西师大版五年级上册语文《我的老师》教案
我的老师初中教案
我的老师初中教案教学目标：1. 通过学习课文《我的老师》，使学生了解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 培养学生热爱老师，尊敬老师的良好品质。
3. 提高学生朗读和理解课文的能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 学会尊敬和热爱老师。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会如何尊敬和热爱老师。
教学准备：1. 课文《我的老师》2. 相关教学挂图或课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆一下，他们曾经遇到过的好老师，让学生谈谈他们对老师的感激之情。
2. 引入今天要学习的课文《我的老师》。
二、朗读课文（5分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、理解课文（15分钟）1. 教师引导学生分析课文内容，理解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 学生讨论课文中的重点句子和词语，教师进行讲解。
四、热爱老师（10分钟）1. 教师引导学生思考如何尊敬和热爱老师，让学生谈谈自己的看法。
2. 学生分享自己的感受，教师进行点评和指导。
五、课后作业（5分钟）1. 学生回家后，写一篇关于自己最喜欢的老师的作文。
2. 家长参与评价，了解学生对老师的尊敬和热爱之情。
教学反思：通过学习课文《我的老师》，学生能够了解作者对老师的尊敬和感激之情，同时也能够培养学生的尊敬和热爱老师的品质。
在教学过程中，教师要注意引导学生理解课文内容，通过讨论和分享，让学生表达自己对老师的尊敬和热爱之情。
同时，教师也要关注学生的学习反馈，及时进行教学调整，提高教学效果。
幼儿园大班语文《我的老师》教案
幼儿园大班语文《我的老师》教案教案名称：幼儿园大班语文《我的老师》一、教学目标：1. 让孩子了解老师的职责和角色，对教师有初步的认识。
2. 学习使用简单的语言描述自己的老师，提高口语表达能力。
3. 培养孩子的尊重师长的情感，增进师生关系。
二、教学内容：1. 介绍教师的角色和职责2. 分享自己与老师的互动经历3. 学习描述老师的特征和行为4. 创作“我心中的好老师”画作三、教学步骤：1. 导入（5分钟）通过提问的方式引导孩子们思考：“你们知道老师是做什么的吗？”、“你最喜欢哪个老师？为什么？”等问题，激发孩子们的兴趣。
2. 新授（20分钟）(1) 介绍教师的角色和职责。
可以通过讲故事、看图片等方式，让孩子们了解到老师不仅是教我们知识的人，也是关心我们生活的人。
(2) 分享自己与老师的互动经历。
鼓励孩子们分享他们和老师之间的小故事，如老师帮助他们解决困难，或者在课堂上一起做游戏等。
(3) 学习描述老师的特征和行为。
例如，“我的老师有一头长长的头发”，“我的老师总是笑眯眯的”。
3. 实践操作（20分钟）组织孩子们创作一幅“我心中的好老师”的画，让他们用画笔描绘出心目中的好老师形象。
4. 总结（5分钟）请孩子们展示他们的作品，并解释他们为什么会这样描绘他们的老师。
最后，老师可以总结一下今天的课程，强调尊师重道的重要性。
四、教学评价：观察孩子们在课堂上的表现，以及他们在创作画作时的投入程度，以此来评估他们是否理解了老师的职责和角色，是否能准确地描述自己的老师。
五、课后作业：请孩子们回家后向父母分享今天学习的内容，也可以邀请父母一起参与完成“我心中的好老师”的画作。
六、教学反思：根据孩子们在课堂上的反应和课后的反馈，反思本次教学的效果，以便在下次教学中进行改进。
西师大小学语文五年级上册《第21课我的老师》word教案(3)
我的老师教学目标1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。
通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。
4.学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。
5.继续练习用较快的速度阅读课文。
教学重点1.从平实的语言中体会浓浓深情。
2.学习本文用平实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。
教学准备字幕：作者简介；《我的老师》中写另两位老师的片段；生字新词；练习题；第8自然段；《我的老师》原文结尾；伴读的轻音乐。
教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，在你从幼儿园到现在的学习生活中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？二、介绍作者魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。
