引进国际认证机构 构建人才成长“立交桥”
立一方沃土,育八方英才——南京财经高等职业技术学校拓展职业教育多元化育人路径
十年树木，百年树人。
说到南京财经高职校的历史，不能不提一百多年前的明德女子学院。
明德女子书院校名取自《礼记》“大学之道，在明明德”。
意为彰显人的美德，弘扬科学精神，建设、健康教育、爱国爱校、精业强能、生涯教育、法治教育、公民教育、感恩教育、适应能力、安全教育，并将课内教育与课外活动相结合。
如法治教育，学校邀请南京市秦淮区禁毒办一级警长周宏强警官为师生开设禁毒知识讲座。
周警官对国内外禁毒形势概况做了详细的介绍，就禁毒的相关法律法规向学生们做了普及教育，有效提高了学生识毒、防毒、自觉抵制毒品的能力。
又如安全教育模块，2019年寒假前，学校利用晨会在各校区开展了以“珍爱生命，增强安全意识，快乐幸福成长”为主题的假期安全教育。
针对即将到来的寒假与春节，学校对学生进行注意交通安全、饮食卫生等方面的安全提醒，强调学生要养成安全、健康、文明、守纪的良好习惯，熟记安全知识，学会保护自己等。
学校依据学生身心发展规律、学情情况调查以及新时代对人才的要求，将育人体系纵向深入，并设计出“出彩教育”阶梯，从“风采教育——精彩教育——出彩教育”三个梯度实现学生自我认同、自我完善、自我实现的目标，从而成就学生出彩人生。
风采教育针对的是一年级学生。
一年级学生初入职校，对自身、专业的认识模糊不清，为帮助他们尽早进入职校学习状态、产生职业认同、激发学习潜能，每逢新生入学之际，学校都会开展入学专项教育。
校领导对学校的学生管理制度和教学管理制度进行解读，对如何适应高职生活、如何做好高职五年的规划给予指导，并结合《江苏联合职业技术学院学生日常管理规定》等内容进行阐述。
此外，各系按专业的不同，分别开设了专业引导讲座。
各系主任按照专业特点、发展前景、课程开设、就业方向、升学途径等对学生进行专业引领。
同时，学校还带领和安排学生岗位见习，开设职业生涯入门课程，进行心理健康教育等，促使学生认识自我、体验自我，学会自我控制与自我管理，培养他们的自律性和责任感，让学生不断展现自我风采，达到身心统一、自我认同的教育目标。
人力资源社会保障部、工业和信息化部关于深化工程技术人才职称制度改革的指导意见
人力资源社会保障部、工业和信息化部关于深化工程技术人才职称制度改革的指导意见文章属性•【制定机关】人力资源和社会保障部,工业和信息化部•【公布日期】2019.02.01•【文号】人社部发〔2019〕16号•【施行日期】2019.02.01•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】专业技术人员管理正文人力资源社会保障部工业和信息化部关于深化工程技术人才职称制度改革的指导意见人社部发〔2019〕16号各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局）、工业和信息化主管部门，中央和国家机关各部委、各直属机构人事部门，各中央企业人事部门：工程技术人才是建设创新型国家和世界科技强国的重要力量。
深化工程技术人才职称制度改革，对于提高我国原始创新能力、实现关键核心技术突破、促进产业结构优化升级具有重要意义。
为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化职称制度改革的意见》，现就深化工程技术人才职称制度改革提出如下指导意见。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中全会精神，认真落实党中央、国务院决策部署，坚定实施人才强国战略、制造强国战略和创新驱动发展战略，遵循工程技术人才成长规律，健全符合工程技术人才职业特点的职称制度，激发工程技术人才创新潜能，培养造就素质优良、结构合理、充满活力的工程技术人才队伍，为提升我国自主创新能力、加快建设创新型国家和世界科技强国提供人才支撑。
（二）基本原则1.坚持服务发展。
围绕经济发展方式转变、产业结构调整要求，发挥人才评价“指挥棒”和风向标作用，激发工程技术人才创新创造活力，提升关键领域核心技术攻关能力，推动经济高质量发展。
2.坚持遵循规律。
遵循工程技术人才成长规律和不同发展阶段职业特点，建立科学分类、合理多元的评价体系，强化责任意识、弘扬科学精神，减少急功近利、浮夸张扬，营造潜心研究、追求卓越的制度环境。
北京引才、育才的主要做法与成效
北京引才、育才的主要做法与成效
北京在引才、育才方面采取了一系列措施，并取得了显著成效。
以下是一些主要做法和成效：
