高中语文必修三学案导学设计：第1课 林黛玉进贾府
新人教版语文必修三第1课林黛玉进贾府(第2课时)导学案
林黛玉进贾府第二课时课前预习【预习自测】1、人物出场课文以林黛玉进贾府这一事件为中心，在迎客声中让众多人物登场亮相。
人物描绘详略适当，虚实并用。
试据此填写下边的表格。
详写：略写：实写：虚写：独自写：集体写：【我的疑问】课内研究 2 人物形象【学始于疑】——我思虑，我收获小说中王熙凤有什么性格特色？【怀疑研究】——怀疑解疑，合作研究一、王熙凤1、王熙凤的出场有什么特色？2、从王熙凤的肖像中你能看出什么来?3、王熙凤和黛玉相见时，携着黛玉的手，细细打谅，是由于她喜爱黛玉吗？她这样做的目的是什么？4、思想提高：王熙凤形象总结：【有关链接】王熙凤的拍马艺术其实不是任何场合、任何情形之下都是适合于拍马屁的。
拍得听话，拍得让人喜爱而不讨厌，是极不简单的事。
且看第三十八回，写贾母带着一大家子人在水池上的藕香榭赏识景色，内心快乐，就提及小时候在枕霞阁玩儿，不当心失脚掉进了水里，几乎没淹死，救起来头上却碰破了一块，当今鬓角上还有指头顶儿大的一个窝。
在这类情形之下，你说：“老祖宗，劫后余生，必有后福。
”这太平庸；你说：“老祖宗，有窝儿这叫残破美。
”关于老太太来说，美已经是过去时了，更况且是残破美。
可见这个拍马的难度系数是9、 8，非一般功力所能为也。
那么王熙凤说的是什么呢？她说：“那时要活不得，现在这么大福可叫谁享呢?可知老祖宗从小儿的福寿就不小，神差鬼使碰出那个窝儿来，好盛福寿的。
寿星老儿头上原是个窝儿，由于万福万寿盛满了，因此倒凸出些来了。
”王熙凤专从福、寿双方面发挥，贾母听了怎么会不快乐？几句话就活脱脱地画出了凤姐的世故聪慧，所谓“大拍无形啊”。
《聪慧累》（歌词）机关算尽太聪慧，反算了卿卿性命。
省钱心已碎，死后性空灵。
家富人宁，终有个家亡人散各奔跑。
白费了，意悬悬半世心；好一似，荡悠悠三更梦。
忽啦啦似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。
呀！一场欢欣忽悲辛，叹人间，终难定。
小说人物出场方式：（ 1）直截了当。
又叫直截了当法，它不抹角拐弯，一开篇人物就走出场来。
人教版高中语文必修3 1《林黛玉进贾府》导学案(4课时)(教师版)
《林黛玉进贾府》优教导学案第1课时教师版一、文学常识1、曹雪芹(1715—1763)，清代小说家。
名霑，字梦阮，雪芹是其号，又号芹圃、芹溪。
祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣”人。
曹雪芹的曾祖曹玺任江宁织造。
曾祖母孙氏做过康熙帝玄烨的保姆。
祖父曹寅做过玄烨的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御吏，极受玄烨宠信。
玄烨六下江南，其中四次由曹寅负责接驾，并住在曹家。
曹寅病故，其子曹颙、曹先后继任江宁织造。
他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。
曹雪芹自幼就是在这“秦淮风月”之地的“繁华”生活中长大的。
雍正初年，由于受封建统治阶级内部政治斗争的牵连，曹家遭受一系列打击。
曹以“行为不端”“骚扰驿站”和“亏空”罪名革职，家产抄没。
曹颙下狱治罪，“枷号”一年有余。
这时，曹雪芹随着全家迁回北京居住。
曹家从此一蹶不振，日渐衰微。
经历了生活中的重大转折，曹雪芹深感世态炎凉，对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。
他蔑视权贵，远离官场，过着贫困如洗的艰难日子。
晚年，曹雪芹移居北京西郊，生活更加穷苦，“满径蓬蒿”，“举家食粥”。
他以坚忍不拔的毅力，专心一志地从事《红楼梦》的写作和修订。
乾隆二十七年(1762年)，幼子夭亡，他陷于过度的忧伤和悲痛，卧床不起。
到了这一年的除夕(1763年2月12日)，他终于因贫病无医而逝世(关于曹雪芹逝世的年份，另有乾隆二十八年和二十九年两种说法)。