（板书课题）三、初读课文，整体感知内容请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个词最能表现蔡老师的品格？1.学生自读课文。
2.检查生字：读一读，并口头组词。
芸ｙúｎ痣ｚｈì阀ｆá褪ｔｕì（卜ｂǔ）3.请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子（可抽查生字新词较多的段落）。
4.“难忘”最能表达我对蔡老师的感情；“温柔”“美丽”概括了蔡老师的特点。
四、再读课文，理清文章脉络1.请同学们再读课文，试着说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。
语文我的老师教案范文
近来，精选语文的课程资源深受广大教师和学生的喜欢，涵盖了课内外绝大多数教学资源，成为了广大老师优秀教学案例的宝库。
而在这些大量资源的背后，是一批批教师的辛勤付出和创新实践。
我的老师凭借着在教学过程中敏锐的观察力和对学生的深刻理解，不断地创新和调整教学内容和方式，令学生们在享受优质教育的同时也愉快地学习。
在我的体验中，我的语文任课老师对于教学的要求、对于教育的追求都十分高。
并且，他总是在不断地调整教学策略，寻找新的语言引导学生们去学，去思考。
其行之有效的教学方式和热情让我们班上的同学们受益匪浅。
这位老师在准备每一堂课前，都会深入思考如何让学生们理解和应用标准语言表达技巧，并提供特别情况下的语言策略，以使学生对于新知识和新技巧有着更深刻的理解和掌握。
这不仅仅是教学方式的改进，也是对于教学内容的不断拓展和升级。
不仅限于教学上的创新，我的老师在学生的思想启迪上也做了很多工作。
他鼓励我们在课内外阅读，了解时事，并每月布置实践性较强的读写作业，以此来让我们掌握运用新知识的能力。
他也会辅导我们撰写简历、准备口语再到出路的指导，这些过往的经验都在我的高中时期起到了关键的作用。
这位老师用自己所掌握的教学方法促进了我的语文课程的更好发展，让课程更加深入浅出地帮助我和整个专程学习者团队。
我的语文老师凭借自己的专业素养和创新精神，得到了我们班学生的一致认可和尊重，也很值得同行们在教学实践中进行借鉴和学习。
五年级上册语文教案-我的老师 西师大版
《我的老师》教学设计教学目标1. 从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
2. 感受作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。
3. 了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。
4. 结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。
教学重点、难点重点：从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
难点：作者的情感体验。
教学安排两课时教学步骤第一课时一、导入：从上学到现在，大家接触过的老师一定不少，其中肯定有给你留下深刻印象，让你尊敬爱戴的老师，你能说说他们是谁？为什么让你尊敬爱戴吗？（学生答）今天我们也将看到一位老师，他究竟怎样？请看——二、整体感知：1、学生自由读课文，可以朗读，也可以默读。
2、本文主要写了些什么？选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。
这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。
3、把握文章脉络，划分文章层次。
文章回忆部分分为两层，一部分是记叙刘老师在课堂教学中留给“我”的印象，另一部分是记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景。
可以通过关键句理清思路，体味作者的写作重点，从而理解“用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝”的含义。
三、探究主旨：1、回忆老师，不重点写老师教学和奉献，却大写老师和学生一起放风筝，这是为什么？因为老师身体残疾，缺了一条腿，通过放风筝，“拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端”充分地表现了老师生命的顽强；放风筝后的满足与喜悦，可以看出老师对生活的热爱与追求。
正是老师这种顽强的生命对生活的热爱与追求的性格及精神感染了作者，才致使三十年后还不能忘怀。
同时，这也是文章的主旨所在。
2、怎样理解“用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。
”这句话的含义？这里的“风筝”已经不再是实指的风筝，而是引申了一个概念，他暗示我们，刘老师的顽强生命和对生活的热爱与追求影响了作者的人生理想。
魏巍《我的老师》教案
