出师表教师教案

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《出师表》优秀教学设计

《出师表》优秀教学设计

《出师表》优秀教学设计作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是作者收集整理的《出师表》优秀教学设计,欢迎阅读与收藏。

《出师表》优秀教学设计1教学目标1.学习本文融情于议论、叙述,以情动人的写法方法。

2.了解奏表的特点,了解诸葛亮的治国主张。

3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的借鉴意义。

教学重难点掌握本文寓情于理、寓情于事,情挚辞切的特点。

学情分析九年级学生已有两年的学习古文的历史,掌握了一定的学习古文的经验,因而疏通文意不是教学的重点,针对这篇表文情辞恳切的、感人至深的特点,特制定出的教学重点是有条有理地将此名篇读出深度,读出情味。

而蜀汉发展和出师北伐的历史背景学生知之甚少,可这一点利于激趣学习,二者可以帮助学生更进一步认识诸葛亮两朝老臣的忠诚形象,所以有必要适当介绍。

课时安排一课时教学过程设计一、对联导入,激发兴趣1.今天,老师带来了三组被打乱的诗句,想请同学们把他们重新组合完整。

(出示打乱了的对联):出师一表真名世,夜半挑灯更细看。

出师一表通今古,远比管乐盖有余。

出师一表千载无,千载谁堪伯仲间?2.诸葛亮的情况,你能给大家做一个介绍吗?诸葛亮,字孔明,号卧龙先生,三国时期著名的军事家,政治家。

青年时隐居乡间耕种,后来,受刘备“三顾茅庐”,出山相助其完成大业。

他舌战群儒、草船借箭、巧借东风、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获、空城退敌、六出祁山,一生辛劳,万古流芳,成为人们心目中智慧的化身。

智慧的确是诸葛亮身上耀眼的光芒,除此而外,他忠诚报人的品格也令后人所称道。

这三句诗中提到的《出师表》就是力证。

二、感知学习1.默读课文(1~5自然段)诸葛亮“言”了些什么?同学回答问题,大致梳理文意。

教师适时落实字词并板书要点。

教师引导学生:课文中摘引原句,说清楚诸葛亮所言的主要内容,语言要简洁明了。

出师表教案(优秀9篇)

出师表教案(优秀9篇)

出师表教案(优秀9篇)《出师表》教案篇一教学目标1.借助注释与已有的文言知识,疏通文意,积累重点词语与句式。

2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。

3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。

教学重点了解相关文学常识,积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。

教学难点理解本文内容,理清行文思路,体会诸葛亮的政治主张和上表目的。

课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身,“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等故事家喻户晓,诸葛亮的文才韬略令人为之倾倒。

他撰写的《出师表》,文字质朴,情感诚挚,志尽文畅,为后人所慨叹。

今天,就让我们一起来学习这篇杰作。

二、自主预习1.作者介绍诸葛亮(181—234),字孔明,号卧龙,徐州琅琊阳都(今山东沂南)人。

三国时期蜀汉丞相,政治家、军事家。

在世时被封为武乡侯,死后追谥忠武侯。

其代表作有《出师表》《诫子书》等。

诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”,是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