他的小说《红楼梦》内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国古典小说创作推向最高峰，在文学发展史上占有十分重要的地位。
《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。
可惜，在他生前,全书没有完稿。
今传《红楼梦》120回本，其中前80回的绝大部分出于他的手笔，后40回则为他人所续。
80回以后他已写出一部分初稿，但由于种种原因而没有流传下来。
《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它产生于清代所谓："河清海晏"的"乾隆盛世"。
高中语文必修3林黛玉进贾府教案
高中语文必修3林黛玉进贾府教案高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计篇一一、设计理念当前，高中生对语文的学习兴趣普遍不浓，常常应付了事。
因此，我的教学以激发学生学习兴趣为原则。
根据美国心理学家罗森塔尔的“期待效应”理论，我把《林黛玉进贾府》的第一课时设计成“穿越”形式的阅读体会课，让学生在上课前就有所期待。
本课时以阅读分享法、情境教学法的模式，让学生围绕“林黛玉进贾府后的见闻”的论题展开，从而激发学生阅读兴趣。
《红楼梦》第一回至第五回犹如全书的“序幕”或“缩影”，小说从第六回才开始展开故事情节。
曹雪芹安排前五回的目的，是将自己的创作意图、作品的主题、作品的主线、主要人物的性格特点及其归宿等，作或明或暗、或详或略的提示，使读者一开始就能大致了解全书，不致读来漫无头绪。
课文《林黛玉进贾府》节选自第三回，通过荣国府的女主人对来自苏州的第一次见面的十三岁的外甥女林黛玉的接待，极其自然地介绍了荣国府的环境、人物。
《林黛玉进贾府》是全书序幕中的一个重要组成部分，属于经典名著中的精彩片段，所以细读文本、仔细体味应该成为教学的首选方法。
同时，在《林黛玉进贾府》中尽管有几个主要人物登台亮相，主要故事情节初见端倪，但从整个小说来说，它只是前五回“大序”中的一部分，主要作用还是为以后的人物活动和情节展开典型环境。
因此，我们以环境描写及其作用为重点进行教学，并以此带动对人物心理的分析来鉴赏人物形象。
二、教材分析：《林黛玉进贾府》是人教版高中语文必修三第一单元小说第一课。
本单元是小说单元，是训练文学作品阅读欣赏能力的重点篇目。
本单元的三篇课文兼及古今中外，本课属于中国古典小说，意在激发学生阅读我国古代小说的兴趣，谈谈环境描写对塑造人物形象的作用。
三、学情分析：多数学生对《红楼梦》的了解多来自电视剧，对于文字读本的《红楼梦》的博大精深不甚了解，加上快餐文化的影响和学习任务重等原因，要让学生在有限的时间内深入文本，由体会古代文学作品的语言魅力而生发阅读兴趣，有一定的困难。
新人教版必修3高中语文第1课《林黛玉进贾府》第一课时导学案
高中语文第1课《林黛玉进贾府》第一课时导学案新人教版必修3【学习目标】1.识记重点的字音、字形、字义2.了解关于作者曹雪芹以及《红楼梦》的文学常识3. 感知课文内容，理清课文思路。
4、分析环境与人物的关系【学习重点】感知课文内容，理清课文思路。
【学习难点】分析环境与人物的关系【学法指导】了解作者生平，走进《红楼梦》课前预习一、文学常识1、曹雪芹(1715—1763)，清代小说家。
名霑，字梦阮，雪芹是其号，又号芹圃、芹溪。
祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣”人。
曹雪芹的曾祖曹玺任江宁织造。
曾祖母孙氏做过康熙帝玄烨的保姆。
祖父曹寅做过玄烨的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御吏，极受玄烨宠信。
玄烨六下江南，其中四次由曹寅负责接驾，并住在曹家。
曹寅病故，其子曹颙、曹先后继任江宁织造。
