示范课《劝学》
《劝学》教案(精选16篇)
《劝学》教案（精选16篇）《劝学》教案篇1教学背景尝试把文言文教学和谈论文写作教学相结合，摸索读写结合的新方法。
实施策略本节课设计通过对课文的讲解，给同学传授三大方面的学问（1）文中几个实词和虚词的用法；（2）熟悉学习的重要性和学习必需用心致志，坚持不懈的道理；（3）学习谈论文的写作，把握其中的一种论证方法和运用分论点的方法构思文章的技巧。
教学努力体现以同学进展为本的思想。
主要是以老师讲解和同学阅读归纳以及读背相结合，通过同学的朗读熟识课文内容，通过幻灯片展现引导同学背诵课文，并且直观学习分论点对文章中心的论证所起的乐观作用；把握谈论文要讲清的三大内容（讲清“是什么”、“为什么”、“怎么做”。
）实施过程：一、简介：荀况（约公元前3XX年~前238年），赵国人。
战国后期的思想家、教育家，当时人们尊称他为荀卿。
晚年到楚国，春申君任他为兰陵令，以后居于兰陵著书，死后葬于兰陵。
荀况是先秦儒家最终的代表，朴实唯物主义思想集大成者。
强调后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以转变人的本性。
荀子的著作有《荀子》三十二篇。
《劝学》是《荀子》的第一篇，它集中反映了荀子的教育思想，是我国古代论述学习问题的一篇重要文章。
全文论述了学习的重要性以及学习必需长期积累，坚持不懈、专心专一的道理。
二、解题：《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。
老师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思?同学往往会不假思考地回答：“劝说”。
老师趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思?同学才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。
这在心理学上叫做给同学建立“留意中心”。
在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长学问，进展才能，培育高尚的品德。
三、同学试译全文难句，老师点拨指正：（此内容略）四、讲解设喻的运用，并分析文章说明：设喻是一种说明事理的方法，用于论证，称为“设喻论证”。
（通常又称为“比方论证”）其基本原则是“以其所知，喻其所不知”，即用生活中常见的事物和现象来说明深刻的道理。
初中《劝学》试讲教案
初中《劝学》试讲教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点实词、虚词，并能运用到实际的语言环境中。
（3）理解课文中的比喻、排比等修辞手法，体会作者的论证技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的文言文阅读能力。
（2）学会通过课文中的例子，分析问题、解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的学习观念，认识到学习的重要性。
（2）激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文朗读与翻译。
（2）课文中的重点实词、虚词。
（3）课文中的比喻、排比等修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的句子结构较为复杂，需要学生进行分析、理解。
（2）课文中的修辞手法，如比喻、排比等，需要学生体会、运用。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生思考学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主朗读课文，结合课下注释理解课文大意。
在学生自主学习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作学习组织学生进行小组讨论，共同分析课文中的重点实词、虚词，以及比喻、排比等修辞手法。
教师参与讨论，给予学生指导。
4. 课堂讲解根据学生的自主学习和合作学习情况，对课文进行详细讲解。
讲解过程中，注意引导学生理解课文中的句子结构，体会作者的论证技巧。
5. 课堂练习布置适量的练习题，让学生在课堂上完成。
练习题包括课文翻译、重点词语解释、句子结构分析等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 总结与拓展对本节课的学习内容进行总结，强调学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
并结合课文内容，拓展相关知识，引导学生进一步学习。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固课文中的重点实词、虚词。
