农村初中英语教学有效途径
提高农村初中英语教学质量的措施
提高农村初中英语教学质量之我见林世禄农村中学的英语教学质量一直以来较差，来自农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成学困生越来越多。
这种情况对初中英语教学影响极大，危害甚重。
根据自己的教学经历，拟定了以下一些提高教学质量的措施：一、培养良好的学习习惯大部分农村中学七年级的学生刚刚接触英语，从开始就养成良好的学习习惯将对学习英语的全过程起到非常重要的作用。
对七年级的孩子要严格要求，要有意识地引导学生养成良好的学习习惯，这样才能为学生的自主学习打下良好的基础。
1. 培养学生认真听的习惯教师应该根据学生的具体情况，因材施教，使学生听一点、懂一点，时时有收获、堂堂有积累，如若教师高谈阔论，学生如听天书般就将毫无收获。
2. 培养学生大胆说的习惯农村学生胆小害羞，初学英语时很难主动开口。
开口是学生学好英语的第一关，教师要经常鼓励学生排除害羞的心理障碍，敢于积极参加各种教学活动。
教师开始时不必提出过高的要求，允许学生说错，以助其摆脱逆反心理，逐渐提高说的能力。
3. 培养学生经常读的习惯农村学生很少有与别人用英语交流的机会。
因此，熟读和背诵是农村学生最直接、最有效的方法。
虽然新课程反对学生死记硬背，但基本的知识点还是要学生强化记忆的，而强化记忆最有效的途径就是要经常反复朗读。
4. 培养学生正确写的习惯从字母教学开始，教师应该严格要求规范书写，按照四线、三格确定每个字母所处的位置。
要求书写规范、工整、美观、大方。
既要笔画正确，也要间距合理、卷面整洁。
一旦养成不良的书写习惯就很难纠正。
5. 培养学生及时做的习惯课后作业是课堂教学的有机延伸，学生只有在认真听的基础上，通过及时做才能消化课堂学习的内容。
只有培养出良好的学习习惯，才能使学生产生积极主动的学习兴趣，也才能逐步地获得好的学习效果。
二、授人以渔，提高学生学习的效果英语教学不仅是教给学生几个单词、几个句子、几个句型，更重要的是引导他们在不断的学习、探索中学习语言知识的基本方法，为今后的自主学习打下坚实的基础。
如何搞好农村初中英语教学
如何搞好农村初中英语教学1 端正学生学习态度，调动学生学习积极性改革开放以来，科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语，特别是中国加入世界贸易组织后和2008年的北京奥运会的申办成功后，需要更多的英语专业人才。
所以，英语学习将成为一个重要的任务，全社会都要重视它。
大量的事实证明，读书并不是无用的，学习英语并不是为了出国，而读书可获得更多的知识，知识越多，人越聪明。
要把学习英语与深远的社会影响联系起来，调动学生学习的自觉性和主动性，帮助他们端正学习态度，使他们树立起学好英语的信心和决心。
2 与时俱进。
面向全体。
培优补差。
争取大面积提高众所周知，影响学生学习成绩差的原因是多方面的。
有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。
不管是哪种因素，在学生学习上存在着困难，作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥。
好生是我们的学生，差生同样也是我们的学生，大部分差生具有学好英语的良好愿望，只要老师通过有效的教学途径，差生完全可以教好的。
常言道：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
所以我们要主动去关心他们，去亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，使他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂。
查明了他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后，针对不同情况向他们进行辅导，鼓励他们，放下包袱，克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花。