他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。
曹雪芹自幼就是在这“秦淮风月”之地的“繁华”生活中长大的。
雍正初年，由于受封建统治阶级内部政治斗争的牵连，曹家遭受一系列打击。
曹以“行为不端”“骚扰驿站”和“亏空”罪名革职，家产抄没。
曹颙下狱治罪，“枷号”一年有余。
这时，曹雪芹随着全家迁回北京居住。
曹家从此一蹶不振，日渐衰微。
经历了生活中的重大转折，曹雪芹深感世态炎凉，对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。
他蔑视权贵，远离官场，过着贫困如洗的艰难日子。
晚年，曹雪芹移居北京西郊，生活更加穷苦，“满径蓬蒿”，“举家食粥”。
他以坚忍不拔的毅力，专心一志地从事《红楼梦》的写作和修订。
乾隆二十七年(1762年)，幼子夭亡，他陷于过度的忧伤和悲痛，卧床不起。
到了这一年的除夕(1763年2月12日)，他终于因贫病无医而逝世(关于曹雪芹逝世的年份，另有乾隆二十八年和二十九年两种说法)。
他的小说《红楼梦》内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国古典小说创作推向最高峰，在文学发展史上占有十分重要的地位。
《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。
新人教版必修3高中语文第1课《林黛玉进贾府》第二课时导学案
高中语文第1课《林黛玉进贾府》第二课时导学案新人教版必修3【学习目标】1．欣赏人物形象，品味小说语言。
2．体会人物的身份和性格特征及因此而形成的个性化语言。
【学习难点】学会有意识地通过对人故事情节和环境的把握，通过多种描写手段（外貌、语言、行动、心理）去分析人物形象。
【学法指导】学习和运用“点评式读书法”，分析人物形象（林黛玉、贾宝玉、王熙凤），并掌握古代小说的欣赏方法。
课文研习一、王熙凤。
小说从出场、肖像、言行三个方面来表现王熙凤的性格特征。
1、登场。
①王熙凤未登场，却先传来笑声和放诞无礼的寒暄声："我来迟了，不曾迎接远客！"这就像传统戏曲表演时，人物先在台后唱上几句再出来亮相一样。
这种写法叫什么？②这些人都是"敛声屏气"的，唯独王熙凤这样"放诞无礼"，还有"一群媳妇丫鬟围拥着"，可见她在贾府中是个怎样的人？③从中也可以看出她的性格特征：2、肖像。
小说描写王熙凤的肖像是是从两个角度写的，一个是服饰，一个是容貌。
①写服饰表现的性格：服饰：性格：②写容貌表现的性格：容貌：性格：3、言行：①王熙凤和黛玉相见时，携着黛玉的手，细细打谅，是因为她喜欢黛玉吗？她这样做的目的是什么？②"天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
"对这句话的理解，选出恰当的一项（）①王熙凤夸贾母的外孙女比孙女美。
②夸贾母的外孙女的同时也夸孙女。
③认为林黛管贾母叫奶奶贾母更高兴。
④王熙凤转弯抹角地对黛玉母亲表示不满。
⑤王熙凤的意思是称颂"老祖宗"的福泽深厚。
⑥自己以前没见过真正标致的人儿。
⑦要说风度气派，还是贾母最美。
⑧极力称赞黛玉相貌出众。
A、①②③④⑤⑥⑦⑧B、①④⑤⑥⑧C、②⑤⑧D、⑦⑧③王熙凤在见黛玉的过程中神态发生怎样的变化？从中可以看出她具有怎样的性格特征？④和王夫人的对话，表现她怎样的性格特征？⑤从以上分析，可概括出王熙凤形象。
《林黛玉进贾府》学案(人教版高一必修三)共3篇
《林黛玉进贾府》学案(人教版高一必修三)共3篇《林黛玉进贾府》学案(人教版高一必修三)1《林黛玉进贾府》学案(人教版高一必修三)《红楼梦》是我国古典小说的代表之作，让我们感受到了封建社会的残酷和人性的复杂。
其中，林黛玉的形象深入人心，许多人都对她怀有深深的同情和怜惜。
作为必修课程，高一学生需要学习该书，那么如何做好《林黛玉进贾府》这一章节的学习？本文将为你介绍一下人教版高一必修三《林黛玉进贾府》的学习案。
