《事物的正确答案不止一个》555
九年级上《事物的正确答案不止一个》课文原文
九年级上《事物的正确答案不止一个》课文原文事物的正确答案不止一个作者：罗迦·•费·•因格问题：从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。
对于上面这个问题，你是怎么回答的呢?要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。
因为图形B是惟一一个仅由直线构成的图形。
不过，也许有人会选择图形C。
因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其它图形不同。
确实如此，这也是正确答案。
答A也是可以的。
因为A是惟一没有角的图形，所以A也是正确答案。
那么，D又怎么样呢?这是惟一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。
换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。
麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。
那么创造性思维又有哪些必需的要素呢?有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
但当事人坚信它一定会出现。
”我对此完全赞同。
知识是形成新创意的素材。
但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
这方面的典型代表，首推约翰·•古登贝尔克。
《事物的正确答案不止一个》阅读练习附参考答案
事物的正确答案不止一个引言在我们的日常生活中，我们经常面对各种问题和挑战。
对于这些问题，我们通常会尝试找到一个正确的答案或解决方案。
然而，事实上，在很多情况下，事物的正确答案并不止一个。
这篇文章将通过一些例子来探讨为什么事物的正确答案不止一个，并且为什么这一点对我们的思维和学习有重要意义。
例子一：数学问题让我们从一个简单的数学问题开始。
假设我们需要回答一个简单的算术问题：“2 + 2等于多少？”很明显，大多数人都会给出答案4。
这是因为在传统的数学中，2 + 2确实等于4。
然而，如果我们将问题放在一个更广阔的背景下，比如计算机科学，2 + 2的答案可能会有所不同。
在二进制系统中，2 + 2等于10，而不是4。
这个例子表明，根据不同的框架和背景，事物的正确答案可能会有所不同。
例子二：伦理问题除了数学问题，我们还可以将这个观点应用到伦理问题上。
伦理问题通常涉及道德和价值观，很难有一个单一的正确答案。
比如说，我们可以考虑一个关于堕胎是否应该合法的问题。
有些人认为堕胎是一个人的权利，因为她有权决定如何处理自己的身体。
另一些人则认为堕胎是对无辜生命的侵犯，应该被禁止。
在这个例子中，我们可以看到对于伦理问题，不同的人可能会有不同的正确答案。
重要性和影响理解事物的正确答案不止一个的观点对我们的思维和学习有重要影响。
首先，它鼓励我们保持开放的思维，尊重不同的观点和想法。
如果我们认为只有一个正确答案，并且坚持自己的观点，我们可能会闭塞自己的思维和限制自己的成长。
通过认识到事物的正确答案不止一个，我们可以更好地从他人的经验和见解中学习，拓宽我们的思维和知识。
其次，这个观点还有助于培养我们的批判性思维能力。
当我们面临问题时，我们应该学会审视不同的观点和解决方案，并在其中选择最适合的答案。
这需要我们具备分析和评估的能力，以及勇于质疑和思考的态度。
只有通过批判性思维，我们才能更好地理解问题的复杂性，并找到更全面和综合的解决方案。
《事物的正确答案不止一个》阅读训练及参考答案
《事物的正确答案不止一个》阅读训练及参考答案《事物的正确答案不止一个》阅读训练及参考答案①然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。
那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？②有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
但当事人坚信它一定会出现。
”③对此我完全赞同。
知识是形成新创意的素材。
但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
④这方面的典型代表，首推约翰.古登贝尔克。
他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。
因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。
而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。
有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。
⑤另一个例子是罗兰.布歇内尔。
1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。
把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。
”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
⑥不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？⑦某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。
”⑧认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。
九年级《事物的正确答案不止一个》课文原文
九年级《事物的正确答案不止一个》课文原文九年级《事物的正确答案不止一个》课文原文对于上面这个问题，你是怎么回答的呢?要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。
因为图形B是惟一一个仅由直线构成的图形。
不过，也许有人会选择图形C。
因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其他图形不同。
确实如此，这也是正确答案。
答A也是可以的。
因为A是惟一没有角的图形，所以A也是正确答案。
那么，D又怎么样呢?这是惟一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。
换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。
“正确答案只有一个”这种思维模式①，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固②。
事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。
麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。
那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦①地汲取②知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意③。
这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
但当事人坚信它一定会出现。
”我对此完全赞同。
知识是形成新创意的素材④。
但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒⑤地进行各种尝试。
这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克⑥。
他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式。
“事物的正确答案不止一个”阅读训练及答案
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。
麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。
那么创造性思维又有哪些必需的要素呢?有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
但当事人坚信它一定会出现。
”我对此完全赞同。
知识是形成新创意的素材。
但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
这方面的典型代表，首推约翰·•古登贝尔克。
他将原来毫不相关的两种机械--葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式。
因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。
