《山上有个木头人》教案
幼儿园语言活动教案《山上有个木头人》教学设计和教学反思
《山上有个木头人》教学设计和教学反思一、教学目标：1.让幼儿能够听懂故事中的内容，理解故事情节。
2.通过故事，引导幼儿探索自我，认识自我。
3.培养幼儿用语言表达自己的感受和情感。
4.激发幼儿对大自然的兴趣和好奇心，同时培养爱护自然环境的意识。
二、教学重难点：重点：故事情节的讲解，幼儿的情感发展。
难点：幼儿对于故事情节的理解，情感表达和抒发。
三、教学方法：1．情境创设法2．绘本阅读法、兴趣引导法和讨论法。
四、教学准备：1．课件2．教具：班主任或老师手制的小木人、小沙袋和绳子等3．绘本：《山上有个木头人》4．图片：大自然和周边环境等五、教学过程：一、导入环节（15分钟）1.教师与幼儿互动，问候孩子们，让孩子感受到教师的关怀和热情。
2.播放背景音乐，营造亲近自然的氛围。
3.幼儿集体看图片，让孩子们随意谈一下对这些图片的感受和想法，激发幼儿对自然的好奇心。
二、导入接龙（10分钟）1.根据主题让幼儿轮流接龙，说出自己对自然的想法和感受。
2.组织幼儿自由游戏，激发幼儿兴趣，培养团队意识和合作精神。
三、情境引导（10分钟）1.教师出示绘本《山上有个木头人》，介绍故事情节2.幼儿跟随教师一起朗读故事，并向幼儿发问：“在故事中，木头人为什么要下山呢？他在下山的过程中遇到了哪些问题？你们有没有类似的体验，你们遇到困难时是怎么办的？”3.讨论结束，让孩子们好好体验自己的情绪，发现和表达自己的感受。
四、情感培养（10分钟）1.幼儿手持木头人或者拿着自己做的小木人，比赛谁能用有声有色的语言为木头人命名，并解释自己的理由。
2.教师带领幼儿跟着音乐，模仿木头人在山上走路、跑步、攀援等动作，运动的过程中，教师鼓励幼儿发现身体的感觉并有意识地和其他人分享自己的感受。
五、教学展开（25分钟）1.让幼儿自由发挥自己的创造力，使用环保的材料，制作一幅表达“我爱自然”的画作。
同时鼓励幼儿向大家讲解自己画的内容。
2.采用针线活动，让幼儿亲手制作一个小沙袋，用来锻炼手部协调能力。
幼儿园小班听说游戏教案《山上有个木头人》含反思
一、教学目标1. 帮助幼儿发展听力和口语表达能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
3. 增进幼儿对语言游戏的兴趣。
二、教学内容1. 故事理解：通过听说游戏，使幼儿理解故事情节。
2. 词汇扩展：引入与故事相关的词汇，如“山上”、“木头人”等。
3. 表达练习：引导幼儿参与角色扮演，进行听说表达练习。
三、教学重点与难点1. 重点：通过听说游戏，培养幼儿的听说能力。
2. 难点：引导幼儿在游戏中正确使用词汇，提高语言表达能力。
四、教学准备1. 教学材料：故事卡片、角色头饰、木头人玩具等。
2. 教学环境：安静、舒适、宽敞的教室。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：a. 老师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等。
b. 老师与幼儿进行简单的听说交流，如提问幼儿姓名、年龄等。
2. 故事导入（10分钟）：a. 老师讲述故事《山上有个木头人》，引导幼儿倾听。
b. 老师提问幼儿关于故事的问题，如“故事里有什么？”、“故事发生了什么？”等，引导幼儿回答。
3. 角色扮演（10分钟）：a. 老师将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
b. 老师指导幼儿使用正确的词汇进行听说表达，如“山上有个木头人”等。
c. 各小组进行角色扮演，老师巡回指导。
4. 总结与反思（5分钟）：a. 老师邀请幼儿分享自己在游戏中的收获和感受。
b. 老师对幼儿的表现进行点评，总结教学目标达成情况。
5. 课后作业（自愿）：a. 家长协助幼儿在家进行听说练习，如讲故事、角色扮演等。
b. 家长记录幼儿在作业中的表现，与老师进行沟通交流。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、回答的方式，引导幼儿积极参与课堂。
2. 情境教学：创设故事情境，让幼儿在真实环境中进行听说练习。
3. 游戏化教学：将听说练习融入游戏，提高幼儿的学习兴趣。
七、教学评价1. 课堂表现：观察幼儿在课堂中的听说表达能力、参与程度等。
2. 作业完成情况：评估幼儿在课后作业中的听说练习成果。
小班语言《山上有个木头人》教案
一、教学目标：1. 情感目标：通过故事，培养幼儿对自然环境的热爱和对生活中各种事物的好奇心。
2. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解山上有个木头人的寓意。
3. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学内容：1. 故事主题：《山上有个木头人》2. 故事主要人物：木头人、小鸟、小兔、小松鼠等。
3. 故事情节：山上有个木头人，他一动不动，不管遇到什么情况都不为所动。
有一天，小鸟、小兔、小松鼠等都来和木头人玩耍，他们发现木头人很特别，不禁好奇地问：“你为什么总是不动呢？”木头人回答：“我是木头人，只能看不能动。
”小动物们决定帮助木头人变成活的木头人，在大家的努力下，木头人真的活了过来，和动物们一起快乐地生活。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿通过故事，理解木头人的特点以及小动物们帮助木头人的过程。
2. 教学难点：让幼儿能够表达出自己对故事的感受，并能够运用想象力进行创作。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、动作、表情等，为幼儿创造一个富有情境的故事环境。
2. 互动教学法：鼓励幼儿参与故事讲述，提高他们的语言表达能力。
3. 游戏教学法：通过角色扮演、分组讨论等形式，让幼儿在游戏中学会合作与分享。
五、教学准备：1. 教具准备：故事课件、图片、木头人手工材料等。
2. 环境准备：安静、舒适的故事讲述环境。
3. 经验准备：让幼儿提前了解一些关于自然环境和动植物的知识。
六、教学步骤：1. 导入：邀请幼儿观察故事课件，引导幼儿关注故事主要人物和环境。
2. 讲述故事：用生动的语言、表情和动作，为幼儿讲述《山上有个木头人》的故事。
3. 讨论故事：引导幼儿表达自己对故事的感受，讨论木头人的特点以及小动物们帮助木头人的过程。
4. 情境体验：分组进行角色扮演，让幼儿体验故事中的情节，培养幼儿的想象力。
5. 创作环节：鼓励幼儿运用想象力，手工制作一个属于自己的木头人，培养幼儿的动手能力。
七、作业设计：1. 回家后，与家长分享故事内容，让家长了解幼儿在学校的表现。
山上有个木头人教案
Only cows and sheep can flock, and ligers can only walk alone.整合汇编简单易用（页眉可删）山上有个木头人教案山上有个木头人教案1活动目标：1、能用普通话正确的念儿歌，正确区分韵母：an和ang。
2、听懂游戏规则，在老师的提醒下，能按游戏规则进行活动。
3、愉快地与同伴们一起边念儿歌边玩游戏，逐步提高自我控制能力和听说应变能力。
活动准备：幼儿用书人手一册。
活动过程：1、教师表演游戏二歌，引起幼儿活动兴趣。
——教师：今天，我们要玩一个好玩的游戏，名字叫：山上有个木头人。
——教师边念儿歌边表演动作，激发幼儿对游戏活动的兴趣。
2、学习游戏二歌。
教师:儿歌里说了什么？带幼儿念儿歌2-3遍。
3、介绍游戏规则及玩法。
——幼儿边念儿歌边自由做动作，儿歌念完后，幼儿马上做一个造型保持身体不动。
——如果发出了声音或身体不动了，就伸出手给同伴，同伴就拉住她的手说：本来要打千千万万下，现在时间来不及，马马虎虎打三下，一、二、三！4、教师和全体幼儿面对面进行游戏。
师生边念儿歌，边坐在小椅子上做动作，鼓励幼儿摆出各种各样的身体造型，儿歌念完后，教师故意先动，伸出一只手让幼儿边做打手心的动作，感知游戏的趣味性。
5、教师与个别幼儿游戏，帮助幼儿熟悉游戏规则和玩法。
安排有而与旁边的小伙伴两两结对进行游戏活动，提醒幼儿遵守游戏规则。
请个别幼儿展示自己创编的造型，激发幼儿的想象和创造力。
6、教师和全体幼儿游戏。
幼儿在教室四散走动边念儿歌边做动作，儿歌念完后，教师寻找身体移动或着发出声音的幼儿，发现后，便与全体幼儿一起说：“本来要打千千万万下，现在时间来不及，马马虎虎打三下，一、二、三！”若没有发现一个幼儿动，教师可以说：“木头人解放了！”全体欢呼，游戏可反复开展2-3遍。
中班语言——树妈妈的信语言——树妈妈的信活动目标：1、理解故事内容，感受故事中的语言美2、培养幼儿的想象力和语言表达能力3、加深对秋天基本特征的认识，感受秋天的美丽设计意图：这则童话清新、自然、富有童趣。
中班语言《山上有个木头人》教案
一、教学目标：1. 理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
2. 学习词语：木头人、山上、一百年、不动、不说话。
3. 能够积极参与课堂讨论，表达自己对故事的理解和感受。
4. 培养学生的倾听、表达和交流能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 感知故事内容，理解故事主题。
2. 学习并运用故事中的词语。
