s版四年级语文下册28、《小狮子爱尔莎》教案
最新语文S版四年级语文下册28小狮子爱尔莎教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）版四年级下册课文：28* 小狮子爱尔莎板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新课程标准为指导，遵循小学语文教学规律，以“简简单单教语文，扎扎实实求发展”为基本理念。
设计体现以下几方面：1.本课在教学中采取“以读促悟”的方式，让学生直面文本，根据文本材料，反复诵读，读中悟情。
通过引导学生朗读课文，使学生能够在读书的过程中积累语言，发展语感，并能够抓住文章主要内容，在品词析句中体会作者与小狮子爱尔莎的感情和把爱尔莎送回大自然的原因。
2.让学生认识作者乔伊·亚当逊，并引导学生阅读作者的两部作品《长在自由地》和《永为自由魂》，将课堂阅读与课外阅读结合起来，真正做到课堂内外有语文，生活处处皆语文。
教学目标：1.学会生字新词。
会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”；理解“扑腾、乳牙、垂头丧气、九霄云外、恋恋不舍”等词语。
2.有感情地朗读课文。
了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”与小狮子爱尔莎之间的深厚感情。
3.教育学生保护野生动物，和动物友好相处。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”和爱尔莎之间深厚的感情。
教学难点：理解“我”把爱尔莎送回大自然的原因，教育学生要保护野生动物，和动物友好相处。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
课时安排：2 课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）版四年级下册课文：28*小狮子爱尔莎板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新课程标准为指导，遵循小学语文教学规律，以“简简单单教语文，扎扎实实求发展”为基本理念。
设计体现以下几方面：1. 本课在教学中采取“以读促悟”的方式，让学生直面文本，根据文本材料，反复诵读，读中悟情。
通过引导学生朗读课文，使学生能够在读书的过程中积累语言，发展语感，并能够抓住文章主要内容，在品词析句中体会作者与小狮子爱尔莎的感情和把爱尔莎送回大自然的原因。
2. 让学生认识作者乔伊·亚当逊，并引导学生阅读作者的两部作品《长在自由地》和《永为自由魂》，将课堂阅读与课外阅读结合起来，真正做到课堂内外有语文，生活处处皆语文。
教学目标：1．学会生字新词。
会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”；理解“扑腾、乳牙、垂头丧气、九霄云外、恋恋不舍”等词语。
2．有感情地朗读课文。
了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”与小狮子爱尔莎之间的深厚感情。
3. 教育学生保护野生动物，和动物友好相处。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”和爱尔莎之间深厚的感情。
教学难点：理解“我”把爱尔莎送回大自然的原因，教育学生要保护野生动物，和动物友好相处。
课前准备：1. 生词卡片。
2. 课件。
课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：17 莲叶青青板块：教学设计—教案设计思路：阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：1．通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。
2．通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
四年级下册语文教案-28小狮子爱尔莎语文S版
1.认识“肝、糙、犀”等6个会认字。
掌握“粗糙、暴躁、和睦相处”等词语。
2.理清课文的叙述顺序。
3.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。
4.教育学生保护动物，与动物和谐相处。
有感情地朗读课文，体会“我”和小狮子的亲密感情，树立关爱动物保护动物的意识。
明白要保护动物，并与动物和睦相处的道理。