而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。
有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢?”由此组合就是印刷机和排版术。
另一个例子是罗兰·•布歇内尔。
1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。
把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。
”此后不久，他就发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。
1.请归纳一下：创造性思维有那些必需的要素呢?2.第5.6两段作者列举了那些事例?有什么作用?3.结合选文内容，对于“创新是一个民族的灵魂。
《事物的正确答案不止一个》阅读练习(附答案)
《事物的正确答案不止一个》阅读练习（附答案）导语：下面是《事物的正确答案不止一个》阅读练习，欢迎同学们过来练习，希望可以帮助同学们巩固语文知识，提高语文水平。
(一)“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。
麻烦的是，生活中大部分事物并不是像某种数学问题那样。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和好的方法，有赖于创造性的思维。
那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
但当事人坚信它一定会出现。
”我对此完全赞同。
知识是形成新创意的素材。
但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
这方面的典型代表，首推约翰•古登贝尔克。
他将原来毫不相关的两种机械――葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式。
因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。
而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。
有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢?”由此组合就是印刷机和排版术。
另一个例子是罗兰•布歇内尔。
1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。
《事物的正确答案不止一个》阅读答案
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事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。
麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的.方法，有赖于创造性的思维。
那么创造性思维又有哪些必需的要素呢?有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
但当事人坚信它一定会出现。
”我对此完全赞同。
知识是形成新创意的素材。
但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
这方面的典型代表，首推约翰· 古登贝尔克。
他将原来毫不相关的两种机械--葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式。
因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。
而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。
有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢?”由此组合就是印刷机和排版术。
另一个例子是罗兰· 布歇内尔。
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推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒 心、有毅力。锲，雕刻。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成
关于“推敲”的典故：
传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得 到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。 第二句的“敲”字又想改用“推”字， 犹豫不决，就用手做推、敲的样子， 无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。 韩愈想了一会儿说：用“敲”字好 （见于《刘公嘉话》)。后人就用推 敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。
全民族创造性思维的自由发挥将决定着 国家未来的繁荣昌盛 —爱因斯坦
人类若能发挥一半的大脑功能，他就能 轻而易举地学会40种语言，背诵整本百 科全书，拿21个博士学位—叶夫里莫夫
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺 发达的不竭动力。 ---江泽民 处处是创造之地，天天是创造之时，人人 是创造之人。 ——陶行知
1．根据文意，在最后一段的两处横线上填 上恰当的词语。(每处4个字以内) 2．对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问 ，为什么弟子们的回答都不正确?
无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂萆，都只是暂 时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。
3．根据上下文的提示，该怎样正确地回答 哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题?
5、“区分一个人是否拥有创造力， 主要根据之一”是什么? （用课 文中的话回答。）
留意自己细小的想法。即使 他们不知道将来会产生怎样的结 果，但他们很清楚，小的创意会 打开大的突破口，并坚信自己一 定能使之变为现实。
6、本文用什么顺序来论证“怎样做 一个富有创造性的人”这个中心的？
•逐层递进的逻辑顺序
• 1.课文论述的中心问题是什么？作者如何提出这个问题 的？这样有何好处？
• 怎样才能成为一个富有创造性的人。 • 由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更 加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣，发人深 省。从材料中提出一个问题，是议论文常用的开 头写法。 • 作者从材料引出观点：“不满足于一个答案，不 放弃探求，这一点非常重要”，它意思在表明 “事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要 性，同时也批驳了“正确答案只有一个”的狭隘
关于“锲而不舍”的出处： 《荀子· 劝学》：“锲而舍之， 朽木不折；锲而不舍，金石 可镂。” （锲：雕刻 镂：雕刻）
一：什么是议论文 议论文是以议论为主要表达方式的，通过摆事实、 讲道理，直接表达作者的观点和主张的文体。
二、议论文的三要素：论点、论据、论证 1：论点 是文章的灵魂。 。 2：论据分两种：事实论据和道理论据 • 事实论据有：现实生活中的有代表性的确凿的事例，像 自己看到的，听到的，亲身经历的有意义的事情。及报 刊杂志上的报导、史实、典故、寓言、奇闻异事等。事 实胜于雄辩。用事实作论据，事实必须正确，有代表性。 • 道理论据有基本理论，和人民公认的真理。还有成语、 警句、名言以及自然科学的原理、定理、公式等。
2、Do you know?小鸡过马路肯定是现在进行时，而不是将
来时.——英语
3、有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行，分别以每 秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问两鸡何 时相遇？——数学 4、一个质量为0.3千克的小鸡在马路上跑过，请说说它的 受力状况是怎样的？——科学 5、这节课的训练重点是：组织小鸡掌握50米快速穿越马 路跑技术。——体育
2、必须有探求新事物，并为此而活 用知识的态度和意识。 3、持之以恒地进行各种尝试。
4.讨论：
做一个富于创 造性的人，关键在 哪里?
