高宽课程中的一日生活
幼儿园高宽课程案例
幼儿园高宽课程案例幼儿园高宽课程案例为了更好地促进幼儿全面健康发展，许多幼儿园开设了高宽课程，即综合素质拓展课程。
通过开展高宽课程，幼儿可以充分发挥自己的潜能，弥补家庭和学校教育的不足，全面提升自己的综合素质和能力。
以下是某幼儿园的高宽课程案例：一、语言文学教学目标：提高幼儿的语言表达能力和阅读兴趣，培养幼儿的语言感知、鉴赏和创造能力。
教学内容：童话、儿歌、古诗、儒雅课等。
案例实施：在幼儿园图书角设置小型图书馆，引导幼儿自主选择图书，帮助幼儿认知连环画、描绘插图、配套旁白，培养幼儿阅读能力。
二、动手科技教学目标：激发幼儿的好奇心和创造力，锻炼幼儿的手脑协调和动手能力。
教学内容：手工制作、科学实验、数理探究等。
案例实施：通过手工制作类活动，如纸艺、横折、小手工、染色等，增加幼儿的手脑协调能力和动手能力。
三、艺术欣赏教学目标：培养幼儿的审美意识和艺术素养，发展幼儿的绘画、音乐、舞蹈等艺术天赋。
教学内容：音乐、舞蹈、绘画、剪纸等。
案例实施：通过音乐、舞蹈、绘画、剪纸等方面的活动，增加幼儿的艺术素养和艺术表现能力，激发幼儿的艺术兴趣和创造力。
四、体育锻炼教学目标：培养幼儿的身体素质和协调能力，增强幼儿对身体运动的理解和热爱。
教学内容：综合体育训练、游戏、户外活动等。
案例实施：通过开展室内外体育锻炼类活动，如爬山、跳绳、瑜伽等，增强幼儿的体魄和心肺功能，促进幼儿的健康成长。
五、社会经验教学目标：培养幼儿的社会意识和社交能力，让幼儿学会合作和分享。
教学内容：社会实践、合作游戏、团体活动等。
案例实施：通过社会实践、合作游戏、团体活动等方面的活动，让幼儿学会与人交往和合作，增强幼儿的集体意识和协作能力。
通过以上案例实施，幼儿园的高宽课程得到了有效的推行和实施，培养了更多幼儿的多方面兴趣和综合素质，更好地促进了幼儿的全面健康发展。
幼儿园主题课程视角下的高宽课程理论基础与实施方法
幼儿园主题课程视角下的高宽课程理论基础与实施方法幼儿园主题课程是一种以幼儿兴趣和需求为导向的课程设计方式，通过有计划地组织和安排各种主题活动，帮助幼儿全面发展，激发他们的好奇心和探索欲。
高宽课程理论是主题课程设计的理论基础之一，它强调了幼儿园课程应该关注幼儿的全面发展，注重个性化教育，并提倡灵活多样的教学方法。
本文将从高宽课程理论的基础出发，探讨幼儿园主题课程的设计与实施方法。
一、高宽课程理论基础高宽课程理论是由美国教育学家泰勒提出的，它主张课程应该既注重知识的广度，又注重深度，符合幼儿的兴趣和能力水平，实现个性化教育。
在幼儿园主题课程设计中，高宽课程理论的基本原则可以具体体现为以下几点：1. 个性化教育高宽课程鼓励教师注重每个幼儿的个性发展，充分尊重每个幼儿的兴趣和需求。
在主题课程设计中，教师可以根据幼儿的特点和发展需求，灵活地确定教学内容和方法，为每个幼儿量身打造适合他们的学习活动，促进他们的全面发展。
2. 多元化教学方法高宽课程主张多种教学方法的结合运用，以适应不同幼儿的学习需求。
在主题课程设计中，教师可以采用游戏教学、探究式教学、艺术创作等多种形式的教学活动，为幼儿创造丰富多彩的学习体验，激发他们的学习兴趣和动力。
3. 跨学科整合高宽课程主张课程内容的跨学科整合，通过将不同学科的知识和技能整合到主题活动中，帮助幼儿建立起知识的联系和综合运用能力。