布置学生从课外读物中了解狮子的习性、分布等方面的知识。
2课时一、谈话导入同学们，你们一定都去动物园看过狮子吧，谁能说一说它给你留下了怎样的印象？今天，我们一起认识一只小狮子，它叫爱尔莎。
（板书课题：小狮子爱尔莎）齐读课题。
二、初读课文，扫除障碍12粗糙暴躁和睦相处耷拉3分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音，找出不理解的词语，查字扑腾：游泳时用四肢击水。
乳牙：人或哺乳动物出生后不久长出来的牙齿。
垂头丧气：形容失望的样子。
宽恕：宽容、饶恕。
九霄云外：指天的极高处。
课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。
恋恋不舍：形容舍不得离开。
4要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
抽查识字效果。
5读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
三、了解课文叙述，指导划分部分1（按照时间先后顺序写的）找出表示时间的词语或句子——（“小狮子爱尔莎出生才两三天”“五个月以后”“爱尔莎开始换牙的时候”“爱尔莎快两岁了”“爱尔莎和我一起生活了三年”。
）2第一部分（第1自然段）：“我”把失去母亲的小狮子爱尔莎捡回来并喂养它，和它建立了感情。
第二部分（第2～5自然段）：“我”精心照顾小狮子爱尔莎从五个月到两岁，和它的感情越来越深厚了。
第三部分（第6～10自然段）：讲“我”恋恋不舍地把小狮子爱尔莎送回了大自然。
四、概括课文内容本文记述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。
五、交流课前准备的资料一、谈话导入今天我们继续学习《小狮子爱尔莎》。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）版四年级下册课文：28*小狮子爱尔莎板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新课程标准为指导，遵循小学语文教学规律，以“简简单单教语文，扎扎实实求发展”为基本理念。
设计体现以下几方面：1. 本课在教学中采取“以读促悟”的方式，让学生直面文本，根据文本材料，反复诵读，读中悟情。
通过引导学生朗读课文，使学生能够在读书的过程中积累语言，发展语感，并能够抓住文章主要内容，在品词析句中体会作者与小狮子爱尔莎的感情和把爱尔莎送回大自然的原因。
2. 让学生认识作者乔伊·亚当逊，并引导学生阅读作者的两部作品《长在自由地》和《永为自由魂》，将课堂阅读与课外阅读结合起来，真正做到课堂内外有语文，生活处处皆语文。
教学目标：1．学会生字新词。
会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”；理解“扑腾、乳牙、垂头丧气、九霄云外、恋恋不舍”等词语。
2．有感情地朗读课文。
了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”与小狮子爱尔莎之间的深厚感情。
3. 教育学生保护野生动物，和动物友好相处。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”和爱尔莎之间深厚的感情。
教学难点：理解“我”把爱尔莎送回大自然的原因，教育学生要保护野生动物，和动物友好相处。
课前准备：1. 生词卡片。
2. 课件。
课时安排：2课时教学过程：桂林山水的传说朋友，一提起桂林，你也许马上就会想到她那如簪之山，如带之水，幽深的洞府，嶙峋的奇石，进而联想那细雨空朦、烟岚缭绕，如情似梦的绝妙佳境吧！我想，假如你能进一步了解到一个个与山水相关的优美动听的故事，那么，你会对桂林山水的美妙神韵更加心神领会的。
很久以前，桂林这个地方既没有山，也没有水，更谈不上人烟繁盛，桂树成林。
那时，桂林这个地名都还没有呢！那么，桂林这个地方，为什么会生长出成林的桂花树？为什么会有奇山秀水而名满天下呢？这还得从王母娘娘的蟠桃盛会说起。
语文S版四年级语文下册教案小狮子爱尔莎
语文S版四年级语文下册教案小狮子爱尔莎一、教学目标1.了解小狮子爱尔莎的故事情节，理解故事中人物的情感。
2.理解文本中的生字词，能正确朗读、书写并理解其词义；3.掌握叙事文的基本结构，能够分析故事的开头、中间、结尾，理解故事的全貌，并能进行简单的故事复述；4.培养学生的口语表达能力和语言积累能力，增强学生的阅读、思考、感悟能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解小狮子爱尔莎的故事情节，分析故事结构。
