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。

四、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿在家长的陪伴下，在家里找到一个场景，用“轻轻地”这个词进行描述，并拍摄照片或录制视频，分享到班级群。

2. 环境创设：教师在教室里布置一个“轻轻地”主题区域，让幼儿在课余时间自由参观、体验。

五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对“轻轻地”这个词的理解程度。

2. 收集幼儿在实践活动、创意表达中的作品，评价幼儿的表达能力和创造力。

3. 家长反馈：了解幼儿在家庭中应用“轻轻地”这个词的情况，以便对教学效果进行评估。

六、活动准备（续）：3. 教学道具：准备与故事情节相关的小道具，如小兔子的耳朵、小鸟的翅膀等，以便在角色扮演时使用。

幼儿园小班语言教案《轻轻地》含反思

幼儿园小班语言教案《轻轻地》含反思一、教学内容二、教学目标1. 能正确发音“轻轻地”，并理解其意义。

2. 培养幼儿在日常生活中轻声说话的良好习惯。

3. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿学会发音“轻轻地”，并在实际情境中运用。

2. 教学重点：培养幼儿轻声说话的良好习惯。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、小动物玩偶、录音机等。

2. 学具：幼儿用书、画笔、画纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张小猫图片，让幼儿观察并描述图片内容。

引导幼儿注意小猫的动作，启发幼儿模仿小猫轻轻地走路。

2. 例题讲解（10分钟）教师讲解“轻轻地”的发音和意义，让幼儿模仿发音。

通过出示卡片和玩偶，让幼儿在实际情境中学会使用“轻轻地”。

3. 随堂练习（5分钟）教师提出一些情境，如：轻轻地走路、轻轻地关门、轻轻地说话等，让幼儿用“轻轻地”造句。

4. 小组活动（5分钟）将幼儿分成小组，每组挑选一个情境进行表演，其他组员观察并评价。

教师巡回指导，给予鼓励和表扬。

六、板书设计1. 板书轻轻地2. 板书内容：发音：qīng qīng de意义：轻声说话、轻轻走路等例句：我轻轻地走路，不吵醒小猫咪。

七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家长的帮助下，用“轻轻地”造三个句子。

2. 答案示例：我轻轻地关门，不吵醒弟弟。

小狗轻轻地咬我的手，不疼。

妈妈轻轻地给我讲故事，我很开心。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了“轻轻地”的发音和意义。

