一年级上册语文教案汉语拼音8zh ch sh r 人教部编版
一年级上册语文教案-汉语拼音《zhchshr》人教部编版
在本次一年级上册语文《zh ch sh r》的教学中，我采用了多种方法来帮助学生理解和掌握这些声母。从整个教学过程来看，我觉得以下几个方面值得反思和总结：
1.导入新课环节，通过提问方式引导学生思考，激发了他们的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对于问题的理解还不够深入，可能需要我在提问时更加具体、明确，以便让学生更好地进入学习状态。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解zh ch sh r这四个声母的基本概念。它们是汉语拼音中的特殊声母，发音时有一定的口型和舌位要求。掌握它们对于准确发音和正确拼写非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的词语案例。这些案例展示了zh ch sh r在实际中的应用，以及它们如何帮助我们区分不同的音节。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和发音练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“zh ch sh r在词语中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.语言表达能力：学会正确拼读和书写含zh ch sh r的词语，加强学生的语言表达和沟通能力。
3.合作学习能力：分组进行拼音练习，培养学生团队协作能力和互相学习的良好习惯。
4.文化认同感：通过学习拼音，让学生感受汉字文化的魅力，增强对母语的热爱和自豪感。
三、教学难点与重点
《一年级上册语文教案-汉语拼音《zh ch sh r》人教部编版》
5.总结回顾环节，学生对zh ch sh r有了更深刻的理解。但在教学过程中，我发现部分学生对于知识点的掌握程度仍有待提高。为了加强学生的记忆，我计划在课后增加一些复习任务，如编写一些含zh ch sh r的词语练习，让学生在课后进行巩固。
8zhchshr教学设计-2023-2024学年一年级上册语文统编版
为了帮助同学们更好地巩固本节课所学的知识，我为大家提供了一些与“8 zh ch sh r”发音教学相关的拓展阅读材料。这些材料将有助于大家更深入地了解汉语拼音的发音规则和技巧。
1. 《汉语拼音发音指南》：这本书详细介绍了汉语拼音的发音方法和技巧，包括声母、韵母和声调的发音。通过阅读这本书，同学们可以进一步巩固所学知识，提高发音准确性。
2. 具体的教学活动设计如下：
a) 发音游戏：设计一些有趣的发音游戏，如“zh ch sh r发音接力赛”，让学生们在游戏中练习发音，提高他们的发音准确性。
b) 词语拼读：让学生们通过拼音拼读词语，加强他们对zh ch sh r发音的熟悉程度。
c) 小组讨论：将学生们分成小组，让他们相互练习发音，并互相指出发音错误，培养他们的团队合作精神。
① 本节课的重点知识点为声母zh ch sh r的发音方法和与不同韵母组合的发音。
② 关键词包括：声母zh ch sh r的发音方法、与韵母的组合发音。
③ 句例：通过学习声母zh ch sh r的发音方法，能够正确拼读包含这些声母的词语。
板书设计：
1. 声母zh ch sh r的发音方法
2. 声母zh ch sh r与韵母的组合发音
二、新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解zh ch sh r的基本概念。它们是汉语拼音中的四个声母。正确掌握这些声母的发音对于学习汉语非常重要。
2. 案例分析：接下来，我会给大家展示一些包含zh ch sh r的词语，让大家听发音并进行模仿。
3. 重点难点解析：在这部分，我会重点讲解zh ch sh r的发音方法，并通过对比和举例来帮助大家理解。
然而，在学习行为习惯方面，学生们存在一些问题。部分学生对课堂纪律不够重视，容易分散注意力，影响学习效果。此外，部分学生在发音时容易受到方言的影响，对一些声母和韵母的发音不够准确。
一年级上册语文教案-汉语拼音8zh ch sh r 人教部编版
朗读练习：通过朗 读课文中的拼音和 词语，加深学生对 所学知识的印象。
游戏练习：通过设 计有趣的游戏，如 “找朋友”、“拼 图游戏”等，让学 生在游戏中巩固所 学知识。
听写练习：通过听 写课文中的词语和 句子，检查学生对 所学知识的掌握情 况。
拓展练习：通过设 计一些与所学知识 相关的拓展练习， 如“造句”、“组 词”等，提高学生 的语言运用能力。
总结本课所学内容： 回顾本课所学的拼 音、发音和书写方 法。
强调重点和难点： 强调发音要领、书 写技巧以及容易出 错的地方。
帮助学生加深记忆 和理解：通过反复 练习和巩固，加深 学生对所学内容的 记忆和理解。
布置作业：布置相 关练习题，帮助学 生巩固所学内容。
布置相关拼音练习题，如拼音填空、拼音组词等，以帮助学生巩固所学拼音知识。 布置听写任务，让学生听写所学拼音及生字，加强记忆。 布置阅读任务，让学生阅读含有所学拼音的短文或故事，提高阅读能力和拼音运用能力。 布置书写任务，让学生书写所学拼音及生字，提高书写能力和记忆效果。
zh、ch、sh、r的发音方法：通过示范和讲 解，让学生掌握正确的发音方法和口型变 化。
zh、ch、sh、r的书写方法：通过演示和练 习，让学生掌握正确的书写姿势和笔画顺 序。
注意事项：在发音和书写过程中，需要注 意正确的姿势和口型变化，避免出现错误 或不规范的情况。
教学方法：采用示范、讲解、演示和练 习等多种教学方法，让学生更好地掌握 zh、ch、sh、r的发音和书写方法。
讲解zh、ch、sh、r 的发音方法：通过口 型图解和示范，让学 生了解正确的发音方 法和发音技巧。
讲解zh、ch、sh、r 的书写方法：通过板 书演示和练习册，让 学生掌握正确的书写 方法和笔画顺序。
一年级上册语文教案-汉语拼音8 zh ch sh r 人教(部编版)
教学过程