2. 完成课后练习题，提高文言文阅读能力。
3. 结合课文内容，写一篇关于学习重要性的心得体会。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地学习《劝学》，培养良好的学习习惯，提高学习效果。
教案《劝学》教案优秀8篇
教案《劝学》教案优秀8篇《劝学》教案篇一教学目标1.体会人物语言的情味。
2.学习一些文言实词和虚词的用法。
3.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
4.理解本文开卷有益的主旨。
教学重难点重点：1、学习一些文言实词和虚词的用法；2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语；3、理解文章的内容和主旨。
难点：体会人物语言的情味。
教学课时：1课时教学类型：自读课教学过程一、导入1、以一段小故事作引，带出“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语，进而带出两个成语的出处——该段文字。
吸引学生注意力，导入新课的同时也让学生懂得两个成语的运用。
同学们，上课之前来作一个听力小训练，我来说一段话，要求是你们用心听，并找出我这段话里的两个成语。
话说我初中的时候有个同学小刘，这人特别不爱学习，成天脏兮兮挂着两条鼻涕，被同学戏称为“鼻涕虫”。
鼻涕虫是那种老师一提就摇头叹息，也没有什么伙伴的人。
在大家心目中他也就是混一初中文凭久完事的。
毕业以后我们就再没有见面。
多年后工作了，有天初中同学搞了个小聚会。
大家很久没见面，个个都觉得特别新鲜兴奋，大家聊得特别高兴。
这时候有人高喊：快看！我们一瞧，原来来了一辆亮银色宝马，车门一开，从车上下来一个穿着西装，戴着眼镜，特潇洒一“款哥”。
所有女同学都“哇”了一声，纷纷议论这帅哥是谁呀，这时候一同学说了：“他就是当年那个‘鼻涕虫’啊！人家上了高中以后就像变了个人似的，特刻苦努力，后来考上了一名牌大学。
人家现在已非‘吴下阿蒙’，而是一上市公司的主管了！”所有人都把嘴巴张得大大的，因为实在没办法把鼻涕虫跟眼前这个帅哥联系起来。
一同学不禁摇头叹了一句：“唉，真是士别三日，当刮目相看啊……”好，这段话就讲到这里，同学们能不能找出我刚才这段话里的两个成语呢？(如示)对了，这两个成语出自我国一部著名的史学著作，大家知道是什么吗？——《资治通鉴》2、简介《资治通鉴》及作者司马光资治通鉴，由司马光支持编纂的一部编年体通史，记载了从三国到五代1362年的历史。
优秀教案《劝学》8篇
优秀教案《劝学》8篇优秀教案《劝学》【篇1】【教学目标】1、了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与态度。
2、积累一定数量的实词，了解文言实词在演变过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象，提高学生阅读、理解文言文的能力。
3、注重*以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
【教学课时】两课时。
【教学步骤】第一课时一、导语培根说过，知识就是力量。
知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。
那么，获取知识的途径是什么?答案只有一个，就是学习。
可以说，人的一生都处于不断的学习中，学习是人的一种本能。
我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。
这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里，脍炙人口的好*。
二、介绍荀子明确荀子的生卒年代、历史地位、政治主张和文学成就，重点介绍荀子散文的特点和文学地位，说明*出处。
荀子是战国时期著名的思想家、文学家。
他强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。
他的散文说理透彻、气势浑厚、语言质朴、句法简练绵密、多排比句子，又善于用比喻。
《劝学》一文的这些特点较为明显。
而《劝学》一文最为突出的特点，还是比喻的运用，它多达20个，且形式灵活。
巧妙有力地阐述了学习的意义、作用及学习方法和态度。
这些比喻的含义及内在联系是学习*的重点、难点。
因此只有准确理解比喻的含义，课文内容的理解、字词句的理解也就迎刃而解了。
三、解题从“劝”字入手，在比较古今词义不同的同时，明确“劝”在此处应是“劝勉”的意思，与现代汉语“劝阻”语义不同。
“劝”是手段，“学”是目的，明确*主旨是劝勉人们学习。
四、学习课文1、讲解第一自然段：提问：本段在全文中的地位和作用是什么?明确：⑴是全文的文眼。