1.建立人才引进机制：北京通过制定一系列人才引进政策，如“京津冀人才一体化发展规划”、“北京市人才引进管理办法”等，建立了完善的人才引进机制。
这些政策明确了人才引进的标准、程序和待遇，为北京市提供了源源不断的高素质人才。
2.加强人才培养力度：北京重视人才培养工作，通过实施一系列人才培养计划，如“高精尖创新人才培育计划”、“北京市优秀人才培养支持计划”等，培养了一大批高层次、复合型、国际化的人才。
同时，北京还鼓励高校、企业、社会组织等机构加强人才培养合作，提高人才的专业素质和创新能力。
3.优化人才服务环境：北京不断优化人才服务环境，通过建立完善的人才服务体系，为人才提供了全方位的服务支持。
例如，北京市人才服务中心为人才提供招聘、培训、人事代理等服务；北京市科技孵化器为初创企业提供孵化服务；北京市知识产权保护中心为创新主体提供知识产权保护服务。
4.提升人才创新能力：北京注重人才的创新能力培养，鼓励人才在各个领域开展创新实践。
通过实施一系列创新支持计划，如“北京市自然科学基金”、“北京市社会科学基金”等，推动了一大批创新成果的涌现。
同时，北京市还鼓励企业加大研发投入，提高自主创新能力，为北京市的科技创新提供了有力支持。
5.成效显著：通过以上措施的实施，北京在引才、育才方面取得了显著
成效。
北京市的高素质人才数量不断增加，创新能力不断提升，为北京市的经济社会发展提供了有力支持。
同时，北京市的人才引进和培养工作也得到了国内外的高度认可和赞誉。
锻造“百年大变局”所需的国际化人才队伍
观 点Viewpoints3．对比“培育具有国际竞争力的世界一流企业”目标，面临的差距大，任务重党的十九大提出了“培育具有国际竞争力的世界一流企业”宏伟目标，国务院国有资产监督管理委员会为此明确了打造世界一流企业“三个三”的要求，即做到三个领军、三个领先、三个典范。
对大部分建筑国企而言，由于缺乏具有全球化视野、通晓国际规则、熟悉国情政策和跨文化管理的高层次国际化人才，要成为在国际资源配置中占主导地位，引领行业技术发展和具有话语权、影响力的“三个领军”企业，还有很大距离。
由于人才结构单一，缺乏高端商务人才、创新型人才、复合型管理人才、高级技术人才和跨文化交流人才，实施海外大型项目人才不足的矛盾日益凸显，要成为效率领先、效益领先、品质领先“三个领先”企业，还有很大差距。
由于人才观念比较滞后，一些建筑国企沿用传统的思维和手段去管理国际项目，人才基石的厚度不厚，人才储备的广度不广，要成为践行绿色发展理念，履行社会责任和全球知名品牌形象“三个典范”企业，还有很大差距。
上述三大差距，迫切需要建筑国企在人才素质、运营绩效和综合价值创造等方面作出更大的努力，进一步增强“人才强企”的使命感、责任感、紧迫感，赢得国际人才竞争的主动权。
二、“一带一路”倡议赋予国际化人才新内涵“百年大变局”的影响是长期的，全方位的，既有乱局之忧、困局之惑，又有布局之策、破局之道。
以共商、共建、共享为主要原则的“一带一路”倡议，秉持开放合作精神，深度融入世界经济体系，是国际合作以及全球治理新模式的积极探索，受到国际社会广泛关注。
而相应以政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通“五通”为主要特征的高素质人才，赋予了新的历史条件下国际化人才新的内涵。
“政策沟通”是重要保障，需要一批具有国际视野、熟悉国情政策、国别知识的智库型国际化人才。
国际化人才只有熟知所在国经济发展规划，熟悉所在国法律法规和税收等相关政策，在商务洽谈过程中，能够从全球视野出发，认真思考所在国项目的实际需求问题，才能推动项目顺利实施。
人才培养立交桥案例
人才培养立交桥案例今天给你讲个超酷的人才培养立交桥的故事。
咱们先来说说小李，一个对汽车有着疯狂热爱的小伙子。
他高中毕业后，没考上啥特别牛的大学，就直接进了一家汽车维修店当小工。
在维修店里，他每天跟着老师傅们拧螺丝、换机油，忙得不亦乐乎。
这就像是他走上人才培养之路的第一个桥墩。
这时候呢，当地有个职业技能培训学校和维修店合作了。
这个培训学校就像是一座连接不同层级的桥梁。
小李瞅准了这个机会，一边在维修店工作，一边去培训学校学习更系统的汽车维修知识。
在培训学校里，他学到了汽车电路、发动机原理这些更深奥的东西。
而且啊，培训学校还有模拟汽车故障排除的设备，小李玩得可溜了，就像在游戏里闯关升级一样。
过了一段时间，小李通过培训学校的考核，拿到了高级汽车维修工的证书。
这时候，他就不再是那个只会拧螺丝的小工啦，而是维修店里的骨干。
但是小李心里还有更大的梦想呢，他想成为汽车工程师。
这时候，奇迹又出现了。