在我教七年级时，有一个学生在课堂上问我：教师，我不想出国，我不想与外国人交朋友，我为何要学习英语?我为何要听你说英语?所以，我对英语课很不感兴趣，无心学习，上课总是经常睡觉，平时很少完成作业。
考试当然就没有及格过。
当时我就在课堂上直接回答他的问题。
只有出国才学习英语吗?只有与外国人交朋友才学习英语吗?试问：在中国能有多少人能出国?中国人学习英语是为了提高自己的文化知识，是为了学习国外优秀先进的技术，是为了更好地为国为社会贡献自己的一份力量，把祖国建设得更美好。
农村初中英语课堂有效性教学探索
题 或题 材 为 主 。而 涉及 异 域 文化 的 比 重 还 相 对 偏
低， 故 教 师在 教 学 中适 当地 补 充 一 些相 关 内容 ， 还 可 以 引 导 学 生 阅 读 与题 材 有 关 的 书 籍 、报 刊 或 观 看 电视 节 目 ．在 活 动 实 践 中让 学 生 体 会 外 国 文化 与 中国 文化 的差 异 。 参 考 文献 ：
１ ．王 宗 炎 Ｓ ｏ ｍｅ Ｓ ｎ ａ ｇ ｓ Ｉ ｓ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ． Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ
Ｃ ｏ ｍ ｍ ｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 《 外语 教 学与 研 究 》 ． １ ９ ９ １ 年第 １ 期 ２ ．戚 雨村 “ 语言 ・ 文化・ 对比” ． 《 外语 研 究》 （ １ ） 在 新课 改的大 背景 下 ， 英语 文化教 学要 帮 １ ９ ９ ２年 第 ２期 助 学生把握 学科 内以及跨 学科之 间的联 系，培养 ３ ． 邓 炎昌， 刘润诗． 《 语 言与 文化》 ， 外语教 学与 跨文化意识。 研 究 出版 社 ． １ ９ ９ ５ ｆ ２ １ 结合 课 本 介 绍 词语 教 学几 乎 是 以初 中 为 零起 点 ，处 于这 一 年 龄 阶 段 的 学生 在 学 习过 程 中 受母 语 的 迁移 比较 大 ．所 以农 村 的 英 语 氛 围相 对 比较 弱， 学 生在 现 实 生 活 中很 少 能接 触到 英语 知 识 ． 这 不 仅 减 少 了 学 习英 语 的 机 会 ，更 让 学 生 觉得 英语
一
、
色表现给予 高度评价 ， 充分肯定他们的聪 明才智 ， 分 享 他 们 在 游 戏 中所 获得 的 乐趣 。教 师把 握 好 兴 趣 这 个 支点 ． 就 能 通 过 课 堂教 学这 根 杠 杆 ， 成 功 地 提 高 自己的教 学 效 果
农村初中英语课堂的有效教学
农村初中英语课堂的有效教学【摘要】随着我国对九年制义务教育课改进程的不断加深，农村初中英语教学过程中存在着一些问题，通过总结课堂上存在的问题，进行有效的教学过程成为现阶段农村初中英语课堂进行有效教学的重要课题。
本文主要研究的就是运用什么样的策略才能更为有效地帮助农村初中英语课堂进行更为有效地教学。
【关键词】农村；初中英语课堂；有效教学农村初中英语课堂的有效教学是为了能更好地提高农村初中学生的英语水平，通过课堂的教学，使初中学生能更好地掌握英语知识。
一、初中英语课堂有效教学的重要性初中英语课堂教学是对为了更好地对学生进行英语的综合素质教育，农村初中英语课堂有效教学的过程是为了能更好地开展英语普及教学的过程。
农村初中英语课堂的有效教学是要以学生获得英语知识，掌握相应的英语水平的基本途径和主要形式。
因而，农村初中英语课堂的有效教学是具有较强的重要性，课堂的有效教学过程的好坏，直接决定了农村初中生学习英语的程度，因为农村初中生，没有较好的学习英语的环境，不能像城市的初中生一样有更多学习英语的途径，所以对于农村初中生来说，农村初中英语课堂就是他们获得英语知识的唯一途径，有针对性的开展农村初中英语课堂教学是能够奠定农村学生坚实的英语基础的。
二、农村初中英语课堂的有效教育存在的问题有效的英语课堂是具有较强的综合性教学能力的，并且同时具备了较强的实践性的。
