浅析中职英语教学中存在问题及改进措施
当前中职英语教学中存在的问题及解决对策
当前中职英语教学中存在的问题及解决对策问题概述中职英语教学是中等职业学校英语课程的重要组成部分，它在培养中职学生的英语应用能力方面具有重要意义。
然而，随着教育体制改革的不断推进和社会需求的不断提升，当前中职英语教学中存在一些问题，主要表现为：1.师资力量不足，教师水平参差不齐；2.教学内容滞后，不符合社会需求；3.教具和教材陈旧落后，不能满足学生的学习需求；4.学生英语基础薄弱，理论应用能力不足。
以上问题的存在，导致现阶段中职英语教学难以达到理想效果，严重影响了学生的英语学习和应用能力的提高。
解决对策1. 师资力量不足，教师水平参差不齐针对上述问题，学校和教育部门应当加强对中职英语教师队伍的建设。
具体措施如下：1.增加师资培训次数和培训深度，提高教师教学能力和英语水平2.定期评估教师教学质量，加大对教学能力不足者的挽救力度3.积极引进资深外教，提高学生英语听说读写各方面的应用能力在教师队伍建设的同时，教育部门还应当优化教师职称晋升机制，给予优秀教师相应的荣誉和经济激励，以提高教师的教学积极性与热情。
2. 教学内容滞后，不符合社会需求在教学内容上，中职英语课程应当更贴近社会需求，关注当前的热点问题。
学校和教育部门应当从以下方面入手：1.建立教学大纲和教材体系，满足学生实际学习需求2.更新教学内容，关注英语学习的实践与应用3.引入新的文化元素，提高学生对英语文化的认知和爱好3. 教具和教材陈旧落后，不能满足学生的学习需求在教学工具和教材上，学校和教育部门应当优化教学资源，更新学生学习的工具和材料，采取如下措施：1.丰富教学用具和教学设备，为学生提供舒适的学习环境2.更新历史教材，采用新版工具书和最新资料，方便学生学习3.推广资源共享，借鉴其他学校或地区的优秀教学资源，优化教学设施、工具和材料4. 学生英语基础薄弱，理论应用能力不足学生的英语基础偏薄和理论应用能力不足，也严重制约了中职英语教学的效果。
浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策
浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策
一、存在的问题：
1. 教学资源不足。
在很多中职学校，英语教学资源比较匮乏，例如教室设施不完善，教学用书质量参差不齐，很多学校甚至没有英语自学网站或者电子书籍资源。
2. 师资力量不足。
相对于高职或者大学，中职学校的英语教学师资力量相对薄弱，
很多老师英语水平参差不齐，无法满足学生的需求。
3. 学生学习动力不足。
由于社会对中职生的认知和期望较低，导致学生对英语学习
缺乏积极性，学习动力不足。
4. 教学内容脱离实际。
很多中职学校的英语教学内容脱离了学生的实际需求，只注
重基础知识的灌输，而忽略了实际应用能力的培养。
二、对策建议：
1. 加大对教学资源的投入。
学校应该加大对英语教学资源的投入，包括教学用书的
选购、教室设施的改善以及建设英语自学网站等，为学生提供更好的学习条件。
2. 提高师资水平。
学校应该加强对英语教师的培训和引进，提高英语教师的专业水平，让他们更好地适应中职学校的教学需求。
3. 激发学生学习兴趣。
学校可以通过组织英语角、开展英语竞赛等形式，激发学生
对英语学习的兴趣，增强学生学习的积极性。
4. 重视实际应用能力的培养。
学校在英语教学中应该注重培养学生的实际应用能力，通过开展英语角、模拟商务谈判等形式，提高学生的实际运用英语的能力。
中职学校英语教学的问题虽然存在，但只要学校和教师们能够重视并采取相应的对策，相信问题一定能够得到解决，实现中职学校英语教学质量的提升。
让中职生也能够具备一
定的英语能力，更好地适应社会的发展需求。
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策一、师资力量不够中等职业学校英语教师的整体水平较低，有些教师只有中专或大专学历，没有相关的英语专业知识和教育教学能力。