魏巍《我的老师》教案教案标题：魏巍《我的老师》教案教案目标：1. 通过学习魏巍的《我的老师》，使学生了解并理解中国文化大革命时期的教育背景和社会环境。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力，引导他们思考教育与社会的关系。
教学重点：1. 理解并分析魏巍的《我的老师》中所表达的主题和观点。
2. 掌握文学鉴赏的基本技巧，如分析文学作品的结构、人物形象和语言运用等。
3. 引导学生思考教育与社会的互动关系，培养他们的批判性思维能力。
教学难点：1. 理解并分析魏巍的《我的老师》中所表达的复杂思想和情感。
2. 培养学生的批判性思维能力，引导他们思考教育与社会的关系。
教学准备：1. 魏巍的《我的老师》文本。
2. 录音设备或电子设备播放音频。
3. 教学PPT或黑板白板。
教学过程：导入：1. 利用图片或视频引入话题，让学生了解中国文化大革命时期的教育背景和社会环境。
阅读与理解：1. 让学生阅读魏巍的《我的老师》，并提供适当的背景知识。
2. 引导学生分析文本中的主题和观点，如教育的目的、教师与学生的关系等。
3. 引导学生分析文学作品的结构、人物形象和语言运用等，如使用比喻、象征等修辞手法。
4. 分组讨论，让学生分享他们的观点和理解。
批判性思维：1. 引导学生思考教育与社会的关系，如教育对社会变革的作用，社会对教育的影响等。
2. 分组讨论，让学生就教育与社会的互动关系展开思考和辩论。
3. 引导学生提出自己的观点和思考，鼓励他们表达自己的看法。
总结与评价：1. 总结学生的学习成果，强调魏巍的《我的老师》对教育和社会的启示。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们在文学鉴赏和批判性思维方面的进步。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读更多魏巍的作品，了解他在中国文学史上的地位和影响。
2. 组织学生参观相关的展览或文化活动，深入了解中国文化大革命时期的历史背景。
教学反思：1. 总结本节课的教学效果，评估学生的学习情况。
我的老师教案
我的老师教案一、引言教案是教师备课的重要部分，能够帮助教师系统、全面地展开教学活动。
在我的学习生涯中，我有幸遇到了一位优秀的老师，他的教案对我的学习起到了极大的帮助。
本文将重点介绍我老师的教案内容及其对我的学习的影响。
二、教案概述2.1 教案主题教案的主题是《文学鉴赏与写作》。
这门课程旨在通过阅读文学作品，提高学生的文学鉴赏能力，并通过写作训练，培养学生的写作能力。
2.2 教案目标•培养学生的文学鉴赏能力；•提高学生的写作水平；•培养学生对文学的兴趣和热爱。
2.3 教学内容教学内容包括文学作品阅读、文学鉴赏和写作训练。
教案以文学作品为基础，结合文学理论和写作技巧，引导学生进行文学鉴赏和写作实践。
2.4 教学方法教学方法包括讲授、示范、练习和评价。
老师通过讲授文学理论知识，示范文学鉴赏和写作技巧，让学生进行实际操作和练习，并通过评价和反馈提供指导。
三、教案详情3.1 第一节课3.1.1 课程目标•学习文学鉴赏的基本概念和方法；•了解文学作品的构成要素和表现手法；•培养对文学作品的感知和理解能力。
3.1.2 教学步骤1.导入：通过引入一个经典的文学作品，吸引学生的注意力，激发学生对文学的兴趣。
2.讲解：讲解文学鉴赏的基本概念和方法，并通过示范分析一个文学作品的构成要素和表现手法，引导学生理解。
3.练习：组织学生分组进行小组讨论，分析一篇短篇小说的构成要素和表现手法，并展示给全班。
4.总结：总结文学鉴赏的基本概念和方法，强调对文学作品的感知和理解能力的培养。
3.1.3 教学评价通过观察小组讨论和展示的情况，评价学生对文学鉴赏的理解程度和表达能力。
3.2 第二节课3.2.1 课程目标•学习文学作品的阅读方法和技巧；•培养文学作品的解读能力；•提高学生的写作水平。
3.2.2 教学步骤1.复习：复习上节课学习的文学鉴赏的基本概念和方法。
2.导入：通过引入一个经典的文学作品，激发学生的文学阅读兴趣。
3.讲解：讲解文学作品的阅读方法和技巧，并示范如何解读一篇文学作品。
五年级上册语文教案21我的老师西师大版
五年级上册语文教案21我的老师西师大版【教具预备】1、生字新词卡片。
2、搜集作者以及连翘花的图片及资料。
3、抄有文中关键语句的小黑板。
第一课时【课时目的】1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词。
2、全体感知课文的内容，说说作者写了刘教员的哪几件事情。
阅读相关语段，了解刘教员的外貌特点。
3、初步有感情地朗诵课文。
【教学重点及难点】1、学习并掌握本课的生字新词。
2、经过对重点词句的了解和典型事例的感知，片面掌握刘教员的性情特点。
【教学进程】〔一〕揭题导入，引见作者1、教员：同窗们曾经读到五年级了，一定看法了不少的教员。
一定有不少的教员给你们每团体留下了深入的印象。
明天，我们一同来学习苏叔阳写的一篇散文«我的教员»。
教员板书课题。
2、展现资料，引见作者。