有个大学推出了针对有工作经验的人的继续教育项目，这个项目就像是一座更长、更高的大桥，直接通往更高的知识殿堂。
小李咬咬牙，一边继续在维修店工作赚钱，一边参加这个继续教育项目。
在大学里，他和那些年轻的大学生一起上课，学习汽车设计、汽车制造工艺等高大上的知识。
虽然他有时候觉得有点吃力，毕竟离开校园好多年了，但是他凭借着自己在维修店积累的丰富经验，倒也能理解得七七八八。
几年后，小李顺利从这个继续教育项目毕业，还参与了一些汽车改装和小型汽车研发项目。
他成功地从一个小小的汽修工，变成了一名真正的汽车工程师。
你看，这就是一个典型的人才培养立交桥的案例。
从最基础的工作岗位开始，通过不同的培训、教育项目的连接，就像在一座座桥上来回穿梭，最后实现了从底层到高层的华丽转身。
而且这个过程中，每一个环节都没有脱节，维修店、培训学校、大学继续教育项目，就像拼图一样，完美地组合在一起，给小李这样有梦想的人创造了无限可能。
再给你讲个例子，是关于小美在艺术领域的成长故事。
中等职业教育学生成才“立交桥”内涵及其客观必然性[论文]
![中等职业教育学生成才“立交桥”内涵及其客观必然性[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/84a45a1a4431b90d6c85c7cf.png)
中等职业教育学生成才“立交桥”的内涵及其客观必然性摘要：中等职教学生成才“立交桥”是指在多元化课程体系和培养目标中，学生能自由流动，有多种选择，从而实现人生价值最大化的一种富有弹性的新的教育机制。
因此，在中等职教系统打造学生成才“立交桥”具有客观必然性。
关键词：中等职业教育成才“立交桥”内涵客观必然性中等职业教育“立交桥”之说在业内人士中酝酿多年，直到国务院国发[2002]16号文件提出“加强中等职业教育与高等职业教育、职业教育与普通教育、成人教育的衔接与沟通，建立人才成长‘立交桥’”明确规定之后,中等职教“立交桥”正式上升到了国家政策层面。
但其准确的概念、内容、结构、功能等尚在探索创新阶段，在理论和实践的结合上，在政策实施过程中都还存在不少困惑与分歧。
因此，对这一系列问题的探究具有重大的学术价值和实践意义。
一、什么是中等职教学生成才“立交桥”这里所说的“立交桥”，是指适合接受中职教育的受教育者能方便顺畅地进入中等职教机构学习，完成学习任务后又能根据社会需要和自身特点，在多种、多次选择中找到适合自己成才的最佳路径，在为社会做出贡献的同时，实现自身价值最大化。
这个“立交桥”能使学生在就业、升学的多个层次顺利对接，能承载和成就现代化建设人才有序地走向四面八方。
笔者结合多年从事职教工作的深刻认识和学习体会，从“进口”“出口”和“桥体”等要素方面，对中职学生成才“立交桥”的内涵进行粗浅的解读。
1.“立交桥”的进口社会经济发展对技能型人才需求缺口很大，而整个职教系统合格人才输出量很小，这就形成了一个尖锐的矛盾。
化解这个矛盾的必要条件是最大限度的扩大中等职业教育的进口。
因此，除初中应届毕业生外，往届初、高中毕业生，未升学的高中应届毕业生，已就业或劳动后备军中未接受过职业教育的适龄青年，已接受过职业教育而想转行的适龄人员、下岗工人、退伍士兵等都应成为中等职教的生源。
在读高中生中认为职业教育更适合自己生涯规划者，也应成为中等职教的生源，这是高中阶段职教和普教相互融通课题中的应有之义。
《关于深化考试招生制度改革的实施意见》
《关于深化考试招生制度改革的实施意见》各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：考试招生制度是国家基本教育制度。
党的十八届三中全会对考试招生制度改革作出全面部署，今年《政府工作报告》提出了明确要求。
改革开放30多年来，我国考试招生制度不断改进完善，初步形成了相对完整的考试招生体系，为学生成长、国家选才、社会公平作出了历史性贡献，对提高教育质量、提升国民素质、促进社会纵向流动、服务国家现代化建设发挥了不可替代的重要作用。
这一制度总体上符合国情，权威性、公平性社会认可，但也存在一些社会反映强烈的问题，主要是唯分数论影响学生全面发展，一考定终身使学生学习负担过重，区域、城乡入学机会存在差距，中小学择校现象较为突出，加分造假、违规招生现象时有发生。
为贯彻落实党中央、国务院决策部署，现就深化考试招生制度改革提出如下实施意见。
一、总体要求(一)指导思想。
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发，认真总结经验，突出问题导向，深化考试招生制度改革，为办好人民满意的教育、建设人力资源强国提供有力保障，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强有力的人才支撑。