⑵统领全篇，开门见山，引起下文论述。
词语：已。
2、讲解第二自然段：⑴请学生朗读第二自然段。
劝学》公开课一等奖教案
劝学》公开课一等奖教案一、教案目标1.通过课前预，了解《荀子》及相关知识，掌握文言实词、虚词和句式。
2.通过课堂诵读，积累名句，背诵课文。
3.通过品味探究，理解文中比喻句蕴含的道理，形成良好的研究观。
二、教案重难点1.重点：背诵课文，积累名句。
2.难点：理解文中比喻的含义及其阐述的道理。
三、教案创意本课注重文言文的积累和诵读。
预导学案以小组合作的方式完成，课堂上通过多种形式的诵读，力求使学生形成文言语感，最终达到熟读成诵。
在诵读中，提纲挈领，理清文章脉络；品味探究，感受比喻之妙，进而领会XXX散文善用比喻、说理透辟的特点。
四、教案过程一）文化导入教师在黑板上写一篆体“儒”字。
）教师：这是一个什么字？（学生回答。
）教师：由这个“儒”字你们会想到哪些词汇？(儒雅、大儒、儒商、儒学等)教师：说到“儒”字，总让我们联想起饱读诗书、温文尔雅、羽扇纶巾等一些美好的形象。
儒家作为中国古代最具影响力的思想流派，自东汉XXX“罢黜百家，独尊儒术”以来，一直在中国文坛、仕坛独领风骚。
这是为什么呢？我们不妨从“儒”字本身去寻找答案。
我们看，把“儒”字拆开是“人”字和“需”字，我理解为：人之所需是为“儒”。
那么，儒家思想里面到底有哪些为人处世、安身立命所必需的东西呢？《论语》里面有这么10个字：仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让。
相信时至今日，这些仍然是我们塑造美好人格所必备的元素。
诵读儒家经典，铸就道德人生。
今天，就让我们走近先秦最后一位儒家大师XXX，去聆听他的《劝学》良言。
二）文章诵读1.一读：掌握技巧，读出语感文言文的研究首先要注重诵读，所谓“书读百遍，其义自见”。
文言文诵读有三个基本要求。
文言文诵读要求：1.读准字音朗读之前，我们先检查一下生字掌握的情况。
生字：木直中（）绳輮（）以为轮虽有（）槁（）暴（）金就砺（）则利参省（）（）乎己知（）明而行无过学生朗读课文，教师点评，注意节奏。
2.二读：理解比喻，领悟道理教师：请大家再读一遍课文，注意理解比喻，领悟道理。
《劝学》教案
《劝学》教案
一、教学目标：
1. 了解《劝学》的作者及相关文学常识。
2. 积累文言词汇，理解文章内容。
3. 学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
二、教学重难点：
1. 重点：积累文言知识，理清文章思路。
2. 难点：理解《劝学》的论证方法。
三、教学方法：
诵读法、讨论法、点拨法
四、教学过程：
1. 导入：通过问答的方式，引导学生思考学习的重要性，进而引出《劝学》这篇文章。
2. 文学常识：介绍《荀子》及荀子。
3. 整体感知：学生听录音，注意字音及断句，然后学生齐读，教师指导字音、断句。
4. 文本探究：学生自行翻译文本，教师讲解重点字词及文言句式；分析文章的中心论点及每段论述的内容。
5. 论证方法：引导学生分析本文所使用的论证方法，并体会其作用。
6. 拓展延伸：结合现实生活，让学生谈谈对“学不可以已”的看法。
7. 课堂小结：总结本文的主旨及艺术特色。
8. 布置作业：完成课后练习。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重培养学生的思维能力和自主学习能力，引导学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
《劝学》公开课教案
《劝学》公开课教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《劝学》的兴趣和关注。
2. 引导学生了解《劝学》的背景和意义。
教学内容：1. 介绍《劝学》的作者、背景和成书过程。
2. 阐述《劝学》的重要性和影响。
教学活动：1. 引导学生阅读《劝学》的开篇，感受其独特的文风和思想。
2. 提问学生对于《劝学》的了解和看法，引导学生思考和讨论。
第二章：文学鉴赏教学目标：1. 培养学生的文学鉴赏能力。
2. 引导学生理解并欣赏《劝学》中的文学特色和修辞手法。
教学内容：1. 分析《劝学》的文学特色，如韵律、对仗等。
2. 解读《劝学》中的修辞手法，如比喻、排比等。
教学活动：1. 引导学生朗读《劝学》，感受其韵律和节奏。
2. 分析并讨论《劝学》中的修辞手法，举例说明其效果和意义。
第三章：思想解读教学目标：1. 引导学生理解《劝学》中的核心思想和价值观。
2. 培养学生的思辨能力和道德观念。
教学内容：1. 分析《劝学》中的主要观点和思想，如学习的重要性、努力的意义等。
2. 探讨《劝学》中的道德观念和人生哲理。
教学活动：1. 引导学生阅读并分析《劝学》中的重要段落，提取关键信息。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对于《劝学》思想的理解和感悟。