课后，教师应关注幼儿在生活中的实际应用，提醒家长共同培养幼儿轻声说话的习惯。

同时，可以开展相关的主题活动，如“轻轻地”手抄报、情景剧表演等，进一步巩固所学知识。

重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿学会发音“轻轻地”，并在实际情境中运用。

2. 教学重点：培养幼儿轻声说话的良好习惯。

3. 实践情景引入：确保情景生动有趣，能吸引幼儿的注意力。

幼儿园幼儿园小班识字教案《轻轻地》

幼儿园幼儿园小班识字教案《轻轻地》教学目标：1. 让幼儿理解并掌握“轻轻地”这个词汇的含义和用法。

2. 培养幼儿的观察能力和语言表达能力。

3. 通过实践活动，让幼儿体验并理解“轻轻地”这一动作的轻柔与谨慎。

教学内容：1. 介绍和解释“轻轻地”这个词的含义和应用场景。

2. 通过故事、歌曲和游戏等活动，让幼儿在实际操作中感受和运用“轻轻地”。

教学准备：1. 准备有关“轻轻地”的故事书或图片。

2. 准备一些需要轻轻操作的游戏道具，如羽毛、气球等。

3. 准备“轻轻地”相关的儿歌或者音乐。

教学过程：1. 引入：教师以故事的形式引入“轻轻地”这个词，例如讲述小动物们如何轻轻地走路、轻轻地说话，以免打扰到其他动物。

2. 讲解：教师明确解释“轻轻地”的含义，即动作轻柔、小心，不发出大的声音。

3. 实践：组织幼儿进行实践活动，如轻轻地拿起羽毛、轻轻地吹气球等，让他们亲身感受“轻轻地”这一动作。

4. 唱歌：播放或教唱包含“轻轻地”的儿歌，让幼儿在歌唱中加深对这个词的理解和记忆。

5. 回顾和总结：在活动结束后，教师带领幼儿回顾今天的活动，强调“轻轻地”的重要性和使用场景。

教学延伸：鼓励幼儿在日常生活中寻找并实践“轻轻地”的场景，如轻轻地关门、轻轻地说话等，并与家长分享自己的发现。

教学总结：本节课通过故事、游戏和唱歌等多种方式，让幼儿深入理解了“轻轻地”的含义和用法，同时培养了他们的观察能力和语言表达能力。

希望幼儿能在日常生活中灵活运用“轻轻地”，养成良好的行为习惯。

教学评估：通过观察幼儿在实践活动中的表现，以及他们在日常生活中的应用情况，来评估他们对“轻轻地”的理解和掌握程度。

同时，也可以通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭环境中的表现，进一步评估教学效果。

语文S版12课《轻轻地》教学设计及反思

语文 S 版 12 课《轻轻地》教课方案及反省教课任剖析：篇文写得是和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我地穿衣、地走路、地⋯⋯ 短短几句，把家庭的温馨、情的关一动人画面呈在我眼前。

学生通文，理解从小就要学会关，自己的爸爸。

依据一要旨，我拟订以下教课目：教课目：1 “ 、起、很、路、知”等 12 个生字。

会写“工、才、、正、回”5个生字。

2有感情的朗文。

3理解文内容，学生懂得父亲母亲工作的辛苦，学会关心父亲母亲。

教课重点：1字、写字和有感情的朗文。

2学生在中感悟情。

教课准：(教 )小黑板(学生 )生字卡片教课：两第一第1页/共5页1 认识“轻、起、很、路、知”等12个生字。

2有感情的朗诵课文。

3理解课文内容，让学生懂得父亲母亲工作的辛苦，学会和关心父亲母亲。

教课过程：一创建情境，出示课题1、教师表演轻轻走路的动作，指引学生察看：老师是如何走路的 ?2、板书课题，齐读课题设计企图：教师用与过去不一样的动作来惹起学生的注意，培养学生的察看力，激发学生有读课文的欲念。

二初读课文，整体感知1借助拼音，自由朗诵课文，要求读准字音。

2个别朗诵，纠正读音。

3同桌互读，读准字音，读通句子。

4认读生字词语，认读生字，沟通识字方法。

设计企图：让学生在自由读、个别读、同桌读的基础上，可以读准字音，读通句子，并能认记生字，沟通自己的识字方法，逐渐培育学生的独立识字能力。

三细读课文，理解课文内容1 自由读课文，谈谈课文中出现最多的一个词是什么?2 妈妈和“我”轻轻地作什么 ?指引学生想象：“我们还轻轻地作什么了 ?”1“我们”为何要这么做?2指导朗诵一、二、四、五自然段。