由于师资力量不够，故而在教学过程中无法充分发扬学科的特性，让学生对英语产生兴趣，同时很难发掘学生的潜能。
二、课程设置不合理中等职业学校英语课程设置普遍以应试为主，实际上学生在英语教育中的需求是多元化的。
缺乏针对不同层次学生设置的课程，难以满足学生个性化的需求。
同时，很多时候英语课程缺少实际运用，难以发挥主观能动性，难以在生活中实践应用。
三、教学方法不全面目前，中等职业学校英语教学普遍采用传统的教学方法，缺乏创新性，难以激发学生的积极性。
例如传统的讲授式教学、黑板教学、听总复述和语言规则式讲解等方法，难以激发学生的自主学习能力，无法满足其多元化的学习需求。
应对措施：一、加强教师的培训中等职业学校英语教师的培训十分重要，需要加强培训力度，提高教师素质和技能，让教师能够适应新时代的教学需求。
教师需要学习新的理论和教学方法，以便更好地教学。
同时，还要提高教师的英语水平，让教师具备更好的教学能力。
针对中等职业学校学生需要，应当优化中等职业学校英语教学课程的设置，让课程更加符合学生个性化的需求。
同时，将应试教育和实践教育紧密结合，通过实践让学生能够更好地应用知识。
中等职业学校英语教师应该采用多种教学方法，在教学过程中尽可能地发挥学科特色。
例如通过听力操练，阅读讲解、写作训练、口语练习等，并且应该尝试新的教学方法，以激发学生的学习兴趣，充分发扬学生在英语学习中的主观能动性。
综上所述，中等职业学校英语教学存在着一些问题，但是我们可以通过加强教师培训、改进课程设置和创新教学方法等措施，为中等职业学校英语教学提供更好的服务，为学生创造更好的学习环境。
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策中等职业学校是培养技能型人才的重要平台，英语教学是其中不可或缺的一环。
在中等职业学校英语教学中存在着一些问题，这些问题可能影响学生的学习效果和英语能力的提升。
为了解决这些问题，我们需要采取一些对策来改进英语教学质量。
本文将就中等职业学校英语教学中存在的问题及对策进行探讨。
问题一：学生英语基础薄弱中等职业学校招生面广，学生的英语基础参差不齐，有些学生可能连最基本的英语单词和语法都不熟悉。
这种情况下，老师难以一味地套用传统的教学方法，学生的学习效果也会受到影响。
对策一：针对学生的不同需求分层教学学生的英语水平差异较大，老师需要对学生的水平进行调研，然后根据学生的实际情况，采取针对性的分层教学策略。
对于英语基础较差的学生，可以采用多媒体教学、学生间互助学习、以及小组交流等教学方式，让学生更容易接受和理解英语知识。
对于英语基础较好的学生，可以采用更加深入的教学内容和更具挑战性的学习任务，让学生能够不断提升自己的英语水平。
问题二：缺乏实际应用场景许多中等职业学校的学生将来要从事的是技术工作，英语对他们来说更多地是一门工具性语言，缺乏实际应用场景和实用性教学。
对策二：引入工作场景中的英语教学为了增加英语教学的实际应用性，可以引入工作场景中的英语教学。
可以结合学生所学专业实际工作情况，设计相关的英语课程和教学活动，让学生在课堂上就能够体验到英语的应用，提高学生学习英语的积极性和主动性。
问题三：教学内容单一、缺乏新颖性传统的英语教学内容单一，容易让学生感到乏味和枯燥，对学生的学习兴趣和动力造成影响。
对策三：丰富教学内容，增加趣味性活动为了增加英语教学的新颖性和趣味性，可以丰富教学内容，引入相关的文化背景知识，以及与学生喜好和兴趣相关的英语学习内容。
可以增加一些趣味性的英语教学活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲欣赏等，让学生在参与中更好地消化和吸收英语知识。
问题四：师资力量不足一些中等职业学校在英语教学方面的师资力量可能会存在问题，教师的教学水平和教学素养可能会有所欠缺，影响了教学效果。
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策1. 师资力量不足中等职业学校英语教学的师资力量普遍不足，很多老师可能并非专业的英语教师，对于教学方法和教学理念也缺乏系统的培训和指导。
