树和喜鹊
树和喜鹊说课稿（精选11篇）
树和喜鹊说课稿树和喜鹊说课稿（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的树和喜鹊说课稿，欢迎阅读与收藏。
树和喜鹊说课稿篇1一、说教材《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。
这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。
故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。
因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标：（一）知识与能力维度：认识“窝”、“静”等9个生字和子字旁、倒八两个新的偏旁部首；读准“只”、“种”、“乐”三个多音字；观察分析“居”字并进行书写。
（二）过程与方法：通过感受画面、体会心理朗读好课文，读准“一”的变调。
通过联系上下文，结合生活实际等方法理解“孤单”和“邻居”的意思。
（三）情感、态度与价值观：在反复朗读课文的过程中让学生感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化，感受到有朋友就有快乐。
为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1、教学重点：正确认读本课生字，读准“一”的变调。
2、教学难点：有感情的朗读课文，感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化。
三、说教学方法学生是学习发展的主体，教师是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
一年级语文树和喜鹊
一年级语文树和喜鹊摘要：一、引言二、课文概述1.文章主题2.故事背景3.主要角色三、课文内容详解1.树和喜鹊的友谊2.喜鹊帮助树的成长3.树对喜鹊的回报四、课文寓意及启示1.友谊的力量2.互助共成长3.珍惜友谊五、总结正文：【引言】《一年级语文树和喜鹊》是一篇关于友谊、互助和成长的寓言故事，通过生动的情节引导孩子们理解珍惜友谊的重要性，以及朋友间互相帮助、共同进步的道理。
【课文概述】1.文章主题：课文以树和喜鹊的友谊为主线，讲述了它们之间互相帮助、共同成长的故事。
2.故事背景：故事发生在一个美丽的森林里，那里有各种各样的动植物，它们和谐共处，共同成长。
3.主要角色：课文主要讲述了树和喜鹊这两个角色，它们是森林里的好朋友，互相帮助，共度难关。
【课文内容详解】1.树和喜鹊的友谊：故事开始于树和喜鹊的相遇，它们彼此欣赏、相互关爱，成为了好朋友。
喜鹊常常为树唱歌，而树则为喜鹊提供栖息的地方。
2.喜鹊帮助树的成长：在树的成长过程中，喜鹊发现了树的问题，它用自己的喙啄掉树上的虫子，让树免受虫害，茁壮成长。
3.树对喜鹊的回报：随着时间的推移，喜鹊因为年龄的增长，翅膀变得僵硬，难以飞翔。
树为了感谢喜鹊的帮助，决定将自己的一部分枝干弯下来，让喜鹊可以轻松地落在树枝上。
【课文寓意及启示】1.友谊的力量：故事中，树和喜鹊的友谊使它们相互关心、相互帮助，共同成长。
这启示我们要珍惜友谊，朋友间的关爱和支持是人生路上最宝贵的财富。
2.互助共成长：喜鹊帮助树消灭虫害，使其茁壮成长；树则帮助喜鹊解决生活困难，让它们安享晚年。
这充分说明了在友谊中，互相帮助、共同进步的重要性。
3.珍惜友谊：故事以树和喜鹊的友谊为主线，告诉我们友谊的可贵。
我们应该学会珍惜身边的朋友，用心去关爱他们，让友谊成为我们人生中最美好的回忆。
【总结】《一年级语文树和喜鹊》通过描绘树和喜鹊的友谊，向我们传递了珍惜友谊、互相帮助和共同成长的道理。
部编版一年级语文下册《 树和喜鹊》阅读理解练习题含答案
大树和小草天气晴朗。
蓝天中传来阵阵悠扬悦耳的鸽哨声。
一棵大树骄傲地挺立在大地上，它低头看着地上的小草，冷笑道：“小草，你也算大自然的生命？你也配来到这个大千世界上？你不感到自己太渺小可怜吗？”对于大树的骄傲，小草没有理睬。
忽然，天气骤变。
顿时乌云遮天，大雨如注，狂风大作！只听“咔嚓”一声巨响，大树被折断，它直挺挺地躺倒在地上。
而小草经过风雨的洗礼，更绿更精神了。
1.“天气骤变”的意思是天气突然变化。
短文原来天气，忽然间。
2.小草虽然渺小，但是它能经受风雨，风雨过后，它。
3.读了短文，你想对大树说些什么？请你写一写。
参考答案：1.晴朗乌云遮天，大雨如注，狂风大作2.更绿更精神了3.示例：大树啊，你别瞧不起人，要善于发现自己的短处和别人的长处。
皮皮和汪汪河中心的小岛上，长着一棵高大的椰子树，树上结满了又大又圆的椰子。
小狗汪汪几次游到小岛上，望着那么多那么大的椰子，馋得直流口水。
它围着椰子树转来转去，可就是上不去。
小猴皮皮不会游泳，到不了岛上。
它在岸边望着椰子树，急得抓耳挠腮。
汪汪让皮皮骑在自己背上，向小岛游去。
不一会儿，它们登上小岛，来到椰子树下。
皮皮爬上去，对汪汪喊：“准备好！接住！”皮皮扔下一个又一个大椰子，汪汪接了一个又一个，连声说：“够了，够了。
”皮皮和汪汪坐在树下，一边笑着，一边品尝着美味的椰子。
它们吃得饱饱的，肚子也像圆圆的椰子。
1.照样子，写词语。
（又大又圆）的椰子（又又）的太阳（又又）的蚂蚁2.小狗汪汪遇到了什么困难？3.小猴皮皮遇到了什么困难？4.你从这个故事中懂得了什么道理？参考答案：1.大圆黑小2.小狗汪汪爬不到高大的椰子树上去摘椰子。
3.小猴皮皮不会游泳，到不了岛上，也摘不到椰子。
4.同伴之间应该互相帮助，取长补短。
一年级下册语文树和喜鹊课文及知识点
一年级下册语文树和喜鹊课文及知识点树和喜鹊课文是一年级下册语文学习课文之一，它讲述了一个孩子在树上玩耍时，遇到了一只喜鹊的故事。