第四章：实践与应用教学目标：1. 培养学生将《劝学》中的思想应用于实际生活的能力。
2. 引导学生思考如何将《劝学》中的价值观融入自己的行为和决策中。
教学内容：1. 分析《劝学》中的实践意义，如何将学习到的道理应用到现实生活中。
2. 探讨如何将《劝学》中的价值观运用到个人成长和人生规划中。
教学活动：1. 引导学生思考并分享自己在生活中应用《劝学》思想的经历和感悟。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨如何将《劝学》中的价值观融入到个人生活中。
教学目标：2. 引导学生进行自我反思，思考如何进一步提升自己的学习和思考能力。
教学内容：2. 反思个人在学习《劝学》过程中的认识和成长。
教学活动：2. 组织学生进行自我反思，思考如何进一步提升自己的学习和思考能力。
《劝学》教案三篇
《劝学》教案《劝学》教案三篇作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《劝学》教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《劝学》教案篇1一、导入新课在学习方面，不少同学存在着疑惑。
没关系，荀子的《劝学》也许可以帮我们解惑。
今天，我们就一起来学习荀子的《劝学》。
（板书）二、作者简介、解题１、关于荀子这个人和《荀子》这本书，我们看一下注释①补充：荀子，名况，战国末期赵国人，当时人们尊称他为荀卿。
他是先秦儒家的最后代表。
他针对孟子的“性善论”提出了“性恶论”，他认为人的本性是恶的，但后天环境可以改善人恶的本性，故重视教育的作用，强调教育功能的重要。
《荀子》这本书现存32，今天我们要学的《劝学》就是这本书第一篇的节选。
２、题目中“劝学”的“劝”是什么意思？（提问）明确：劝勉、勉励。
《勾践灭吴》中“国人皆劝”中的“劝”也是这个意思。
“劝”的繁体字写作“勸”，这是一个形声字。
凡是“力”作形旁的字大多有勉励的意思，如努、励。
因此，“劝学”就是勉励人们学习的意思。
那么，荀子是怎样勉励人们学习的呢？我们一起来看课文。
三、疏通文意１、首先，听老师范读一遍，同学们认真看课文，注意字音、句读及语调。
２、齐读课文，要求读准字音、句读，读得抑扬顿挫。
３、根据学生朗读情况，正音及强调某些句子的句读。
４、这篇文言文比较浅显，请同学们自由朗读课文，边读边结合注释看能否读懂文章内容，遇到不能理解的字、词、句先圈出来，过会儿提出来集体解答。
５、学生自由发言，提出疑问，其他同学帮助解决；如解决不了，老师讲解。
如果学生没提出疑问，那么就提问学生。
（同时板书）６、重点讲解①学不可以已（停止）（“鞠躬尽瘁，死而后已”中的“已”也是此义。
）②于：青，取之于（从）蓝，而青于（比，用在形容词后的介词“于”都当“比”讲）蓝③指名翻译：木直中（合乎）绳，輮以为轮，其曲（弧度、弯度，形容词作名词）中规。
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一：专一，数词作形容词
6、判断下列句子的特殊句式类型并翻译。 ①青，取之于蓝，而青于蓝； 状语后置句 ②虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 判断句 ③蚓无爪牙之利，筋骨之强 定语后置句
劝学
《荀子》
第二课时
文言基础知识强化训练
解释下列句子中红色字体的意思
① 学不可以已： 停止 ② 吾尝终日而思矣： 曾经
运用《劝学》中的重要文言知识把下面 这段白话文翻译成文言文。
①田雁曾经在肯德基打工却不被经理了解。田雁就 对经理说：“人的追求是不能够停止的。②鸿雁成 日高飞，不如雄鸡脚踏实地。鸿雁踮脚鸣叫，不如 雄鸡黎明歌唱。③鸿雁飞得远，见得多，雄鸡却跑 得快，看得清。雄鸡还勇敢、诚信、仁慈。④雄鸡 即使这么优秀，你们还不是炸了它来吃？⑤为什么 呢？东西少了就觉得珍贵啊！⑥大雁、雄鸡的本性 其实没有什么差别，是人们让他们这样的。⑦请让 我像大雁一样，凭借着我的翅膀，穿过红尘，远飞 千里吧。”
4、解释下列句中加点词语。
符合；以（之）为， 木直中绳，輮以为轮 把……作为 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然 这样 故木受绳则直，金就砺则利 靠近
君子博学而日参省乎己 介词，对
不如须臾之所学也 片刻 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 （声音）强；清楚
4、解释下列句中加点词语。
假舆马者，非利足也，而致千里 借助
荀子认为“人之
性恶，其善者伪 也。” 而后天环境 和教育可以使人的 本性改变，让人能 够弃恶从善。因此， 他十分强调后天的 学习和教育的作用。