2.教学难点：能够进行简单的故事复述，表达自己的感想和思考。
三、教学过程1.导入（10分钟）1.我们今天要学习一个叫《小狮子爱尔莎》的故事，大家对这个故事有什么了解或想法呢？（提问学生，激活他们的思考和想象能力）2.请点名几位同学自己读一读课文中的生字词，并让其他同学依次朗读、书写，并与他人交流其词义。
2.讲授（20分钟）1.示范阅读课文，理解故事中的情节、角色和情感，并对文中的重点生字进行解释和讲解。
2.让学生按照文中的情节时间序列，完成故事结构的分析（即开头、中间、结尾）以及人物形象特点的回顾分析。
3. 操作练习（30分钟）1.让学生根据故事情节，进行小组合作，模拟该故事中的一幕，展示动物们对小狮子爱尔莎的热情和友爱之情，并通过表演，加深对课文情节的理解。
2.让学生进行课文的简单复述，并在组内进行互相点评、补充和提问，促进课堂参与和合作。
4.作业布置（5分钟）1.要求学生课外阅读故事中其他的内容，并准备在下次课上进行简短的书面反思总结。
2.要求学生背诵本课生字词，并复习课上复述的要点内容。
四、教学反思《小狮子爱尔莎》是一篇富有感染力的故事，在课程设计中可以通过情节的连贯安排、生字词语的解释和故事的模拟表演等多种形式，引导学生深入理解和感受故事情感，帮助孩子们增强阅读和复述能力，同时也培养他们的口语表达能力和思考能力。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）版四年级下册课文：28*小狮子爱尔莎板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新课程标准为指导，遵循小学语文教学规律，以“简简单单教语文，扎扎实实求发展”为基本理念。
设计体现以下几方面：1. 本课在教学中采取“以读促悟”的方式，让学生直面文本，根据文本材料，反复诵读，读中悟情。
通过引导学生朗读课文，使学生能够在读书的过程中积累语言，发展语感，并能够抓住文章主要内容，在品词析句中体会作者与小狮子爱尔莎的感情和把爱尔莎送回大自然的原因。
2. 让学生认识作者乔伊·亚当逊，并引导学生阅读作者的两部作品《长在自由地》和《永为自由魂》，将课堂阅读与课外阅读结合起来，真正做到课堂内外有语文，生活处处皆语文。
教学目标：1．学会生字新词。
会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”；理解“扑腾、乳牙、垂头丧气、九霄云外、恋恋不舍”等词语。
2．有感情地朗读课文。
了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”与小狮子爱尔莎之间的深厚感情。
3. 教育学生保护野生动物，和动物友好相处。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”和爱尔莎之间深厚的感情。
教学难点：理解“我”把爱尔莎送回大自然的原因，教育学生要保护野生动物，和动物友好相处。
课前准备：1. 生词卡片。
2. 课件。
课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：14 陈嘉庚办学板块：教学设计—教案设计思路：本课教学中搭建阅读平台，帮助学生结合生活、情感，让“文心融我心”，与文字为友，抓住人物的语言、神情、心理、行动描写的句子，让学生在读中理解，加深理解，在学得充分、学得深刻的前提下，体验人物的爱国情，领悟这种情感是怎样表达出来的，并进行语言积累，从而达到语言和精神的共舞。
精心设疑，让学生多角度的思考和解决问题，培养学生的求异性思维，在学习中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）版四年级下册课文：28*小狮子爱尔莎板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新课程标准为指导，遵循小学语文教学规律，以“简简单单教语文，扎扎实实求发展”为基本理念。
设计体现以下几方面：1. 本课在教学中采取“以读促悟”的方式，让学生直面文本，根据文本材料，反复诵读，读中悟情。
通过引导学生朗读课文，使学生能够在读书的过程中积累语言，发展语感，并能够抓住文章主要内容，在品词析句中体会作者与小狮子爱尔莎的感情和把爱尔莎送回大自然的原因。
2. 让学生认识作者乔伊·亚当逊，并引导学生阅读作者的两部作品《长在自由地》和《永为自由魂》，将课堂阅读与课外阅读结合起来，真正做到课堂内外有语文，生活处处皆语文。
