人间生活
《人间生活》教案
《人间生活》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识人类的生活方式和行为规范，提高学生的生活能力和社交能力。
2. 培养学生对生活的热爱，增强学生对生活的责任感和使命感。
3. 引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养学生的坚韧和毅力。
二、教学内容1. 第一节：人类生活的基本需求食物的获取与烹饪住所的选择与布置服饰的选择与搭配2. 第二节：社交与人际关系基本礼仪与礼貌沟通技巧与表达能力友谊的建立与维护3. 第三节：生活技能与自我管理时间管理与计划制定财务管理和生活预算健康管理与运动习惯4. 第四节：心理健康与情绪管理认识自己的情绪和心理需求应对压力和挫折的策略保持积极心态的方法5. 第五节：环境保护与可持续发展自然资源的利用与保护节能减排与绿色生活社会责任与公益事业三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和方法，引导学生理解和生活技能的重要性。
2. 案例分析法：通过典型的生活案例，让学生学会分析问题、解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论生活中的实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 角色扮演法：模拟生活场景，让学生在实际操作中学会沟通、表达和处理人际关系。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的积极性和主动性。
2. 课后作业：布置相关话题的作业，让学生结合自己的生活实际进行思考和总结。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、问题分析和解决方案等。
4. 期末考试：设置有关生活技能、人际关系、心理健康和环境保护等方面的题目，检验学生的学习成果。
五、教学资源1. 教材：《人间生活》教材，用于引导学生学习和生活技能的相关知识。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示教学内容。
3. 视频资料：选取与生活技能、人际关系等相关的视频资料，让学生更直观地理解和掌握知识。
4. 生活用品：准备一些生活用品，如衣物、食品等，用于实践操作和展示。
5. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和实践案例。
人间生活风景美好文案
人间生活风景美好文案
人间生活，是多姿多彩的。
在这世间的每一处角落，都有着不同的美好风景，等待着我们去发现、去品味。
在深山密林中，有着翠竹环绕、云雾缭绕的竹林小径，漫步其中，可以听到清脆的鸟鸣、蝉鸣，让人心旷神怡，忘却烦忧。
而在湖畔草地上，阳光温暖，微风轻拂，偶有碎湖波荡起，泛起涟漪。
这样的惬意氛围，使人放松身心，静心欣赏。
人们在城市中生活久了，往往会觉得世界很小，生活很单调，此时可以来到乡村小镇，走进田野山坡，才发现原来世界这样广阔，生活可以如此多姿多彩。
在乡间小屋里，体验农家乐，品尝美食，享受纯真自然的味道。
在小溪旁采摘野菜，弄清野果的学名和采摘方法，学会如何烹饪口味独特的野菜，这些都是城市里难以体验的，是真正的回归自然。
人生鲜花艳丽多姿，却不乏那亭亭玉立的翠竹碧色树影、飞瀑流泉、巍峨奇峰等自然奇景。
人们享受美好自然的同时，也会通过美食、文化等多种方式感受城市的无限魅力。
大街小巷，琳琅满目的商品让人眼花缭乱，繁华都市的夜景同样令人难以忘怀。
人生若只如初见，那么，以上经历仿佛就是初见中的风景。
而当我们深入体验，才会升华出更加美妙的颜色和味道。
这才是人间生活的真正发现和体验，因为它让我们更好地发现自我，体味生命的意义。
高中美术第四课《人间生活》
——展示一些西方文艺复兴时期的作品——
《西斯延圣母》 （意大利） 拉斐尔
文艺复兴
文艺复兴是指13世纪末在意大利各城市兴起，以 后扩展到西欧各国，于16世纪在欧洲盛行的一场思想 文化运动，带来一段科学与艺术革命时期，揭开了近 代欧洲历史的序幕，被认为是中古时代和近代的分界。 马克思主义史学家认为是封建主义时代和资本主义时 代的分界。13世纪末期，在意大利商业发达的城市， 新兴的资产阶级中的一些先进的知识分子借助研究古 希腊、古罗马艺术文化，通过文艺创作，宣传人文精 神。
——欣赏一尊雕塑作品——
养 鸡 女