但是由于农村教学设备的局限性，农村初中英语课堂会存在一定客观和主观的问题，使得农村英语课堂教学的有效性降低。
其主要问题是农村的英语课堂教学的过程中不能很好地发挥初中学生学习英语的主观性、农村初中英语课堂教学中教师不能更好地进行有效灵活的教学方式、农村初中英语课堂教学没有使用科学评价手段、农村英语课堂教学没有能更好的保证教师与学生间的和谐互动的关系。
三、进行农村初中英语课堂的有效教学的策略1.农村初中英语课堂的有效教学应发挥初中生的主观学习意识凡是教育过程的重要部分都是学生要有主动地学习知识的过程和意识，进行农村的初中英语课堂教学更应该调动起农村初中生学习英语这门知识的主观意识，农村初中生学习英语知识的主观性的强弱，决定了英语课堂有效性的强弱。
农村初中英语教学方法
浅谈农村初中英语的教学方法大部分英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径。
和任何其他课程一样，在英语学习上无捷径可走，但有方法可寻。
科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
一、让学生了解英语的重要性，培养学习英语的兴趣由于我们的学校在农村，学生信息闭塞，不能及时获取外界的最新信息，感受不到英语在现实生活中的重要性，因而对英语不够重视。
所以，教师要告诉学生为什么要学英语，而且还必须要学好英语。
兴趣是最好的老师。
学生学习英语的兴趣从七年级到九年级呈急速下降的趋势，这很明显地反映出学生学习英语兴趣在不断的丢失。
因此，教师应十分重视其起始教学。
初中英语是一门全新的学科，虽然在小学阶段学生已经接触了最基础的英语，但就初中英语知识而言，大家都位于同一起跑线上。
由于其年龄特征和起初的教学内容简单，学生学习兴趣大，劲头足，但这种兴趣是短暂的，不稳定的，所以教师必须十分重视英语的起始教育，把握机遇，想方设法延长学生的兴趣并使其转化为学习动力。
二、培养学生养成良好的运用英语思维的习惯在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。
大量地使用英语教学能使学生浸泡在英语环境中，这样耳濡目染能加快学生英语思维习惯的养成。
当出现有些英语词汇、短语用汉语很难解释，甚至是越解释越难的现象时，笔者经常给出一些包含该词、短语的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。
所给出的语境应尽力与该词、短语所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以作为学生理解的铺垫，达到帮助学生理解、掌握词、短语的目的，又能增加语言实践的量，从而能有效地提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语进行思维的习惯。
三、教师要重视学生的情感教育提高四十分钟的课堂效益是教师课堂教学的追求，而课堂教学优化的核心是优待每个学生，相信他们的学习潜能，尊重他们的人格，设法帮助他们发挥潜能和个性。
让农村初中学生英语说得更精彩
让农村初中学生英语说得更精彩摘要：主要是探讨如何激发初中学生开口说英语的几点做法，目的是消除初中学生的“哑巴英语”和“中国式英语”，提高学生开口说英语的信心与动力，从而让学生把英语当作真正的语言来看待。
关键词：初中生；英语口语；先听后说英语是一门语言学科，其最终用途是用于交流而获得信息与写作。
和听力一样，说的能力同属口语能力。
随着英文电视、电影以及网络的普及，人们对外语口语越来越重视。
作为中学教师，如何培养学生说的能力也变成为教学大纲的要求之一，下面是本人多年教学的一些理论指导和实践。
一、加强课堂开口说英语的习惯和能力1.关爱学生，营造情感流动的课堂教师亲切的话语、微笑都可能增强学生强烈的学习欲望和信心。
我在讲授牛津初中英语9a unit 6 “detective stories”时，课文的情节设计理由让学生回答，我用亲切的语言提问，如“cute girl/boy， i believe you can answer this question”。
