人音版小学音乐五年级上册《外婆的澎湖湾》教案
（完整）人音版五年级音乐上册第4课教案
（完整）人音版五年级音乐上册第4课教案第4课可爱的家课题：《外婆的澎湖湾》一、课型：演唱课二、教学目标：1.通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，使学生体会家的乐趣，家的温暖。
2.让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼轻松的歌声来演唱3.通过打击乐器为歌曲的伴奏，培养学生的乐感4.通过对作者及演唱者的了解，了解台湾校园民谣。
三、教学重点：1.能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
2.曲中带有切分节奏的音。
四、教学难点：用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，小组之间伴奏配合默契。
五、教法：聆听法六、教具：钢琴、录音机、打击乐器（沙锤、三角铁）七、教学过程（一）组织教学1.听音乐进教室《让爱住我家》2.唱《师生问好歌》。
（二）呼吸练习。
1.导入：我爱我的家，有爱才有家。
下面我们再用歌声讲述一个家的故事。
题目《外婆的澎湖湾》。
知道澎湖湾在哪吗？2.呼吸练习：模仿海浪一浪高过一浪的声音。
（三）聆听感受1.初听感受说说歌曲的情绪。
2.再听感受你知道歌曲的原唱是谁吗？（台湾歌手：潘安邦）下面我们听听他的演唱。
师：说说歌曲讲述了一个怎样的故事。
3.师介绍：这是台湾作曲家叶家修为潘安邦写的歌，潘安邦小时候跟外婆一起生活在美丽的澎湖边，他对自己外婆和可爱的家园和有着深厚的感情。
4.师：我相信现在大家都已经跃跃欲试，想来亲自演唱一下这首歌曲了是吧？现在请大家把书翻到第20页，让我们跟着潘安邦一起轻轻唱。
（四）学习歌曲1.划分乐段师：通过刚才的演唱，你能为歌曲划分一下乐段吗？为什么这样划分？（第一乐段从低音区进入，曲调平稳，是在讲述故事。
第二乐段旋律变得舒展而富于变化，是在抒发感情。
）曲调。
请大家注意歌唱的姿态。
（身体坐直，口腔打开，面带微笑）（识谱是对学生歌唱能力的培养）3.学生唱曲调，老师钢琴伴奏4.学生把自己认为比较难的地方提出来单独练习。
师：现在请把你认为不好唱的地方找出来我们一起来唱唱生找出并多次练习。
（学生自己找出难点是锻炼学生自主学习的能力，同时解决了本课的重难点）5.完整地演唱曲调。
人音版音乐五上《外婆的澎湖湾》教案
通过课堂互动、小组讨论等方式，评价学生的合作能力和音乐感受力。
结果性评价内容及标准设定
设定歌曲演唱技能的评价标准，如音准 、节奏、音色等。
对学生的音乐理论知识掌握情况进行测 评价学生在音乐创作或改编方面的能力
试和评价。
和表现。
03
教学方法与手段设计
启发式教学法应用策略
01
02
03
提问引导
通过提出与歌曲内容、旋 律等相关的问题，激发学 生思考，引导学生主动探 究。
联想启发
利用学生已有的知识和经 验，通过类比、联想等方 式，引导学生发现新知识 ，感受歌曲情感。
示范启发
教师通过范唱、范奏等方 式，为学生提供直观的感 知材料，启发学生理解和 掌握歌曲。
情境模拟法实施步骤
创设情境
利用多媒体、道具等手段 ，创设与歌曲内容相符的 情境，让学生身临其境地 感受歌曲氛围。
模拟表演
引导学生根据歌曲内容进 行角色扮演、模拟表演等 活动，增强学生对歌曲的 理解和感受。
交流分享
组织学生进行情境模拟后 的交流分享，引导学生畅 谈感受、体验，加深对歌 曲的认识。
小组合作探究法组织形式
叶佳修是台湾校园民谣时期的代表人物之一，他创作了大量的优秀歌曲，为华语 乐坛做出了杰出的贡献。他的音乐才华和创作实力得到了广泛的认可和赞誉。
创作背景
在创作《外婆的澎湖湾》时，叶佳修正值青春年华，他对生活充满了热爱和向往 。这首歌曲的创作灵感来源于他的亲身经历和感受，他以音乐的方式表达了对家 乡和亲人的深深眷恋之情。
