新版pep1三年级上册教案Unit-5-Let's-eat
人教PEP三年级上册英语教学设计 Unit 5 Let's eat!
人教PEP三年级上册英语教学设计Unit 5 Let’s eat!一. 教材分析《人教PEP三年级上册英语》Unit 5 “Let’s eat!” 主要围绕食物和饮食文化展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于食物的一些基本词汇，如apple, banana, rice, cake等，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本单元的主要句型是“What’s this? It’s…”和“Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.”，为学生提供了表达自己喜好和食物的基本框架。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语学习基础，能够进行简单的英语交流和听说读写活动。
但是，部分学生可能对某些食物词汇比较陌生，需要通过图片、实物等辅助手段进行教学。
同时，学生们的学习兴趣和积极性需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物的一些基本词汇，如apple,banana, rice, cake等，理解并能够运用主要句型进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说出口头指令，如“Bring me an apple.”等，并能够用英语表达自己喜欢的食物。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物的基本词汇，运用主要句型进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够准确地运用主要句型表达自己的喜好，听懂、理解口头指令。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教材：《人教PEP三年级上册英语》2.教具：食物图片、实物、卡片、PPT等3.教室布置：将教室布置成一个小餐厅，贴上食物图片，摆放一些实物，营造一个真实的学习情境。
人教版(PEP)三上《Unit 5 Let's eat》(Period Five)教学设计
人教版(PEP)三上《Unit 5 Let’s eat》(Period Five)教学设计一. 教材分析《Unit 5 Let’s eat》是人教版(PEP)三上第五单元的主题，主要学习食物和饮食习惯。
本节课通过学习日常生活中的饮食，让学生掌握有关食物和饮食的词汇，以及表达自己喜欢的食物和饮食习惯的句子。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对学习新知识充满热情。
但部分学生可能对一些食物的英文表达还不够熟悉，需要在课堂上加强操练。
此外，学生们的注意力集中时间较长，课堂活动应注重变化和趣味性，以保持学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，掌握日常饮食的词汇。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述自己喜欢的食物和饮食习惯。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握本节课的生词和句子，能够用英语简单描述食物和饮食习惯。
2.难点：正确运用情态动词“can”表达自己的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常饮食的场景，让学生在真实的情境中学习英语。
2.游戏教学法：通过各种趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的实际运用能力。
六. 教学准备1.准备食物图片和单词卡片，用于教学展示和操练。
2.准备食物模具有实物，让学生触摸和品尝，增加直观感受。
3.准备PPT，用于教学展示和课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引入课堂，让学生跟唱，活跃气氛。
然后教师提问：“What did Old MacDonald have on his farm?”引导学生回答：“He had a cow, a horse, a chicken, a sheep…”通过歌曲和提问，引起学生对食物的兴趣。
人教版PEP英语三年级上册《Unit 5 Lets eat》 单元教案 5
人教版PEP英语三年级上册《Unit 5 Lets eat》单元教案 5一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》Unit 5 “Let’s eat” 以食物为主题，通过学习本单元，学生能够掌握一些基本的饮食词汇，如apple, banana, cake, rice等，同时学习一般现在时的句型“I like…”和“Do you like…”。
本单元旨在培养学生的基本听说读写能力，同时激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单说出一日常用语。
他们对新事物充满好奇，喜欢通过图片和实物进行学习。
然而，部分学生可能会对一些新词汇的发音和拼写感到困难，需要教师的耐心指导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的词汇和句型，正确听说读写apple,banana, cake, rice等单词，并能用“I like…”和“Do you like…”进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，正确使用本课词汇进行简单的句子表达。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂并正确说出本课的词汇和句型。
2.难点：学生能够熟练运用一般现在时的句型进行交流，并能正确书写单词。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法。