个头如真人， 头扎双股高发结， 俯身轻提鸡笼， 笼前两鸡争食蚯 蚓，笼下群鸡争 相出笼，真实地 表现了农家清晨 放鸡的情景。
年代：
南宋淳熙至淳祐年间（1174－1252）
画法的创新
随着历史的不断发展，宗教和政治因 素的不断减弱，艺术家们开始把世俗生活 作为艺术表现的主要内容。他们的灵感主 要来自于显示社会中真实的生活场景，即 描绘人间生活。
（局部）
——展示一首诗——
历经风雨八百年，繁华古都在眼前。 千姿百态众生像，尽在绵绵画中间。 扬名海外振国威，惊世之作传万年。） 思考：这首诗是指哪幅中国名画？
清明上河图
《清明上河图》描绘了清明时节，北宋京城汴梁以及 汴河两岸的繁华景象和自然风光。作品以长卷形式，采用 散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的 画面中，画中人物上千，衣着不同，神情各异，其间穿插 各种活动，注重戏剧性，构图疏密有致，注重节奏感和韵 律的变化，笔墨章法都很巧妙。
——欣赏一幅字画——
（唐）张萱
《捣练图》
思考： 这个片段中哪些地方体现生活情趣？
——再来看一幅同类型的作品——
高中美术《人间生活》优秀说课稿
我说课的内容是湘版高中美术鉴赏上篇第二单元第四课《人间生活》第一课时，我主要从教材分析、教学手段、教学过程三个方面加以阐述。
一、教材分析
这节课主要讲述《人间生活》〔中国古代美术作品局部〕：教材例举了从唐代到宋代的较有代表性的人物画作品，并分析了这些作品所表达的社会观念。
本节课通过对这些作品进行讲述与思考、体验与探究、使学生真正认识理解画家是如何表现世俗生活的。
【教学目标】
知识目标：了解中国隋唐、五代以及宋代比拟有代表性的人物画、风俗画作品。
能力目标：体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。
情感目标：感受中国古代美术作品的美，培养学生对中国文化的热爱。
【教学要点】
重点：美术作品如何表现世俗生活的。
难点：体会作品所表现的生动生活。
兴趣点：画家是怎样捕捉并表现精彩的生活。
二、教学方法
运用启发式教学、讨论法、练习法等相结合。
综合运用感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏、比拟式鉴赏。
三、教学过程
〔一〕、课前〔5分钟〕准备
1、播放背景音乐《生活》。
2、出示字幕: 《美术鉴赏》上篇第二单元第四课：人间生活第1课时
主讲:石门县第一中学欧文博
〔二〕、复习导入:(2分钟)
以古筝曲为背景音乐,多媒体课件〔每幅6秒的速度〕展示关于宗教方面的美
术作品。
并同步讲述：随着历史的不断开展，宗教和政治因素的不断减弱，艺术家们开始把世俗生活作为艺术表现的主要内容。
他们的灵感主要来自于现实社会中真实的生活场景，即描绘人间生活。
板书课题:人间生活(第1课时)。
第四课人间生活ppt课件公开课
游园图 （油画 约1719） 法国 乔托
厨妇 （ 油画 约1660）荷兰 维米尔
思考与交流 荷兰画家维米尔在《厨妇》中向我们展示的生活场景和人物形象与法国画 家乔托在《游园图》中展示的人物形象和场景相同吗？是什么原因造成了 这种差异呢？
第四课 人间生活
神奈川冲浪图 （ 版画 1823）日本 葛饰北斋
第四课 人间生活
最后的审判 意大利 米开朗基罗
第四课 人间生活
大卫 意大利 米开朗基罗
第四课 人间生活
最后的晚餐 意大利 达. 芬奇
第四课 人间生活
蒙娜丽莎 意大利 达. 芬奇
第四课 人间生活
厨妇 （ 油画 约1660）荷兰 维米尔
第四课 人间生活
农民的婚宴 （ 油画 1568）德国 布勒哲尔
第四课 人间生活
根据这两幅图，结合 本课想像北宋老百姓的日 常生活（集市、娱乐、体 育等）状况，并简单地表 述。
高中美术鉴赏第二单元
第四课 人间生活
外国部分 授课：蒙勇
2011年3月
第四课 人间生活
西方美术不断发展修正之路
古希腊 理想的美学
《断臂维纳斯》 《帕提侬神庙》
古罗马 世俗美术 追求个人的感官放纵 《万神殿》《凯旋门》《斗兽场》
洛神赋图 东晋 顾恺之
第四课 人间生活
盐井 弋射 收获画像砖 东汉
这三幅图是关于什 么内容的图？
用美术的方式来表现人们的风俗习 惯，及日常的劳作，生活，喜怒哀乐。
第四课 人间生活
养鸡女 大足石窟 南宋
宗教的世俗化
随着佛教在我国深入地传 播和发展，它越来越呈现 本土化和世俗化的趋势。
第四课 人间生活 随着时代变迁，隋唐时期大量出现反映现实生活的美 术作品，唐代出现哪些反映现实生活的作品？…………
高中美术第四课人间生活.