学生在轻松的氛围中与我交谈，课堂教学氛围就比以前活跃多了，还能达到满意的效果。
2.灵活教学，强化课堂口语的训练在平时的口语教学中，教师应当精心设计课堂口语训练活动，以新颖多样、多彩的教学形式和科学的教学策略，有计划地设计大量的、高密度的口语训练，让学生在语言实践中提高运用英语交际的能力。
3.适时评价，激发学生的学习兴趣当学生在回答时出现错误，教师可用“yes，but...”等评价用语，在学生怕说错而不敢大胆举手发言时，教师可说：“never mind”，“don’t be nervous”等调动学生开口说英语的积极性，提高学生学习英语的自信心。
在平时课堂教学中教师也应多用“very good”，“you are excellent”。
二、开展课外活动，培养学生的交际能力1.校园英语角找一个固定场地，拟订固定活动时间，英语教师进行适当指导，每次活动都设计一个不同的主题，让学生自由会话。
浅谈提高农村初中英语课堂教学效率的五种方法
课堂内外窑教师版英语教研浅谈提高农村初中英语课堂教学效率的五种方法杨菊艳【凤庆县郭大寨中学,云南临沧675907】【摘要】《新课标》规定,中学毕业生的英语水平应达到2级,如何实现这个目标,中学英语课堂教学效率至关重要,我们可以通过:统揽全局,把握重点、基础,严把知识效率关;倡导情境教学,营造宽松的学习环境;坚持游戏法,让孩子们玩中有学,学中有玩,寓教于乐;直观教学,眼见为实,让孩子们轻松学英语;巧用活泼生动的多媒体教具;激励法,来提高提高课堂教学效率,以达成新课标的目标。
【关键词】课堂效率;提高;方法《新课标》规定,中学毕业生的英语水平应达到2级,如何实现这个目标,中学英语课堂教学效率至关重要。
下面我就提高农村初中英语课堂教学效率谈谈自己的看法:一、课堂教学效率要提高,首先要把握的是知识的效率关该重点过关的东西要安排大量的时间学习。
如英语字母教学作为英语学习的基础,是中学英语教学中的重要一环,也是学习英语重点教学内容之一。
这一阶段我是这样教的:把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务,也是学生觉得有一定难度的一项内容。
为了使学生能更好地掌握,教师可采用“分家”游戏的方法,按“家族”将26个字母进行分类记忆。
首先将字母划分为七个家族,再对号入座,最终编成一首音素家族chant帮助学生记忆: A、H、J、K是A家族,A是族长。
/e/的家族没有族长,它的成员有七位:F,L,M, N,S,X和Z。
U的家族有三位,U,Q,w,U是族长。
I的家族有两位:I,Y,I是族长。
(手势指着自己) R和O单独住,它们自己是族长。
二、倡导情境教学,营造宽松的学习环境对于缺乏英语语言环境的我们来说,在课外学生也没有听、说的机会,所以我给学生提供“习得”的机会,并非让他们有意识地学习,而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围,让学生在不知不觉中受益,这就需要打破课堂常规,不限于传统课堂上的知识传授,在课堂上创造真实情境,让学生在真实环境中习得语言。
农村初中英语有效教学
浅谈农村初中英语的有效教学摘要:作为一名农村中学的英语教师,从教多年,深知英语教学突出的问题--教师很辛苦,学生很痛苦。
因此需要逐步采取一定的教学策略,优化自己的课堂,关键词:初中英语有效教学兴趣作为一名农村中学的英语教师,从教多年,深知英语教学突出的问题——教师很辛苦,学生很痛苦。
因此需要逐步采取一定的教学策略,优化自己的课堂,实施英语课堂有效教学。
我认为可以从以下几方面来努力:一、培养学生学习英语的兴趣兴趣地最好的老师。
所以从初中一年级开始就要让学生对英语感兴趣,由于英语不是母语,学生感到生疏,加上先入为主的原因,所以,在学生上第一节英语课时,老师就要让学生树立信心,不要强调学英语的难度,相反,要告诉学生一些学习英语的方法,让学生感觉到英语不是想象的那样难,让学生相信自己能够学好英语。
让学生对英语感兴趣的有效的方法就是让学生在学习过程中体验成功的乐趣。
