附录——调查报告

现状调查案例1
小学生不良握笔姿势的调查错误的执笔姿，我们调查了300名正视学生和300名近视学生的执笔姿势，发现正视儿童较多采取拇指与食指不相碰的姿势，而近视学生喜欢拇指与食指对捏或交叉，度数越深，采取错误姿势的比率越高。

褚仁远表示，据统计，近视学生中95％左右的学生都存在对捏或交叉握笔现象，但教育界普遍关注坐姿对儿童视力的影响，握笔姿势的正确与否却长期遭到忽视。

小学生执笔姿势的正确与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因素。

为此，训练学生运用正确的执笔方法，养成良好握笔习惯，是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育不容忽视的一个方面。

但从当前学生写字的状况看，执笔方法不当的情况甚为严重；而不少小学教师却强烈反映，学生握笔姿势积习太深，难以纠正。

本课题组成员试图通过现场观察与深层访谈相结合的方式，调查，掌握小学阶段各年段握笔姿势现状的确切数据，进而追寻原因，探讨相应对策，以纠正不良的握笔姿势，养成良好的书写习惯，促进学生健康成长。

（一）、现状――触目惊心
1、为确保调查结果的可信度，我们对握笔姿势存在的不良习惯进行了分析归类，分成指位、腕位、笔位三个纬度，共十三个类型进行现场观察。

对调查人员进行培训，统一调查尺度，统一调查时机——在学生作业的自然状态下，由语文教师布置适量的作业，并立即进行归类统计。

再利用学生谈心和座谈会的形式进行访谈，统计出结果。

调查选择在我镇的两所中心学校进行，每个年级选择一到两个班进行现场调查，另选一个班进行访谈。

现场观察和访谈的时间安排在开学后的第三周（即2007年3月底）。

2．访谈话题的选择――三层面十三个话题
认知层面：
（1）字时握笔姿势、坐的姿势、书写姿势正确吗？
（2）道正确的握笔姿势吗？你能握一下我看看吗？
（3）错误的书写姿势有哪些？
（4）班级中哪些同学的握笔姿势是不对的？
（5）中握笔姿势正确的那些同学，老师经常他们表扬吗？
（6）你们班中谁的握笔姿势最差，你知道是什么原因吗？
（7）出你的握笔姿势有问题，你是怎么想的？
教学层面：
（8）是谁指导你的握笔姿势的？还记得他是怎样说的吗？
（9）老师经常提醒大家注意握笔姿势吗？
（10）发现有握笔姿势不对的，大家会提醒吗？
发展层面
（11）提醒下保持正确的握笔姿势，能坚持多少时间？
（12）时，你会想到或者用正确的握笔姿势吗？
（13）笔姿势不良会对身体有什么影响吗？ 3．观察结果统计：
学生握笔主要存在的问题是：
⑴指位：拇指超强型握笔姿势所占的比重最大，两指脱位型占第二
⑵腕位：正确率最高，手腕直伸型所占的比例在10%以上；
⑶高低：握笔过低所占的比重超过正常高度的两倍以上。

不难看出，小学生握笔姿势主要存在的主要问题是握笔姿势过低，其次是拇指与食指相互交叉。

但在我们的观察中发现了，指位正确的学生握笔的高低均属于正确或接近正常的范围，明显比拇指、食指交叉或重叠握笔方式的位置要高得多，我们觉得这两者之间是乎存在着某种联系。

为求证这一想法，我们对拇指霸道型的学生逐个进行个访，先观察其原来的握笔姿势，接着提醒其注意正确的握笔姿势，发现几乎全部的被访者握笔的高度多达到或接近正确。

4．从访谈中，我们对322位访谈对象进行汇总统计，在学生认知程度的调查中，知道正确握笔姿势的占75.6%，一知半解的占
16.9%，全然不知的几乎没有；知道正确握笔姿势的学生中，能正确握笔的人数占知道人数的68.3%；知道一到两种错误的书写姿势占34.5%。

对存在不良握笔姿势的了解中，学生的回答模棱两可，故不进行统计。

在对接受教学状况的访谈中，能记住是哪位老师教的，大多认为是小学一年级的老师，偶尔有个别是校外兴趣班的老师；在上课作业时老师提醒大家注意握笔姿势的提问中，发现一二年级的老师提醒的比较多，占到93%，中高年级教师提醒的比较少，占22.9%，在问及班级中发现别人错误握笔姿势是否提醒时，许多同学都显得不好意思，认为很背时。

在对正确的握笔姿势进行指导后，认为自己能够改正错误的握笔姿势并坚持10分钟以上的同学占98.5%，在对握笔姿势对身体会有什么影响时，75.8%的同学认为对视力有影响，36%的同学谈到对身体发育有影响；在问及以后写字时，你会想到正确的握笔姿势这一问题时，
99%的同学表示会想到，但有15.7%觉得正确的书写姿势会影响做作业的速度，改起来比较困难，这种情况高年级学生占绝对多数。

现状案例调查2
通过老师的观察，班里孩子们的握笔姿势有一半以上的都不正确，因为近视大多与握笔姿势是有很大关系的。

笔是学生学习的必需用具。

低年级学生主要用铅笔写字，小学生握笔的方法和写字的姿势是否正确，和笔杆的长短也有一定关系。

笔杆太短，学生为了能看得清楚，只好低歪着头、扭着身子写字。

因此，当铅笔用到原长的1/2时，应加笔帽，以增加其长度。