湘教地理八下《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》同课异构教案 (1)
湘教版地理八年级下册第三节《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》教学设计
湘教版地理八年级下册第三节《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册第三节《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》的内容包括新疆的位置、地形、气候、水文、植被、土壤、矿产、人口、城市和经济发展等。
本节内容旨在让学生了解新疆的自然和人文地理特征，以及新疆在我国社会主义现代化建设中的重要地位。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国行政区划、地理分区的基本知识。
但新疆地域辽阔，自然和人文地理特征复杂，学生对其了解相对有限。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图、图片等资料，直观地感受新疆的自然和人文地理特征，从而提高学生对新疆的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新疆的位置、地形、气候、水文、植被、土壤、矿产、人口、城市和经济发展等自然和人文地理特征；学会分析新疆在我国社会主义现代化建设中的重要地位。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生从视觉、听觉等多方面获取地理信息的能力；通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国少数民族地区的热爱和尊重，增强学生维护国家统一、民族团结的意识。
四. 教学重难点1.重点：新疆的自然和人文地理特征，以及在我国社会主义现代化建设中的重要地位。
2.难点：新疆的地形、气候、水文等自然地理特征对人口、城市和经济发展的影响。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图、图片等资料，让学生直观地感受新疆的自然和人文地理特征。
2.案例分析法：选取具有代表性的新疆地理案例，让学生分析、讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.小组讨论法：分组讨论新疆的自然和人文地理特征，培养学生合作学习的精神。
4.讲授法：教师对新疆的地理概况和区域开发进行系统的讲解，使学生掌握基本知识。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、案例资料等教学资源。
2.设计好教学PPT，明确教学内容的逻辑结构和教学环节。
湘教版地理八下8.3《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》教学设计
湘教版地理八下8.3《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》教学设计一. 教材分析《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》是湘教版地理八年级下册第三单元的内容。
本节课主要介绍了新疆的自然环境、地理位置、人文特点以及区域开发等方面的知识。
教材通过生动的图文并茂的形式，让学生了解和认识我国这个最大的省级行政区，从而提高学生对国家地理知识的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国的一些省级行政区，对地理知识有了一定的认识。
但新疆作为我国最大的省级行政区，其自然环境、地理位置、人文特点和区域开发等方面知识较为复杂，学生需要通过本节课的学习，进一步了解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新疆的自然环境、地理位置、人文特点和区域开发等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，学会分析新疆的地理特点，提高地理观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国新疆地区的热爱和尊重，提高学生对国家地理知识的认识和理解。
四. 教学重难点1.重点：新疆的自然环境、地理位置、人文特点和区域开发等方面的知识。
2.难点：如何引导学生通过地图、图片等资料，分析新疆的地理特点，理解其区域开发的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示新疆的美丽风光、民俗风情等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.案例分析法：通过分析新疆的典型地理案例，让学生深入了解新疆的自然环境、地理位置、人文特点和区域开发等方面的知识。