(二)基本原则。
坚持育人为本，遵循教育规律。
把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点，扭转片面应试教育倾向，坚持正确育人导向，践行社会主义核心价值观，深入推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
着力完善规则，确保公平公正。
把促进公平公正作为改革的基本价值取向，加强宏观调控，完善法律法规，健全体制机制，切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正。
体现科学高效，提高选拔水平。
增加学生选择权，促进科学选才，完善政府监管机制，确保考试招生工作高效、有序实施。
新疆维吾尔自治区教育厅关于组织申报新疆维吾尔自治区教育体制改革试点的通知
新疆维吾尔自治区教育厅关于组织申报新疆维吾尔自治区教育体制改革试点的通知文章属性•【制定机关】新疆维吾尔自治区教育厅•【公布日期】2010.09.27•【字号】新教传[2010]201号•【施行日期】2010.09.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文新疆维吾尔自治区教育厅关于组织申报新疆维吾尔自治区教育体制改革试点的通知（新教传（2010）201号）伊犁哈萨克自治州教育局，各地、州、市教育局，各高等学校、区属中等职业学校：《自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》公开征求意见以来，我区各界积极建言献策。
为做好《规划纲要》贯彻落实工作，扎实有序地推进教育改革，决定从今年开始，在全区范围内分地州、有步骤地开展改革试点。
为制订《自治区教育体制改革试点总体方案》，现将《自治区深化教育体制改革工作重点选题（征求意见稿）》印发给你们，请紧密结合各地实际，确定改革重点，研究改革措施，提出申报自治区教育体制改革试点的方案。
试点工作的主要目的是：为促进各级各类学校按照教育规律办学，提高各级教育行政部门依法执教水平，进一步满足社会对教育的需求，着力破除制约教育事业科学发展的体制机制障碍，着力解决各族人民关心的重点难点问题和突出矛盾，以促进公平为重点，以提高质量为核心，从关键环节入手，推进培养体制、办学体制、管理体制、保障机制等方面的系统改革，积极探索办好双语教育、学前教育、高中教育、特殊教育的政策措施，全面推进义务教育均衡发展，增强职业教育基础能力，着力提高高等教育质量，为全面深入推进教育体制改革积累经验，努力办好各族人民满意的教育，不断增强教育对自治区经济社会发展的支撑作用。
试点工作的重点内容是：创新人才培养，特别是双语人才培养模式改革，明确政府发展学前教育职责，推进义务教育均衡发展，减轻中小学课业负担，推进职业教育办学模式改革，流动人口子女在输入地平等接受义务教育和参加升学考试，推进高等学校招生考试制度改革，落实高校办学自主权，改进高等教育管理方式，提高中外合作办学水平，构建人才成长立交桥，改善民办教育发展环境，以农牧区教师和双语教师为重点，加强中小学教师队伍建设，完善教育投入保障机制，改革教育行政管理方式。
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引进国际认证机构构建人才成长“立交桥”
本报讯（记者赵晖张雯婧）从昨日召开的全市教育工作会上获悉，本市制定出台《关于进一步推进职业教育改革创新的意见》，明确本市职业教育改革与发展的目标。
今后五年，本市职业教育将在体制机制创新、技能人才培养模式改革、职业院校国际化水平提升以及终身学习支持服务平台构建等方面实现新突破，形成与经济社会发展需求相适应，与人才资源需求相衔接的高标准现代职业教育体系，在服务国家发展战略、推动职业教育科学发展和创新职业教育制度等方面走在全国前列。
大力推进国家职业教育改革创新示范区建设。
“十二五”期间基本完成海河教育园区一、二期建设和国家职业教育发展博物馆等6个国家级项目建设。
建成一批综合实力强、师资配备齐、管理水平高、教学质量优、办学效益好和辐射能力广的高水平职业院校和实训基地。
高标准举办全国职业院校技能大赛，把技能大赛办成国际知名品牌赛事。
全面提升天津职业技术师范大学综合实力，全市高职院校数控制在30所以内，中职学校控制在50所以内，基本形成高标准的现代职业教育体系。