苏叔阳，当代著名剧作家、作家、文学家、诗人，笔名舒扬。
河北保定人。
现从事文明及历史研讨。
1960年毕业于中国人民大学。
从事教育事业多年，培育了很多先生。
他以深沉的文明沉淀特有的历史文学视角，创作了诸多国际外广为传达的文学著作。
他的作品屡次取得：国度图书奖、〝五个一〞工程奖、华表奖、文华奖、金鸡奖及全国作协短篇小说奖、散文奖，人民文学奖、乌金奖等，2021年7月取得结合国艺术贡献特别奖。
3、教员导读：每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云戏耍时，作者就会情不自禁地想起他的刘教员。
这是为什么呢？〔二〕自读课文，初步感知1、先生自读课文，掌握本课的生字新词。
2、找出文中详细描画刘教员外貌特点的语句。
3、教员出示生字新词卡片，反省先生的认读状况，并了解词语。
天穹qióng：从地球外表上看，像半个球面似的掩盖着大地的天空。
女娲wā：我国现代神话中炼石补天的神。
涩sè：像明矾或不熟的柿子那样使舌头感到麻木枯燥的滋味。
慷kāng慨kái：充溢邪气，心情激昂。
哽gěng咽yè：哭时不能直爽地出声。
也作梗咽。
倘假定：连词，表示假定。
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西师大版五年级上册语文《我的老师》教案
21我的老师教学目标
1. 能有感情地朗读课文，了解课文写了刘老师哪几件事，背诵自己喜欢的段落。
2. 抓住重点句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师
乐观开朗、积极向上的人生态度。
3 了解本文的写作方法。
教学重、难点
重点：1.通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全
面把握刘老师的性格特点。
2.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的
精神。
难点：1.体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物
的方法。
2.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现
人物的内心世界。
教学准备
多媒体课件
教学方法：三疑三探
教学课时：第二课时
教学过程
设疑自探（10分）
1、温故导入，梳理问题
（1）今天让我们继续追随作家苏叔阳的回忆，走近《我的老师》，了解《我的老师》。
（板书课题）回忆上节课，你能用自己的话概括课文的主要内容吗？（板书：笑谈断腿艰难板书放、追风筝）
（2）我们弄明白了课文的主要内容，那么大家认为这节课我们应该围绕什么问题进行深入探索呢？
预设：（1）刘老师是个什么样的老师？他具有怎样的性格特点？
(2)这篇写人的文章有哪些写作方法值得我们学习？
2、提示引路，自读探究：
过渡：“博学多识，疑则思问。
”疑问的产生是我们学习的最大动力，请大家参照自探提示，潜心阅读，用心感悟。
解
决我们心中的一个个小问号，谁来读一读自探提示：
(1)出示自探提示：
A、请同学们默读课文，边读边体会刘老师是个怎样的人？你是
从课文的哪些语句感受到的？并把你的感受批注在旁边。
性
格特点的语句，并在你感受最深的地方做出批注。
B、再浏览课文，你认为文中的哪些写作方法值得我们学习
借鉴，
简单说一说。
（时间6分钟）
（2）学生自主探究，教师巡视。
注意关注学困生有效学习。
解疑合探（20分钟）
一、小组交流
二、班级交流
（一）体会刘老师的性格特点
1、笑谈断腿部分
（1）外貌描写
A、生读出找到的句子，师出示句子：刘老师个子不高，微微
发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发
更衬出他的忠厚。
他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下却被
全部截取了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
B、从这些句子中你体会到刘老师是怎样的一个人？
小结：同学们体会的真全面啊，作者也很厉害啊，只写了这几
句话就把刘老师的慈祥、忠厚的特点突出出来了，今后我们在
描写一个人的外貌时一定要像作者一样抓住属于某人自己的、
独一无二的特点来写，这样就能写得准确、生动而传神。
（2）语言描写
A、生读出找到的句子，师出示句子：有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”
B、听了刘老师的笑谈，从中我们充分感受到他的什么？（板书：
乐观开朗）
C、这时作为他的学生有什么样的反应？
出示句子：教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心
头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
填空：教室里腾起一片笑声，是因为( )。