难点：1. 理解并描述故事中的情节。
2. 能够表达自己对故事的感受和理解。
三、教学准备：1. 故事课件或图书《山上有个木头人》。
2. 图片卡片：木头人、山上、一百年、不动、不说话。
3. 录音机、磁带或音响设备。
四、教学过程：1. 导入：a. 引导学生观察课件或图书中的图片，引起学生对故事的兴趣。
b. 提问：你们知道故事的名字是什么吗？故事里有什么？2. 讲述故事：a. 按照故事情节，用生动的语言讲述故事。
b. 引导学生关注故事中的关键词语：木头人、山上、一百年、不动、不说话。
3. 讨论故事：a. 提问：故事中的木头人为什么一动不动，不说话？b. 引导学生表达自己对故事的理解和感受。
4. 游戏活动：a. 组织学生进行角色扮演，模仿故事中的情节。
b. 引导学生运用故事中的词语进行交流。
五、作业布置：1. 复述故事给家长听，分享自己的感受。
2. 家长协助孩子用故事中的词语进行日常交流。
3. 观察周围的生活，发现一动不动、不说话的事物，并与家长分享。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和感受。
2. 记录学生在角色扮演活动中的表现，评估他们的表达和交流能力。
3. 收集学生的作业，评估他们对故事内容的掌握程度和对词语的应用能力。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了学生的积极性。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的参与度和表达能力。
3. 考虑如何在教学中融入更多的游戏元素，使课堂更加生动有趣。
八、教学拓展：1. 组织学生进行故事续编，鼓励他们发挥想象力，创造自己的故事。
幼儿园中班教案《山上有个木头人》含反思
幼儿园中班教案《山上有个木头人》含反思教学目标1.学习和理解山上有个木头人的故事情节；2.培养幼儿们的口语表达能力和想象力；3.培养幼儿们的社交能力，包括团队合作和分享；4.培养幼儿们的艺术兴趣和能力，包括手工制作和绘画。
教学准备1.话剧表演服装和道具；2.绘本《山上有个木头人》；3.彩笔、纸张、剪刀和胶水等手工制作材料；4.课件《山上有个木头人》故事情节。
教学过程导入（10分钟）老师拿出绘本《山上有个木头人》向幼儿展示，并询问幼儿们是否听说过这个故事。
鼓励幼儿们积极参与，有的放矢地引导幼儿们表现出他们对这个故事情节的理解。
随堂听记（15分钟）老师给幼儿们讲述故事，同时让幼儿们随堂听记。
讲解过程中，老师可以通过问答的形式与幼儿们互动，让幼儿们更好地理解和记忆故事情节。
表演（20分钟）老师和幼儿园老师们，分别分配角色，化身成故事中的各个角色，进行一场精彩的表演。
表演完后，老师可以通过提问的方式让幼儿们理解并回忆表演内容以及角色描绘。
想象与创作（30分钟）在充分了解故事情节和角色后，老师可以引导幼儿们进行想象与创作。
老师让幼儿们进行开放式的提问，比如“如果我是木头人，我会怎样做？”或者“如果木头人变成了自己喜欢的样子，会长成什么样子呢？”等等。
这个环节通过开放式的问题引导幼儿们自由发挥和表达。
手工制作（25分钟）通过讲述故事情节、表演和想象与创作等环节后，老师引导幼儿们制作相关的手工制作作品。
比如制作木头人、山和树，让幼儿们通过手工制作展现自己的创意和想象力。
同时，手工制作过程也可以让幼儿们培养动手能力和创造能力。
小结（5分钟）在活动结束前，老师让幼儿们整理一下学到的知识和技能。
此外，老师可以适当地给予一些回馈，如口头表扬或者精美的小礼物，以表彰幼儿的创意和努力。
反思及改进我们这次的教学活动，通过故事、表演、想象和手工制作，让幼儿们在愉悦的氛围下，体验多元化的教学方法和培养技能。
但是，我认为我们需要在以下方面进行改进：1.表演环节不够充分。
中班语言《山上有个木头人》教案
1. 理解故事内容，感知故事中木头人的形象特点。
2. 学会故事中的对话，能够进行角色扮演。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿对故事的喜爱。
二、教学重点：1. 让幼儿通过听故事、讲故事，感知木头人的形象特点。
2. 引导幼儿学会故事中的对话，进行角色扮演。
三、教学难点：1. 帮助幼儿理解故事情节，感知木头人的形象特点。
2. 引导幼儿学会故事中的对话，进行角色扮演。
四、教学准备：1. 故事课件：《山上有个木头人》。
2. 角色头饰：木头人、小鸟、小兔等。
3. 教学挂图：故事情节挂图。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看故事课件，引起幼儿对故事的兴趣。
2. 讲述故事：通过课件和挂图，引导幼儿观看并听取故事，让幼儿了解故事情节，感知木头人的形象特点。