2.背景资料公元221年,刘备称帝,诸葛亮为丞相。

公元223年,刘备病逝,将后主刘禅托付给诸葛亮。

诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施,使蜀汉境内呈现兴旺景象。

为了实现全国统一,诸葛亮在平息南方叛乱之后,于227年决定北上伐魏。

临行前,他感到刘禅暗弱,颇有内顾之忧,故上表劝诫。

3.知识链接表是中国古代下臣向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。

战国时期统称为“书”,如乐毅的《报燕惠王书》、李斯的《谏逐客书》。

到了汉代,这类文字被分成四个小类,即章、奏、表、议。

《表》的主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。

“动之以情”可以说是“表”的一个基本特征。

此外,这种文体还有自己的特殊格式,如开头要说“臣某言”,结尾常有“臣某诚惶诚恐、顿首、死罪”之类的话。

著名的有李密的《陈情表》、诸葛亮的《出师表》。

4.检查字词(1)重难字崩殂(cú)疲弊(bì)恢弘(hóng)妄自菲薄(fěi bó)以塞忠谏之路(sè)陟罚臧否(zhì pǐ)郭攸之(yōu)费祎(yī)以遗陛下(wèi)裨补阙漏(bì quē)行阵(háng)倾颓(tuí)桓(huán)猥自枉屈(wěi)夙夜(sù)驽钝(nú dùn)攘除(rǎng)斟酌(zhēn zhuó)彰其咎(zhāng jiù)咨诹(zī zōu)遗诏(zhào)涕零(tì)(2)通假字①必能裨补阙(quē)漏(“阙”同“缺”,缺失)②尔来二十有(yòu)一年矣(“有”同“又”,用于整数和零数之间)(3)古今异义词开张痛恨卑鄙所以涕秋愚(4)一词多义道遗论能临言益(5)词类活用①深入不毛(名词作动词,长草)②恢弘志士之气(形容词作动词,发扬,扩展)③亲贤臣,远小人(均为形容词作动词,亲近;疏远)④此皆良实(形容词作名词,忠良诚实的人)⑤攘除奸凶(形容词作名词,奸邪凶恶之人)(6)文言虚词以于(7)文言句式①判断句a.此悉贞良死节之臣。

《出师表》教案10篇

《出师表》教案10篇

《出师表》教案10篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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人教版语文九年级上册《出师表》教案设计

人教版语文九年级上册《出师表》教案设计

人教版语文九年级上册《出师表》教案设计第一节:课前导入在本节课中,我们将学习人教版语文九年级上册中的名篇《出师表》。

在开始正式学习之前,让我们通过一些引导问题来引入话题,引发学生的兴趣。

可以问一些问题如:“你听说过《出师表》这篇文章吗?它讲述了什么故事?”、“你了解《出师表》这篇文章的作者是谁吗?他在历史上扮演了怎样的角色?”等等。

通过这些问题,可以引导学生预习,并为接下来的课堂展开做好铺垫。

第二节:课文解析在本节课中,我们将对《出师表》的内容进行深入解析。

首先,引导学生朗读全文,感受文章的整体氛围和节奏。

然后,针对文章中的重点句子和段落展开解析,帮助学生理解作者的用意和表达方式。

可以结合历史背景,解释文章中涉及到的一些典故和史实,让学生掌握文章的内涵和教育意义。

通过讨论和互动,引导学生深入思考并形成自己的理解和见解。

第三节:文学鉴赏在本节课中,我们将进行《出师表》的文学鉴赏。

通过对文章的语言、结构、形式等方面进行分析,让学生了解古代文学的特点和技巧。

可以引导学生观察诗歌的节奏感和韵律美,感受作者用词的精准和形象的描绘,培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

