部编人教版初中语文八年级上册《第五单元阅读：17中国石拱桥》公开课教案_0
人教八年级语文上册(2017部编版)第五单元第17课《中国石拱桥》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了中国石拱桥的基本概念、建筑特点和历史价值。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对石拱桥的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和欣赏古代建筑艺术的魅力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.提高语言表达能力，学会运用文本信息进行有效沟通，培养合作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容，掌握石拱桥的建筑特点和历史价值，特别是赵州桥和卢沟桥的独特设计及文化意义。
-学习并运用课文中的描述方法，如比喻、排比等修辞手法，来增强语言表达效果。
-感受作者对石拱桥的赞美之情，理解其背后所体现的古代劳动人民的智慧和勤劳精神。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调石拱桥的建筑特点和历史文化价值这两个重点。对于难点部分，我会通过图片、模型和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与石拱桥相关的实际问题，如石拱桥在现代城市建设中的应用等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模型搭建实验。这个操作将演示石拱桥的基本原理和结构稳定性。
二、核心素养目标
培养学生文学素养，提高学生对古代建筑艺术的认识和欣赏能力，强化文化自信和民族自豪感。通过学习《中国石拱桥》，使学生能够：
1.理解并掌握课文中关于石拱桥的描述方法，提升阅读理解和文学鉴赏能力；
2.分析赵州桥和卢沟桥的建筑特色和历史价值，培养历史思维和批判性思维；
3.感受古代劳动人民的智慧和创造力，增强文化自信，激发对传统文化的尊重与传承意识；
部编人教版初中语文八年级上册《第五单元阅读：17中国石拱桥》公开课教案_2
新人教版语文八年级上册第17课《中国石拱桥》教案设计（第一课时）知识目标：1．认识说明文的文体特点。
2．了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
能力目标：了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序。
情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感。
教学重点：1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2.理解文章的说明顺序。
教学难点：以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，理解说明顺序。
突破方法：学生品读赵州桥、卢沟桥的语段，找出两座桥各自的特点。
经过合作探究发现两者的共同特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。
总结得出本文运用了逻辑的说明顺序。
教学方法：1．信息筛选法：学生自读，学会扣住说明对象——中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息。
2．问题教学法：学生合作探究，发现问题。
教师认真组织问题进行教学，促进学生思考、讨论和归纳总结。
课时安排：3课时教学过程一、欣赏图片、导入新课1．导语：人类在几千年的历史发展中建造了林林总总，千姿百态的桥。
现在就让我们一起去欣赏一组桥的图片。
（播放PPT）桥给人类的生活带来了便利，并给人以美感，它体现着人类的智慧。
我国素有“多桥古国”之誉，石拱桥是我国传统的桥梁四大基本形式，今天我们一起来学习茅以升的《中国石拱桥》，了解石拱桥的相关知识，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
2.作者简介：茅以升（1896-1989），江苏镇江人。
桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。
三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师。
（播放PPT）3．辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。
教师展示两段文字资料，并请两位同学朗读。
(1)（《荷情万种》节选荷花是玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕刻而成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲。
它不热烈如牡丹，不忧伤如秋菊，它只是冷静地思索着、展望着。
荷花美得超然，但不孤芳自赏，它总有开放的时间。
部编人教版初中语文八年级上册《第五单元阅读：17中国石拱桥》优质课教案_1
《中国石拱桥》教学设计【教学目标】知识与技能：1．理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。
2．学习列数字、引资料等说明方法，了解其作用。
过程与方法：1.通过合作探究、教师点拨，研读卢沟桥和赵州桥的特点及其说明方法。
2.品味本文说明语言的准确性。
情感态度与价值观：了解我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能，增强民族自豪感。
【教学重点】1．理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。
2．学习列数字、引资料等说明方法，了解其作用。
【教学难点】1．学习列数字、引资料等说明方法，了解其作用。
2.了解我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能，增强民族自豪感。
【教学方法】自主学习法、合作探究法、点拨法、朗读法、多媒体教学方法。
【教学过程】一．导入激趣1.有关桥的歇后语：半夜过独木桥---步步小心独木桥上睡觉---翻不了身船到桥头---不顺也顺背媳妇过独木桥---又惊又喜2.请欣赏图片：枫桥、颐和园—17孔桥、周庄双桥、苏州吴门桥、玉带桥、断桥、苏州宝带桥、更多江南小桥二、整体感知（一）自主学习，完成导学案1.朗读课文，提出疑问，特别是“无疑之疑”。
2.填空：①本文文体是，说明内容是。
②本文先总说中国石拱桥的特征是，，和，然后举和两个例子说明。
结尾介绍了我国石拱桥取得光辉成就的原因和解放后我国桥梁事业的发展。
（二）文体知识1.说明文定义：说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
2.说明方法及作用：下定义用简明扼要的话给事物一个说法，使读者对被说明对象有个明确的概念。
准确简明地说明事物的本质特征。
分类别根据事物的形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别，逐一说明。
全方位、多角度地说明事物或事理，使说明更有条理、更加清楚。
举例子举出有代表性的恰当的例子，能够反映一般的情况，真切地说明事物。
通过具体事例，清楚、真实、有力地说明事物或事理。
列数字为便于从数量上说明有些事物的特征，往往运用一些数字来说明。
部编版2019年八年级语文上册：第五单元17中国石拱桥 教案(精选)