教学目标：1．学会生字新词。
会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”；理解“扑腾、乳牙、垂头丧气、九霄云外、恋恋不舍”等词语。
2．有感情地朗读课文。
了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”与小狮子爱尔莎之间的深厚感情。
3. 教育学生保护野生动物，和动物友好相处。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”和爱尔莎之间深厚的感情。
教学难点：理解“我”把爱尔莎送回大自然的原因，教育学生要保护野生动物，和动物友好相处。
课前准备：1. 生词卡片。
2. 课件。
课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：11小树死因调查报告板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇调查报告，对于学生来讲比较陌生，本节课的教学重点是在学生了解课文内容的基础上，学会如何去写调查报告，掌握写调查报告的方法，教学中引导学生探究调查报告的意义，让学生学会在生活中发现有价值的问题。
1.帮助学生掌握调查的方法：测量、统计、绘图、采访、问卷等。
使学生在调查中顺利地获取信息。
2.布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况，针对问题提出自己的合理建议，在相互交流的基础上拓展思路，发现更为有意义的问题，学有所得。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）版四年级下册课文：28* 小狮子爱尔莎板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新课程标准为指导，遵循小学语文教学规律，以“简简单单教语文，扎扎实实求发展”为基本理念。
设计体现以下几方面：1.本课在教学中采取“以读促悟”的方式，让学生直面文本，根据文本材料，反复诵读，读中悟情。
通过引导学生朗读课文，使学生能够在读书的过程中积累语言，发展语感，并能够抓住文章主要内容，在品词析句中体会作者与小狮子爱尔莎的感情和把爱尔莎送回大自然的原因。
2.让学生认识作者乔伊·亚当逊，并引导学生阅读作者的两部作品《长在自由地》和《永为自由魂》，将课堂阅读与课外阅读结合起来，真正做到课堂内外有语文，生活处处皆语文。
教学目标：1.学会生字新词。
会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”；理解“扑腾、乳牙、垂头丧气、九霄云外、恋恋不舍”等词语。
2.有感情地朗读课文。
了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”与小狮子爱尔莎之间的深厚感情。
3.教育学生保护野生动物，和动物友好相处。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”和爱尔莎之间深厚的感情。
教学难点：理解“我”把爱尔莎送回大自然的原因，教育学生要保护野生动物，和动物友好相处。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
课时安排：2 课时教学过程：戴“帽子”的鲸──露脊鲸黑露脊鲸身体的颜色为蓝黑色或黑色，体长为17 米左右，体重为47～69 吨。
它的体躯肥大，头部具有形状奇特的角质瘤，俗称“帽子”，其形状不规则，是由表皮异常增生而形成的，最大的瘤位于上颌的前端，次大的位于下颌前端的两侧以及喷气孔之后。
下颌的两侧各有一列如同拳头大小的瘤状突起，每个突起上面都生有一根感觉毛，所以有“瘤头鲸”之称。
下唇的上缘凹凸不平。
舌小而厚，略呈蓝灰色。
头部的长度为体长的1／4 左右，须板而细长，每侧大约有250 枚左右。
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瓦金完小四年级语文下册教案
《28、小狮子爱尔莎》教案（s版下册28课）
备课教师杜文钧
执教教师杜文钧
教学目标
1、知识与技能：认识“肝、糙、犀”等6个会认字。
掌握“粗糙、暴躁、和睦相处”等词语。
2、过程与方法：理清课文的叙述顺序。
教育学生保护动物，与动物和谐相处。
3、情感态度与价值观：了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。