通过设定真实的生活情境，让学生在游戏中学习和使用英语，同时在完成任务的过程中，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP英语三年级上册2.教具：食物图片、实物、PPT等3.教室布置：将教室布置成餐厅，放置一些食物模型或实物七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于食物的英文歌曲，激发学生的兴趣。
然后向学生展示一些食物图片，引导学生用中文说出这些食物的名字。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的词汇和句型，并用生动的语言和表情介绍这些词汇和句型。
PEP三年级上册unit5-let's-eat教案
Unit 5 Let’s eat !Period OneTeaching aims：1、能听懂、会说并理解句子I’d like some …, please. Here you are.2、在创设的情景中，能用I’d like some ... 。
Key points：学习表达I’d like some …, please. Here you are.Difficult point: 句子较多，学生难以熟练朗读。
Materials:人物头饰、单词卡、PPT。
Teaching procedures:Step I Warm-up/Revision1. Free talk.--- Good morning! How are you?--- I’m fine, thank you! How are you?--- Very well, thanks!--- What’s this? What’s that?-- It’s a …2. Game: SHOW ME YOUR…Step II Presentation1、教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入吃早餐的话题，然后用果汁喝面包的实物或图片引出图中单词juice，bread，egg并进行教学。
Look at Mike and his mother .What are they doing? They are having breakfast. What do they have for breakfast? What can you see on the table ? Bread, juice and eggs.2、对话教学①教师让学生看图猜测图中人物的对话。
②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。
③学生听录音模仿和跟读录音。
Look at Mike and his mother。
Can you guess what they are talking about? Listen tothe talk .Listen and follow the tape.④教师出示一些食物的实物，实用操练句子：I’d like some…please?Look, I have juice, egg and bread. What would you like ？Please say：I’d like some…, please. Here you are.Step III Practice1、让学生设计自己喜欢的早晨食谱，与同学交流。
三年级上英语教案Unit 5 Let's eat_人教pep
三年级上英语教案Unit 5 Let's eat_人教pep 教学内容：Let’s talk let's learn Let’s do教学目标：1．语言目标1）能听读并认读cake等12个有关食物的单词，能在日常生活中运用2）通过情境会话，学会运用“I like French fries. Have some French fries. Here you are.”要求模仿正确，语调自然2．情感目标1）在学习活动中积极好动充满好奇，乐于尝试2）乐于与同学交流，在交往过程中懂得尊重他人，乐于提供帮助并懂得向他人寻求帮助3．策略目标1）通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，在学习过程中不断总结，能够主动地创造性地去学习和运用语言2）懂得小组分工，学会在小组活动中积极与他人进行配合学情分析：目前三年级为小学英语学习的初始年级，有小部分学生曾在幼儿园、学前班等就接触过英文。
而有部分学生就根本从未接触过。
针对这种情况，教师应该致力于让学生对英语这门学科产生兴趣。
教学重点和难点：[来源:]能听读并认读cake等12个有关食物的单词，掌握“What d o you like? I like..”的句型。
能在日常生活中运用；能灵活运用重点句型并清楚其运用的场合和语气；能模仿本问对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。
难点是在一定的场合得体运用所学的语言知识，chicken,,bread和French fries的三个单词的发音。
教具准备：1．相关食物模型2．相关食物图片3．单词卡片4．自制的课件5．奖励学生的“小苹果”教学过程：Step1:warm up1.Greeting. T：How are you ? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine too..（简单的问候可以帮助学生适应英语语感，拉近了师生之间的感情与交流，使学生自然地进入英语学习状态.）[来源:学_科_网]2．Play the game“Listen , say and do”Ss chant together “I have a book. Me too. I have a ruler. Me too…”(将所学歌谣巧妙的放在开课之前，既是复习旧知，也是活跃气氛，不但达到热身之效，又为下一步呈现新知作好铺垫。
人教版(PEP)三上《Unit 5 Let's eat》(Period Five)教案
人教版(PEP)三上《Unit 5 Let’s eat》(Period Five)教案一. 教材分析《Unit 5 Let’s eat》是人教版(PEP)三上册的一篇课文，主题是关于食物和饮食。
本课的主要内容有：学习食物类单词，如apple, banana, rice, cake等；学习一般现在时的肯定句和否定句，如I like…, I don’t like…；以及简单的食物搭配表达，如with butter, with jam等。
通过本课的学习，学生能够掌握基本的食物词汇，运用一般现在时进行简单的饮食描述。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