17 中国石拱桥1．知识与技能目标：了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2．过程与方法目标：把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思维方式。
3．情感态度与价值观目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的赞美之情。
培养初步阅读说明文的能力。
把握说明文语言准确、周密的特点。
讲授法、演示法、练习法、探究学习法。
多媒体。
一、情景导入生成问题“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣的解释“桥”。
桥是这么的简单，但桥又是如此的充满魅力，它集实用功能与审美价值于一身。
我们可以毫不夸张地说，几乎自从有了人类就有了桥。
在我国，我们的祖先发挥了他们的聪明才智，建造了各种各样的桥梁，距今已一千多年的隋代，李春建造的赵州桥就是世界桥梁史上的一个奇迹。
今天这节课我们就了解石拱桥的一些特点。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介茅以升(1896—1989)，字唐臣，江苏镇江人。
我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
2．文体知识(1)说明文的分类：根据说明对象与说明目的不同，分为事物说明文，如《中国石拱桥》和事理说明文，如《大自然的语言》；根据说明语言的不同特色、表达方式的使用情况的不同分为平实说明文，如《地球是圆的吗》和生动说明文，如《看云识天气》。
(2)说明事物要抓住事物的特征。
特征是一种事物区别于其他事物的标志。
(3)说明顺序：有条有理地说明，才能把事物的特征或事理介绍清楚。
①时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后安排说明顺序。
②空间顺序：即按照事物的空间存在形式安排说明顺序，如从外到内，从上到下，从前到后，由远及近等。
③逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系，从人们认识事物的过程安排说明顺序。
人教八年级语文上册(部编版)第五单元第17课《中国石拱桥》教学设计
仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。
《中国石拱桥》教学设计
教材分析：
《中国石拱桥》是我国著名的桥梁专家茅以升所作的一篇介绍我国石拱桥的说明文，它以赵州桥和卢沟桥为典型范例，用简洁凝练、富有概括力的语言介绍了我国石拱桥的特点及光辉成就。充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
学情分析：
初中生具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导；但由于说明文文体的特点，给学生学习、理解带来一定的困难。而且，学生对中国石拱桥缺乏感官上的认识所以很难形成形象认识，因此，课前，我要求学生利用课余时间通过不同形式寻找有关中国石拱桥的资料及图片、文字说明等内容，帮助学生初步建构起对中国石拱桥特点的形象化认识。
b．打比方：“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”形象地说明了石拱桥形式上的基本特征。
c．引用：“创造奇特，人不知其所以为”突出了赵州桥构造的奇特；“初月出云，长虹饮涧”是引用又是打比方，形象准确地说明了其形式优美的特点。
d．摹状貌：“有的……有的……有的……”描绘了狮子的生动姿态，显示出卢沟桥的艺术特色。
二、检查预习“读一读，写一写”，教师正音。
1、 注音：
拱桥：gng郦道元lì惟妙惟肖：xiào
张鷟zhuó 洨河：xiáo饮涧：jiàn匀称 ：yúnchèn
2、 解词：
巧妙绝伦：巧妙得没有什么东西可以相比得上。伦，同类、同等。
惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。
3、 回顾知识：交代文体说明方法--下定义、分类别、举例子、作比较、 打比方、列数字、画图表、引资料说明顺序--时间顺序、空间顺序、逻辑顺序语言特点--准确、平实（生动）
新人教版八年级语文上册《五单元 阅读 17 中国石拱桥》公开课教案_0
1.信息化教学环境分析：多媒体教室，每位学生一台计算机。
2.教学资源准备情况：课件，学生课前预习材料。
五．教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
信息技术支持优化教与学的情况分析
环节一：情境导入，激发求知欲。
环节二：整体感知，出示目标。
环节三：布置作业，温故知新
1.情景预设，导语：我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就像桥一样把人与人连了起来。桥是世界上最真实，最亲切的形象，而桥梁专家茅以升笔下的桥是怎样的呢？今天我们一起学习《中国石拱桥》，出示多媒体课件，播放作者照片，钱塘江大桥，南京长江大桥图片。
情感态度与价值观：了解我国桥梁建设的特点，培养学生的爱国热情以及对我国劳动人民发的热爱之情。
教学重点：把握中国石拱桥的特征，引导学生抓住事物特征说明事物的方法。
教学难点：品味说明文语言准确，严密的特点，探究本文的说明技巧。
三．教学策略选择与设计（重点说明信息技术应用在支持教学优化与支持学生学习方式创新中的教学
通过图片PPT课件介绍茅以升三十年代主持建造的钱塘江大桥，南京长江大桥，被誉为“中国桥梁之父”导入中国石拱桥，了解中国石拱桥的历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，激发学生对中国石拱桥的求知欲，为后面的学习奠定基础。
课前布置的利用多媒体工具课前预习，初步掌握生字生词，了解作者以及说明的三要素（对象，方法，顺序），分类（事理，事物，科学小品文），语言特点（准确，严密），方法（举例子，列数据，下定义，打比方，分类别，作诠释，作比较，摹状貌，画图表，作引用等）检验学生自主学习以及运用多媒体搜集的能力。
二．教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）
知识与技能：了解中国石拱桥的特征，整体感知课文内容。识记生字生词，学会举例说明的方法，把握抓住事物特征进行说明的方法。品味说明文语言准确严密的特点。
(2017部编版)八年级语文上册第5单元第17课《中国石拱桥》教案
17.《中国石拱桥》教案教学目标1．速读课文，明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。
2．结合具体语句，品味说明语言的准确性。
（教学重点）3．跳读课文，把握文中综合运用的多种说明方法，体会它们的作用。
（教学难点）教学过程：一、速读课文，明确说明对象及特征（看谁能迅速进入学习状态，静心自学！）1．默读课文，思考：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。
特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。
2．根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。
二、揣摩语言，把握说明效果为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。
请品味下面的语句，回答括号内的问题。
1．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
(“比较”一词去掉行吗？)不能去掉。
“比较早”程度较轻，是因为与其他桥梁相比较而言。
替换之后句意与实际不符，“比较早”一词体现了说明文语言的准确性。