导入新课：通过展示实物或图片，引导学生认识拼音字母
准备教学用具：准备与拼音字母相关的实物或图片，如水果、动物、植物等。
展示实物或图片：将准备好的实物或图片展示给学生看，并引导学生说出它们的名称。 引出拼音字母：在展示实物或图片的同时，引出相应的拼音字母，并让学生跟着读。
巩固练习：通过反复练习，让学生加深对拼音字母的认识和记忆。
讲解新课：讲解zh ch sh r 的发音方法及书写方法，并示 范正确的发音和书写姿势
讲解zh ch sh r 的发音方法
示范正确的发音和书写姿势
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讲解zh ch sh r 的书写方法
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学生练习发音和书写
练习巩固：通过多种形式的练习，如拼读、书写等，帮助 学生掌握zh ch sh r 的发音和书写方法
练习评价：可以通过课堂检查或 作业批改的方式，对学生的拼读 练习进行评价和指导
书写练习：要求学生回家后练习书写zh ch sh r，注意正确 的姿势和笔画顺序
作业目的：巩固学生对zh ch sh r的书写技巧，提高书写质量
作业内容：要求学生回家后练习书写zh ch sh r，注意正确的姿势和笔画顺序
一年级上册语文教案-汉语拼
音8 zh ch sXX
目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 教学目标 3 教学内容 4 教学重点与难点 5 教学方法与手段 6 教学过程
单击此处添加章节标题
教学目标
知识与技能
学会zh、ch、sh、r四个声母， 读准音，认清形
针对难点的教 学策略：采用 多种教学方法， 如讲解、示范、 练习、纠正等， 确保学生能够 掌握难点内容。
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。
2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。
3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。
4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。
二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。
2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。
三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。
由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。
四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。
2.准备汉语拼音字母卡片。
3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。
2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。
第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。
2.让学生进行跟读，纠正发音错误。
第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。
2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。
第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。
2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。
第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。
2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。
六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。
2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。
七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。
2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。
以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。
部编版一年级上册语文第二单元第八课教案《8. zh ch sh r》
三、“一主”教材教学环节。
1.认读声母zh ch sh r ，读准音。
2.通过“听、看、读、记”教学四个声母的发音，记清形。
3.指导学生书写。
4.课件出示声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节，让学生试着拼读。
5.学习整体认读音节zhi chi shi ri。
（1）教师板书zhi chi shi ri。
教学重点
1.声母“zh ch sh r”的发音及书写。
2.识记生字。
教学难点
1.能读准音，认清形并会正确规范书写。
2.学会带调拼读音节。
资源准备
课件
落 实 目 标
自主调整
第一课时
一、课前诵读，导入新课。
二、检查反馈（根据实际教学安排）。
1.课件出示认读所学的声母、韵母及带调的音节，教师随机指，学生读。
（2）教师范读zh ch sh r和音节zhi chi shi ri ，让学生听听有什么区别。
（3）学习zhi chi shi的四声。
（4）用zhi chi shi的四声组词。
6.写一写。
教师板书、范写。生书空，练习。
4.