这就导致了教学质量参差不齐，学生的学习效果也无法得到有效保障。
2. 教学资源匮乏与普通高中相比，中等职业学校的教学资源相对匮乏，包括教材、教学设备以及学习环境等方面都无法得到充分保障。
这就制约了教学效果，学生难以得到足够的学习支持。
3. 学生学习动力不足在中等职业学校，学生可能更多地倾向于职业技能的学习，而对于英语学习的动力不足。
他们可能会觉得英语并非必须的技能，容易产生学习的抵触情绪，导致学习效果不佳。
1. 加强师资培训学校应该加强对英语教师的培训，提高其教学水平和教学理念。
可以通过组织各类教学研讨会、请来外聘专业英语教师进行指导等方式来加强师资力量。
也要加强对于教师的激励和奖励，吸引更多专业的英语教师加入到中等职业学校的教学队伍中。
2. 提供更多的教学资源学校还需要着力解决教学资源匮乏的问题，打造更加良好的学习环境。
可以通过购买最新的教学设备、更新教学教材等方式来提高教学资源的供给。
也可以加强校企合作，为学生提供更多的实践机会和就业机会，使学生在学习过程中更加深入地体验英语的重要性和实用性。
3. 提高学生学习动力学校还需要通过各种途径来提高学生对英语学习的动力。
可以通过举办英语角、开设英语沙龙等方式来鼓励学生参与英语学习活动。
可以组织一些英语相关的实践活动，通过与企业合作，为学生提供参观工厂、实习机会等方式，让学生更加深入地了解英语在实践中的应用价值。
中等职业学校的英语教学中存在着一些问题，需要我们认真应对并采取有效的对策来解决。
通过加强师资力量、提供更多的教学资源以及提高学生学习动力等方式，可以有效地提高中等职业学校的英语教学质量，为学生的职业发展和未来的发展打下坚实的基础。
希望学校和各级教育管理部门能够重视这些问题，并采取切实有效的措施来解决这些问题，为中等职业学校的英语教育事业注入新的活力。
浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策
浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策中职学校英语教学是培养学生职业能力所必需的一部分，然而随着社会的不断发展，中职学校英语教学中存在一些问题。
学生对英语的兴趣不高，缺乏学习的动力。
中职学校英语教学缺乏实践性和职业导向，与学生未来职业发展不相适应。
师资力量不够强大，教学质量欠缺保障。
针对上述问题，我们可以采取以下对策。
激发学生学习英语的兴趣。
可以通过举办英语角、组织英语竞赛等方式，增加学生对英语学习的兴趣。
老师可以通过教授有趣的课文和故事，增加课堂气氛的活跃度。
加强英语教学与实践的结合。
中职学生主要培养职业能力，因此英语教学需要结合实践，与职业导向相结合。
可以通过组织学生参观企业、实习、职业技能比赛等活动，将语言应用到实际的场景中，增加学生对英语学习的兴趣和动力。
提升师资力量。
中职英语教师需要具备较强的英语水平和教学能力，因此学校应该加强对教师的培训和选拔。
可以组织教师参加英语教学培训班，提高他们的教学水平。
学校可以引进外籍教师或与国外学校开展教师交流，提升教师的国际化素养。
学校还可以借助现代技术手段改进教学方法。
研发符合中职学生需求的英语教学软件和APP，提供个性化的学习资源，激发学生的学习兴趣。
通过网络课堂、在线交流平台等方式，扩大学生的英语学习渠道和交流机会。
加强学校与社区、企业之间的合作。
学校可以与当地的企业、职业学校建立合作关系，开展实践性的英语教学活动。
企业可以提供实际的职业场景，让学生在实践中应用英语，培养职业能力。
与职业学校进行交流合作，可以让学生了解职业发展的需求，调整课程设置，提升教学的实用性和针对性。
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策随着中国经济的发展和国民素质的提高，中等职业学校的教育也越来越受到重视。
中等职业学校的英语教学一直是教育界关注的热点问题之一。
在实际教学中，中等职业学校英语教学中存在着一些问题，严重影响了教学质量及教育效果。