厨 妇
维 米 尔
——
油 画
1600
这是两种分别流行于17、18世纪 欧洲上层社会的风格样式。巴洛克 打破了均衡和谐的古典艺术准则， 追求宏大的效果以及出其不意的变 化。洛可可则体现了纤巧华贵的贵 族趣味，经常不厌其烦的表现玲珑 的珠宝或者风流的爱情。 尽管风格上有所不同，但他们都通 过令人眼花缭乱的描绘，表现了当 时奢侈生活的许多细节。
簪花仕女图
《虢国夫人游春图》唐 张萱
《 阿 尔 巴 圣 母 》
（ 意 大 利 ） 拉 斐 尔
【 理 智 的
（ 意 大 利 ） 拉 斐 尔
Lee_ao
】
达
【 人 体 解 剖 图 】
芬 奇
·
达
·
芬 奇
【 人 体 解 剖 图 】
最 后 的 晚 餐
米 开 朗 基 罗
【 理 智 的
米 开 朗 琪 罗
巴 洛 克 和 洛 可 可
强劫留西帕斯的女儿 作者 国别 时代 题材 风格流派 风格特点 鲁本斯 佛兰德斯 17世纪 希腊神话故事 巴洛克 1. 宗教特色又有享乐主义的色 彩 2. 打破理性的宁静和谐，具有 浪漫主义色彩 3. 强调运动与变化，富有空间 感和立体感 4. 远离生活和时代倾向 明丽华美，健壮有力，丰满肉 曲，身姿与手足呈“卐”
Lee_ao
】
描绘了宁静和谐的家庭 生活，画面并不复杂，轮廓 清晰，环境朴素，描绘了一 个普通厨房的角落，却有着 充满宁静祥和的氛围，明亮 的光线透过窗户照射进来， 屋子中的每一样物品都静静 的，食物也静静的放置在桌上，
身穿黄、蓝二色的健壮的厨娘在 专注地倒牛奶。作品收藏于阿姆 斯特丹国立博物馆。
第四课 人间生活
叁 壹
《人间生活》教案
《人间生活》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识人类生活的各个方面，包括日常生活、社交活动、工作学习等。
2. 通过教学，使学生对人间生活的多样性、丰富性和复杂性有更深刻的认识。
3. 培养学生热爱生活、积极面对生活挑战的态度。
二、教学内容第一章：人间生活概述1. 人类生活的定义和特点2. 人类生活的基本需求3. 社会环境对人类生活的影响第二章：日常生活1. 日常生活的基本活动2. 日常生活中的情感交流3. 日常生活的重要性第三章：社交活动1. 社交活动的类型和作用2. 社交技巧的培养3. 社交活动中的礼仪和规范第四章：工作学习1. 工作学习的意义和价值2. 职业选择和发展3. 学习方法和技巧第五章：休闲娱乐1. 休闲娱乐的意义和作用2. 休闲娱乐活动的类型3. 合理安排休闲娱乐时间三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：通过具体案例，使学生更好地理解和运用所学知识。
3. 讨论法：鼓励学生积极参与，分享自己的观点和经验。
4. 小组合作法：培养学生团队协作能力，共同完成任务。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 章节测试：每章结束后进行测试，检验学生掌握程度。
3. 综合实践活动：鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，进行观察和思考。
五、教学资源1. 教材：《人间生活》相关教材或阅读材料。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 视频资料：选取与教学内容相关的视频，增强学生直观感受。
4. 网络资源：利用网络资源，拓展学生视野。