对于食物类单词和一般现在时的学习，学生可能存在一定的困难，因此需要在教学中进行适当的引导和练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握食物类单词，如apple, banana, rice, cake等；并能运用一般现在时进行简单的饮食描述。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一般现在时的肯定句和否定句，并能正确运用食物类单词进行简单的对话。
3.情感目标：通过本课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强团队合作的意识。
四. 教学重难点1.重点：食物类单词的掌握和运用，一般现在时的肯定句和否定句的运用。
2.难点：一般现在时的否定句的运用，食物搭配表达的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置饮食场景，让学生在实际情境中学习食物单词和一般现在时的运用。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的团队合作能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固食物单词和一般现在时的运用。
六. 教学准备1.教材：《人教版(PEP)三年级上册》2.食物图片：apple, banana, rice, cake等3.录音机、磁带或音频文件4.教学课件5.食物卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示食物，引导学生说出已学的食物单词，如apple, banana, rice, cake等。
pep三年级上册unit5-Let’s-eat教案
PEP1 Unit5 Let’s eat Part A Let’s learn教案课题：PEP1 Unit5 Let’s eat Part A Let’s learn, Let’s do课型：词汇教学教材分析：选取的是PEP1 Unit5 Let’s eat Part A Let’s learn的教学内容，该课内容来源于生活，是学生喜闻乐见的内容。
主要学习几种常见食物的英文名称，体现了教材编排上循序渐进的原则，符合学生的认知和记忆规律。
教学方法：本课时针对小学三年级学生，虽然仅仅接触了四个单元课时的英语学习，只有少量的知识积累，但大部分学生都活泼、好动、充满好奇心。
我根据学生自身的认识水平，设置一些比较简单但有趣的小任务，引导学生灵活运用学得的知识；同时创设一些充满童趣的情境，营造轻松愉快的学习氛围，引导学生在情境中，运用自己的思维方式，展现自我；还通过小游戏，寓教于乐，吸引学生的眼球，达到事半功倍的效果。
将情境教学法，直观演示法，任务教学法和游戏教学法有机结合，把培养学生的学习兴趣和调动学生的主体性放在首位。
教学目标：1、知识目标：让学生会听、说、认读单词：cake, bread, hot dog, hamburger, chicken, Frenchfries；让学生会用I like….表达食物的喜好；让学生能跟着录音一起做Let’s do的内容。
2、能力目标：培养学生对知识的运用能力，综合所学知识表达对食物的喜好。
情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学习学习英语的积极态度，引导学生养成合理饮食的良好习惯。
教学重点、教学难点：教学重点是让学生会听、说、认读六个生词：cake, bread, hot dog, hamburger, chicken, French fries。
教学难点是单词bread和French fries的发音。
教学准备：1.单词卡片；2.多媒体课件；3.女巫帽教案中的缩略语：T：教师Sx：某个学生Ss：全体学生呈现：指课件呈现教学过程设计：Ⅰ、Warm-up1.Free talk:T: Hello, boys and girls. What’s your name?Sx: I’m …./ My name’s ….T: How are you?Sx: Fine, thank you. And you？T：I’m fine.2.PE P1 Unit1B Let’s chant：I have a pencil. Me too….T: Let’s chant. OK?Ss: OK!3.PEP1 Unit4 A Let’s do：Act like a cat. Act like a ….T: Great! Let’s do together.【设计意图：课前的热身运动，边说边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛，同时引导学生投入到英语学习的状态中去。
三年级上册英语教案-Unit 5 Let's eat! 教案 人教pep【精品】
批注
一、Warm-up & Revision
1.学生分角色朗读Let's talk部分的对话。
2.游戏：传口令。如：请五名学生进行游戏，教师在第一名学生的耳边轻轻地说：“Juice.”接着第一名学生在第二名学生的耳边轻轻地说：“Juice.”依次进行传口令，第五名学生大声说出单词。若第五名学生说的不是juice，则这五名学生要接受惩罚——合唱一首英文歌。
S1：Good morning/afternoon.
T：What's this？(指着近处的猴子)
S1：It's a monkey.
T：What's that?(指着远处的熊猫)
S2：It's a panda.
2.分组唱歌“Old MacDonald”。
对话内容可根据所学内容自由发挥，与多名学生对话不尽相同。
本课重点是要掌握milk的认读。在学习句子“I'm hungry！”时进行了相应的拓展，学生不难掌握。
（3）教师装作饿了，并说：“I'm hungry！I'd like some bread.”结合动作向学生解释句子“I'm hungry！”的意思。教师向学生拓展句子“I'm thirsty！”。
（4）播放两遍录音，学生跟读，模仿其语音、语调。
（4）播放两遍录音，学生跟读模仿发音。
（5）教师让学生仿照课本上的对话进行编对话，五分钟后让学生上台表演对话。
2.Let's do
（1）教师说A Let's do部分的句子，要求几名学生利用图片假装做出相应的动作，帮助学生回忆drink和eat的意思。
（2）教师拿出蛋糕的图片做切的动作，并说：“Cut the cake.”