同时,也可以引导学生将文章与当下社会生活联系起来,思考其中的普世价值和现实意义。

第四节:情感体验在本节课中,我们将进行情感体验环节,让学生通过角色扮演、朗诵等方式来感受《出师表》中的情感表达。

可以安排学生分组,每组选择一个角色,进行演绎和表演,让学生身临其境地领悟作者的用心和感情。

通过这种亲身体验,可以激发学生的情感共鸣,增强对文学作品的深入理解和感受。

第五节:课堂总结在本节课中,我们将对整堂课进行总结。

通过回顾学生在课堂上的表现和讨论,总结本节课的主要内容和学习收获。

可以提出一些思考问题,让学生展开讨论,巩固对《出师表》的理解和认识。

同时,也可以对接下来的学习展开引导,让学生对中华经典文学有更深入的探索和思考。

通过本节课的学习,相信学生对《出师表》会有更深刻的认识和理解,也能够在今后的学习中有所启发和借鉴。

出师表教案

出师表教案

出师表教案一、教学目标1.理解《出师表》的历史背景、作者、内容和价值。

2.熟悉《出师表》的词汇、句法和语言特点。

3.能够朗读《出师表》、理解其意义并能够运用其表达方式。

二、教学内容1.了解《出师表》的历史背景和作者–汉末三国时期历史背景–《出师表》的作者——诸葛亮–诸葛亮的生平经历和贡献2.学习《出师表》的内容和价值–《出师表》的文学价值和历史价值–《出师表》的主要内容和结构3.掌握《出师表》的词汇、句法和语言特点–手抄并背诵原文–分析《出师表》的词汇、句法和语言风格4.朗读《出师表》并翻译其意义–良好的朗读能力和语音语调–熟练掌握《出师表》的表达方式–理解并翻译《出师表》的意义三、教学方法1.多媒体课堂教学法–利用多媒体投影仪播放与《出师表》相关的图片、音频、视频资料,丰富学生的学习体验。