3.小组合作学习法：让学生在小组内共同探讨、分析新疆的地理特点，提高学生的合作意识和地理观察分析能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。
2.设计好课堂练习题和家庭作业。
3.准备好教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示新疆的美丽风光和民俗风情，引导学生关注新疆，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现新疆的自然环境、地理位置、人文特点和区域开发等方面的知识，引导学生初步了解新疆。
湘教版地理八年级下册：8.3 新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发 教案设计(1)
新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发【教学目标】一、知识与技能运用地图说出新疆维吾尔自治区的地理位置与范围，找出八个邻国。
在地形图上识别主要山脉和盆地，概况新疆维吾尔自治区的地形特征。
运用资料分析海陆位置、地形等地理因素对气候的影响，分析本区气候特点。
在河流分布图上找出新疆的主要河流并分析水文特征。
二、过程与方法通过阅读中国的行政区划图，新疆地形图使学生对新疆在全国的位置以及地形的结构特点有一个清晰的认识，从而培养学生运用地图和资料提取、加工信息和分析问题的能力；培养学生认识区域特征的方法。
三、情感、态度与价值观通过对新疆维吾尔自治区的学习，让学生了解我国西部的区域优势，培养爱国主义情感，加强民族团结，培养学生逐步树立人地协调和可持续发展的观念。
【教学难点】新疆的气候特点及形成原因，该气候对新疆地区河流和农业的影响。
【教学重点】“三山夹两盆”的地形特征【教学过程】活动1【导入】提起新疆，你会想到什么？让学生畅所欲言，最后浏览一系列的图片，让学生们知道新疆的美。
这节课让我们一同走进新疆去探索新疆的奥秘。
活动2【讲授】过渡：要想了解新疆，首先要知道新疆所处的地理置，其次，面积，邻国以及相邻的省份。
活动3【讲授】学生自主学习：（1）找出新疆的经纬度范围，结合课文内容说出新疆的土地面积及其在我国省级行政区域单位中的位次。
（2）找出与新疆接壤的国家。
活动4【讲授】学生归纳学生识图领会，新疆位于我国西部边陲，新疆面积166万多平方千米，是我国面积最大的省区，简称“新”，省会乌鲁木齐。
新疆与甘肃、青海、西藏相邻；与蒙古、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度等8个国家接壤。
活动5【活动】分组讨论想一想，邻国众多的地理位置，对新疆的发展有哪些重要影响？活动6【活动】通过讨论归纳：学生每四人一小组，通过讨论总结：1．新疆外部环境复杂；2．融合了各邻国的民族和文化，有丰富多彩的人文环境；3．新疆一直是丝绸之路的中转站，外部需求较大；4．新疆的发展能带动周边的邻国发展，是我国和这些邻国交往的桥头堡。
湘教版地理八年级下册《第三节 新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》教学设计1
湘教版地理八年级下册《第三节新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级下册第三节《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》介绍了新疆维吾尔自治区的自然环境、地理位置、人文特点以及经济发展状况。
本节内容是学生对新疆维吾尔自治区的整体了解，有助于培养学生的区域观念和地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国行政区划、地理位置等基本知识。
但对于新疆维吾尔自治区的自然环境、人文特点以及区域开发等方面的了解相对较浅，需要通过本节内容的学习，进一步丰富和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解新疆维吾尔自治区的自然环境、地理位置、人文特点以及经济发展状况，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过读图、讨论等方法，培养学生的区域分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关心边疆建设的情感。
四. 教学重难点1.重点：新疆维吾尔自治区的自然环境、地理位置、人文特点以及经济发展状况。
