女娲补天 教学设计
女娲补天(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
女娲补天(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇女娲补天(人教版七年级必修) 教案教学设计1女娲补天(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标：1.了解神话故事女娲补天的故事情节。
2.学生能够简单地运用词汇和语言描述神话故事女娲补天的情节。
3.学生能够深入理解故事中的人物和事件，并进一步理解和探究文化之间的融合和交流。
二、教学方法：1.情境导学法：使用图片和文字等多种材料，激发学生的学习兴趣，引导学生进入故事情境。
2.分组研究法：将学生分成小组，让他们共同研究故事，交流彼此的想法和理解，从而促进学生的合作学习和团队意识。
3.听说结合法：教师可以通过听故事和口头描述来讲授故事情节，同时也要鼓励学生表达自己的理解和看法来进行对话和互动。
三、教学内容：1.故事梗概：《女娲补天》是中国传统神话故事之一，讲述了当时气候不和、天下大乱的时候，上天借机想要淘汰出一个人类中的种子，于是接二连三地下了一些天灾和人灾。
遭受天灾水灾的众生想要寻求上天的帮助，然而上天早已不再理会。
在这个紧要关头，传说中的万物之母——女娲出现了，女娲决心为了拯救众生而独自上天，将自己的一块美玉磨成细沙，洒向天空，用自己的双手捏成丹火，从天穹里挑出两个巨大的洞，让太阳和月亮分别从其中一边升起和落下，安人类居住。
女娲依次捏起五彩石，用腾云驾霞的力量支撑起天空，完成了神话故事《女娲补天》。
2.教学重点和难点：重点：了解和理解故事的情境、主要人物和事件等；难点：深入理解故事中的文化内涵和背景，如女娲文化、补天传说的由来等。
四、教学步骤：1.导入：通过计算器、电子钟、薯条夹子等引导学生从生活中的事物开始思考，探究它们是如何发挥自身功能的，以激发学生学习神话故事《女娲补天》的兴趣。
2.分组给出问题：将学生分成小组，分别给出一些细节和问题，让他们共同探讨和研究故事，站在女娲、天帝等角色的立场上进行思考，从不同角度分析、评价和推导。
3.讲述故事情节：教师向学生讲述故事情节并引导学生思考，在讲解过程中适当提问，鼓励学生发言，表达自己的看法和感想。
《女娲补天》教学设计(精选8篇)
《女娲补天》教学设计（精选8篇）四年级上册语文《女娲补天》教案篇一目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)能用普通话交谈。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
(2)能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
(3)观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
(4)学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
2.教材分析本次口语交际的内容是交流各自了解的自然奇观，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。
先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，制定秋游的方案。
在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。
本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。
要按一定顺序，内容具体，语句通顺。
在上学年的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。
这一次“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。
安排这一内容的目的是使学生对课文表达方式继续深入思考，并初步感受排比句的表达特点。
“日积月累”里选编了4副描写自然景观的对联。
只要求学生通过诵读懂得大概的意思。
并会背诵。
3.学情分析通过本组课文的学习，学生已经积累了部分有关祖国的锦绣河山的资料，对祖国的山山水水有了进一步的认识和体会，并能初步体会课文中描写自然景观的对联，但对于不常见的词句的理解、掌握、运用会有困难。
在口语交际时，不能完整有序地说出自己的想法，可采取小组商讨、互议、互评的方法来提高学生的口语交际水平。
教学目标1.能讲清楚各自了解的自然奇观，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
2.能具体明白的描写一处自然景观。
女娲补天教学设计【优秀13篇】
女娲补天教学设计【优秀13篇】一、说教材。
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
这是以神话、传说故事为主题的第八单元中的第三篇课文。
选编这篇课文的意图有两个：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
可以说这一单元的内容突出了整合。
在这一单元的导语中指明了学习的途径。
在第一篇课文后布置了课外收集的任务。
完成了这一任务，也为语文园地的口语交际做好了准备。
在第四篇课文学完后，要求学生写感受。
目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。
这样前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。
单元内容成了一个相互联系的整体。
为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了如下教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞等词语。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
3、体会、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。