在单元小测验中,所涉及到的新单词要尽可能的少,既使在小测验中有新单词,老师可以告诉学生单词的汉语意思,特别是在初一的上学期,这样可以减少学生学习英语的难度,只要学生一开始对英语感兴趣,那么以后的英语学习就会变得越来越轻松,同时也更有效。
二、过单词关单词是英语的基础,而记单词又是基础中的基础。
在初一上期就要让学生学会记单词的方法:学字母——学音标——学记单词。
在这一点上,要注意几点:1、少记多巩固,少记,不是让学生记单词的频率少,而是让学生记单词的量少,根据学生的实际情况,每天都教几个让学生要记的单词,不能太多,因为太多的单词会让学生望而却步,使学生失去学英语的兴趣。
多巩固,主要是根据记忆的规律,对于学生学过的单词,要采用形式多样的方法让学生掌握,比如:每节课的课前复习,在初一上期就可作为主要的复习方式。
三、加强听说读写的训练英语中的听说读写看似相对独立的,实际上,他们的联系是相当紧密的.其中听和读是输入,说和写是输出.在听力方面,教师可以循序渐进地进行,从初中一年级开始的听字母、听单词,听音标,听简单的句子到初二、初三的听复杂的句子和听一些适度的小短文。
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浅谈农村初中英语教学的有效途径
[摘要] 现在英语已成为中学阶段的一门重要学科，国家教育部在颁布的新《英语课程标准》中对我们中学英语教学也提出了更新、更高、更全面的要求。
但是，在农村由于受到教学环境、教师素质以及学生学习习惯等因素的影响，英语教学效果并不理想。
因此，本文从学生学习兴趣激发、习惯培养等方面来探讨提高农村初中英语教学的有效途径。
[关键词] 学习兴趣提高素质习惯培养
农村由于受到教学条件、教学环境以及教师素质等因素的影响，学生学习英语的兴趣没能很好的激发出来，同时也缺乏对英语学习习惯的培养，又忽视了对英语语言交际能力和应用能力的训练，这样学生学习英语就较为被动，时间一长甚至有的学生就只好放弃这门学科了。
为此笔者结合教学实践就农村英语教学的有效途径谈点粗浅的看法。
一、明确目的，端正动机，培养兴趣
我国古代教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”学生的学习兴趣是学校教育必须抓住的，学习动机对学习效率有着重大的影响。
培养学习兴趣，了解学习动机，对于引导学生的学习活动达到既定的目标甚为重要。
从心理学的观点来说，兴趣是我们力求实现某种事物或爱好某种活动的倾向，它是在需要的基础上，在生活实践的过程中发展起来的。
动机是鼓励人们去行动，以达到一定目的的内在
原因，它的产生也是以需要为前提的。
那么在英语教学中如何明确需要、培养兴趣、端正动机呢？
学生的学习目的和学习动机具有多样性。
在他们的学习活动中，有时目的相同，但动机不一定相同；有时动机相同，但目的不一定相同。
就学生学习英语来说，同样为了获得好成绩，但动机是多样的。
有的是为了个人的前途或报答父母的养育之恩，为此他们努力学习获得好成绩；有的学英语是为了将来有机会出国，所以他们特别注重口语学习；还有许多同学只为了升学，特别注重题海战术而忽视英语交际能力和应用能力的训练，这样的英语就成了汉化式的英语，而难以真正与人在英语情境中交流。
以上这些现象实际上与其学习动机都有一定的联系。
我们了解学生的学习动机，教育他们正确评价自己的学习动机，达到既定的目标，有着重要的意义。
在英语教学中，我们要根据时代要求，加强学生人生观、价值观等教育，不断端正英语学习动机，达到全面提高学习英语的效果。
充分体现学生主体意识，让学生真正参与其中享受学习的乐趣。
我们教学的主要阵地是课堂，学生是课堂的主体，而老师是课堂教学的组织者。
好的组织教学能使学生精力集中，从而顺利地完成教学任务。
尤其是在每次出现新知识、新内容的时候，特别要想方设法引起学生的注意，才能使整个课堂教学生动活泼起来，从而较好地激发他们的学习兴趣。
英语作为一种语言学科，更应突出学生的积极参与意识，让学生积极投入到教学活动中来。
同时力求开展形式多样的各种英语课外活动，如：组建英语兴趣小组，组内成员不