。
讲解歌曲的歌词，引导学生理解 歌曲表达的情感和意义。
教授歌曲的演唱技巧，如呼吸控 制、发声方法等，并指导学生进
人音版(五线谱) (北京五年级上册音乐《第五单元 外婆的澎湖湾》 教案 (2)
人音版（五线谱） (北京五年级上册音乐《第五单元外婆的澎湖湾》教案 (2)一. 教材分析《第五单元外婆的澎湖湾》是人音版北京五年级上册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以澎湖湾为背景，描绘了外婆和孙子在海边嬉戏的情景，歌词中充满了对家乡的热爱和对亲人的怀念。
歌曲为2/4拍，共2段歌词，旋律优美、抒情。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对音乐有一定的理解力。
但部分学生可能对家乡的情感理解较浅，需要教师在教学中引导。
此外，学生对澎湖湾地区可能了解不多，教师需要通过图片、视频等手段帮助学生形象地理解歌曲背景。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《第五单元外婆的澎湖湾》，并能流畅地演唱。
2.通过学习歌曲，让学生感受家乡的美好，培养对家乡的热爱之情。
3.提高学生对音乐的审美能力，培养学生的音乐情感。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些生僻字词的认读和理解。
2.歌曲中旋律的把握，特别是音准和节奏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造一个澎湖湾的美好氛围，让学生身临其境地去感受歌曲。
2.情感教学法：引导学生从歌词中感受到外婆和孙子之间的亲情，培养学生对家乡的热爱。
3.小组合作法：分组让学生互相教唱，共同进步。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.乐谱、歌词。
3.音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，介绍澎湖湾的美景，引导学生产生对家乡的热爱之情。
2.呈现（5分钟）展示歌曲《第五单元外婆的澎湖湾》的乐谱和歌词，让学生初步感知歌曲。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握音准和节奏。
对于生僻字词，教师要一一讲解，确保学生能够正确认读和理解。
4.巩固（5分钟）学生分组互相教唱，教师巡回指导，对学生在演唱过程中出现的问题进行纠正。
5.拓展（5分钟）引导学生谈论自己家乡的美景，让学生体会家乡的美好，进一步培养对家乡的热爱。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《第五单元外婆的澎湖湾》所表达的对家乡的热爱之情。
人音版五年级上册音乐-第四课《外婆的澎湖湾》教案
三、拓展延伸：
师：今天让我们一起走进台湾校园歌曲“点歌台”，一起去欣赏、品味台湾校园歌曲。（新儿歌网站）
思维导图
教后反思
本堂课的教学设计需要进一步创新，充分从音乐要素（节奏、速度、）方面着手，让学生深深的体会、感受歌曲的魅力，从而能够体会到““我”的快乐，学生就可能唱出的感觉就不会“死”。课堂教学应运用多种教学方法、方式、主线来体现、达成本节课的目标充分从音乐要素（节奏、速度、）方面着手，让学生深深的体会、感受歌曲的魅力，从而能够体会到““我”的快乐，学生就可能唱出的感觉就不会“死”。课堂教学应运用多种教学方法、方式、主线来体现、达成本节课的目标。
台湾所特有的地理环境，塑造了一批正直、朴实、真挚、爽朗的台湾人，正是台湾人的这种性格特点，孕育了具有台湾风格的艺术形式。如台湾的民歌、台湾的校园歌曲等。
师：今天我们将继续学唱一首台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》