本文将围绕这些问题展开讨论，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 学生学习积极性不高由于中等职业学校学生的整体学习基础相对较差，加之学生对英语学习的兴趣不高，导致学生学习英语的积极性不高。
很多学生对于英语学习的热情低下，对学习英语缺乏主动性，学习动力不足，使得学习效果大打折扣。
2. 教学资源不足由于中等职业学校英语教学的特殊性，很多学校缺乏优质的英语教学资源。
教材陈旧，教学设备简陋，教学环境较差是目前中等职业学校英语教学中的普遍现象。
3. 英语教师水平参差不齐虽然中等职业学校的英语教师普遍具备一定的专业水平，但是由于学校条件和职业发展机会的限制，导致教师的整体水平以及教学热情参差不齐，教师之间缺乏有效的沟通和交流。
二、对策要提高学生学习积极性，首先要激发学生对英语学习的兴趣。
学校可以通过举办英语角、英语比赛等形式，培养学生对英语学习的兴趣和热情，老师也应该注重培养学生的学习动力和自主学习的能力，通过多种方式激励学生，提高他们的学习积极性。
学校应该加大对教学资源的投入，提升教学资源的配置水平。
优化教材，更新教学设备，改善教学环境，以提高学生的学习体验和教学效果。
学校还要积极开展教师培训，提高教师的专业水平，通过教师的不断提升，来提高教学质量。
3. 加强教师队伍建设学校要加强对英语教师队伍的建设，通过各种形式的培训，帮助教师提升专业水平。
鼓励教师参与学术交流和教学研究，提高教师之间的沟通和交流，加强师资队伍的凝聚力和合作力，形成良好的教育合力。
中等职业学校英语教学中存在的问题需要得到高度重视和有效的解决。
学校要重视学生的学习积极性，提高教学资源配置水平，加强对教师队伍的建设，从而提高英语教学的质量和效果。
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策中等职业学校是培养技术工人和技术技能人才的重要基地，英语作为重要的外语之一，在这里也具有重要的教学地位。
但是在实际的教学过程中，中等职业学校英语教学中存在着一些问题，需要我们去发现和解决。
本文将分析中等职业学校英语教学中存在的问题，并提出相应的解决对策。
问题一：学生的语法基础薄弱，语言能力差中等职业学校大多数学生在初中阶段英语学习中对单词和语法的学习并不充分，导致在进入中等职业学校后，学生的语法基础薄弱，语言能力差，导致了学生学习英语的难度更大。
对策：1.课堂上开展语法知识系统的教学，重点强化个重要语法知识点；2.要求学生多背诵英语单词和一些常用句型，加强语言能力的训练；3.增加听力、口语和阅读的学习，提高英语综合运用能力和水平。
问题二：缺乏实践活动中等职业学校英语教学过于注重考试，缺乏实践活动，课堂上重口语听说基本功的训练，学生与英语语言环境缺乏交流，对于语言的实际运用感觉不到切实的进步。
对策：1. 补充教材上缺少的实践场景，让学生在真实的情境中应用英语；2. 加强听说训练，让学生多参加英语演讲比赛和英语角等社会实践活动，给予实际操作的机会；3. 激发学生学习英语的兴趣和信心，定期组织英语游戏和课外英语学习活动。
问题三：缺乏实战和应用教学中等职业学校英语教育发展至今，大多依然停留在机械重复的背诵单词和句型的阶段，忽略了英语实战应用教学，导致学生英语能力与应用能力脱节。
对策：1. 加强实战英语的应用教学，课程设置增加英语实践应用的场景；2. 引进国外实用英语教材，加强各种英语实际应用场景的教学；3. 对英语能力较强的学生，加大英语口译和翻译等英语翻译相关的训练，让学生更好的掌握英语应用。
综上所述，中等职业学校英语教学中存在的问题主要在语法基础薄弱、缺乏实践活动和缺乏实战和应用教学，学校需要加强实践活动，探索新的教育模式，帮助学生在英语能力与应用能力上更好的提升。
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浅析中职英语教学中存在问题及改进措施
作者：李淼
来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第11期