通过这篇课文，我们可以了解到一些关于树和鸟的知识。
在这篇课文中，孩子爬到了一棵大树上玩耍。
树是大自然中非常重要的一部分，它们可以帮助我们呼吸，提供食物和栖息地给许多动物。
树干是树的主要部分，它们像大支柱一样支撑着树的枝干和树叶。
树的枝干上有很多树叶，它们可以从阳光中吸收养分，并通过光合作用制造出氧气。
而树的根则隐藏在土地里，为树提供水分和养分。
在树上玩耍时，孩子看到了一只喜鹊。
喜鹊是一种常见的鸟类，在城市和乡村都可以看到它们。
喜鹊的羽毛大部分是黑色的，尾巴很长。
喜鹊的翅膀很强壮，可以帮助他们在空中飞翔。
喜鹊喜欢生活在树上，它们利用树的枝干和树叶来筑巢，为自己和孩子提供一个安全的家。
这篇课文通过讲述树和喜鹊的故事，教给我们一些有关树和鸟的知识。
同时，它也传达了保护树木和与动物和谐共处的重要性。
树木是我们的朋友，我们应该珍惜它们，并保护它们的生存环境。
与此同时，我们也要善待鸟类和其他动物，让它们能够生活在一个安全和舒适的环境中。
通过学习树和喜鹊课文，我们能够扩展我们的知识面，了解到更多关于大自然和动物的信息。
这对我们的学习和成长都是非常有益的。
同时，这些知识也能够让我们更加关注环境保护和动物保护的重要性，从小培养我们的环保意识和动物保护意识。
总之，树和喜鹊课文通过一个孩子在树上玩耍时遇到喜鹊的故事，教给了我们关于树和鸟的知识，并传达了保护自然环境和与动物和谐相处的重要性。
通过学习这篇课文，我们能够扩展我们的知识面，培养环保意识和动物保护意识，为我们的学习和成长带来积极的影响。
树和喜鹊课文是一年级下册语文学习的一篇经典故事。
这篇课文是以孩子与自然的亲密接触为切入点，通过讲述孩子在树上与喜鹊的互动，展示了树木的重要性和鸟类的生态角色。
同时，这篇课文也体现了保护自然环境和动物的责任和担当。
一年级语文下册课文(二)5《树和喜鹊》说课稿(部编版)含2个课时
一年级语文下册课文（二）《树和喜鹊》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《树和喜鹊》是部编教材一年级下册第三单元的课文，是我国著名儿童文学作家金波先生的作品。
故事采用三段式结构来写：先写树和喜鹊都很孤单，再写那里种了树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了邻居，最后写树和喜鹊都很快乐。
随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，生动形象地讲述了“每个人都需要朋友，有朋友才会快乐”的道理。
低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。
二、说教学目标1、认识12个生字，会写6个生字；正确认读“孤单、招呼、邻居、快乐"等词语；认识"倒八""子"字旁；学会"只""种""乐"这三个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
3、养成互助友爱的精神和合作意识，懂得有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处，才会感到更加快乐、幸福的道理。
三、说教学重难点教学重点：1.理解"招呼、邻居"等词语的意思，积累"叽叽喳喳、安安静静”等词语。
2.通过抓关键词句、想象画面等方法朗读课文，体会喜鹊快乐的心情。
教学难点：通过抓关键词句、想象画面等方法朗读课文，体会喜鹊快乐的心情，知道有朋友就快乐。
四、说学情学生喜欢听故事，所以对这个故事很感兴趣，为教学打下一定基础。
本课联系上下文理解词语是一个难点，需要好好教学。
五、说教法学法1.找到关键语词如：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，促使学生去体会树和喜鹊的孤单。
2.运用从结果去找原因的方法让学生去寻找树和喜鹊变为什么会变快乐，从而在寻找的过程中体会到朋友的重要性。
3.运用语言表达教学突破法，让学生在课堂上进行口头表达。
六、说教学过程（一）、谈话导入1.今天老师给大家带来一个新朋友，出示喜鹊图片。
2、生介绍喜鹊，老师补充。
《树和喜鹊》教学设计15篇
《树和喜鹊》教学设计15篇《树和喜鹊》教学设计1教学目标：1、会认12个生字，会写六个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助互爱的精神和合作意识。
教学重点难点：1、会认会写生字，正确流利的朗读课文。
2、了解课文内容，感悟朋友之间的真挚友谊。
教学准备：（1）课文朗读动漫。
（2）多媒体课件。
第一课时教学过程：一、故事导入，了解内容1、出示谜语，让孩子猜。
结合图片介绍喜鹊。
2、揭题：下面我们就来听听喜鹊和他朋友的故事，板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字1、播放朗读课文，学生认真听。
2、同桌互相检查预习情况。
（①互读圈住的生字音节。
②再读划住的词语。
③检查自然段标的是不是正确。
3、学生自读课文，读正确，读流利。
4、出示生字，学生开火车认读。
（1）用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。
着重强调：邻是前鼻音；静是后鼻音。
（2）教师重点指导学生认读有困难的生字。
（3）认识多音字并指导组词。
只/种/乐（4）认识部首孑。
（5）出示课后读一读，记一记的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像安安静静这样的词语谁还能说几个？（高高兴兴、快快乐乐）⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受1、学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字1、重点指导：招、快、呼。