播放歌曲,谈感受
歌曲背景
《外婆的澎湖湾》是由台湾著名校园歌谣的创始人叶佳修写的。他说，其实这首歌是为著名音乐人潘安邦写的，而且是真的完全为他写的，里头的外婆就是潘安邦的外婆，澎湖是他外婆住的地方，他告诉叶佳修自己小时候的风景，当叶佳修写《外婆的澎湖湾》的时候还没去过澎湖，但因为他们的生活背景比较接近，都是乡下的孩子，所以叶佳修把潘安邦的外婆想成自己的外婆。很快创作出了这首脍炙人口的歌谣。
师：看了这么动人的澎湖美景，是不是也激起了你们对澎湖的向往？现在咱们到台湾旅游也很方便，合适的机会时和爸妈一起到澎湖湾游玩了。
1、初听：这首歌曲的情绪、速度……
2、复听：
思考：歌曲分为几个乐段。
3、诵读歌词（放伴奏音乐）
4、师弹琴
捕捉学生演唱不准的地方，进行纠正，解决难点，并对学生的演唱进行鼓励性的评价。
人音版(五线谱)(北京五年级上册音乐《第五单元外婆的澎湖湾》教学设计(2)
人音版（五线谱） (北京五年级上册音乐《第五单元外婆的澎湖湾》教学设计 (2)一. 教材分析《外婆的澎湖湾》是一首北京五年级上册音乐教材中的歌曲，属于人音版（五线谱）教材。
这首歌曲以美丽的澎湖湾为背景，描述了外婆和孙子在海边玩耍的美好时光。
歌曲旋律优美，歌词朴实，富有生活气息，能够激发学生对家乡的热爱和对音乐的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对音乐有一定的感知和理解能力。
但部分学生可能对五线谱的识读还不够熟练，需要在教学中加以巩固。
此外，学生对家乡的情感较为深厚，对这首歌曲的主题容易产生共鸣。
三. 教学目标1.让学生能够用正确的音准、节奏和感情演唱《外婆的澎湖湾》。
2.培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的音乐审美能力。
3.巩固学生对五线谱的认识，提高学生的识谱能力。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱《外婆的澎湖湾》，能够用正确的音准、节奏和感情进行演唱。
2.难点：五线谱的识读，以及对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法采用欣赏、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生感受音乐的美，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。
六. 教学准备1.准备《外婆的澎湖湾》的乐谱，五线谱和简谱两种版本。
2.准备钢琴或其他键盘乐器，用于教学伴奏。
3.准备多媒体教学设备，用于播放歌曲和教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放《外婆的澎湖湾》歌曲，让学生初步感受歌曲的美。
引导学生谈论对家乡的情感，以及对歌曲的认识。
2.呈现（5分钟）展示《外婆的澎湖湾》的五线谱和简谱，让学生对照两种谱号，了解歌曲的结构和旋律特点。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，重点讲解五线谱的识读方法。
引导学生跟唱，注意音准和节奏的准确性。
4.巩固（10分钟）学生独立演唱歌曲，教师巡回指导，纠正发音不准确的地方。
学生进行小组演唱，相互交流学习心得。
5.拓展（10分钟）引导学生讨论歌曲中的情感，让学生谈谈自己对家乡的热爱之情。
小学音乐人音五年级上册第课 可爱的家外婆的澎湖湾教案
《外婆的澎湖湾》教案一、教学目标1、学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，并感受其清新、轻松、亲切的特点，从而培养学生健康向上的审美情趣。
2、学习两种不同的演唱技巧来演唱歌曲，让学生正确理解、分析歌曲的情绪，解决节奏难点，还可以运用到其他的抒情歌曲当中。