在主题课程设计中，教师可以将语言、数学、科学、艺术等不同学科的内容融入到主题活动中，让幼儿在实践中全面发展。
二、实施方法1. 关注幼儿的个性发展在主题课程设计中，教师可以通过观察和了解每个幼儿的特点和发展需求，设计个性化的学习活动。
对于喜欢动手实践的幼儿，可以设计做手工、植物种植等活动；对于喜欢语言表达的幼儿，可以设计讲故事、表演小剧场等活动。
2. 多种教学方法的灵活运用在主题课程的实施过程中，教师可以根据不同的主题和学习目标，灵活运用游戏教学、探究式教学、艺术创作等多种教学方法。
高宽课程心得体会
高宽课程心得体会篇一：读书笔记高宽课程读高宽谈幼儿高效学习环境的创设松滋实验小学刘巧巧近日，我有幸拜读了美国著名心理学博士安.S.爱泼斯坦的著作《认识高宽课程模式之学前教育中的主动学习精要》，主动学习是高宽课程的核心。
高宽课程采用术语“主动学习”来描述学习者和环境之间的互动过程。
所谓主动学习(Active Learning)，是指由学习者发起的学习，是学习者通过操作与人、物、观念、情景相互作用，主动地建构关于现实知识的过程。
幼儿主要依靠动作，直接作用于环境而获得经验。
如果幼儿仅仅被告知某事，反映思维真正改变的学习就不会发生。
幼儿需要成人的鼓励以及对他们思维的挑战，需要亲眼去看，亲自去尝试。
在过去的教育活动中，我们习惯于教师讲，学生听，被动的接受知识，忽视了幼儿是学习、发展的主体；忽视了为幼儿营造宽松、自由、和谐的学习环境，同时还忽略了各种物质材料、空间和时间对幼儿的影响，从而制约了老师对幼儿的评价。
读完《学前教育中的主动学习精要》一书，如何创设高效的学习环境，我有了新的认识：一、精神环境--创设支持性的学习氛围，相信孩子的能力、给孩子足够的空间、积极参与幼儿的游戏，服从幼儿安排，支持幼儿的游戏，巧妙运用鼓励，学会解决问题。
在支持性氛围中，分享控制意味着幼儿和教师的关系特别融洽，师幼可以轮流担任领导者、被领导者，讲话者、倾听者等等。
老师积极主动的参与到幼儿的游戏，向幼儿学习，听从幼儿安排角色，让幼儿自己安排一些事情让幼儿自己管理。
记得曾经在幼儿园工作时发生过这样一件事情：我的性格开朗，经常和孩子们玩的意兴盎然。
无论什么时候到教室，孩子们都能聚集在我的身边。
有一次孩子们在玩医院游戏，我走过去对他们说：“孩子们，我能加入吗？”莉莉连忙走过来说，“您就扮演病人吧，请您靠在靠垫上，医生来给您检查啦。
” 莉莉一本正经的给我看起病来，拿起听诊器听，接着让我张开嘴巴“啊--” ，她告诉我“您感冒了，扁桃体发炎，需要打针”，我看着她一本正经的样子忍不住“哈哈哈哈”笑起来，小家伙邹邹眉头很不开心的立即转身走开。
幼儿园主题课程视角下的高宽课程理论基础与实施方法
幼儿园主题课程视角下的高宽课程理论基础与实施方法高宽课程理论是一种教育理论，旨在培养学生的智力、情感和身体健康。
在这种理论中，课程被分为“高度”和“宽度”两个方面。
“高度”指深入学习的程度，可以提高学生的学习水平。
“宽度”则指课程的广度，意味着课程可以在各种不同的学科领域中使用。
在幼儿园主题课程中，高度和宽度都是非常重要的。
在幼儿园主题课程中，高度通常指的是深入学习的程度。
这意味着讲师需要确保每个主题都具有高度深度，以便幼儿能够真正了解和掌握相关概念和技能。
例如，在一个关于动物主题的课程中，教师可以引导幼儿通过观察和比较来了解不同动物的特征。