2.合作学习法–进行小组讨论、合作阅读等活动,让学生通过小组互动交流,在互相帮助中提高自己的学习成果。

3.词汇记忆法–采用卡片记忆、课堂联想、竞赛游戏等方式,帮助学生记忆并掌握《出师表》中的生词词汇。

4.课堂评价法–采用口头评价、书面评价、小组评价等方式对学生的学习情况进行评价,使学生能够更好地反思和提升自己的学习能力。

四、教学步骤1.导入环节–利用多媒体投影仪展示与《出师表》相关的图片、音频、视频资料,激发学生学习《出师表》的兴趣和热情,引出《出师表》这篇文章的主题和内容。

2.学习环节–按照教学内容,依次进行历史背景、作者和作品内容的介绍。

–熟悉《出师表》的词汇、句法和语言特点。

同时,课堂现场进行字词的书写,并在线下进行反复练习和记忆。

–逐句朗读《出师表》,并进行分析和翻译。

3.巩固环节–分组或独立完成相关的练习题,帮助提升学生的学习成果。

4.课堂反思环节–对本节课的学习内容进行总结和归纳,并针对学生的不足之处进行指导和反思。

五、教学评估方法1.课堂表现评价–包括参与度、发言情况、课前课后作业完成情况等方面进行评价。

语文《出师表》教案

语文《出师表》教案

语文《出师表》教案第一章:教案概述1.1 教学目标理解《出师表》的历史背景和作者诸葛亮分析《出师表》的文学特点和修辞手法解读《出师表》的主题思想和表达情感1.2 教学内容课文《出师表》的阅读与理解分析课文的文学价值和修辞技巧探讨课文的主题思想和情感表达1.3 教学方法讲授法:讲解课文背景、作者生平和文学特点互动法:引导学生进行课文阅读和分析讨论法:组织学生探讨课文主题思想和情感表达第二章:课文解析2.1 课文《出师表》的阅读与理解引导学生阅读课文,理解课文内容和大意解释课文中的难点词汇和句子分析课文的结构和段落层次2.2 分析课文的文学价值和修辞技巧讲解课文的文学特点,如韵律、对仗、排比等分析课文中的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等引导学生欣赏课文的文学美2.3 探讨课文的主题思想和情感表达引导学生从课文中的关键词和句子出发,探讨主题思想分析课文中的情感表达,如抒情、描写、对话等引导学生体会作者的情感态度和情感变化第三章:课堂活动与练习3.1 课堂活动组织学生进行分组讨论,分享对课文的理解和感悟开展角色扮演活动,让学生模拟课文中的情景和对话进行课堂提问,引导学生思考和回答相关问题3.2 练习设计设计相关的练习题目,巩固对课文内容的理解安排课堂上的口头报告或小测验,检验学生的学习效果第四章:教学评价4.1 学生表现评价观察学生在课堂上的参与程度和表现,如发言、讨论等评估学生的练习作业和课后作业,检查对课文的理解和分析能力综合评价学生的学习成果和进步情况4.2 教学反馈与改进收集学生的反馈意见和建议,了解教学效果根据学生的学习情况和反馈,调整教学方法和内容不断改进教学计划,提高教学质量第五章:教学资源与辅助材料5.1 教学资源准备课文《出师表》的文本材料,包括原文和注释版本收集相关的历史背景资料和作者诸葛亮的介绍提供相关的文学鉴赏资料和修辞手法的讲解5.2 辅助材料制作多媒体课件和教学视频,辅助讲解和展示课文内容提供课文相关的阅读材料和参考书籍,拓展学生的阅读视野利用网络资源,寻找相关的讨论和分析文章,帮助学生深入理解课文第六章:教学拓展与深化6.1 相关文学作品的比较与分析引导学生阅读与《出师表》相关的其他文学作品,如《三国演义》、《三国志》等比较不同作品对同一历史事件的描述和表达方式,分析其文学特点和主题思想组织学生进行讨论和报告,分享自己的阅读体验和见解6.2 文化背景与历史知识的融入讲解三国时期的历史背景和文化特点,帮助学生更好地理解课文探讨诸葛亮的历史地位和形象塑造,分析其在文学和文化中的影响引导学生关注历史与文化的联系,提高对文学作品的理解能力第七章:课堂互动与学生参与7.1 小组合作与讨论组织学生进行小组合作,共同探讨课文中的问题和发展思路鼓励学生积极参与讨论,发表自己的见解和想法引导学生进行互动和交流,培养合作和沟通能力7.2 学生展示与报告安排学生进行课堂展示或报告,分享自己的学习成果和思考鼓励学生运用多种形式展示,如PPT、表演、讲解等引导学生进行互评和自我评价,提高表达和展示能力8.1 教学反思反思教学中的不足和需要改进之处思考如何更好地满足学生的学习需求和提高教学效果对学生提出进一步的学习建议和期望第九章:教学评估与反馈9.1 学生评估评估学生的课堂表现,如参与程度、发言和讨论等评估学生的作业和练习,检查对课文的理解和分析能力综合评估学生的学习成果和进步情况9.2 学生反馈与改进收集学生的反馈意见和建议,了解教学效果根据学生的学习情况和反馈,调整教学方法和内容不断改进教学计划,提高教学质量第十章:教学资源与辅助材料的拓展10.1 教学资源的拓展寻找更多的文学作品和历史背景资料,丰富教学内容利用网络资源,寻找相关的讨论和分析文章,帮助学生深入理解课文提供更多的阅读材料和参考书籍,拓展学生的阅读视野10.2 辅助材料的制作与使用制作多媒体课件和教学视频,辅助讲解和展示课文内容利用信息技术手段,如在线教学平台、互动教学工具等,提高教学效果引导学生利用网络资源进行自主学习和探究学习重点和难点解析《出师表》教案中,需要重点关注的环节包括:1. 教学目标的设计:确保学生能够理解课文背景、作者生平和文学特点,分析文学价值和修辞技巧,以及解读主题思想和情感表达。