3、培养学生对生活的热爱，潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对亲情的感悟。
二、教学重点能准确的把握节拍规律流畅、完整有感情的唱好歌曲。
三、教学难点曲中带有切分节奏的音和旋律中的重音关系。
四、教学用具电子琴、多媒体课件五、教学过程一、导入同学们，欢迎大家来到今天的音乐课堂，提到抒情歌曲相信大家并不陌生，谁来说一说你听过那些抒情歌曲呢？生：二、新课那抒情歌曲应该怎么唱，怎样才能唱好抒情歌曲呢？今天我们就围绕课本当中的一首抒情歌曲《外婆的澎湖湾》来谈一谈，如何唱好抒情歌曲，让我们先来聆听一次，聆听的同时请你思考一个问题：歌曲有没有情绪的变化，歌曲为几段体？生：师：外婆的澎湖湾是演唱者潘安邦对童年生活的回忆。
歌曲中提到的晚风、白浪、沙滩、美丽的斜阳以及他最不能忘记的外婆。
歌曲运用了两段体的创作手法，第一句从低音区进入，娓娓道来，第二句运用了六度音程的跳进，音区的变化也代表着情感的递进，第四句结尾，旋律出现下行，结束在主音上，好似一天美好生活的结束短暂而幸福。
歌曲第二段，旋律音高模进上升，同时四分音符和切分节奏的加入，使得旋律更加舒展，歌曲最后一句一句美好童年的画卷呈现在眼前。
师：你们想不想唱好这样一首抒情歌曲呢？生：想师：那今天我们要用两种不同的技巧来唱好这首抒情歌曲。
首先拿A段来说，我们要运用到第一种演唱技巧：处理好旋律中的重音关系（节拍重音、情感重音）。
师讲解完节拍重音生演唱A段。
师;唱的非常棒，在演唱时注意切分节奏，接下来我们来处理第二个重音关系情感重音。
是讲解完生再次演唱A段。
师：接下来我们再来说一说B乐段，B段要用到另外一个演唱技巧“哼鸣”。
师带着学生一起按照步骤来练习。
人音版小学音乐五年级上册《外婆的澎湖湾》教案
《外婆的澎湖湾》的教学设计教学内容：学唱歌曲《外婆的澎湖湾》课型：唱歌课教学目标：情感目标：通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，通过歌曲的聆听及对澎湖湾景色的欣赏，提高学生对歌曲的学习兴趣。
2、能力目标：指导学生正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱。
并引导学生积极参与音乐实践活动。
自选打击乐器为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。
3、知识目标：了解作品的创作背景及作者。
教学重点、难点：正确表现歌曲中的切分音、四十六节奏，学生真正深入角色地演唱歌曲、表现歌曲。
教学准备：录音机、《外婆的澎湖湾》磁带，图片、等相关教具。
教学过程：一、组织教学（师生问好）二、律动（摇呀摇）1、师：同学们会划船吗？今天我们一起来划划好不好？2、师生一起做划船的律动。
1=C 2/45 3 3︱4 2 2︱1 2 3 4︱5 5 55 3 3︱4 2 2︱1 3 5 5︱1–‖摇呀摇，摇呀摇，我的小船摇呀摇，摇呀摇，摇呀摇，小船摇呀摇。
三、新歌教学（一）、导入：【演示：有澎湖湾的图片】简介澎湖湾及作者的背景1.师：同学们，大家好！你们“五一”的时候去哪里旅了，外面的世界怎么样？2、生：“北京、上海等地”极少数的学生这样回答，大多数同学都说的是在“地里”（农田），是啊农村的孩子怎么会有那么多的机会呢？3、师：既然大家都没出过远门，没有去过远的地方，那今天老师就开着远程的列车带大家去一个地方尽情的畅想，快乐的游玩。
2.演示：有关澎湖湾的图片，简介澎湖湾及作者创作背景。
澎湖湾位于台湾海峡中流，属于澎湖县，东与云林、嘉义两岛相望，西与福建厦门相对。
全县由澎湖本岛及周围64个岛屿组成，统称澎湖列岛，极东是查某屿；极西是花屿；极南是七美岛；极北是目斗屿；极西的花屿亦是台湾版图极西的岛屿。
是台湾唯一全部以岛屿组成的县。
县治设在马公市。