教学重点和难点
1、教学重点：有感情地朗读课文，体会“我”和小狮子的亲密感情，树立关爱动物保护动物的意识。
2、教学难点：明白要保护动物，并与动物和睦相处的道理。
主要教法读思议品诵
教学课时一课时
教学过程
第一课时执教时间：2016 年月日节
教学要点 1.会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小狮子爱尔莎的成长过程
和生活习性，体会爱尔莎和“我“之间的深厚感情。
3.教育学生保护动物，与动物和谐相处。
教学环节教师活动学生活动
一、新知探究一、谈话导入，揭示课题。
（用时：5分钟）
1.导入：同学们，你们去动物园看见过狮子吗？谁能说一说它给你留下了怎样的印象？今天，我们一起认识一只小狮子，它叫爱尔莎。
板书课题。
2.引导学生交流狮子的资料。
二、初读课文，整体感知。
（用时：15分钟）
1.引导学生自由朗读课文，边读边画出生字，读准字音，遇1.齐读课题。
2.自由交流狮子的资料。
1.自由读课文，疏通字词。
2.小组合作，解决问题。
3.全班汇报。
（1）要注意“糙”字读“cāo”，不要读成“zào”。
“耷”字是第一声，
到不理解的词语查字典或联系上下文理解。
2.组织小组合作交流：课文主要讲了什么内容？
3.组织全班交流。
不要读成第三声。
“恕”字念翘舌音“shù”。
（2）新词理解。
垂头丧气：形容失望的神情。
宽恕：宽容，饶恕。
九霄云外：九霄，天空的最高处，比喻极高或极远的地方。
九霄云外，形容远得无影无踪。
恋恋不舍：形容舍不得离开。
（3）课文主要讲了“我”精心驯养小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。
（达标检测：1.给下列生字注音。
恋（）恕（）
耷（）糙（）2.把下列词语补充完整。
和睦（）（）
垂（）丧（）
恋恋（）（）
九霄（）（）3.指出下列句子运用的修辞手法。
(1)一路上，爱尔莎像小狗一样蹦来跳去，一会儿追赶野兔，一会儿给我们叼来打死的羚羊。
( ) (2)它好像听懂了我的话，撒娇似的吮着我的大拇指，用头蹭着我的膝盖，鼻子里发出轻轻的哼声。
( )）
1.用自己喜欢的方式读课文，自主
三、细读课文。
（用时：15 分钟）
1.引导用自己喜欢的方式读课文，说说课文具体写了爱尔莎成长过程中的哪些事？
2.组织小组合作交流：文中哪些语句描述了“我”和小狮子爱尔莎的深厚感情？
3.组织全班汇报学习成果。
4.指导学生有感情地朗读自己喜欢的句段。
5.组织展示读。
四、总结提升。
（用时：5分钟）
1.启发思考：“我”与爱尔莎解决问题。
2.小组合作，边读课文边画出相关语句。
3.全班交流。
课文具体写了爱尔莎成长过程中的四件事：洗澡时，和“我”开玩笑；保护“我”，斗犀牛；换牙时，像孩子；闯驴群，求宽恕。
4.练习有感情地朗读自己喜欢的句段。
5.全班展示读。
（达标检测：4.根据课文内容填空。
（1）课文记叙“我”驯养小狮子爱尔莎，又把它送回的事情，表达了“我”和它之间的感情，体现了“我”对爱尔莎的。
（2）小狮子爱尔莎的性格特点是：① ;② ;③ ;④。
5.读一读，写一写体会。
（1）我一步也不离开它，它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡。
（2）它看见我蹲在河边，故意扑腾起浪花，还用前爪轻轻地把我扑倒在地上，十分高兴地和我开玩笑。
）
1.小组内交流。
感情这么好，为什么还要把它重新送回大自然？从中你感受到什么？
2.组织全班交流。
2.全班交流。
（达标检测：6.你赞成把爱尔莎送回自然吗？说说理由。
）
二、总结回顾阅读是一种对话，师生间对话应注重什么是我们应思索的一个
问题。
在这里，老师让自己成为学生的同读者，成为学生可亲、可
敬、可信的同学、朋友。
以学生、母亲、老师三重身份参与阅读，
以自己的理解，特别是人生阅历等学生尚不具备的储存，与学生进
行心与心的对话，使学生的心灵受到震撼，认识得到升华，情感得
到丰富。
三、作业布置做一做《同步导学》
四、预习布置预习《百花园七》
板书设计
教学反思
感悟
本堂课，我力求在轻松的氛围中和孩子们一起走进文本，在民主的氛围中和孩子们一起探讨文本，在激情的氛围中和孩子们一起拓展文本。
在课堂上激起思维碰撞的浪花，扬起思维远航的风帆，展开想象的翅膀，放飞想象的风筝。
语言的魅力在于我们无须身临其境，也可以体会作者的心情，也可以想象出当时的场景，也能够感同身受。
在本堂课的教学中，我多次让孩子站在爱尔莎的角度去看、去说、去想。
让孩子们将自身的体验迁移到爱尔莎的身上，体会它的调皮、勇敢、乖巧、驯服，还有与作者深厚的感情。