2.难点：新疆维吾尔自治区的区域开发及其对经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以新疆维吾尔自治区的实际情况为案例，引导学生深入分析区域特点。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识及地理思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频、地图等资料的课件。
2.教材：湘教版地理八年级下册。
3.地图：新疆维吾尔自治区地图。
4.视频资料：新疆维吾尔自治区的风光片、纪录片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料展示新疆维吾尔自治区的自然风光，引导学生关注本节内容。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现新疆维吾尔自治区的自然环境、地理位置、人文特点以及经济发展状况，让学生对新疆有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析新疆维吾尔自治区的区域特点，引导学生运用地理知识进行分析。
4.巩固（10分钟）学生自主学习教材，对新疆维吾尔自治区的自然环境、地理位置、人文特点以及经济发展状况进行深入了解。
湘教版地理八年级下册8.3《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》(第1课时)教学设计
湘教版地理八年级下册8.3《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》（第1课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册8.3《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》（第1课时）的内容包括新疆的位置、地形、气候、河流、资源以及人口和城市分布等。
本节课主要让学生了解新疆的自然地理特征和人文地理特征，从而培养学生对新疆的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国其他省份的地理概况，具备了一定的地理知识基础。
但新疆作为我国面积最大的自治区，其地理特点和区域开发具有一定的复杂性，需要学生通过本节课的学习，进一步深化对新疆的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新疆的位置、地形、气候、河流、资源以及人口和城市分布等基本地理特征。
2.过程与方法：通过读图、讨论、探究等方法，分析新疆的自然地理特征和人文地理特征。
3.情感态度价值观：培养学生对我国少数民族地区的认识和理解，增强学生的国家意识和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：新疆的自然地理特征和人文地理特征。
2.难点：新疆的地形、气候、河流、资源以及人口和城市分布等地理特点的相互关系。
五. 教学方法1.读图分析法：通过观察地图，让学生了解新疆的位置、地形、气候、河流、资源等基本地理特征。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享对新疆地理特点和区域开发的认识和看法。
3.探究法：引导学生通过查阅资料、提问等方式，深入研究新疆地理特点和区域开发的复杂性。
六. 教学准备1.教材：湘教版地理八年级下册。
2.地图：新疆维吾尔自治区地图。
3.资料：关于新疆的地理特点和区域开发的图文资料。
4.投影仪：用于展示地图和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示新疆维吾尔自治区地图，引导学生观察新疆的位置、地形、气候、河流等基本地理特征。
教师简要介绍新疆的自然地理特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，了解新疆的自然地理特征和人文地理特征。
八年级地理下册《8.3新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》教案(新版)湘教版
第三节新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发一、教学目标1、认识新疆的位置和范围，理解位置对新疆的重要影响。
2、掌握新疆的地形、气候、河流等自然环境。
3、了解新疆的社会经济面貌和生态环境问题。
二、教学重难点（一）重点：1、新疆的位置和范围。
2、新疆的自然地理环境。
（二）难点：坎儿井的结构和原理。