出师表全国一等奖教案

出师表全国一等奖教案

出师表全国一等奖教案篇一:24《出师表》教案(优秀)24《出师表》【学习目标】1、积累文言词汇2、结合文下注释,读懂文章内容领会诸葛亮提出三项建议的进步性和借鉴意义3、正确朗读课文,感受作者“报先帝、忠陛下”的拳拳忠心,增强责任感、使命感4、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法【学习重点】1、积累文言词汇2、加强诵读,体会作者的拳拳忠心,领会三项建议的进步性和借鉴意义【学习难点】了解本文把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法【学法指导】本文情词恳切,感人肺腑,宜先按文后示例,读准节奏、停顿;结合文下注释,粗知文句大意;然后反复诵读,理解文章内容及作者“报先帝、忠陛下”的拳拳忠心,耿耿情意【学习过程】一、预习·导学1、文学常识:《出师表》作者是(时代)的政治家,字,号,谥号,后世称其为“表”是古代的一种文体2、查字典,读准下列加点字的音⑴中道崩殂()⑵益州疲弊()⑶恢弘()志士之气⑷妄自菲薄()()⑸忠谏之路)⑹陟罚臧否()()⑺以遗()陛下⑻性行淑均()⑼行阵和睦()⑽猥自枉屈()⑾庶竭驽钝()()⑿咨诹善道()3、仿照文后示例,运用所掌握的文言句读法,读准句子停顿(用“/”划出停顿处)①然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也②若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也③侍中侍郎郭攸之,费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下4、查有关资料,运用积累的文言词汇解释加点词义1)中道崩殂()2)此诚危急存亡之秋也()3)盖追先帝之殊遇()4)诚宜开张圣听()5)以光先帝遗德()6)恢弘志士之气()7)引喻失义()8)陟罚臧否:()9)以昭陛下平明之理()10)作奸犯科()11)此皆良实()12)是以先帝简拔以遗陛下()13)悉以咨之()14)性行淑均()15)优劣得所()16)躬耕于南阳()17)先帝不以臣卑鄙()18)猥自枉屈()19)遂许先帝以驱驰()20)尔来()21)夙夜忧叹()22)深入不毛()23)庶竭驽钝()()24)攘除奸凶()25)斟酌损益()26)以彰其咎()27)咨诹善道()28)察纳雅言()5、整体感知:本文是作者率师北上伐魏时写给后主(姓名)的一篇表文这篇“表”中写到的“先帝”指,“陛下”指“天下三分”是指天下分裂为、、三国《出师表》中作者向后主着重提出了三条修明政治的主张,即①,②,③6、质疑:你在自学过程中还有哪些疑惑?或者你估计同学们最多的疑惑是什么?请把它写在下面资料链接:诸葛亮辅佐刘备,历尽艰难坎坷,经过多年奋战,终于建立了蜀国,身负丞相重任蜀国建立后两年,即公元223年,刘备病逝,后主刘禅继位,时年16岁诸葛亮受遗诏辅佐刘禅,主持蜀国军政大事公元227年,诸葛亮统率蜀国军队北进,驻军汉中,准备征伐曹魏,夺取中原,复兴汉室诸葛亮的文才韬略令人倾倒他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅为后人所钦仰陆游说“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”二、课堂·研讨1、导入:2、朗读课文(可采取多种朗读方法)3、检查预习,疏通文意,初步了解课文内容4、小组讨论:(1)诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议?最关键的是哪一条?这些建议表达了他怎样的政治愿望?(2)这篇表文仅仅是提出一些建议吗?还写了哪些内容?都贯穿着一种什么情感?(3)《出师表》情词恳切,有不少脍指标炙人口的名句,请写出你欣赏的一句结合文章内容,说说诸葛亮是怎样的一个人小结:关于“寓情于议”的特点:诸葛亮谈形势,教方法,摆先帝任贤事实,引历史经验教训,其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞,才能修明政治,完成“兴复汉室”的大业的道理这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法,就是“寓情于议”采用这种委婉的表达方式,意在使后主能容易接受建议,达到规劝目的关于“寓情于叙”的特点:诸葛亮事事都以先帝之意为依据,句句都借先帝之口说出,既不失人臣之礼,更无教训人主之嫌,使刘禅听了,忠言而不逆耳,十分得体;同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训,时时不忘先帝之殊遇重托,既能表明自己的心迹,又容易以情打动刘禅“受恩感激,(报先帝,忠陛下)”的思想感情,贯穿全篇,字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚报答先帝知遇之恩,句句忠言;启发后主奋发图强,声声顺耳三、巩固&8226;检测(一)通假字1、必能裨补阙漏()2、是以先帝简拔以遗陛下()3、尔来二十有一年矣()(二)古今异义词1、先帝不以臣卑鄙()2、由是感激()3、诚宜开张圣听()4、此诚危急存亡之秋也()5、未尝不叹息痛恨于桓、灵也()(三)一词多义1、遗是以先帝简拔以遗陛下()深追先帝遗诏()2、效恐托付不效()愿陛下托臣以讨贼兴复之效,()不效则治臣之罪()3、以以塞忠谏之路(),以光先帝遗德()咨臣以当世之事()先帝不以臣卑鄙()(四)重点词语解释1、遂许先帝以驱驰()2、躬耕于南阳()3、后值()倾覆()4、引喻失义()5、陟()罚臧()否()6、夙夜忧叹()7、庶竭驽钝()8、以彰其咎()9、以咨诹善道()10、察纳雅言()11、猥自枉屈()12、先帝不以臣卑鄙()(五)重点语句翻译2、宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同3、亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓3、先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰(六)课文内容理解:1、这段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事,它们分别可以概括为,和作者回顾这些往事的目的是表达2、从诸葛亮对刘禅“宜开张圣听”“不宜偏私”、“亲贤臣,远小人”的谆谆教导中,你悟出哪些做人的道理?五4、受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣8、5、先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也6、愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治臣之罪,以告先帝在天之灵7、不宜妄自菲薄,引喻失义8、盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也篇二:《出师表》优秀教学设计邱素珍《出师表》优秀教学设计龙三中邱素珍一、导入新课1.诸葛亮是中国人民智慧的化身。