2、引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3、师范写，生书空笔顺。
4、观察笔画在田字格中的位置。
5、学生自己书写。
五、丛书阅读打开丛书91页。
阅读《稻草人和他的小朋友》学习要求：1、师领读，注意读音。
2、自由读文，把不会的字圈出来。
请教老师或同学。
读流利。
3、思考：那些小伙伴关心稻草人，想和他成为朋友。
六、作业1、能正确按笔顺在作业本里写“单、居、招、呼、”这六个字。
2、给爸爸、妈妈讲一讲这个故事。
《树和喜鹊》教学设计2【教学目标】1.认识12个生字，了解“只有”“孤单”“邻居”的意思，正确书写“快乐”一词。
一年级语文下册《树和喜鹊》课文原文及赏析
一年级语文下册《树和喜鹊》课文原文及赏析《树和喜鹊》课文原文：从前，这里有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
《树和喜鹊》课文赏析：这篇课文用生动的语言描述了树和喜鹊从孤单到快乐的过程。
让我们一起欣赏这篇课文的美。
首先，作者用简单的语言，描绘出了一个孤单的世界。
一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，所有的事物都是单一的，没有变化，显得十分孤单。
这种描绘方式，让读者能够深刻地感受到树和喜鹊的孤单。
然后，情况发生了变化，这里种了好多好多的树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
这个世界突然变得丰富多彩，充满了生机。
树和喜鹊都有了邻居，他们不再孤单。
这个变化，让读者感受到了生活的多彩和丰富，也让人明白了友谊和陪伴的重要性。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
这段描述，让人感受到了喜鹊们的快乐生活。
他们的生活充满了活力，充满了欢声笑语。
这种快乐的生活，让人羡慕，也让人向往。
最后，作者用“树很快乐，喜鹊也很快乐”结束了全文。
这句话既是对全文的总结，也是对生活的赞美。
正是因为有了友谊，有了陪伴，有了快乐的生活，树和喜鹊都感到了快乐。
总的来说，《树和喜鹊》这篇课文用生动的语言，描绘出了一个充满生机和快乐的世界。
通过这篇课文，我们不仅能够欣赏到语言的美，也能够明白友谊、陪伴和快乐的重要性。
《树和喜鹊》教学教案
《树和喜鹊》教学教案《树和喜鹊》教学教案3篇《树和喜鹊》教学教案1从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
教学目标：1、正确认读12个生字，会写6个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点：会写6个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言。
2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
二、自读课文，识记生字。
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。
（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。
树和喜鹊为什么会感到孤单？（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。
四、书写生字，巩固生字。
1、书写（1）学生自己书写。
（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。
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一起
天ห้องสมุดไป่ตู้亮 一只
yí gè
tiān yí liàng
一个
yì kē
天一亮
yì zhī
一颗
tiān yì hēi
一只
yì pái
天一黑
yì qǐ yì háng
一起
一排 一行
一一一，真淘气， 一个人时它读yī， 第四声前它读yí， 一二三声yì后跟。
喜鹊
我看到了一_______。
从前，这里有一颗树，树上有 一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
从前，这里只有一颗树，树上 只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜 鹊。
zhǐ
从前，这里只有一颗树，树 上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一 只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这里种了好多好多树，每棵树 上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
邻居（lín jǖ）:住在你家旁边的人。
后来，这里 种了好多好多树， 每棵树上都有鸟 窝，每个鸟窝里 都有喜鹊。 树有了邻居， 喜鹊也有了邻居。
天一亮
叽叽喳喳 天一黑
叽叽喳喳 安安静静
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声， 打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又 叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡 觉了。 树很快乐，喜鹊也很快乐。