简介叶佳修创作《外婆的澎湖湾》的背景：这是一首50年代后期的台湾校园歌曲，属于流行音乐。
当时已经解放了，台湾和大陆天各一方，身在台湾的同胞思念大陆的亲人，于是以哀怨题材和地方民歌小调为主的台湾校园歌曲非常流行，这些歌曲包含着强烈的民族意识和青春气息。
人音版音乐五年级上册第4课《外婆的澎湖湾》教案
人音版音乐五年级上册第4课《外婆的澎湖湾》教案一. 教材分析《外婆的澎湖湾》是一首富有地方特色的海边歌曲，描绘了美丽的澎湖湾和在海边戏水的情景。
歌曲以澎湖湾为背景，以第一人称的视角，描述了儿时与外婆在海边的生活，充满了温馨和怀念之情。
歌曲旋律优美，节奏轻快，充满了生活的气息。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和欣赏简单的歌曲。
他们对生活情景类歌曲有较高的兴趣，能够通过歌曲感受到其中的情感。
但部分学生可能对地方特色歌曲的理解和感受还不够深入，需要老师在教学中进行引导。
三. 教学目标1.让学生学会《外婆的澎湖湾》这首歌曲，并能够进行演唱。
2.使学生了解歌曲的背景和情感，理解歌曲中描述的生活情景。
3.培养学生对地方特色歌曲的欣赏能力，激发他们对生活的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲中的地方特色词汇和表达方式。
2.歌曲中的音准和节奏。
3.对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入歌曲情境。
2.情感教学法：引导学生从歌词中感受歌曲所表达的情感。
3.分组合作法：让学生分组练习，提高演唱能力。
4.对比教学法：通过对比不同版本的歌曲，让学生更深入地理解歌曲。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.乐谱和歌词。
3.录音机或音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍澎湖湾的美丽景色，引导学生进入歌曲情境。
2.呈现（5分钟）展示歌曲乐谱和歌词，让学生初步感知歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）分组进行歌曲演唱练习，老师对学生的发音、节奏等进行指导。
4.巩固（10分钟）让学生再次演唱歌曲，对歌曲中的难点进行讲解和指导。
5.拓展（10分钟）对比其他版本的《外婆的澎湖湾》，让学生了解不同演唱风格，进一步提高欣赏能力。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的情感表达。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后向家人分享《外婆的澎湖湾》，并练习演唱。
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《外婆的澎湖湾》教案
教材分析：这是一首曲调优美的抒情歌曲，它以充满激情的笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情。
同时也勾起了对童年美好时光的怀想，歌曲为拍 .宫调式二段体结构。
教学目标
1.学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》通过学唱歌曲使学生对台湾校园歌曲有初步的了解并感受其轻松亲切的特点。
2.解决歌曲中的节奏难点，利用课堂乐器培养学生自学能力体验自己成功的喜悦。
教学重难点
重点：培养学生在欣赏感知体验音乐中积极思维,联想，从而激发学生不断认识音乐喜欢音乐。
难点：通过每个环节的学习激发孩子对美丽家园的赞美核对童年美好时光的怀想
教学过程：
一.听音乐《乡间小路》进入教室
设计意图：让学生听音乐做律动在不知不觉中感受台湾校园歌曲的清晰与自然。
二.谈话导入