出师表教案(优秀6篇)

出师表教案(优秀6篇)

出师表教案(优秀6篇)《出师表》教案篇一教学目标1、了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤忱,了解他的政治主张,特别是对后主刘禅的劝勉——广开言路、严明赏罚、亲贤远小人的三项建议的进步性和借鉴意义2、学习并掌握文言词语和重要语句。

3、了解本文从容不迫、条分缕析的写法。

教学重点:1、“表”这种文体的抒情色彩很浓,引导学生通过反复诵读,着重体会。

2、教学目标1、2教学课时:3课时。

教学过程:第1课时一、创设情境,导入新课1、展示两副对联:这里的老臣是谁?一表是指什么?杜甫《蜀相》三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。

陆游《书愤》出师一表真名世,千载谁堪伯仲间!明确:老臣是三国时期蜀国名相诸葛亮,一表是指他的《出师表》2、历史背景介绍:《出师表》是出兵打仗前,主帅给君主上的奏章。

这种表,或表明报国之心,或呈献攻城掠地之策。

历来以战名世者甚众,以表传后者颇少。

惟独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册,而且粲然于文苑。

诸葛亮自刘备于公元207年“三顾茅庐”后,即忠心耿耿地辅佐刘备,以完成统一大业。

经过长期奋战,使寄寓荆州的刘备,一跃而为与魏、吴对峙的蜀汉之主,雄踞一方,到公元221年刘备即帝位。

公元222年吴蜀彝陵之战后,刘备败逃白帝城,次年病死。

刘备“白帝托孤”时对诸葛亮说:“君才十倍曹丕,必能安国,终定大业。

若嗣子可辅,辅之;如其不才,君可自取。

”对诸葛亮无比信赖。

诸葛亮回答说:“臣敢竭股肱之力,效忠贞之节,继之以死。

”刘备吩咐刘禅说:“汝与丞相从事,事之如父。

”刘禅继位,即后主。

刘禅黯弱昏庸,亲信宦者,远避贤能,胸无大志,苟且偷安,是个“扶不起的阿斗”。

诸葛亮主张出兵击魏,侃侃陈词,力排众疑,申明大义以拯其愚,吐露忠爱以药其顽,既有政治家的眼光,又有军事家的头脑,且严守人臣下属的身份。

《出师表》前半部分是临行时的进谏,后半部分乃表明此行夺胜的决心。

刘禅虽为蜀主,而蜀之安危成败,实系于诸葛亮之身,因而率众出征时,当促使后主保持清醒的头脑,具备正确的观点,采取得力的措施,才能保证前方顺利进军;同时表明自己忠贞死节之心,既是自勉自励,也是预防小人惑主。

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出师表(原文)
先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。

宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。

侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下。

愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。

将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。

愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。

亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。

先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。

臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。

后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。

受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。

今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、棉、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治臣之罪,以告先帝之灵。

若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

今当远离,临表涕零,不知所言。

《出师表》练习题
一、阅读一、二段
⒈解释下边加点的词
⑴先帝创业未半而中道崩殂
..崩殂:
⑵此诚危急存亡之秋.也秋:
⑶引喻失义.义:
⑷陟罚臧否臧否
..:
⑸宜付有司论其刑赏刑.:
⑹以昭陛下平明之理.理:
⑺中道.崩殂道:
⑻以咨诹善道.道:
2、下边加点的词意思相同的一组是()
A.帝感其诚.
B.诚宜.开张圣听
C..以.光先帝遗