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Unit 5 Let's eat教学目标与要求1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言：I like hamburgers/hot dogs, etc. Have some French fries/ juice, etc. OK! Thank you. / No, thanks. Can I have some chicken/ coke, please? Sure. Here you are. Thank you. You're welcome.并能在实际情景中进行运用。
要求模仿正确，语调自然。
2、能听说、认读cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Coke, coffee等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。
3、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
A部分第一课时一、教学内容与分析1、Let's talk.本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。
2. Let's play.本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关食物的单词以及I like ....的用法。
二、课前准备1. 教师准备相关食物的图片卡三、教学步骤1、热身（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。
（2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。
（3）复习Unit 4中Let's do部分。
2、新课展示（1）教师事先将分别装有hamburger, hot dog, French fries, cake, bread, chicken等食物词卡托盘放置于“餐桌”上。
教师用它们一一来介绍本课的词汇。
要求学生注意单词bread的发音,不要把字母组合ea所发的/e/音读成/ai/。
（2）教师从托盘中拿起一个汉堡包，对全班说：I like hamburgers.然后向全班学生发问：What do you like? Hamburgers? Hot dogs? Chicken? Bread? Or French fries? 教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。
引导学生用I like ....来回答并请回答的学生说出自己喜欢的食物。
（告诉学生chicken和bread不能说成chickens或breads）（3）当有学生说:I like French fries.并举起薯条时，教师可顺势捏几根薯条（如果是真的食物的话）放到学生嘴前，说：Have some French fries.于是学生可以真的张开嘴吃下去。
如果是假的薯条模型，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃，也是很有趣的。
3、趣味操练（1）教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片卡贴在黑板上。
请一同学上讲台，教师说：A hot dog. 学生就从黑板上取下画有热狗的图片，然后指着说：This is a hot dog.全班同学中凡是喜欢吃hot dog的，都可以举起手并用Me, too!做出回应。
用同样的方法操练新单词hamburger, French fries, cake, bread, chicken等。
（2）让学生做Let's play 部分的活动。
教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。
（3）让学生听录音来展示A部分的Let's talk。
（4）三个学生一组表演Let's talk中的对话。
4、课堂评价做活动手册第五单元第1部分练习。
5、课外活动(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2)将所学的食物说给家长听。
6、教学后记：本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。
课题的内容也比较贴近学生的日常生活，所以学生较感兴趣。
本节课所创造的情景比较真实，教师也可以让课时围绕着在KFC过生日的的主题进行教学，能激发孩子学习英语的积极性，效果也较好。
第二课时教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点：chicken, bread 和French fries 三个单词发音的纠正。
教具准备：1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries,bread 这些单词的图片和单词卡。
2 教材配套的录音带。
教学过程：1、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。
（2）学生三人一组，模仿本课A 部分Let’s talk 的对话，用各自所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。
（3）游戏：教师播放C部分的歌曲Noodle Noodle Dumpling ，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。
（图片内容为食物单词）2 、呈现新课(Presentation)（1）教师置疑：你们还记得上节课Sarah 的party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。
T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.（3）再次让学生说说都有哪些单词。
（4）教师播放本课时的教学课件，学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，教师可根据学生情况扩展学习其它单词如：ice-cream, juice, Coke 。
（5）利用课件，教师将单词英文隐藏或关闭课件声音，引导学生自己说单词，认食物，单词的图、形、意相结合，学习单词。
（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、跟读单词。
（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。
教师可采取小组积分的方法，激发学生的好胜心，提高学习效率。
3 、趣味操练(Practice)（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。
教师用实物、图片加上动作演示并讲解pass, cut, eat, smell 和make的意思。
（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。
可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。
要做得准确，说得清楚为胜。
采用教师评和小组间互评相结合的方法。
优胜组有奖。
4、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第二部分的练习：Listen and draw。
5、扩展性活动(Add-activities)游戏：BINGO让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单词。
若学生所拿单词与老师所说单词一致就说：BINGO ，该生为胜，奖励一个小贴画。
根据时间情况，决定游戏次数。
板书设计：Unit Five Let’s Eat（表示食物的单词的图片和卡片，两者一一对应）6、教学后记：本课时通过Let's learn 和Let's do 两部分的学习几种表示食物的单词。
在第一课时学生已经能听懂、会说这几个食物单词，本课时对学生提出认读的要求。
在教学过程中，教师根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。
Let's do部分的学习体现了“玩中学，学中用”的教学原理，配合实物、图片、玩具，让学生自己动口动手，使得语言学习的环境更真实，语言掌握得更加牢固。
第三课时教学重点：表食物单词的复习与巩固。
教学难点：What do you like? 一句的表述。
教具准备：1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
2 本课教材的录音带。
3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。
4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。
教学过程：1 、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生问候。
（2）学生口语展示：表演Let’s talk A部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。
（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
（4）游戏：Simon says教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。
指令语为 A 部分Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。
2 、呈现新课(Presentation)（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。
教师指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。
学生回答：I like hot dogs.（2）做火车接龙游戏。
学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答I like …。
（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。
把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。
（记录格式见板书设计）3 、趣味操练(Practice)（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。
教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“√”记录对方的喜好。
（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐picnic, have a picnic，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。
（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’s have a picnic today. 此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today 。
（4）教师解释歌词并带读歌词picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.（5）然学生跟录音一起学唱歌曲Let’s Have a Picnic Today 。
（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today 。