六、教学内容第六章：家庭关系1. 家庭结构的类型和特点2. 家庭关系的重要性3. 家庭冲突的解决方法第七章：人际关系1. 人际关系的类型和特点2. 人际沟通的技巧3. 人际关系问题的处理第八章：爱情与婚姻1. 爱情与婚姻的区别和联系2. 恋爱心理和婚姻观念3. 婚姻家庭的经营与维护第九章：心理健康1. 心理健康概述2. 心理问题的产生和预防3. 心理健康促进的方法第十章：人生价值观1. 人生价值观的定义和作用2. 常见的人生价值观及其评价3. 形成正确的人生价值观的途径七、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和方法。
【教案】人间生活+教学设计-高中美术湘美版(2019)美术鉴赏
湘教版高中美术鉴赏第二单元第4课《人间生活》一、教学目标【图像识别】了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画和风俗画作品【美术表现】体会并理解美术作品是如何表现世俗生活【文化理解】感受中国的美,热爱中国传统艺术,提高对美术作品的鉴赏能力。
二、教学重难点【重点】美术作品是如何表现世俗生活的以及这些作品的审美特征和历史文献价值。
【难点】画家表现世俗生活的绘画方法。
三、教学方法讲授法、社会学式鉴赏法、提问法等。
四、教学准备课前搜集的相关资料、图片、多媒体课件、实物等。
五、教学过程1- 《捣练图》-10分钟(一) 图片＋实物的导入通过图片的展示，总结出随着历史的不断发展,画作内容从绘制宗教文化以及政治文化开始转向绘制世俗生活。
而这些画家他们绘画的灵感主要来自于现实社会中真实的生活场景,即描绘人间生活，展示百子闹春人物盖罐互动以此揭示课题,书写板书—人间生活、捣练图等。
(二)图像识别播放《捣练图》图片以及影视片段《唐宫夜宴》的片段,引导学生观察图片以及视频内容如何表现唐朝女性的雍容华贵和美艳风姿，《捣练图》是中国唐代名画，是一幅工笔重设色画，表现贵族妇女捣练缝衣的工作场面。
系盛唐时的一幅重要的风俗画，对后世绘画风格有重大影响，是唐代仕女画中取材较为别致的作品，系唐代画家张萱之作。
(三)美术表现1.教师展示《捣练图》引导学生鉴赏并思考:这幅画表现了什么内容?一共可以分为几部分?艺术家如何描绘生活中的情趣？贵族体现在哪里？教师总结:此图描绘了唐代贵族妇女在捣练、织线、熨烫三组场面，淘气的小女孩因为个子不够高，干脆钻到娟的下面向上看，尽显顽皮可爱。
高耸的发鬓、华丽的服饰等。
课程拓展：唐三彩的美学教学过程2- 《韩熙载夜宴图》-10分钟(一) 图片的导入通过图片的展示，介绍作品如实地再现了南唐大臣韩熙载夜宴宾客的历史情景，细致地描绘了宴会上弹丝吹竹、清歌艳舞、主客揉杂、调笑欢乐的热闹场面，又深入地刻划了主人公超脱不羁、沉郁寡欢的复杂性格。
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表现了人间崇高的母爱， 作品手法简洁，人物神态 自然流露。
文艺复兴以后的创作中，人 们逐渐摆脱宗教神性的影响， 开始回归生活。
维吉· 布兰和她的女儿 维吉· 布兰 勒· 勒·
更生活化的绘画
维米尔描绘了一位正临窗 专心看信的女子，她神情 专注、庄重大方，仿佛正 在被信中的内容所吸引， 她周围的一切都在沉静中 消失而不复存在。这是一 个普通的市民家庭，室内 宽畅而简朴，仅有的帷帘、 台毯显得质感厚重沉稳， 具有一种崇高冷峻的美感
第一幅约作于1483―1490年间，为油画， 尺寸为198×123厘米，现藏巴黎卢浮宫。 画上的情节取自圣经《新约全书马太福 音》第三章《耶稣受洗》故事按照圣经 所述，施洗的约翰不是孩子，已是个成 人了。而圣母携子逃亡埃及和以色列的 时候，耶稣也仅是刚生下的婴儿，他不 可能象画上所表现的那样指手划脚与约 翰对话。此外，耶稣受洗的地点是在约 旦河边，受洗时也没有玛利亚在场。画 家在这一幅画上没有受宗教题材的局限， 而以一种世俗的生活感情去表现这一主 题。为了使人物充满一种天伦之爱，他 把这种耶稣与约翰的所谓神圣会见，改 变成两个天真的孩子有水边戏耍。