但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为( )。
同时更增加了对刘老师的尊敬，是因为( )。
D.看来我们和文中的同学们一样都有灵性，会感悟的好孩子啊，那么把我们的感受送入文中，来读一读这句话吧。
2、艰难板书部分
过渡：虽然刘老师的心灵里面是那么的乐观、坚强，但不可避免的他的断腿给他的站立、行走、生活、工作都带来了诸多不便，让我们来看一看课堂上的刘老师吧！谁来读一读？（1）、动作描写：逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
（2）、思考从“撑地”“离地”“一转”“再转”这一系列的动作中，你感受到了什么？（板书：负责敬业）
（3）、想象一下，如果刘老师正在这个讲台，艰难却有熟练的
旋转、跳跃、写板书，你心中会产生什么样的情感？
（4）、刘老师写板书时一系列的动作让我们每个人为他担心、
心疼，更为他肃然起敬，你能带着这些感受来读一读这一段吗？
（他读得怎样？说说怎样读出这样的感情？）
3、刘老师放、追风筝
过渡：刘老师的乐观开朗、负责敬业让我们心生敬意，然而更为震撼人心的、让作者记忆犹新的却是他————放风筝、
追风筝的情景，你找到有关的描写了吗？
（1）、放风筝
A、出示句子：他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去
亲手把风筝送入蓝天的欢乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩
子或学生远远地擎着风筝。
他喊声“起”，便不断扯动手中的线
绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直穿云霄。
他仰望
白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋。
B、从句中体会到什么？（板书：热爱生活）
（2）、追风筝
A、出示句子：有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动
长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。
他笑着，叫着，拄
着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”
终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。
B、从句中体会到什么？
（3）、作为一个年近半百的人，作为一个不便于奔跑的残疾人，
刘老师为什么还要去亲自放风筝呢？甚至顽皮的去追逐故意洒
脱的线绳呢？
填空：刘老师放飞的不只是风筝，他放飞的是（），他放
飞的（）……（板书：放、追风筝：热爱生活）
（4）、刘老师并不会因为自己的残疾而灰心丧气，或者怨天尤
人，而是如此乐观、如此富有童心，甚至比一个正常人更有活
力，他真是一个———的人？
老师也被刘老师对生活那种淳朴、强烈的追求感动了，你们感动了吗？想不想读一读？
出示句子：“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。
”
（5）在作者的笔下，在刘老师一言一行中，他的幽默风趣、开朗乐观、爱岗敬业、坚强执着感染着我们每一个人，作家苏叔阳以反问的形式给我们留下了深深的思索：一个年过50的残疾老师，对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？
一个活泼的少年更应该—————————————————。
（二）体会本文的写法特点
这篇课文刻画了平凡而又伟大的老师形象，不仅内容感人，在写作方法上更有许多值得我们学习得地方，你找到了吗?
(1)选择典型事例来表现人物性格特点。
(2)具体细致的描写人物的外貌、语言、神态、动作。
同学们，今后我们在写人的文章时也要学习作者的这些写法，把人物的形象表现得淋漓尽致、活灵活现。
通过本文的学习我们认识了刘老师，像刘老师这样的老师，还有很多很多，下面我就把2012中国最美乡村教师——马复兴推荐介绍给大家。
（出示图片）
质疑再探（4分钟）
1、回顾课文，引导质疑
课文学到这里，自读提示中的问题解决了吗？在学习的过程中你心中又产生了哪些疑问？
2、引导学生自主解疑。
运用拓展（6分钟）
1、自编题：请你根据学习情况编写1—2道练习题，巩固
所学知识，加强知识的运用。
2、师补充作业：
（1）写写你熟悉的一位老师的外貌或生活中让你感动的一个情景。
（2）这篇课文节选自苏叔阳的散文《理想的风筝》，请同学们课后去读一读。
总结：本节课，我们不仅认识了一位可亲可敬的老师，更学到了许多写作的知识，真是收获颇丰啊，最后让我们
以苏叔阳的一段话共勉结束本节课。
不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。
——苏叔阳
板书设计：
笑谈断腿：乐观开朗
21我的老师艰难板书：负责敬业
放、追风筝：热爱生活。