3. 角色扮演：引导幼儿选择角色头饰，进行角色扮演，学说故事中的对话。
4. 情景体验：创设情景，让幼儿参与故事情节，体验故事中的乐趣。
5. 总结：通过提问，引导幼儿思考故事中的道理，培养幼儿的想象力和创造力。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起复述故事，分享学习成果。
1. 直观法：通过课件、挂图等直观教具，帮助幼儿直观地了解故事情节和人物形象。
2. 情境教学法：创设情境，让幼儿参与故事情节，提高幼儿的体验。
3. 互动式教学法：引导幼儿积极参与讨论、角色扮演等活动，培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
七、教学内容：1. 学习故事《山上有个木头人》，了解故事情节和人物形象。
2. 学会故事中的对话，进行角色扮演。
3. 分析故事中的道理，培养幼儿的道德观念。
八、教学步骤：1. 导入：邀请幼儿观看故事课件，引起幼儿对故事的兴趣。
2. 讲述故事：通过课件和挂图，引导幼儿观看并听取故事，让幼儿了解故事情节，感知木头人的形象特点。
3. 角色扮演：引导幼儿选择角色头饰，进行角色扮演，学说故事中的对话。
4. 情景体验：创设情景，让幼儿参与故事情节，体验故事中的乐趣。
5. 总结：通过提问，引导幼儿思考故事中的道理，培养幼儿的道德观念。
中班语言《山上有个木头人》教案
一、教学目标：1. 理解故事内容，感知故事中木头人的形象特点。
2. 学会故事中的对话，能够进行角色扮演。
3. 培养幼儿倾听、表达和交流的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 理解故事情节，感知木头人的形象特点。
b. 学会故事中的对话，能够进行角色扮演。
c. 培养幼儿倾听、表达和交流的能力。
2. 教学难点：a. 学会故事中的对话，进行角色扮演。
b. 运用想象力，创造性地表现故事情节。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、角色头饰、木头人手工材料等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并回答问题，引出故事主题。
2. 讲述故事：教师有感情地讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 分析讨论：教师引导幼儿分析故事中木头人的形象特点，讨论木头人的优点和不足。
4. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，引导幼儿学会故事中的对话。
5. 延伸活动：教师带领幼儿进行木头人手工制作，培养幼儿的动手能力。
五、作业布置：1. 回家后，与家长分享故事内容，巩固所学知识。
2. 家长协助幼儿进行角色扮演，提高幼儿的表达能力。
3. 观察生活中的木头人，了解木头人在生活中的应用。
六、教学策略：1. 互动式教学：教师与幼儿互动，引导幼儿积极参与课堂活动。
2. 情境教学：创设情境，让幼儿在实际情境中感受和体验故事内容。
3. 游戏化教学：运用游戏形式，让幼儿在游戏中学习故事对话和角色扮演。
4. 家园共育：家长协助幼儿进行角色扮演，巩固课堂所学。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂活动中的参与情况，了解其学习兴趣和积极性。
2. 角色扮演：评估幼儿在角色扮演中的表现，包括对话表达和情感把握。
3. 作业完成情况：检查幼儿回家后的作业完成情况，了解其对故事内容的理解和掌握程度。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭环境中的表现和进步。
八、教学拓展：1. 组织幼儿进行故事表演，提高幼儿的的表现力和团队合作能力。
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小班语言教案：
《山上有个木头人》
活动目标
1．要求幼儿正确发出“山、上、三)等字音，区别s和sh，an 和ang等音。
2．帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。
3．培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。
(这个活动的目标体现了听说游戏的主要目标：帮助幼儿发准难发的音和易混淆的音，听懂并理解游戏规则，提高控制自己的动作及语言反应的能力。
目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。