一、教学目标1. 知道《红楼梦》的背景及作者介绍。
2. 了解《林黛玉进贾府》的节选内容。
3. 掌握小说中人物的概述及其性格特点。
4. 知道《红楼梦》的结构、题材及其意义。
二、教学重点1. 小说人物的概述及其性格特点。
2. 理解《林黛玉进贾府》的节选内容。
三、教学难点1. 对小说民族文化、道德观念等方面内涵的理解。
2. 对《林黛玉进贾府》的主题和思想感悟的理解。
四、教学方法1. 教师讲解和让学生画出地图，明确人物关系。
2. 阅读文本，分析人物性格及其关系。
3. 少量课外阅读，了解相关背景知识。
4. 课外作业及口头表达。
五、教学过程1. 了解《红楼梦》的背景及作者介绍。
教师介绍《红楼梦》的作者曹雪芹的生平及创作背景，对其影响，创作时代背景等方面进行讲解。
帮助学生对小说有一个更加深入的认识。
2. 了解《林黛玉进贾府》的节选内容。
让学生阅读该章节的选段，带领学生回顾该选段中的重要事件和相关人物的性格特征等相关内容。
帮助学生理解该章节的核心内容。
3. 掌握小说中人物的概述及其性格特点。
根据小说中的人物关系网络，让学生使用笔画或图表来描述每个角色的外表、性格特点、内在感情等方面的描述，并分析这些特点如何在小说中表现。
4. 讲解小说的结构、题材及其意义。
对《红楼梦》的总体结构、主题思想及意义等方面进行讲解，为学生奠定进一步理解小说的基础。
5. 通过阅读文本，总结人物性格及其关系。
让学生一起完成小说中的角色关系网络图，并在讨论中了解每个人物的性格特点和彼此的关系。
高中语文必修三第林黛玉进贾府导学案
1 林黛玉进贾府本课话题——个性朗读——课文中的名段宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！”宝玉的一摔，摔破了男尊女卑的传统，摔掉了封建社会的枷锁，彰显了他叛逆的个性。
链接——生活中的素材水，宁静致远，以柔克刚；花，倾吐芬芳，奉献自我；鸟，崇尚自由，翱翔天空。
水、花、鸟都将自我的个性展现于大自然中，让大自然异彩纷呈。
我们从时代的大舞台上走过，又该如何呢？我们应当留下青春的骄傲，追梦的足迹；我们应当留下真我的风采，张扬的个性；我们应当留下无悔的演绎，星光的灿烂。
1．李白傲岸不羁李白生就一副傲骨，决不在人前卑躬屈膝，敢叫高力士脱靴，让杨贵妃研墨，甚至自称“臣是酒中仙，天子呼来不上船”。
遭权贵排挤时，他更是愤怒地宣称“松柏本孤直，难为桃李颜”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”这就是李白决不屈服的鲜明个性。
2．阿西莫夫辞教授之职阿西莫夫不留恋优越的工作条件，毅然告别讲台和实验室，放弃教授职位，最终成为享誉世界的科普作家。
面对他人的指责，他说：“除非有人能够证明我说的仿佛很自负的事情不属实，否则我就拒绝接受所谓自负的指责。
”自信的个性在阿西莫夫身上得到了张扬。
背诵——相关名言警句个性是一个人最大的需要和最大的保障。
——斯宾塞没有个性，人类的伟大就不存在了。
——让·保尔没有个性的文化是一种使人感到注定毁灭的悲剧性文化。
——罗曼·罗兰每个人的个性都有它自己的一套，理智也会被它牵着鼻子走。
——索尔·贝娄个人的个性应该像岩石一样坚固，因为所有的东西都建筑在它上面。
——屠格涅夫我们不必羡慕他人的才能，也不须悲叹自己的平庸；各人都有他的个性魅力。
最重要的，就是认识自己的个性，而加以发展。