摘要：在当前中等职业教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用，如何培养出能够适应市场经济条件下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能的人才，是我们亟需解决的一个问题。
本文就当前职业英语教学中存在的问题，进行了有针对性的分析，并提出了相应的防治对策。
关键词：中职英语教学；反思；英语兴趣
当前中等职业教育中，英语教学的地位已经表现得越来越突出，其中最重要的原因就是，在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需求发生了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面，英语知识表现出其重要的作用。
在中职英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。
中职生英语基础普遍差，学生从心理上惧怕英语学习，心理压力大，口语表达能力差，传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了中职校英语的教学质量，影响了职业技术人才的培养。
对于这些问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用切合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能把英语学好。
一、当前中职英语教学中存在的问题分析
1.中职生英语基础普遍薄弱
根据有关教育方面的资料显示，在中职生中70%的学生英语基础差，单词读、写困难；20%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。
实际上中职生的英语基础，比统计的情况更加严峻。
2.中职生对英语学习心理惧怕
由于英语基础薄弱，造成中职生对英语学习产生惧怕的心理，逃课，抄袭作业，害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读单词、课文是他们共同的表现。
上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。
面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，自己什么都不知道，最怕听写单词。
不敢问老师任何问题，怕老师问及其它的问题，不懂装懂。
3.心理压力造成中职生对英语学习失去信心
由于对英语学习的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心，继而，放弃了对英语的学习。
4.口语差造成中职生对自己学好英语失去信心
英语教学中，口语是学习英语的关键。
可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。
不会读单词，造成记忆单词困难，听写
浅析多媒体技术优化初中生物课堂教学
司红军
新课程指出，生物教学应注重信息技术与生物学习的整合。
而信息技术就是现如今中小学课堂所使用的多媒体，如听觉媒体录音机、视觉媒体投影幻灯、多功能交互媒体计算机等。
这些多媒体在课堂教学中的利用能极大地提高课堂效率，优化生物教学过程，增加学生知识，服务于课堂，提高课堂教学的多样性和灵活性。
同时，也大大丰富了现今中小学课堂的授课手段和授课内容，使得今天的学校教育无论在知识的传授上，还是学生对知识的理解上，都有了更高层次的结构和收获。
因此，其在各个方面都表现出前所未有的优势。
一、“活化”了生物教材，丰富了课堂
初中生物本身，就是一门解释世界生命奇观和本质的一门自然科学。
单凭干枯的文字叙述，是无法让学生深切感知知识的魅力，但是利用多媒体教学却能够有力地改变这一缺陷，能“活化”生物教材。
1.直观形象的画面显示，有利于学生更快更准确地理解授课内容
学生是一个能动的主体学习者，多媒体的直观形象能激发学生求知的思维神经，促使他们主动抽取学习的意念，从而对课堂内容能形成自身知识建构。