)
活动准备
1、手偶教具。
2、多媒体课件。
活动过程
1．出示课件，创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。
教师以小木偶的口吻向大家自我介绍：“我是木头人。
今天我想和小朋友一起玩一个游戏，名字叫‘山上有个木头人。
”接着，教师边操作手偶，边念儿歌，帮助幼儿了解游戏的基本内容。
表演结束后，教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。
“谁想和我玩游戏呢？那你必须先告诉我，刚才我说了些什么？”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念游戏儿歌，正确发出每个字音，特别是“山”“上”“三”。
(活动开始，采用木偶表演的形式创设游戏情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对游戏的兴趣。
在此活动中，教师通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，要及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌·这样可以为以后顺利开展游戏奠定基础。
)
2．向幼儿介绍游戏的规则及玩法。
(1)游戏时须念儿歌，并可自由做动作。
儿歌做完后就不能动，也不能发出声音。
(2)如果谁动了或发出了声响，就必须将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打千千万万下，因为时间来不及马马虎虎打三下。
”然后边拍同伴的手心边说：“一、二、三。
游戏结束。
(听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。
此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。
对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。
) 3．教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。
(1)教师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。
儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练习游戏语言的机会。
(2)教师与个别幼儿游戏，及时纠正个别发不准的音。
(在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。
教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。
接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。
)
4．幼儿自主游戏。
教师安排幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。
注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。
(此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。
这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。
在此过程中，教师从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。
)
附游戏儿歌：
山上有个木头人
山，山，山，
山上有个木头人。
三，三，三，
三个好玩的木头人。
不许说话不许动。
活动延伸
在日常活动中，教师可启发幼儿想象，进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。
教师可提下列问题，如“除了木头人，你还看见过用
其他材料做成的人吗？还可以用什么材料做人呢？”引导幼儿说出“铁皮人”“石头人”“稻草人”等。
游戏时，幼儿必须听指令改编游戏儿歌，如发令人说“稻草人”，幼儿就念“山上有个稻草人”的游戏儿歌。
(建议此活动可安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。
在幼儿较熟练地开展上述游戏的基础上，组织安排幼儿进行简单地仿编游戏儿歌活动，一方面可以丰富游戏的内容，提高幼儿对游戏的兴趣，另一方面能培养幼儿听说应变能力，提高幼儿的语言仿编能力。
)。