——松下幸之助[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字阜．盛( ) 紫檀．( ) 嬷．嬷( )绾．着( ) 宫绦．( ) 窄裉．袄( )洋绉．裙( ) 翠幄．( ) 厢庑．( )憨．顽( ) 漱．盂( ) 盥．手( )懵．懂( ) 瞋．视( ) 乖．张( )罥．烟眉( ) 杜撰．( ) 忖．度( )【答案】fùtán mówǎn tāo kèn zhòu wòwǔhān shùguàn měnɡchēn guāi juàn zhuàn cǔn二、多音字1．组词辨析法(1)冠⎩⎪⎨⎪⎧华冠．丽服（ ）冠．军（ ） (2)笼⎩⎪⎨⎪⎧笼．火（ ）笼．罩（ ） (3)症⎩⎪⎨⎪⎧症．结（ ）症．候（ ） (4)攒⎩⎪⎨⎪⎧攒．至顶中（ ）积攒．（ ） (5)伺⎩⎪⎨⎪⎧伺．候（ ）伺．机 （ ） (6)孱⎩⎪⎨⎪⎧孱．弱（ ）孱．头（ ）【答案】 (1)ɡu ān ɡu àn (2)l óng l ǒng(3)zh ēn ɡ zh èng (4)cu án z ǎn (5)c ì s ì(6)ch án c àn2．语境辨析法(7)嘉宾观众个个屏．( )气凝神，等待屏．( )风后的明星出场。
高中语文必修三《林黛玉进贾府》优秀导学案
《林黛玉进贾府》导学案(一)课时目标1.了解古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。
2.了解作者及《红楼梦》。
3.整体感知，理清思路。
4.分析《林黛玉进贾府》的环境描写。
课时重点1.阅读课文，正音释词。
2.整体感知，理清思路。
3.分析文中的环境描写。
课时难点分析文中的环境描写学法指导朗读·讨论·点拨知识链接1.曹雪芹与《红楼梦》曹雪芹(约1715―1763)，名沾，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。
历康熙、雍正、乾隆三朝。
他出身于贵族世家，曾祖曹玺、祖父曹寅、父辈曹颙等祖孙三代人，相继连任江宁织造达60年之久。
康熙皇帝六次南巡，就有四次以江宁织造署为行宫。
由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
雍正继位后，开展了一场凶残的斗争，排除异己，其父因牵连了进去，在雍正五年被革职抄家，曹家从此衰落。
到了乾隆初年，曹家似乎又遭到一次更大的祸变，从此就一败涂地了。
曹雪芹一生恰好经历了曹家盛极而衰的过程。
《红楼梦》写于曹雪芹凄凉困苦的晚年，创作过程十分艰苦。
真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，可惜没有完稿，就因幼子夭折感伤成疾，还不到五十岁，就在贫病交迫中搁笔长逝了。
他的未完稿题名《石头记》，基本稿只有八十回，后四十回一般认为是高鹗续写的。
2.写作背景《红楼梦》产生于清代所谓“河清海晏”的“康乾盛世”。
反映的是清代康熙、雍正、乾隆时代的社会生活画面。
其实在王朝鼎盛的背后隐藏着重重的危机。
当时政治腐朽，封建剥削加剧，各族人民的反抗斗争日益激烈。
统治阶级内部也分朋树党，争权谋位。
在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地揭露了封建社会后期的种种黑暗与罪恶，揭示了我国封建制度走向衰亡的历史趋势。
3.《红楼梦》《红楼梦》被誉为“中国社会的百科全书”。
它反映的社会生活面异常广阔。
书中涉及的人物从皇亲国戚、贵族官僚，到丫鬟小厮、僧道商农，几乎涵盖当时中国社会各个阶层。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中语文必修三学案导学设计：第1课林黛玉进贾府高中语文必修三学案导学设计：第1课林黛玉进贾府第1课林黛玉进贾府学习重点1.熟悉及写作背景，了解《红楼梦》前五回的主要内容，了解本课的人物及其关系，理清内容结构。
2.学习本文描写人物的方法及技巧，尤其是侧面描写。
一、文本名句1．潦倒不通世务，愚顽怕读文章。
行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！2．富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。
可怜辜负好韶光，于国于家无望。
3．天下无能第一，古今不肖无双。
寄言纨袴与膏粱：莫效此儿形状！4．一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
