浅谈初中物理教学中的兴趣教学

教 师 风趣 的语 言 艺术 ， 能赢 得 学生 的喜 爱 、信赖 和 敬 佩 ，从 而 对 学 习产 生浓 厚 的兴趣 ， 即产 生所 谓 “ 爱屋 及乌 ”的效应 。 例 如 ，在 讲 “ 核 外 电子 离 核越 远 能 量越 高 ” 时 ，向 学生 打 比方 ： “ 这好 比你 ４ ｌ ｉ ｄ ＇ 时候 还是 婴儿 时 ，你 爸 爸将 你抱 在怀 里 ； 你 学 会 走路 了，你 爸 爸将 你 牵 在手 上 ；你 再 大 一 点， 你 爸爸 则 说： ‘ 走 ，外面 玩 ’。”又 如在 讲楞 次定 律时 ，可 以这 样 比喻 ： 在 被 太 阳 晒过 的烂 泥 塘 里 ，当 人踩 上 去 时 ，稍硬 的表 面会 阻碍 你 下沉；当下沉 后 ，你想 拔 出腿来 ，烂 泥又 会 阻碍你 拔 出腿 来 。 再如 ，在 讲 理 想气 体 等 温变 化 的微 观 解 释 时 。可这 样 比喻 ：你 们班 五 十 人 ，在 教室 里 显得 很 挤 ，容 易 产生 碰 撞 ；而 当 把你 们 放 在 大礼 堂时 ，碰 撞 的机会 就减 小 了 。 教 学 生 动风 趣 ，不 但 能活 跃 课 堂气 氛 ，而 且 能加 深 学 生对 知识 的记 忆 。例 如 ：在 讲势 能 时 ，可 向 学生 说 ， 当天 花 板上 有 根鸡 毛 向 你头 顶 上落 下 时 ，你 将 怎样 ？学生 肯 定会 说 ： “ 这 有什 么 可 怕 的 。”如 再 问，若 你头 顶 上 的 电风 扇 落 下呢 ？ 学生 肯 定会 下 意 识地 手 盖 头顶 ， “ 那 还不 快 跑 ” 。从而 说 明物 体 的
好课堂的导入语，给学生要讲出新意，利用导语揭示物理学知
识 在 日常生 活 中 的运 用 ，要 能够 不 失 时机 地 引 导学 生 步入 物 理 科 学 的殿 堂 ，去 吸取 其 中 的营 养 。物 理 学科 与 其他 学科 不 同 ，
它 比较侧 重 于 实 践操 作 ，教 师 应 该为 学 生准 备 好 实验 的 设 备 ， 在 讲 课 的过 程 中 给学 生 做 一些 演 示 、操 作 ，而 不是 枯 燥 无 味地
一
讲 那 些 理论 知 识 ，只 有边 讲 边 做 实验 ，课 堂 才 能活 跃 起 来 ，才
能激发 学 生 的学 习兴趣 ， 让他 们不 断地 提 出 问题筷 子 为 什 么放 到 水 中看 着变 弯 了呢 ？锅 开 了为 什么 会 有 蒸汽 呢 ？家 庭 电路是 如 何 连接 的？ 雨后 彩 虹是
ｌ 抓好入 门教育，射发学生兴趣
对 于刚 进入 初 中的 学生来 说 ，他们 年龄 还 小 ，思维 很活 跃 ， 极 易激 起他 们对 这 门课 的兴趣 。 八年 级 学生 初学 物理 这 门课 时 ， 教 师应 该做 好 备课 工 作 ，这 个环 节非 常重 要 。 首先 教 师要 设 计
课 堂教 学
课 堂 教 学
浅谈初 中物理教学 中的兴趣教学
郭华 明
河北省邢 台市第十九中学 河北 邢台 ０ ５ ４ ０ ０ ０
摘 要：兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动 ，并在其中产生积极 情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣
是 指 学生对 学 习活 动产 生 的心理 上 的 爱好 和 追求 的 倾向 。在 实践 中 ，兴趣 对人 的活动 将产 生 巨大的推动 作 用 。一旦 对 学 习发 生兴趣 ， 就 会 充分发 挥 自己的积极 性 和主 动 性 。浓厚 的兴 趣 将是 人们 刻 苦钻 研 、勇 于 攻关 的强 大动 力 。孔 子 日：知 之 者不 如好 之者 ，好之 者 不如乐之者。爱因斯坦说： “ 兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过： “ 成功的真正秘诀是兴趣 。”学生只有对物理感兴趣，才 想学、爱学，才能学好 ，从 而用好物理。因此，如何激发 学生学习物理的兴趣 ，是提高教学质量的关键。 关键 词 ：物 理教 学；提 高学生兴 趣
一
势 能和 质 量有 关 。在 讲 势 能和 相对 高度 有 关 时， 可 以用 从课 桌 上 跳下 来 和从 三 楼 上跳 下 来进 行 比较 ，肯 定会 收 到 良好 的课 堂 效果。
２ 用实验导入新课 的方法，使学生产生悬念，然后通过授 课解决悬念 每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力
集 中 ，如果 教 师 能抓 住 这 个有 利 时机 ，根 据欲 讲 内容 ，做 一些 随手 可 做 的实 验 ，就 能 激 发他 们 的 学 习兴 趣 ，使 学 生 的注 意力 集 中起 来 。如 在 讲动 量 和 冲量 时 ，让 两 支 相 同 的粉 笔 分 别 从 同 高 度 直接 落 到 桌面 上 和 落到 有 厚 毛 巾铺 垫 的桌 面 上 ，可 以发 现直 接 落 到 桌面 上 的粉 笔 断 了 ，落 到厚 毛 巾垫 上 的 另一 支 却 完 好无 损 ， 老师 由此 引人 动 量和 冲 量 知识 的讲授 。又 如在 讲 圆周
中图分类号：Ｇ ６ ３ ３
文献标志码：Ａ
文章编号：１ ６ ７ １ — ５ ８ ６ １（ ２ ０ １ ５ ）０ ８ — ０ ２ ２ ４ 一 Ｏ １
教 学 是一 门语 言艺 术 ，语 言应 体 现 出机 智 和 俏皮 。课 前 ， 教 师 要进 行 自我 心理 调 整 ，这样 在 课 堂 上才 能有 声 有 色 ，才 能 带着 愉 悦 的心 情传 授 知 识 ，从 而使 学 生 受到 感 染 。事 实 表 明 ，
怎样 形 成 的 ？等等 。通过 给 学 生操 作 这 些 简单 现 象 的实 验 ，能 引起 学 生 的疑 问，激 起 他们 求 知 欲和 学 习 兴趣 。让 学生 感 觉到
学 习物 理这 门课 程是 有 趣 的 ，更 是有 用 的 ， 因此 ，学 生 就 会进
一
步 探 宄学 习物理 的方 法 ， 为 今后 的奋 发 学习 奠定 良好 的基 础 。