设计意图：勾起学生对童年的回忆对生活的热爱对亲情的感激，学生学会歌曲后自然就会唱的投入有激情。
师：刚才一首非常好听的台湾校园歌曲《乡间小路》把我们带去了音乐课。
这首歌流行于六七十年代，就连你们的爷爷奶奶外公外婆都会唱。
同学们都有自己的爷爷奶奶外公外婆，他们为了我们辛苦了一辈子我们在坐的大多数同学到现在都还是由他们来照顾。
你们爱他们吗？
生：齐声回答
师：今天老师就要教同学们一首跟外婆有关的歌曲，名字叫《外婆澎湖湾》这也是一首台湾校园歌曲，是叶佳修先生创作的。
三．介绍作曲家叶佳修。
师：叶佳修台湾校园民谣最重要的奠基人之一他创作的歌曲很多。
从他创作的歌曲名字就知道他的音乐风格很多作品都是写乡村写风景。
代表作有：《乡间小路》《外婆的澎湖湾》《踏着夕阳去》《思念总在风雨后》等…老师非常有幸找到了叶佳修在接受媒体采访时自弹自唱的《外婆的澎湖湾》的视频。
我们一起来欣赏一下。
四：初听范唱播放叶佳修自弹自唱视频。
设计意图：通过视频认识叶佳修，对歌曲也有一个初步的印象激发学习兴趣。
五：播放课件范唱
师：请同学们再次听歌曲范唱看动画视频在理解歌词欣赏台湾风光的同时拍一拍。
1.回答这首歌是几拍子？
生：4拍子
设计意图：通过第二次听范唱学生有对歌曲更加熟悉。
每次都设计不同的问题，范唱的人和形式也有所不同。
大大提高了学生的注意力。
六.听老师范唱。
1请同学们举手分析歌曲结构。
2.听完后给你怎样的感受？
生：这首歌是个二段体结构，第一部分曲调平稳，优美，让人想到了小时候和外婆之间的事历历在目。
第二部分节奏一下拉宽了，旋律舒展热情。
进一步表达对童年时光的怀想。
设计意图：通过老师的范唱学生分析了歌曲结构谈了自己的感受这时对歌曲也有了更深的印象。
为下面学习歌曲做了很好的铺垫。
七.学唱歌曲
1.由简到难学习第一部分的节奏歌词和歌谱。
（1）用鼠标点出第一条节奏。
（2）等学生拍出节奏后再点鼠标加入歌词。
（3）有节奏的读好歌词后再点击鼠标加入歌谱。
以此类推学会第一部分。
设计意图：第一部分在老师的指导下，学生扎实的通过打节奏填歌词视唱歌谱学会了第一部分尤其是节奏歌词和歌谱都是逐条出示在课件上。
这样不但直观学生兴趣大，而且无形中也交给了学生的学习方法。
再加上老师在练习节奏时一挑战性的语言来激励学生。
如：你们太厉害了，节奏能打出来我要加上歌谱看谁还能准确的唱出来那才算厉害。
这样也抓住了小学生的心里特点。
2.节奏练习。
（1）X X X X X X X | X X X XX X —|
晚风轻抚澎湖湾白浪逐沙滩
（2）X X X X X X X |X X X X X X X —|
没有椰林缀斜阳只是一片海蓝蓝
（3）X X X X X X X X X | X X X XX X —|
坐在门前的矮墙上一遍遍怀想
（4）X X X X X X X X X | X X X X X X X —|
又是黄昏的沙滩上有着脚印两对半
3.整体演唱第一部分。
师：同学们唱的太棒了，自己给自己掌声鼓励一下。
4.完全放手把课堂交个学生自学第二部分。
师：接下来请同学们和同桌一起利用课堂乐器来自学第二部分。
生：唱谱子，唱歌词，吹竖笛，互相合作。
师：巡回指导扑捉个别学生唱的不准的地方进行指导。
5.展示自学效果。
（1）轻声随琴视唱歌谱第二部分老师要有鼓励性的评价。
（2）叫平常视唱好的同学来范唱第二部分歌谱。
（3）全班一起完整的演唱歌词。
（4）师生合作以接唱的形式来进行表演唱。
八.拓展延伸
（1）欣赏王洁实谢莉斯二重唱《外婆的澎湖湾》
（2）欣赏梦之旅的三重唱。
设计意图：通过欣赏歌星演唱的不同形式的《外婆的澎湖湾》激发学生的创编能力，设计出自己喜欢的演唱形式。
从而使这节课进入高潮。
（3）全班同学站起来和老师一起唱的唱跳的跳吹的吹跟着伴奏在优美的音乐中结束这节课。
九.小结
本节课我们学习了叶佳修创作的《外婆的澎湖湾》，给我们带来了美的享受。
希望同学们把这首歌送给自己的爷爷奶奶外公外婆，接下来带着对台湾美好的祝愿听着音乐唱着这首歌走出教室。