三、教学流程设计（一）导入新课，揭示学习目标【导入】我国第六个经济特区——喀什所在的省区？【提出学习目标】1、认识新疆的位置和范围，理解位置对新疆的重要影响。
2、掌握新疆的地形、气候、河流等自然环境。
3、了解新疆的社会经济面貌和生态环境问题。
（二）自学探究一阅读P85–88图文，思考问题，明确新疆的位置、范围和自然地理环境（5分钟）：1、新疆位于我国，其面积占我国陆地总面积的，是最的省级单位，其边境线，众多，是的重点区域。
2、新疆地形以和为主，形成的大势。
你能结合“疆”字理解其地形分布特征吗？3、的位置和的地形使新疆气候，大，属于气候。
4、新疆、广布，河流多为河，湖泊多为湖。
河流主要依靠和补给。
5、新疆拥有丰富的、、资源。
6、拓展了解：坎儿井的结构和原理。
（三）检测学生自学效果，教师典型启发（四）自学探究二阅读P89–92、《地图册》P40图文，思考问题，了解新疆的社会经济面貌和生态环境保护（3分钟）：1、农业：中国最大的、和生产基地，重要的和生产基地。
工业：建成以和为主的工业体系。
交通运输：以、和为主，线路长。
积极发展产业，拥有最多。
2、新疆面积广大，土地比重大，生态环境。
随着经济的发展又出现了哪些环境问题？应采取什么措施进行改善？（五）检测学生自学效果，师生互动解决疑难（六）课堂小结（七）当堂训练1、完成《填充图册》P42第一大题的1小题。
2、结合本课所学，请你判断以下投资领域是否为新疆的优势产业：畜牧业？有色金属开采加工业？水果种植与加工业？石油和天然气开采加工业？写在P92表格中间一列。
（八）课堂作业必做：《全优》P68-69选择题；选做：P70第15。
湘教版地理八下8.3《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》说课稿
湘教版地理八下8.3《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》说课稿一. 教材分析湘教版地理八下8.3《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》这一节的内容，主要介绍了新疆维吾尔自治区的基本地理情况、自然资源、人文特征以及经济发展状况。
教材通过生动的地图、图片和文字，使学生能够更好地了解新疆的自然风光和地域特色。
同时，教材还引导学生思考新疆的地理环境对当地居民的生活和生产带来的影响，以及如何在保护环境的前提下，合理开发和利用新疆的资源。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经了解了我国地理的基本格局和主要地理特征。
他们对我国的地形、气候、河流等有了初步的认识，但对于新疆维吾尔自治区的认识还相对较浅。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解新疆的地理概况和区域开发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握新疆维吾尔自治区的基本地理情况、自然资源、人文特征以及经济发展状况。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，学生能够学会分析新疆的地理环境对当地居民的生活和生产带来的影响，以及如何在保护环境的前提下，合理开发和利用新疆的资源。
3.情感态度与价值观：培养学生对新疆自然风光和地域特色的热爱，增强他们的环保意识，提高他们的人地关系素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：新疆维吾尔自治区的基本地理情况、自然资源、人文特征以及经济发展状况。
2.教学难点：如何引导学生学会分析新疆的地理环境对当地居民的生活和生产带来的影响，以及如何在保护环境的前提下，合理开发和利用新疆的资源。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理思维能力。
2.教学手段：利用地图、图片、文字等资料，以及多媒体课件，帮助学生更好地理解新疆的地理概况和区域开发。
六. 说教学过程1.导入：通过展示新疆的美丽风光图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
湘教版八下地理第八章第三节新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发教学设计
湘教版八下地理第八章第三节新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发教学设计一. 教材分析湘教版八下地理第八章第三节《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》的内容主要包括新疆的地理位置、气候特征、自然资源、人口与民族、经济发展等方面。