此诚.危急存亡之秋也牡丹之爱,宜.乎众矣是以.先帝简拔以
遗陛下
3、为了不堵塞“忠谏之路”,诸葛亮建议后主刘禅应当____________(用原文填空)
4、从这两段文字看,诸葛亮对后主刘禅执掌朝政有哪些告诫?用横线在原文中标出。

5、诸葛亮认为,在执法方面应该“刑(处罚)”的是_____的人,应该“赏(奖赏)”的是____的人,(用原文回答)
6、对这两段文字的内容理解不正确的是哪一项?选择答案,将它的字母写在括号内。

()
A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势,意在引起后主刘禅的高度重视。

B.诸葛亮指出蜀汉的有利条件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。

C.诸葛亮指出后主刘禅应和有司一起处理赏罚之事,以显示公平严明的治理。

D.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路和赏罚严明的建议。

7、选段中,表现蜀国有利主观条件的句子是_________。

8、划分句子的朗读节奏
⑴先帝创业未半而中道崩殂
二、阅读三四段
⒈解释加点字
⑴悉以咨.之
⑵必能裨补阙漏
..
⑶性行淑均
..
2、①以光先帝遗.德遗:⑵①若无.兴德之言无:
②是以先帝简拔以遗.陛下遗:②事无.大小,悉以咨之无:
3、①有所广益.益:
②至于斟酌损益.益:
⒊划分句子的朗读节奏
⑴是以先帝简拔以遗陛下
⒋在上文中,诸葛亮向后主提出了什么建议?用原文回答“众议举宠为督”的原因是什么?
⒌理解第三段的内容,然后填空:
⑴文中提到的:“亲贤臣”,相当于今天选拔人才时常提到的“______”这
一成语。

⑵“此悉贞良死节之臣”中的“贞良死节”的意思是_______,在中华民
族的历史上,_____就是一个贞良死节之臣。

(举本文以外的例子)
⑶文中的“计日而待”,与今天的_____这个成语意义相近,字数相等。

三、
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。

先帝不以臣
卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以
驱驰。

后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,而来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。

受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤
先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。

今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定
中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之
职分也。

至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、袆、允之任也。

⒈解释文中加点的字。

①由是感激
..
②遂许先帝以驱驰
..
③故.五月渡沪
④咨.臣以当世之事
⑤夙.夜忧叹
⒊结合选文分析先帝将重任委于诸葛亮的原因有哪些?
⒋选文字里行间蕴含着作者怎样的思想感情?
5、第②段说“先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也”,“大事”在本段中具体指
什么?用原文中的4个四字短语回答。

6、这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事,它们分别可以概括为
_______,临危委重任和_______。

作者回顾这些往事的目的是__ ___。

(用自己的话概括作答)。

7、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。

参考示例,从列出的六项中任意
选出两项,写出具体所指。

收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏
明灯,一心只为酬三顾。

取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神
卦,水面偏能用火攻。

(示例)三顾:三顾茅庐
六出:东和:收二川:
七擒:北拒:排八阵:
8、划分句子的朗读节奏
⑴故临崩寄臣以大事也⑵咨臣以当世之事⑶受任于败军之际,奉命于
危难之间
9、按要求用原句回答:
①《出师表》中写出诸葛亮无意于功名的两句话是_______________
②《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是________________
③诸葛亮认为目前出师北伐的条件已经成熟,这两个条件是“____”“___”
④诸葛亮出师北伐的战略目标是什么?用原文四个短语回答。

____、____、____、____。

10、解释下列各句中的加点字
①是以.众议举宠为督以:
②以.塞忠谏之路也以:
③以.告光帝之灵以:
④以.光先帝遗德以:
⑤以.伤先帝之明以:
⑥先帝不以.臣卑鄙以:
⑦咨臣以.当世之事以:
8、悉以.咨之以:
⑨愚以.为宫中之事以:。

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