5．面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。
虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
6．天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。
7．闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
二、《红楼梦》中的名句1．满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云痴，谁解其中味？——第一回《自题一绝》2．假作真时真亦假，无为有处有还无。
——第一回太虚幻境对联3．乱烘烘，你方唱罢我登场，反认他乡是故乡。
甚荒唐，到头来都是为他人作嫁衣裳。
——第一回《好了歌》4．身后有余忘缩手，眼前无路想回头。
——第二回智通寺对联5．春梦随云散，飞花逐水流。
——第五回《春梦歌》6．眼睁睁把万事全抛。
荡悠悠把芳魂消耗。
望家乡路远山高。
——第五回《恨无常》7．机关算尽太聪明，反送了卿卿性命。
——第五回《聪明累》8．豪华虽足羡，离别却难堪。
博得虚名在，谁人识苦甘？——第十七回9．好风频借力，送我上青云！——第七十回柳絮词《临江仙》10．连天衰草，岂独蒹葭；匝地悲声，无非蟋蟀。
——第七十八回《芙蓉女儿诔》文本导学1．读准字音(1)单音字杜撰(zhun) 敕造(ch)纨袴(wn k) 翠幄(w)忖度( du) 阜盛(f)盥洗(un) 懵懂(mn)嫡亲(d) 丝绦(to)惫懒(bi) 绾着(wn)(2)多音字姓肖(Xio)不肖(xio) 屏气(bn)屏风(pn)攒射(cun)攒钱(zn) 发丧(sn)丧失(sn)华冠丽服(un)冠军(un) 仆人(p)前仆后继(p)2．辨形组词(1)姣(姣美)娇(娇惯) (2)绾(绾着)馆(饭馆)(3)袴(纨袴)胯(胯下之辱) (4)忖(忖度)肘(肘腕)(5)靥(笑靥)魇(梦魇) (6)诞(放诞无礼)涎(垂涎三尺)3．理解词义(1)敕造：奉皇帝之命建造。
(2)阜盛：(人或物)繁茂众多的样子。
(3)放诞：行为放纵，不守规矩。
(4)惫懒：涎皮赖脸的意思。
(5)懵懂：糊涂，不明事理。
(6)乖张：偏执，不驯顺，与众不同。
(7)杜撰：没有根据地编造，虚构。
(8)敛声屏气：抑制语声和呼吸，形容畏惧、小心的样子。
(9)不经之谈：荒诞的、没有根据的话。
(10)纨袴膏粱：富家子弟。
纨袴，细绢做的裤子，泛指富家子弟的华美衣着；膏粱，肥肉精米。
4．选词填空(1)相互互相黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，大家归了坐。
长期共同生活形成的默契，让他们一定能感觉到相互间深切的鼓舞和期待。
解析两者都有副词用法，都可以表示两个或两个以上的人或物之间以同样的态度、行为对待对方。
区别在于：词义和句法功能有所不同。
互相只作副词，一般只充当状语；相互除了作副词充当状语之外，还可作形容词充当定语，如相互关系相互作用等。
词的搭配不同。
相互可以与方位词间之间组成方位词组(短语)，一起充当定语或状语，互相则不能这样用。
相互还可以用在是……的格式中，如怕是相互的，我怕他，他也怕我；互相一般不能这样用。
(2)不经之谈无稽之谈(那和尚)疯疯癫癫，说了这些不经之谈，也没人理他。
中国特工趁美国高官出访中国之际，窃取美国重要情报的说法纯粹是无稽之谈。
解析两者都是指没有根据的话，但侧重点不同。
不经之谈的意思是荒诞的、没有根据的话；不经，不合常理。
无稽之谈的意思是没有根据的说法；无稽，无法考证。
前者侧重于荒唐，后者侧重于无根据。
(3)标致标志天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！各民族少女穿着标志着自己民族传统和历史文化的服装，在舞台上载歌载舞，共同展示着中华大家庭的风采。