定期参加一些如小演讲、小朗读等比赛；针对学生们英语学习中存在的一些问题，在教室里设个疑难问题信箱，不定期让学生有奖竞答；在学校里创建了英语之角，让学生在那儿自由说英语或学唱英语歌。
所有这些都极大地丰富了课堂教学，促进了学生在实践中运用英语的能力，从而巩固并发展了学生学习英语的兴趣。
当然，教无定法，贵在得法，每位教师需摸索出一套适合自己的学生、适合于自己、适合于教材的有效的教学方法。
二、加强教师自身素质的提高
首先，一名高素质的英语教师，要热爱党的教育事业，要有为教育事业献身的勇气和决心,不能因为在农村待遇低就可以对自己降低要求，也不能因为在农村就怨声载道而不思进取。
其次，一名合格的英语教师除了要具备英语教学的基本技能外，还应对本学科整体知识构架有较高的认识水平和驾驭能力，而且还应对跨学科知识和跨区域文化充分熟悉，这样使课堂变得丰富多彩而又不失其教育实效性。
再次，一个高素质的教师对课堂应有较高的驾驭能力，与学生有较好的沟通协调能力；遇到问题应有较高的教育机智和处理问题的能力；同时作为一名英语教师还应做到在教学过程中力争用生动标准又不乏幽默的语言，使学生在较为愉快的气氛中获得新知，汲取能量。
很难想象一个在思想、知识及教学能力方面平平的教师，怎能让学生学好英语？此外,作为一名农村英语教师还应当充分学习和利用现代化的多媒体设备和资源让学生多感触一些真实的英语。
所以说，一名具备较高的素质英语教师，对提高农村初
中英语教学质量至关重要。
三、注重培养学生良好的学英语的习惯
教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在他的神经系统中存放的资本，这个资本会不断增值，而存放者一生都会享受着他的利息。
”新的《英语课程标准》强调培养学生的综合语言运用能力，培养学的创新精神和实践能力，全面推进素质教育，为学生的终身教育打下良好的基础。
这要求教师从起始阶段就应注重学生良好学习习惯的养成。
那么该让学生养成怎样的良好英语学习习惯呢?
1.养成良好的记忆单词的习惯
单词是学好英语的基础和前提，要学好英语就必须掌握大量的词汇量，而单词的记忆到应用须靠我们反反复复才能完成。
这一方面要求我们花大量时间去读记，如当天学的单词当天记，每单元学的单词再集中记，隔段时间再反复记，这样下去效果是较为理想的。
当然我们记单词也应掌握一定的规律，如按读音、音节拼读来记，还可按一定的构词技巧来记，如构词法、同音异形词等。
2.养成良好的上课习惯
学生学习英语的主阵地是课堂，课堂四十五分钟的质量对我们学好英语至关重要。
这就要求我们每位学生要养成课上认真听课，勤做课堂笔记，积极思考，踊跃发言。
英语课堂一般都有比较多的活动，农村的学生一定要克服胆小怕羞的思想，要肯动脑筋，大胆发言，要使自己的英语水平在活动中不断提高。
3.养成良好的听力习惯
听是人们言语交际能力的重要方面，也是英语学习的重要途径之一，而对如农村初中学生来说，听力有时就是他们学习英语的直接障碍，当然这与他们的学习环境有关，但可让他们利用现有条件来好好练习听力，如每天回家多听听课本录音，也可买一本配套的训练资料边听边练，在学校里我还每周一三五中午让学生集中听英语广播，效果也是不错的。
4.养成朗读阅读的好习惯
学生每天早晨大声朗读，熟读背诵某些篇章和段落，这有利于熟悉掌握句型结构，增强语感。
一般来说早读的内容可以包括单词、重点短语、句、对话、课文等，要养成习惯，读记结合。
同时还应开展课外阅读，课外阅读增加了兴趣，扩大了知识面，也增加了词汇量。
如果我们通过各种行之有效的方法促使学生大声朗读，认真阅读，这必然增加学生英语学习的兴趣，更能增强学好英语的信心。
除此之外，还有许多良好的习惯：如纠错习惯、勤于思考习惯等。
具有良好的英语学习习惯的学生就不会觉得英语学习是一种负担，而认为这是一种乐趣，一种丰富的生活内容，这样英语水平的提高自然是水到渠成。
因此良好的学习习惯使学生受益终生，但良好学英语习惯的培养，也不是一朝一夕的事，我们必须把它贯穿在整个英语教学过程之中。
虽然农村的教学条件、教学环境较差，但我们有理由相信通过激发学生们的英语兴趣，加强教师自身的素质的提高,同时对学生英语学习习惯的培养,这样我们农村初中英语教学也会有灿烂的明
天。