这一点是普通的常规教学手段所无法办到的。
例如，我们在“草履虫的形态结构”教学中，如果能够运用多媒体将草履虫的形态、草履虫的内部结构展示出来，然后再配上有关草履虫的录像，这样使肉眼无法看清的草履虫，活生生地展现在学生们的眼前。
那么，不仅学生的兴趣高涨，而且为继续学好草履虫的生理内容打下良好的基础。
2.增大生物教学内容中观察的可见度
初中生物学习中，有相当一部分内容都需要学生去观察，然而枯燥的课本既无法提起学生的兴趣，有的知识图形又不能让学生清楚地去观察，从而就会引发学生对知识理解的不到位。
然而，利用多媒体把这些内容制成课件，录像等形式，学生观察起来就显得相当容易。
例如，在学习细胞分裂这一部分内容的时候，只凭教师的解说和书上的图例是无法让学生有深切体会的，而且在生活中也无法看得到。
这时，教师就可以将细胞的分裂过程制成动画，无疑会让学生更好地掌握。
二、加大课堂教学容量，提高教学效果
常规教学手段中，教师的大量板书和学生的大量记录，浪费了许多宝贵的时间，因而课堂始终停留在课本知识本位的讲解上，在有限的时间内根本无法补充更多能够让学生扩展知识面的信息。
但是多媒体在生物课堂的应用，就有利于缩短课堂授课时间，更有利于学生们广开思路，通过各种手段来掌握所学知识。
这是常规教学手段不容易办到的。
如讲“血液”这一部分内容时，在演示实验中观察血液中加入抗凝剂后的分层情况时，需要较长时间（一般几小时）才能出现结果，即使出现结果，也往往不明显。
为了配合学生对现象的观察，在进行完实验操作后，可用放像机将最后的结果和现象放给学生看。
这样不仅节约了课堂教学时间，而且结果也非常明显。
学生一看便认出：哪一层是血浆，哪一层是血细胞。
在此试验完成的基础上，教师就可以利用节省出来的时间进行一些其他血液知识的讲解，可以联系生活实际讲出一些例子，进一步加深学生对知识的掌握，这样能高效扩展学生的知识面。
三、有利于教师更好地组织教学
多媒体手段在生物教学中能帮助教师有效的组织教学，并能够让教学过程处处充满生机且有条不紊。
如我曾在讲“水分散失”一节课时，就利用了多媒体来组织教学：课的开始，先用放像机放一段电视剧《少年特工》里小队员在山顶用塑料袋在树枝上取水的片断，配以导语来问：为什么带叶的树枝会有这种“吐水”现象？瞬间，学生被深深地带进了思考的海洋。
课的中间，可按学生认识的主线和课堂教学顺序加进“枝叶在白天的蒸腾作用”演示实验，同时，教师可把自己“讲、做、写、画”的基本功有机地结合起来，给学生一个可接受的立体交叉的信息网，用他们多种感官接受来自各种渠道的外界刺激，强化了记忆。
课的结尾用投影仪将“蒸腾作用”过程及意义打在银屏上，帮助学生巩固所学知识并留下一个美妙的回忆。
一环扣一环的多媒体辅助教学，顿时让生物可变得紧张有序，学生在耳濡目染中以极大的兴趣将这一课的知识牢牢记在心间。
四、有利于突出课堂知识的重点和难点，引起学生有效注意
多媒体教学本身就拥有着极大趣味，处于初中阶段的学生更是欢迎。
当讲到重点、难点时，若配以多媒体就会吸引学生的注意力，给其留下深刻的印象。
例如，在讲“木本植物茎的结构”时，针对学生掌握其内部显微结构这一重难点有一定困难，既不容易观察，又不便讲解的情况，可采用显微画面投影与板书相结合的方法进行讲解。
先用显微投影仪将木本植物茎的横切面显微结构投放在银幕上，然后边讲解边板书。
不同的色彩代表不同的构造，使学生的学习兴趣大增，很快就掌握了导管和筛管、木质部与韧皮部、木纤维与韧皮纤维、春材与秋材等概念的区别。
这样，充分发挥了学生思维整体的功能，记忆效率也就提高了。
当然，多媒体教学手段为初中生物教学提供了许多有效的方法，也为初中生物教学带来了不少好处，其相对与常规教学手段具有着不可替代的优势。
但是，针对现阶段应用多媒体教学手段进行教学的过程中，也出现了不少问题。
笔者就针对这些问题提出一些需要注意的几个方面：第一，是不宜频繁地使用多媒体，质量低下的多媒体会造成学生疲劳。
近些年来，多媒体正在迅速进入中学课堂，但实际上真正地、有效地利用多媒体教学的教师是不多的。