课文学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故事的神奇是教学难点。
二、教法、学法。
在教学这一课时，我采用了启发、探究等教学方式。
《语文课程标准》中明确提出语文应在师生平等对话的过程中进行，因此在教学时我充分发挥学生的主体地位，注重学生自主学习意识、自学能力和良好学习习惯的培养。
努力为学生营造一个宽松、愉悦的学习空间。
一步步的引导学生自主学习、自由讨论与交流。
用积极的评价鼓励学生，让学生在学中体验到成功的快乐。
并不断超越自我，不断进步。
三、教学流程。
女娲补天教学设计优秀5篇
女娲补天教学设计优秀5篇《女娲补天》教案示例篇一【教学片段】师：今天上课之前，老师给你们介绍几个熟悉的朋友（出示图片：东海龙王、孙悟空、哪吒）师：和他们打招呼生：东海龙王，你好。
生：孙悟空，你好。
生：猪八戒，你好。
师：看的出来，你们都很喜欢他们，他们都是神话故事中的。
今天老师再给大家介绍一位神话故事中的人物，女娲。
关于她的故事，有很多，今天我们讲其中一个。
板书：女娲补天齐读课题师：我们一起来读读课文，必须把课文读得文通句顺，把不认识的字查查，多读几遍。
（生自由读课文，师巡堂，并和他们进行简单交流。
）【点评】小学生正处于感性时期，大多是形象思维优于抽象思维。
东海龙王等图片的出现拉近了孩子与文本的距离，激发了学生学习神话故事的热情。
此外多读几遍符合教学的规律，让学生体验大脑辨认到嘴巴诵读，直至读得文通句顺这一历程。
教师巡视并与学生简单交流，体现了教师关注学情，实实在在将教学要求落实到位。
师：同学们读得真认真，相信你们能读得很好。
老师为你们准备好了五彩石的词卡，我们来读一读。
生：拿出五彩石识词卡同桌互相认读师：读得这样起劲，你们想不想做女娲？生：想师：请同学们读一读词卡上的词语，读好了我们可就把天补起来了。
生：燃烧师：读得真好！生读冶炼师纠正生：熊熊烈火、轰隆隆、喷火.生逐个读师：女娲都在夸你们都是识字小能手了！如果把这些字放到课文中，你们还能读好吗？老师得考考你们。
谁来读第一自然段？生：自从女娲创造了人类许多人在水里挣扎。
师：你读得真是字正腔圆，有一个字得注意一下，山冈，好，谁来读第二自然段？生：女娲难过极了挣扎在洪水中的人们。
生：不久清清的泉水中找到了。
.师：大家想想什么是冶炼？在课文中指什么？生：用火烧。
师：对，用火把石头烧成了液体。
生逐个读完课文。
师：你们真了不起，短短的几分钟，就能把课文读这么好，你们的学习能力真强。
女娲哪个地方显示出她了不起。
生自读课文，找句子。
师巡堂，并做简单指导。
师：孩子你想好了吗？课文哪些地方表现了女娲了不起？【点评】通过多次诵读文本，学生对文本、生活、情感的体验达到了统一，既深化了对文本的理解，又给学生的想象插上了翅膀，这就是神话故事带给我们的魅力。
女娲补天教学设计6篇
女娲补天教学设计女娲补天教学设计（一）：教学目的要求1.学会本课的13个生字，正确读写下列词语:"女娲补天、洪水、围困、云霞"等。
2.有感情地朗读课文，边读边在头脑中构成画面，受到课文中思想感情的熏陶。
3.明白女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述"补天"的过程。
4.能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神，并对阅读古代神话故事产生兴趣。
教学重点：了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。
教学难点：体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。
课前准备：教师准备:有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断;搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。
学生准备:读通课文，读准、读熟生字新词。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、准备新课课前先检查预习生字词的状况。
给学生必须的准备时间，自己先练读，再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。
如"塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)"等等。
二、导入新课。
这天我们学习一篇课文《女娲补天》(板书课题，学生读课题)。
看到这个字一一"女娲"的"娲"，你们联想到哪些与它字形相近的字呢……(反馈，教师把学生说出的形近字有选取地写到黑板上，提醒学生注意区别字形和读音，并组词读一读。
)同学们预习课文后明白，这是我国古代一个美丽动人的神话故事(板书:古代神话故事)。
同学们明白吗"神话故事"是不是生活中或历史上真实存在的呢一一对，神话故事是人们想象出来的。
那么人们又为什么会有这些想象呢我们学习课文时能够进一步来思考。
三、引导自读课文和质疑。
1.当你们看到课题、阅读课文时，有什么不明白的问题吗大家能够提出来，我们共同探讨。
(学生质疑，教师适当归纳、有选取地板书。
设计质疑:(1)女娲是谁呢(2)女娲为什么要补天呢(3)有浅有女娲这个人呢(4)女娲怎样补天呢)2.刚才同学们提出了很多有好处的问题，像"女娲为什么要补天"、"女娲怎样补天"等问题，我们在阅读中都会弄懂的。
女娲补天教学设计案例7篇
女娲补天教学设计案例7篇女娲补天教学设计案例篇1教学目标：1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
知识点梳理引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
教学过程：第一课时：一、谈话激趣。
二、出示插图投影，指导看图。
图上是谁?她在干什么？三、揭题，释题。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？九、生讨论后汇报，师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。
1. 抄写生字词。
2. 有感情的朗读课文。
第二课时：一、复习。
二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