3齐读最后一段议论：“我”和妈妈为何轻轻地笑了 ?设计企图：抓住要点问题，指引学生读中有所感，读中有所悟，在读中感悟亲情，学会关心。

四联系实质说话你是如何关心爸爸、妈妈的 ?向大家说一说。

读了课文后，你有什么想法 ?设计企图：注意联系生活实质，谈谈自己在生活中是怎么做的，使学生在互相的沟通中明确自己此后应当怎么做，同时训练了学生的说话能力。

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4、谁愿意当小老师给大家带读？选自己喜欢的字组词，用“轻轻地”练习说话。
5、说说你用什么方法记住这些生字的？
6、做字音、字形找朋友的游戏；开火车认读词语卡片。
1、自由地读课文，你想怎样读就怎样读。边读边标出课文有多少个自然段。
2、指导学生逐段读课文。
3、四人一组，每人轮流读一遍课文。其他的学生认真听，小组评一评谁读得最好，好在哪里。
3、今天我们继续学习第12课《轻轻地》板书课题。
二、品读感悟。
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利，读出语气。自己喜欢的句子多读几遍。
2、引导学生提出问题：（1）课文中出现最多的词语是什么？
（2）“我”和妈妈轻轻地做什么？
（3）“我们”为什么要这样做？3、根据回答出示有关词
语：轻轻地。
4、读课文第一、二自然段：
三、指导书写
1、出示带有田字格的生字：这里有两个你们的老朋友，和它们打打招呼吧！你们能用它们组词吗？
2、谁来说说写这几个生字应注意什么？
3、指导书写，边示范边说笔顺。
4、个别指导。5、扩词
四、课后延伸
1、读了课文后，你有什么想法？
2、你是一个关心父母的好孩子吗？
以美激思，拓展创新；以美导练，张扬个性
作业设计：
1、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的句子。
2、回家后做一件关心、体贴父母的事，然后把这件事讲给同学听。
板书设计：
12、轻轻地
穿衣
走路（轻轻地）
开门
说话
教学反思：
教
学
目
标
1．会认“轻、起”等10个字，会写“工、正”等5个字。
2．有感情地朗读课文，注意读出课文中的“轻轻地”一词特有的感情。
3．有为他人着想的品质，学会体贴他人。
教学重难点
教学重点：会认“轻、起”等10个字，会写“工、正”等5个字。
教学难点：理解课文内容，学会为他人着想的品质。
教材中美育因素及渗透策略
4、指导朗读课文。
三、回顾全文
5、课文中讲了一件什么事
1、这节课我们学习了什么呢？
2、你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈？自由上台说说自己的感受和想法。
第二课时
一、情境再现，复习导入
1、出示情境图：谁愿意看图说一说课文内容，再演一演？
2、上节课，我们初读了课文，知道课文写的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话，怕影响爸爸的休息。
（1）说说妈妈轻轻地做什么？
（2）妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外，还轻轻地干了什么？
（3）“妈妈”为什么要这样做？）
4、读课文第三自然段，讨论：“爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的？
5、学习课文第四、五自然段，教师相机点拨、引导。
6、学习第六自然段，讨论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？
7、指导学生有感情地朗读课文。
3、引入课题。
二、初读课文，自主识字。
这节课我们来学习第12课《轻轻地》，请小朋友打开课本，看看课文是怎样写的？
1、借助拼音自由地读课文。边读边用笔划出生字词。不会读的字向同学请教。
2、同桌相互认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。比一比，看谁进步快，读的好。学习生字，引导识记。
3、出示带拼音的会认字字卡。
1．歌曲引人，导入新课。播放歌曲：我的好妈妈，这首歌一般学生都是会唱的，以此在学生熟悉的旋律中导入对课文的学习。
2．精读课文，读中感悟。教师首先范读课文，让学生听中感悟，再引导学生以分段朗读的方法理解课文，逐步梳理文章，达到对课文理解的目的。
3．实践活动。让学生回到家里后，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。
教具学具准备
生字卡片、田字格黑板
以美激趣，创设情境；以美激情，探究交流
教学内容及师生活动设计
二次设计
第一课时
一、创设情境揭示课题。
1、教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎么走路的？
2、出示教学挂图：早晨，在一个恬静、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。
看了这幅图，结合自己的实际生活想一想，你能用自己的话描述一下吗？
吴忠市裕民小学“育美”课堂教学设计
课题
12、轻轻地
课时
2课时
主备人
张燕华
复备人
教学
内容
分析Байду номын сангаас
本课是一篇散文，讲爸爸上夜班，工作很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地起床、穿衣、开门、走路、说话，怕影响了爸爸休息。课文用了多个“轻轻地”营造一种恬静、幸福的家庭生活氛围。课文内容贴近生活感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后，能产生潜移默化的效果。通过看图，帮助学生理解课文，让学生体会到如何关心家人。