学习目标： 1、掌握重点文言字词、句式。 2、理清文章结构，把握文章内容。
3、学习本文的论证方法（喻证法）。
一、朗读课文，正音。
中绳（ ） 輮（ ） 其曲中规（ ） 有（ ）槁暴（ ） 砺（ ） 参省（ ） 知明（ ） 须臾（ ） 跂 （ ） 舆马（ ） 舟楫（ ） 生非异（ ） 蛟龙（ ） 跬步（ ） 骐骥（ ） 驽马（ ） 锲（ ） 镂（ ） 爪牙（ ） 跪（ ） 螯（ ） 蛇鳝（ ）之穴（ ）
3、找出下列句中的古今异义词并解释。
①君子曰：学不可以已。 ②故木受绳则直，金就砺则利 ③君子博学而日参省乎己 ④蚓无爪牙之利，筋骨之强
⑤蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者并解释。
①君子曰：学不可以已。 有学问有修养的人 ②故木受绳则直，金就砺则利 泛指一切金属 ③君子博学而日参省乎己 广博地学习 ④蚓无爪牙之利，筋骨之强 爪子、牙齿 ⑤蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者， 用心躁也。 寄居存身
1、给加点的字注音
中绳（zhîng） 輮（rïu） 其曲中规（qū） 有（yîu）槁暴（gǎo pù） 砺（ lì ） 参省（cān xǐng）知明（zhì） 须臾（yú） 跂 （qǐ） 舆马（yú） 舟楫（jí） 生非异（xìng） 蛟龙（jiāo） 跬步（kuǐ） 骐骥（qíjì） 驽马（nú） 锲（qiâ） 镂（lîu） 爪牙（zhǎo） 跪（guì） 螯（áo） 蛇鳝（shàn）之穴（xuã）
文言基础知识强化训练 参考翻译
①田雁尝事肯德基而不见知。田雁谓经理曰： “人之追求不可以已。②鸿雁终日高举，不如 雄鸡之脚踏实地也。鸿雁跂而鸣矣，不如雄鸡 之晨曦讴歌也。③鸿雁飞远而博见，雄鸡则疾 走而视彰，且勇、信、仁也。④雄鸡虽优，君 犹煎而食之。⑤何也？物以稀为贵矣！⑥雁鸡 生非异也，人使之然也。⑦请使我雁飞，假吾 之翅，绝于红尘，远举千里矣。”
2、找出下列句子中的通假字。
①木直中绳，輮以为轮
②虽有槁暴，不复挺者
③则知明而行无过矣。 ④君子生非异也，善假于物也。
2、找出下列句子中的通假字。
①木直中绳，輮以为轮 通“煣”，使弯曲 ②虽有槁暴，不复挺者 通“又” ③则知明而行无过矣。 通“智”，智慧
④君子生非异也，善假于物也。 通“性”，资质
课堂探究：
本文的中心论点是“学不可以已”。 作者是从哪几个方面，运用什么方法来 论证这一观点的？请作具体分析。
探究要求：先独立思考，理清思路。再小 组内一对一讨论，不能达成共识的问题交与全 小组讨论，并做好展示的准备，展示时选一个 方面口头展示即可。 提示：重点讨论论证方法，要求不但要指 出方法，还要分析出运用这一方法的效果。
荀子（公元前313238）名况，字卿。战国 末期赵国人。时人尊称 为荀卿，曾游学于齐， 到楚任兰陵令，公元前 238年失官，居家著书， 死后葬于兰陵。韩非和 李斯都是他的学生。 后人多认为荀子的文章代表了先秦时 期散文最高的艺术成就。
荀子是先秦儒家学派最 后一位大师，他既是一位思 想家，具有一定朴素唯物主 义思想，反对迷信天命、鬼 神，提倡发挥人的主观能动 性；又是一位文学家，在战 国诸子中，他与孟子、庄子 对后世影响最深；他还是一 位教育家。《荀子》一书共 32篇，前26篇为荀子所著， 末6篇为其门人弟子所记。
劝学
颜真卿（唐）
三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。
黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
长歌行（古乐府诗）
百川东到海，
何时复西归？
少壮不努力， 老大徒伤悲。
劝学
《荀子》
劝 学
劝 勉 学 习
作者以《劝学》 为题目，勉励人们要 不停止地坚持学习， 只有这样才能增长知 识，发展才能，培养 高尚的品德。“劝” 这个字统领全篇，告 诉我们这是一篇勉励 人们努力学习的文章。
兼词，“于此”， 积土成山，风雨兴焉 在这里。
积善成德，而神明自得，圣心备焉 句末语气词 不积跬步，无以至千里 没有用来……的办
法，没有办法……
驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折 舍弃；刻
5、找出下列句中有活用现象的词语，并解释
輮：使……弯曲， 木直中绳，輮以为轮 动词使动用法 君子博学而日参省乎己 日：每天，名 词作状语 假舟楫者，非能水也 水：游水，名作动
③ 吾尝跂而望矣： 提起脚后跟，踮起脚
强，声音宏大； ④ 声非加疾也，而闻者彰： 清楚 ⑤ 假舆马者，非利足也： 借助，利用
文言基础知识强化训练
解释下列句子中红色字体的词语
⑥而绝江河： 横渡 ⑦君子生非异也：通“性”本性 ⑧青，取之于蓝： 代靛青
⑨蟹六跪而二螯： 表并列
⑩吾尝终日而思矣： 表修饰
文言基础知识强化训练