解析标致指相貌、姿态美丽(多用于女子)，多作形容词。
标志，可作名词，意思是表明特征的记号或事物；也可作动词，意思是表明某种特征。
本文选自《红楼梦》故事的第三回，是全书的序幕组成部分之一，文章以林黛玉进贾府的一天行踪为线索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一大批重要人物，拉开了《红楼梦》故事的帷幕。
请通读文本，根据文章内容填空。
林黛玉到了荣国府，首先见着的便是一直等着她的__________，婆孙相见，分外感伤，相拥而泣；劝停后，由贾母一一介绍并见了邢夫人、____________和____________；接着____________________集体登场，后来便是________________________的王熙凤；之后，由邢夫人、王夫人领着去拜见________、________，不过都没见着，倒是听王夫人告诫她不要理睬________。
而后路过________的住处回贾母屋里吃饭、聊天，便等来了贾宝玉。
宝玉问黛玉有无玉，黛玉回答没有，他便摔了玉，惹得大伙一阵紧张，最后，黛玉暂时被安置在______居住。
答案贾母王夫人李纨迎春、探春、惜春未见其人先闻其声贾赦贾政宝玉王熙凤碧纱橱1．林黛玉听母亲说外祖母家与别家不同，她是从哪些方面看到、感受到与别家的不同呢？答：答案(1)硬件：宏伟的外观。
宁、荣二府都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬着敕造的匾额。
讲究的布局。
如贾母所住的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。
华贵的陈设。
就荣禧堂而言，室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃等，都说明了主人的富贵豪华，甚至是小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
(2)软件：非凡的服饰。
如王熙凤的衣饰打扮彩绣辉煌，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，包装都是很精良。
骄矜的气质。
贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。
烦琐的仪节。
如用饭时，李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹，十分讲究位次；旁边丫鬟执着拂尘、漱盂、巾帕，李纨、熙凤二人立于案旁布让，寂然吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。
一套仪节，均不得乱来。
2．贾母问黛玉念何书时，黛玉回答：只刚念了《四书》。
后来宝玉问她：妹妹可曾读书？黛玉答：不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。
林黛玉的回答前后不一致，这是为什么？这反映了林黛玉什么样的性格特点？文中还有这样的地方吗？答：答案林黛玉先前回答贾母的话是以实相告，但当她问姊妹们读何书时，得到的却是贾母冷冷的回答：读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！黛玉从中悟出贾母不主张女孩子饱读诗书，于是在回答宝玉时就变了。
这表现了林黛玉步步留心，时时在意，知书达理、谨慎细心、既自卑又自尊的性格特点。
其他表现：(1)在邢夫人处，邢夫人挽留她吃晚饭，她婉言谢绝了。
既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。
(2)在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅子上坐了。