第四课
人间生活
西方美术作品欣赏
主讲 毕凌雪
1、从中国到西方 2、赏析西方文艺复兴时期绘画 3、回归生活的绘画 4、延伸欣赏 5、小结及作业
回顾 中国画中的生活
对比一下 在中西方绘画作品中描述的场景有什么不同点
圣母子
簪花仕女图
不论在中国还是西方的作品中 画面中人物 形象的设计都来源于现实生活中的人，人物 形象较生动且贴近生活，但仍不难发现西方 的作品普遍具有很强烈的宗教性质，整幅作 品宗教氛围浓郁。
课后作业： 尝试完成一幅以生活为表现主题的作品 创作方法不限（素 描 色彩 漫画 摄影均可） 欣赏文艺复兴时期及其后期的绘画作品，并去了解这些风 格在其它领域的延伸。
布歇画蓬帕杜夫人 作于1756年间 作于1758年
《伏尔加河上的纤夫》是伊里亚.叶菲莫维奇.列宾在19世纪 80年代初创作的批判现实主义油画中的杰作。
小结 西方绘画中的主要题材从文艺复兴时期的宗教性向后期的生活化市民 阶级转变。而到17世纪以后欧洲资产阶级革命进一步发展。很多艺术 家都在尝试多种创作风格，有流行于欧洲上层社会的巴洛克、罗可可 风格样式，同时也出现了许多批判现实主义的作品等。从中都难以再 看到曾经左右欧洲艺术长达数世纪之久的宗教神性了。
第二副在木板上，现为伦敦国立美术馆 收藏。第二副改动了马利亚看似很尖锐 的手指，轮廓显得更为柔和了，还去掉 了大天使乌利那意喻不明的指向约翰的 动作，而且乌利的面容不再面向观众， 而是朝向正在进行的仪式，显得柔和了 很多，还有马利亚衣服的颜色等等一些 细节均做了些许修改。而更为震惊的是 画家由于自身受到当时社会因素的影响 英国国家美术馆的科学家们利用红外技 而导致不能彻底摆脱宗教对作品的约束， 术发现，这副重作的《岩间圣母》中暗 从而人间生活没有最本质的反映出来。 藏着一幅草图。画里描绘了跪在地上的 圣母玛丽亚，她的眼睛凝视地面，一只 手放在自己的胸部，另外一只胳膊向外 伸展着，手指都触碰到了画框的边缘。 这层画作并未完工，专家们认为达芬奇 可能还计划在她的身前画上圣婴耶稣。
赏析
最后的晚餐 达芬奇 沿着餐桌坐着十二个门徒， 形成四组，耶稣坐在餐桌 的中央。他在一种悲伤的 姿势中摊开了双手，示意 门徒中有人出卖了他。该 画420X910厘米，现藏于 米兰圣玛利亚德尔格契修 道院 (Milan Santa Maria delle Grazie)。 画面利用透视原理，使观众感觉房间随画面作了自然延伸。为了构图使图 做得比正常就餐的距离更近，并且分成四组，在耶稣周围形成波浪状的层 次。越靠近耶稣的门徒越显得激动。耶稣坐在正中间，他摊开双手镇定自 若，和周围紧张的门徒形成鲜明的对比。耶稣背后的门外是祥和的外景， 明亮的天空在他头上仿佛一道光环。他的双眼注视画外，仿佛看穿了世间 的一切炎凉。
窗前读信的少女 维米尔
画面并不复杂,轮廓清晰, 环境朴素,描绘了一个普 通厨房的角落,却有着充 满宁静祥和的氛围, 明 亮的光线透过窗户照射 进来，屋子中的每一样 物品都静静的,食物也静 静的放置在桌上，身穿 黄、蓝二的健壮的厨娘 在专注地倒牛奶,她显然 是安于自己的工作,脸上 透出红润。
厨妇 维米尔
思考 这时期的画家们的创作发生了什么改变呢？
画家无意于情节上的引人入胜，而是着力从平凡、普 通的生活场面中发掘诗意。反映了在17世纪的荷兰， 资产阶级革命完成之后出现的市民阶级对美术的需求。
试一试
如果你是画家 画一幅有关生活的作品 你会选择什么 场景进行创作呢？
校园 社区 公园 旅游景点
延伸欣赏