第二课时
一、检查反馈（根据实际教学安排）。
1.出示卡片让学生认读声母和整体认读音节。
2.音节拼读练习。
二、“一主”教材教学环节。
1.看图说话：认真观察课文插图，说说图上画的是谁？他们在干什么？
2.出示词语：
擦桌子、折纸。
指导认读：请看清声母和声调，读准轻声音节。
3.自读绕口令：
（1）同桌合作读绕口令，找出红颜色的音节练读。你们还会读哪些音节，大声地读出来。
（2）读儿歌，标出你们认识的字。
第三单元汉语拼音8《zh ch sh r》(教学设计)一年级语文上册(统编版五四制2024)
教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美一、游戏导入上课伊始，教师在黑板上展示一组拼音。
然后，充满期待地对同学们说：“同学们，现在我们来玩一个有趣的游戏。
请大家依次读出黑板上的这些拼音，看看谁读得又准确又响亮。
准备好了吗？让我们开始吧！”设计意图：以游戏的方式导入课程，能够极大地增强课堂的趣味性。
这种方式可以迅速吸引学生的注意力，让他们以更加积极主动的状态投入到学习中来。
同时，通过读拼音的游戏，还可以复习旧知，为接下来的新内容学习做好铺垫。
二、绕口令导入（1）教师播放一段绕口令的录音，那清脆悦耳的声音在教室里回荡。
接着，教师微笑着对同学们说：“现在，让我们一起跟着录音来读一读这段绕口令吧。
大家要认真听，仔细模仿录音中的发音和节奏哦。
”同学们全神贯注地听着录音，然后齐声跟读，教室里充满了朗朗的读书声。
（2）等同学们读完一遍后，教师鼓励道：“非常棒！大家都读得很认真。
那现在我们来比一比，看看谁读得更好。
可以从发音的准确性、节奏的把握以及流畅度等方面来进行比较哦。
谁愿意先来挑战一下呢？”同学们纷纷举起小手，跃跃欲试，课堂气氛一下子变得更加热烈起来。
设计意图：绕口令是一种富有节奏感和趣味性的语言形式，通过听录音和齐读绕口令，可以锻炼学生的发音准确性、语感和口语表达能力。
而比赛的形式则能够激发学生的竞争意识和学习热情，让他们更加积极地参与到学习活动中。
一、zh ch sh r学习认读声母教师示范发音，让学生观察发音时的口型。
强调 zh、ch、sh、r 是翘舌音，发音时舌尖要翘起，抵住硬腭前部。
学生模仿跟读，多种形式认读声母，如开火车读、小组读、个别读等。
识记声母形状引导学生观察 zh、、ch、sh、r 的形状，与生活中的事物联系起来。
例如，zh 像一把椅子加一个小凳子，ch 像吃饭的勺子，sh 像小狮子的尾巴，r 像一棵豆芽。
汉语拼音8 zh ch sh r(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音8 zh ch sh r（教案）一、教学目标1. 让学生掌握复韵母zh、ch、sh、r的发音要领，并能正确书写。
2. 通过学习，使学生能够准确拼读和书写含zh、ch、sh、r的音节。
3. 培养学生良好的发音习惯，提高汉语拼音的识别和应用能力。
二、教学内容1. 复韵母zh、ch、sh、r的发音及书写方法。
2. 含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。
3. 相关词汇和句子的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r的发音要领，含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。
2. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音区分，音节的准确拼读和书写。
四、教学过程1. 导入利用图片、故事等导入法，激发学生学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 新课内容展示（1）展示zh、ch、sh、r的发音口型，让学生观察并模仿。
（2）讲解zh、ch、sh、r的发音要领，引导学生正确发音。
（3）展示含zh、ch、sh、r的音节，让学生跟读并模仿。
3. 练习与巩固（1）让学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）组织学生进行音节拼读比赛，提高学生的拼读能力。
（3）布置书写作业，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结重点知识，强调发音要领。
5. 作业布置（1）抄写含zh、ch、sh、r的音节。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高汉语拼音教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 发音准确性：检查学生对zh、ch、sh、r的发音掌握情况，评估发音准确性。
3. 书写规范性：检查学生书写的含zh、ch、sh、r的音节，评价书写规范性。
4. 综合运用能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对汉语拼音的综合运用能力。
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《zh ch sh r》教案教学目标：
1、学会zh、ch、sh、r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r与韵母组成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。
4、认识“桌、纸”2个生字，会读儿歌《绕口令》。
教学重点：
能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。
教学难点：
带调三拼音节的正确拼读。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、复习检查，导入新课。
1、教师与学生玩猜谜语游戏。
2、教师出示卡片：z、c、s、zi、ci、si。
指名读，并说说读声母和整体认读音节时应注意什么。
3、导入新课：z、c、s 已经是我们的好朋友了，和它们一起做游戏可真开心！它们还有几个兄弟，都是谁呢？原来，它们是“zh、ch、sh”，还有小弟“r”。
赶快来认识一下它们吧，你一定会有新的收获。
二、自主探究，学习新知。
1、教学zh和zhi。
（1）出示zh图，问：图上画的是什么？他在干什么？
（2）教师指导发音并引导孩子说出这个声母由什么拼音字母组成。
（3）指导整体认读音节zhi。
2、指导学习声母ch和整体认读音节chi。
（1）教师出示插图：图上画着谁？他在干什么？
（2）教师指导发音并引导孩子说出这个声母由什么拼音字母组成。
（3）指导整体认读音节chi。
3、同样的方法教学sh、r和整体认读音节shi、ri。
4、指导孩子认读zhi、chi、shi、ri的四声读音。
三、指导书写，展示评价。
1、引导学生谈谈在书写时zh、ch、sh、r应怎样占格。
2、教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
3、展示学生作业，全班进行评改。
四、指导拼读，拓展巩固。
1、教师引导学生学习音节的拼读。
教师领读，学生自由拼读。
2、引导学生学习三拼音节。
五、认读词语，识记生字。
1、教师引导学生观察课文图片。
2、教师根据学生回答随机出示生字卡片“擦桌子”“折纸”，引导学习。
（1）指导学生认字。
（2）指导学生学习生字：桌、纸。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的
开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
（3）引导学生读字、组词、造句。
六、诵读儿歌，识记生字。
1、认读儿歌，引导学生谈谈听到了什么。
2、鼓励学生朗读比赛。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
3、鼓励背诵。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
七、课外积累，拓展延伸。
读一读小儿歌，进一步巩固拼读练习。