本节内容是学生对新疆地区认知的重要部分，通过本节的学习，使学生了解新疆的自然和人文地理特征，培养学生对新疆地区的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国其他省份的地理概况，对地理学科有一定的认识和基础。
但新疆地区距离学生生活较远，对其自然和人文地理特征的了解相对较少。
因此，在教学过程中，需要结合学生的生活实际，引导学生深入理解新疆地区的地理特征。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新疆维吾尔自治区的地理位置、气候特征、自然资源、人口与民族、经济发展等情况，提高学生对新疆地区的认识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对新疆地区的热爱和关注，增强学生的国家意识。
四. 教学重难点1.教学重点：新疆维吾尔自治区的地理位置、气候特征、自然资源、人口与民族、经济发展等情况。
2.教学难点：新疆地区自然和人文地理特征的形成原因和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等资料，创设情境，引导学生直观地了解新疆地区的地理特征。
2.案例教学法：选取新疆地区的典型实例，分析其自然和人文地理特征，提高学生的认识。
3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观点，培养学生的合作和交流能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。
2.设计好课堂提问和讨论问题。
3.准备好相关案例资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示新疆地区的美丽风光图片，引导学生关注新疆地区，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对新疆地区有哪些了解？”，让学生分享自己的认知。
2.呈现（10分钟）利用地图、图片等资料，呈现新疆地区的地理位置、气候特征、自然资源、人口与民族、经济发展等情况。
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8.3 新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发一、单项选择题1.下面四幅图代表新疆维吾尔自治区的是( )读下图,完成2、3题。
2.下列关于新疆说法正确的是( )A.新疆大部分位于我国的第一级阶梯B.新疆的自然景观主要是草原和绿洲C.a、b两盆地分别是准噶尔盆地和塔里木盆地D.新疆的气候特点是全年温和湿润3.山脉③-②-①依次是( )A.昆仑山-天山-阿尔泰山B.天山-阿尔泰山-昆仑山C.阿尔泰山-昆仑山-天山D.阿尔泰山-天山-昆仑山(2012·南安学业考)读新疆和台湾两省区地图,回答4、5题。
4.制约新疆农业生产的主要因素是( )A.水源条件B.地形条件C.光照条件D.科技条件5.两省区与其主要农作物组合正确的是( )A.新疆——水稻B.台湾——水稻C.新疆——甘蔗D.台湾——棉花(2012·赣州中考)2010年5月,中央正式批准喀什设立经济特区。
在我国政府部署的新一轮对口援疆工作中,深圳市对口支援喀什地区。
据图完成6、7题。
6.与深圳相比喀什地区的主要特点有( )①位于高纬度地区②位于我国西北边疆③深居内陆,气候干旱④靠近东南亚,有利于发展对外贸易A.①④B.①②③C.②③D.②③④7.图乙中能正确表示图甲中MN沿线地形起伏状况的是( )“我们新疆好地方啊,天山南北好牧场,戈壁沙滩变良田,积雪融化灌农庄,麦穗金黄稻花香啊,风吹草低见牛羊,葡萄瓜果甜又甜,煤铁金银遍地藏……”这是新疆人民赞美自己家乡的歌曲。
据此完成8、9题。
8.新疆的“葡萄瓜果甜又甜”的原因是( )A.大陆性气候,温差大,光照强烈B.地下水含糖分多C.土壤中含糖分多D.温差小,利于植物糖分积累9.关于新疆开发与利用的做法你认为合理可行的是( )①应该修建更多的坎儿井,大量开采地下水②利用丰富的资源优势,建设油气能源基地③合理放牧,培育优良畜种新疆细毛羊④调整农业种植结构,增加用水少、经济价值高、产量高的作物比重A.①②③④B.①②④C.②③④D.①③④10.针对新疆在开发过程中表现出的生态环境问题,下列措施不合理的是( )A.休耕B.防治土地沙化C.轮牧D.大面积开垦荒地,发展经济(2013·青岛学业考)读西气东输线路图,完成11、12题。
11.西气东输线路不经过( )A.北方地区B.南方地区C.西北地区D.青藏地区12.西气东输工程( )A.缓解了新疆能源紧张问题B.带动了新疆地区相关产业的发展C.可把上海的资源优势转变为经济优势D.加剧了上海的大气污染二、综合题13.(2013·攀枝花学业考)下图是新疆地区及乌鲁木齐气候资料图,回答下列问题。