3、指导学生从内容想开去：四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。
理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
（2）引导生用自己的话说说天的经过六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
九、齐读课文，小结。
十、作业。
1. 回答课后第二题。
2. 阅读课外神话故事。
课后：反思在教学时，我让学生通过自己阅读、思考，和同学讨论来读懂课文。
女娲补天教学设计教学7篇
女娲补天教学设计教学7篇女娲补天教学设计教学篇1教学目标1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。
有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。
培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
4、体会女娲补天精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发民族自豪感。
重点难点重点：了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
教学流程一、揭题导入1、出示神话故事经典人物。
2、引出女娲补天图进行介绍。
导入课题，齐读课题。
3、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？4、交流小结。
二、初读，检查生字1、播放全文动画配乐范读。
2、看了这个动画片，你想说什么？交流。
3、自由轻声地读课文。
（注意读准字音，难读的字多读几遍。
）4、检查生字。
重点正音“冶炼”，带读。
三、学习第一、二段，解决问题一1、女娲为什么补天？请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示文中句子。
发生了什么可怕的事？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。
3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。
出示文中句子。
再把加点的两个词读一读。
4、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？5、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？6、女娲为了救人们，先做哪些事？（求雨灭火造船救人）7、从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情8、过渡：人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？那她是怎么补天的呢？四、学习第三、四段，解决问题二1、请同学们快速读课文的第三、四自然段。
和同桌讨论一下，女娲是怎么补天的。
女娲补天教学设计3篇
女娲补天教学设计3篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《女娲补天》第二课时教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书三年级下册第31课《女娲补天》第二课时。
教材分析：
这是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4 、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。
教学重点与难点：
课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
师：我们人类的老祖先凭着他们丰富的想象力，写出了一个又一个神奇的故事，每一个故事都寄予了他们美好的愿望。
这节课我们继续学习《女娲补天》。
生读课题。
二、学习课文
（一）感受天塌一大块的可怕。
1．(课件演示天塌地裂的可怕景象）看到此情此景，你心里有什么感受？
2.（出示课件2)天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
指导朗读感悟。
3.（课件3）（出示文字）女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
生自由读第二自然段，说说从这段中你知道了什么？
预设：（1）女娲难过极了。
（2）女娲很着急。
指导朗读、体会。
4.出示：天空喷火图。
（课件4）感悟补天的危急。
二、朗读感悟，品词析句，感受补天艰难
（一）整体感知，理清故事线索
1.请默读课文第3——4自然段，思考：（课件出示）①女娲为了把天补好做了哪几件事？
②女娲遇到了哪些危险和困难呢？用“——” 画出有关的句子，在句子旁写出自己的体会。
2.交流：
（二）寻找五彩石，感受补天艰难
1.重点句子品析
⑴（出示句子）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
为了找齐五彩石，女娲跳进了波涛汹涌的大海，也许会被滔天大浪打痛；——还到哪里去找呢？可能遇到什么艰难险阻呢？
⑵（出示句子）于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
（三）冶炼补天，感受女娲神力
1.边听边想象
师：女娲冒着生命危险找齐了五彩石，她是怎么炼石补天的？请大家闭上眼睛，边听边想象当时的情景。
（（出示文字：第4自然段，师读）
2. 交流。
A、抓住动词体会
B、抓住“五天五夜”从时间上体会
C、再读读这段，你一定会有新的发现。
3. 齐读，感受女娲神力。
4.复述课文。
三、回归整体，总结全文，领会女娲精神
1、你们想对女娲说些什么呢？你觉得女娲是一个什么样的人呢？
2、师小结。
四、布置作业，拓展延伸，濡染神话神奇
1、把《女娲补天》这个神奇的故事讲给你的亲人或邻居小朋友听。
2、向你们推荐几本神话故事书：《宝莲灯》《西游记》《哪吒》……板书设计：
31女娲补天
补
炼真了不起
找
女娲决定冒着生命危险，把天补上。