这表现了她的谨慎细心，绝不轻易从事。
(3)在贾母房中吃饭时，贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方告了座，坐了。
这表现了她的知书识礼，步步留心，时时在意。
3．对贾氏三姐妹为什么要集体描写？答：答案(1)这是整体布局匠心独运的结果，在短短的一回内容中，不可能将所有人物都详细介绍，林黛玉初次来，重点描写的自然是最主要的人物，贾氏三姐妹属于次要人物。
(2)三姐妹集体出场，彼此参照，相互衬托，更在比较中显示出各自性格。
4．王熙凤是本回出场的人物中很有特色的一个，是从哪些方面对她进行描写的呢？答：答案(1)先闻其声，再见其人，有先声夺人之效。
这些人个个皆敛声屏气，可见王熙凤的威势。
(2)详尽的肖像描写。
集珍宝珠玉于一身可见她的贪婪与俗气，美丽外表下隐见其刁钻狡黠的性格。
(3)言谈举止的精绘。
通过她见黛玉的行为表现了她长于权势、巧于逢迎、见风使舵、八面玲珑的性格特点。
(4)贾母的侧面烘托。
贾母泼皮破落户儿凤辣子的戏称，表现了她的地位和有恃无恐。
5．描写贾宝玉用了哪些人物描写方法？表现了人物什么样的性格特点？试结合全文分析。
答：答案(1)侧面描写：王夫人：是个孽根祸胎混世魔王，一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻。
林黛玉母亲：顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混。
这些贬斥说明贾宝玉的所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建阶级的叛逆者。
(2)外貌描写(出场后的侧面描写)：课文中对宝玉的外貌描写是通过黛玉的眼睛写出的，在黛玉看来宝玉却是一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，不但看不出有什么惫懒与懵懂，而且感到非常眼熟，产生亲切感。
(3)行为描写：通灵宝玉在别人看来是他的命根子，但他并不看重。
现在黛玉也没有，更增加了他的反感。
摔玉表现了宝玉对所谓天命的反抗，对世俗的否定，对封建礼教的蔑视，也在一定程度上表现了他追求人人平等的思想。
(4)语言描写：初见黛玉，因笑道这个妹妹我曾见过的，送完字，又问可也有玉没有？，……宝玉满面泪痕泣道：家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣；如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。
表现了宝玉尊重女子、追求自由平等的思想。
人物特点：贾宝玉是一个英俊潇洒、风流倜傥、博学多才、平易近人的贵族公子。
他具有强烈的叛逆性格(厌恶科举考试)，追求平等自由的生活，尊重欣赏女性(女尊)。
阅读文中《西江月》两首词，赏析这两首词是运用怎样的手法来评价贾宝玉的？答：答案第一首侧重从性格特点上评价，第二首侧重从世人角度评判。
运用了正文反作、明贬实褒的写法，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的真实写照。
他不愿意接受封建传统的束缚，厌弃对功名利禄的追求，因此被人们看作是潦倒不通世务，愚顽怕读文章；他要求独立不羁、个性解放，因此被人们看作是行为偏僻性乖张；他不顺从封建统治者的要求，不安于他们规定的本分，因此被看作是富贵不知乐业于国于家无望的不肖之人。
这样写恰恰表达了对贾宝玉的赞颂。
链接作家作品1．简介曹雪芹(约1715—约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。
从曹雪芹的曾祖父曹玺开始，曹家四任江宁织造，权势盛极一时，富甲一方。
后因清宫内部斗争激烈，其父被株连，获罪削官，家产被抄，家道日渐衰微。
曹雪芹的这段不同寻常的经历，是他创作《红楼梦》的重要背景。