2.这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
(“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调换顺序？)A“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。
“不但，而且”更能体现说明文的准确性。
B先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。
并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
3．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
(“最早”替换为“比较早”可以吗？说明理由不能。
“最早的“说明史无前例。
”比较早”说明前面还有更早的。
替换之后句意与实际不符，原词体现了说明文语言的准确性。
4.(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
(“当时可算”有什么表达效果？)“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。
这样才更符合实际情况。
这两个词语体现了说明文语言的准确性。
三、细读课文，分析说明方法（开动你们的大脑，看哪个组的成员都能参与探究！）本文运用了多种说明方法，你能找出来并说说它们的作用吗？【温馨提示：答题模式：说明方法+关键词+具体内容（说明对象+特征）】1、打比方a.“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
部编人教版初中语文八年级上册《第五单元阅读：17中国石拱桥》赛课获奖教案_0
17、中国石拱桥【教学理念】语文新课程标准提出学生“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，并“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野”，本文的教学就是按照这一理念设计的，本单元是说明文集合的单元，因此要求学生掌握基本的说明文学习方法的同时逐步使其养成实事求是、崇尚真知的科学态度，，初步掌握科学的思想方法。
【教材分析】《中国石拱桥》选自部编人教版八年级上册第单元，这一单元是说明文集合的单元。
本单元旨在引导学生学习课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准备、周密的语言。
《中国石拱桥》作为本单元的第一篇文章，是初二学生学习说明文的入门之篇，必须让学生学会初步掌握从“抓住特点”角度去分析说明性文字，让学生学会扣住说明对象——中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息的方法，同时要让学生了解常用的说明方法和说明顺序，体会说明文语言准确周密的特点。
学好本文，对学习其他说明文起着抛砖引玉的作用。
【学情分析】这一单元开始学生将正式接触说明文，说明文应成为学生现代文阅读的强项。
说明文对于初二的学生来说并不陌生，在日常生活和平时的练习和考试中都接触过，但对到底什么是说明文、说明方法和说明顺序有哪些了解的并不清楚，这就需要老师的指导和教授说明文.因为其有别于其他体裁类文章的特点，相对来说比较枯燥,文学性不强，学生的兴趣不大，因此在教学中要明确课堂的教学目标，让学生学习时有明确的目标，有学习的动力。
【学习目标】1. 读通课文,积累字词2. 开始对说明文从文体的角度进行较系统的认识和学习，从抓住特征、注意顺序、讲究方法、语言准确四个方面学习课文。
3. 了解中国石拱桥的特点以及所取得的成就，激发对祖国文化的自豪感。
学习重难点：学习目标 2、3课时安排： 2 课时。
《中国石拱桥》第一课时课时目标：1. 读通课文,积累字词2.了解说明文的相关知识。
3.整体感知文章内容，把握说明顺序。
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中国石拱桥教学目标：1、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性；2、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
教学过程：一、导入新课：我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。
可见桥是在没有路的地方搭起来的路。
根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。
河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。
我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥--武汉长江大桥的建造。
本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
三、介绍有关说明文的知识。
四、朗读全文并思考：1、石拱桥有什莫特点？形式优美，结构坚固。
2、中国石拱桥有什莫特点？不仅形式优美，结构坚固，历史悠久3、文中例举了我国哪几座有代表性的桥？旅人桥赵州桥卢沟桥4、为什么课文中单举赵州桥，卢沟桥这两个例子呢？因为赵州桥、卢沟桥体现出中国石拱桥具有的共性特征：历史悠久、形式优美、结构坚固5、请同学们根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了这些特征。
赵州桥：卢沟桥：形式优美：“初月出云，长虹饮涧”卢沟晓月两旁石柱上不同姿态的狮子结构坚固：一千三百多年，还保持原来的雄姿两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出事历史悠久：修建于公元605年左右修建于公元1189年到1192年间6、作者在说明中国石拱桥这些特点的时候，举一个例子不是更简练吗？为什么要举两个例子呢？这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。
所以以这两座桥为例很有代表性。
前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。
选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。
作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。
（共同点是都介绍了地点，修建年代，及它们的结构特点。
不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。
独拱石桥：一、只有一个弓型大拱（最长、无坡）（赵州桥）二、拱肩上各有两小拱（省料、防洪、美观）三、28道拱圈拼成大拱（独立承重）四、结构匀称环境和谐古朴美观（初月出云，长虹饮涧）思考：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。
四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。
联拱石桥： 1.十一个拱联成整体，坚固。
（卢沟桥） 2.桥面用石板铺砌成，平坦。
3.石栏上雕刻有狮子，美观。
7、学习9、10自然段：第9段：（1）概括这段内容：中国石拱桥取得光辉成就的原因。
（2）归纳原因有几个，是什么？原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（"用料省、结构巧、强度高"，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。