(1)新疆的地形特点是。
(2)将新疆的天然气输往上海,最合适的运输方式是。
A.铁路运输B.公路运输C.航空运输D.管道运输(3)根据气候资料分析,新疆发展种植业最大的限制条件是;人们在绿洲地区发展灌溉农业,修建的著名的引水工程是;该地区的瓜果特别甜的原因主要是。
14.调查研究区域自然环境对农业生产的影响北京市某中学地理兴趣小组进行探究性学习研究。
拟探究“区域自然环境对农业生产的影响”,下面是他们的研究思路和部分研究材料。
请你根据材料信息,帮他们完成研究过程。
(一)研究思路:(二)背景材料:深居内陆,远离海洋;三山夹两盆,风力作用大;河流稀少,冰雪孕育;山地牧场,繁花似锦;大漠孤烟,黄沙漫漫……(三)研究过程:(1)背景材料描述的是我国的(省区)。
(2)本区最突出的自然环境特征是。
(3)请你评价本区自然环境对农业生产的有利影响和不利影响。
答案解析1.【解析】选C。
本题考查新疆的区域轮廓。
分析四省区的轮廓图可知,A～D分别是内蒙古自治区、湖南省、新疆维吾尔自治区和云南省。
2、3.【解析】2选C,3选A。
本题组考查新疆的地理位置、自然景观、气候、山脉。
第2题,从我国地形图上看出,新疆大部分位于我国的第二级阶梯,新疆境内气候干旱,自然景观主要是荒漠、绿洲,图中的a、b 分别是准噶尔盆地和塔里木盆地。
第3题,新疆突出的地形特点是“三山夹两盆”,其中三山③-②-①依次是昆仑山-天山-阿尔泰山。
4、5.【解析】4选A,5选B。
本题组结合“新疆和台湾两省区地图”考查了影响两地农业生产的因素及两地主要的农作物。
第4题,新疆位于我国西北地区,距海较远,降水较少,气候干旱。
第5题,台湾位于亚热带、热带地区,降水较多,主要农作物应是水稻、甘蔗,而新疆地处内陆地区,气候干旱,盛产长绒棉、葡萄、哈密瓜、枸杞等。
6、7.【解析】6选C,7选A。
本题组考查喀什与深圳相比的主要特点及读图分析能力。
第6题,从图中分析看出,与深圳相比,喀什地区的主要特点是位于我国的西北边疆,且深居内陆,降水稀少,气候干旱;喀什位于中纬度地区。
第7题,新疆的地形特点是“三山夹两盆”,山脉和盆地相间分布。
8、9.【解析】8选A,9选C。
本题组考查新疆瓜果甜的原因及新疆开发利用的方法。
新疆因温差大,白天光合作用强,晚上气温低,呼吸作用弱,瓜果贮存养分多,特别甜。
大量开采地下水,对当地可持续发展不利。
10.【解析】选D。
本题考查针对新疆的生态环境问题采取的措施。
新疆的生态环境问题主要表现在荒漠化和水土流失加剧、河流和湖泊干涸、耕地和草场退化、自然灾害频发等方面。
因此,A、B、C是合理的措施,而大面积开垦荒地,只能造成生态环境进一步恶化。
11、12.【解析】11选D,12选B。
本题组主要考查西气东输的相关知识。
第11题,由图可知,西气东输线路不经过青藏地区,故选D。
第12题,西气东输工程让新疆的能源得以外运,带动了新疆地区相关产业的发展,使新疆的资源优势转变为经济优势,大大缓解了上海的能源紧张问题,减轻了上海的大气污染,故选B。
13.【解析】本题以我国新疆地区为主题,主要考查学生对新疆的地形特点以及新疆的自然条件和经济情况的掌握程度。
第(1)题,读图可知新疆地形特点为三大山脉和两大盆地相间分布。
第(2)题,新疆的天然气输往上海,从地表走,要穿山越岭,跨过大江大河,工程量大。
采用管道运输,安全可靠损耗小,运输量大,可连续运输。
第(3)题,新疆气候干旱,降水量少,发展种植业最大限制条件是缺水。
为此人们修建了著名的水利工程坎儿井。
瓜果甜主要是由于白天晴天多,光合作用强,夜晚气温低,呼吸作用弱,养料消耗少。
答案:(1)三山夹两盆(山地、盆地相间分布)(2)D (3)水资源坎儿井光照强、昼夜温差大14.【解析】本题考查学生探究问题和解决问题的能力。
第(1)题,由背景材料中描述的“深居内陆,远离海洋,三山夹两盆……”可判断是新疆维吾尔自治区。
第(2)题,受海陆位置及地形的影响,本区最突出的自然特征是干旱。
第(3)题,有利影响:土地面积广大,类型多样,适宜发展多种农业类型;光照充足,有利于农作物的生长;昼夜温差大,有利于糖分的积累;山地牧场广布,使该地区成为我国著名的畜牧业基地。
不利影响:气候干旱,河流稀少,沙漠广布,灌溉水源不足;山地、沙漠、戈壁面积广大,耕地面积较小;风力作用大,风沙危害严重等。
答案:(1)新疆维吾尔自治区(2)干旱(3)有利影响:土地面积广大,类型多样,适宜发展多种农业类型;光照充足,有利于农作物的生长;昼夜温差大,有利于糖分的积累;山地牧场广布,使该地区成为我国著名的畜牧业基地。
不利影响:气候干旱,河流稀少,沙漠广布,灌溉水源不足;山地、沙漠、戈壁面积广大,耕地面积较小;风力作用大,风沙危害严重等。
(言之有理即可)3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。