怎样才能成为有创造性的人？ a.经常保持好奇心，不断积累知识； b.不满足于一个答案，而去探求新思 路，去运用所得的知识； c.一旦产生小的灵感，相信它的价 值，并锲而不舍地把它发展下去。
阅读下面的短文，回答文后的问题： 最后一课 一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许 多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经 纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十 年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一 课吧!” 弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么 地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野 里长着什么?”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对， 旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非 常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一 课问的竟是这么简单的一个问题。
• 拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。 • 阿基米德：只要给我一条马路，我 就能让小鸡走过去。
• 科学老师： • 体育老师： • 数学老师： • 语文老师： • 英语老师：
。 。 。 。 。
请选择其中两个，根据各自老师 的特点，也创造性的写出一句。
1、请同学们分析一下，小鸡过马路事件揭露了一个怎样 的社会现实，表达了饲养者怎样的思想感情？——语文
3、如果认为答案是唯一的，找到答案就 会止步不前。
3、围绕这个观点，作者阐述了那几个问题。
一、创造性的思维需要哪些必需的因素？ 二、创造性思维是否任何人都具备？ 提出这两个问题，作者运用什么句式？
设问句。它的作用有:引出下文，引 发思考，使文势有变化。在结构上 起承接、过渡的作用，使文章结构 紧密，条理清楚。
来看小品《卖车》中的一段话
1、赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？ 范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。
高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。” 2、赵本山问：“你家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 3、赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽 车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。”
1、观察图形，你能看出的有什么？
2、多角度语言思维训练。
例：生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 生活是 ， 。
请仿照例句，再写出至少5句。
生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。 生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。 生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。 生活是一团线，编织着人生的纵横交错。 生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。 生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。 生活是一张照片，记录着真实的市井百态。 生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。 生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。 生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。 生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实。 生活是一幅画，临摹出人生的曲折漫长。 生活是一面镜子，折射出人间的善恶美丑。
关于小鸡过马路的话题
• 唐僧说：“打雷啦,下雨啦,小鸡快 过马路啊!” • 王朔：我是流氓鸡我怕谁？！ • 钱钟书：马路这边的鸡想跑过去， 马路那边的鸡想山 水之间也。
• 达尔文：鸡从森林来到人家再发展 到马路，这是优胜劣汰的进化法则。
• 爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿 越＋正确的方法＋少说空话。
要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。
4．文中说原来相聚的地方已变成了一片庄 稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼 地”的?
是哲学家用一年时间把荒地开垦成农田种上的谷子。
5．一年后，哲学家为什么始终没有来赴约?
因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学 生们作了回答，所以他不必再赴约作口头回答了。
一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够 了。”哲学家摇摇头。 另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学 家微微笑了一下，示意下一位。 第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。” 接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出 来就行了。” 等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里， 你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相 聚。” 一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生 ，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲 学家的到来，可是哲学家始终没有来。 几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自 在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是 在上面 种上庄稼 ；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法 就是 用美德 去占领它。
写结构提纲
一、提出问题。（1～2段）从四个图形，提出“事 物的正确答案不止一个”的论题。 二、分析问题。（3～12段） 第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求， 这一点非常重要。 第二层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦 地吸取知识，使自己学识渊博。 第三层（6～8段）：发挥创造力的真正关键，在于 如何运用知识，并举例说明。 第四层（9～12段）：拥有创造力的主要根据。 三、解决问题。（13段）总结，做一个富有创造性 的人的关键所在。
2.围绕论述的中心，课文分别从哪几个 方面进行了论述？
• （1）要创立创造性思维方式； • （2）拥有创造性思维必备的要素； • （3）坚信人人都有创造力； • （4）成为富有创造力的人的关键。
3.“创造性的思维又有哪些必需的要 素呢?”（用课文中的话回答。）
1、孜孜不倦地汲取知识，使自己学 识渊博。
7、为了论证自己的观点，作者运用 了哪些论证方法？
（1） 举例论证： *约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机 械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来， 创造了印刷机和排版术。 *罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验对 象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机 的革命。
论证了
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
3：论证：是用论据来证明论点的方法。摆事 实，讲道理或单一用或两者用。 ①论证的基本类型：立论、驳论。立论从正面