三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。
第10段：概括了中国石拱桥现代的发展。
提问：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢？归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。
双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。
这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。
这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。
五、体会说明文语言的准确性1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。
我国的诗人爱把拱桥比作虹……（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）不能互换。
因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。
远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。
至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。
2．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
（“比较”一词，去掉行吗？）“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。
3．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。
先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。
并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
4．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
（加粗的词能否去掉？）“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。
“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
5．我国的石拱桥几乎到处都有。
（“几乎”去掉行吗？）“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
6．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。
带点字能否删去？“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。
这样才更符合实际情况。
7．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。
②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。
一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。
“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。
总结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。
因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”。
六、体会本文的说明方法：（1）打比方。
如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。
（2）举例子。
作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。
赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。
（3）分类别。
如赵州桥：“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱……（二）大拱的两肩上，各有两个小拱……（三）大拱由28道拱圈拼成……（四）全桥结构匀称……”分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。
（4）引用。
如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张NFEAF５脑抻铩俺踉鲁鲈疲长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美，等等。
这些引用增强了文章的说服力和感染力。
（5）列数字。
有概数、确数之分，给人以准确鲜明的印象。
（6）摹状貌。
如“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
”用摹状和排比的手法，描绘石刻狮子的“千态万状”，说明了卢沟桥的优美装饰，突出了桥的形式美。
（7）作比较。
如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。
七、研讨本文的说明顺序。
(1)指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。
第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。
这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。
这是由一般到特殊的顺序。
(2)默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。
第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。
接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。
从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。
(3)指名读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……；每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？由整体到局部(4)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。
旅人桥：大约建成于公元二八二年；赵州桥：建于公元六O五年左右；卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间；长虹大桥：建于一九六一年。
提问：这是按照什么顺序说明的？按照时间先后顺序说明的。
八、小结：本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。
学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。
既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
九、布置作业：选择一座自己熟悉的桥（或其他建筑物也可），仿照课文的写法，抓住说明对象的特征，运用一定的说明顺序，写一篇200字以内的短文。