此外，教师还可以使用各种教育活动来促进幼儿的学习，例如角色扮演、游戏和手工制作等。
与高度类似，宽度也非常重要。
这意味着教师需要在每个主题中涵盖尽可能多的学科领域，以帮助幼儿获得全面的教育。
例如，在一个有关植物的主题中，教师可以通过展示植物的生长、照顾和保护等方面，与幼儿进行深入的学习。
在这个主题中，教师还可以涉及数学、科学、艺术等多个领域的知识和技能，以帮助幼儿发展自己的学习能力。
在实施幼儿园主题课程时，教师需要遵循一些基本原则。
首先，在每个主题中应该有一个明确的目标，以确保幼儿知道他们在学什么。
其次，所有的教育活动都应该与主题相关，以确保教育活动能够帮助幼儿深入学习和理解相关概念和技能。
最后，教师应该为幼儿提供适合他们年龄和能力水平的教育活动，以确保他们的学习效果最大化。
总之，幼儿园主题课程是一种非常有用的教育方式，它能够帮助幼儿深入学习和理解各种概念和技能。
在实施这种课程时，教师需要遵循高宽课程理论的基本原则，以确保幼儿能够获得高质量的教育。
最重要的是要确保幼儿在学习过程中保持乐趣。
高宽课程模式的特点和实践运用
高宽课程模式的特点和实践运用高宽课程模式的特点:1.促进幼儿的主动学习。
主动学习作为学会学习和终身学习的核心要义，也是高宽课程的核心发展目标。
提出“迈向学习型社会”，并指出教育“必须是从学习者本人出发的，而非从外部强加”。
可见，促进学习者学会主动学习，是当今教育的重要目标。
幼儿时期是学习品质与学习能力形成的关键时期。
因此，高宽课程将主动学习的核心目标体现在课程中的各个方面。
高宽课程不仅以促进幼儿主动学习为课程的目标，而且还要创设支持性的环境、开展师生共同参与式的学习、在一日常规中为幼儿提供大块的“计划-工作一-回顾”时间等，支持和保证幼儿的主动学习。
2.以58条关键经验为4C高宽课程的建立是围绕着五个课程内容领域的58条关键发展性指标而展开的。
在这五个课程内容领域内可以被称之为“早期教育里程碑”的58条关键发展性指标，为高宽课程教师创设学习环境以及与幼儿互动提供指导:同时，确立幼儿观察记录系统的内容体系:幼儿主动性、社会关系、创造性表征、音乐和运动、语言与读写、数学和科学等6个类别内容，共32 个关键发展指标，各指标均包含5个不同的发展水平。
实践运用:转变教育观念，以幼儿为中心.课程理念是引导课程开展的重要脉络。
主动学习是贯穿高宽课程中的核心理念。
实现幼儿的主动学习，需要教师转变教育观念。
教师需要关注幼儿在操作和学习中的内在动机，强调幼儿的兴趣和关键经验的发展，并善于发展幼儿的兴趣爱好，在对幼儿的观察和对话中捕捉教育的灵感。
教师要尊重幼儿的个体差异性，满足不同类型幼儿的发展需要，采取灵活、多元的教育策略，真正让幼儿成为活动的主体。
因此，教师要在适当范围内给予幼儿最大的自主，并根据幼儿已有的经验和兴趣设计课程内容，以幼儿亲历的方式开展课程。
这就需要教师具备较好的专业素质，善于发现幼儿的需求和兴趣，和幼儿一起探索和协商“学什么”“怎么学”，以幼儿自主建构经验的方式开展课程，充分体现教师作为引导者、支持者和合作者的角色。
什么是高宽课程
什么是高宽课程Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT什么是高宽课程以帮助儿童学会主动学习为基本价值取向，以系列关键经验为主要学习内容，以计划、行动和反思的活动教学为基本组织形式，旨在让孩子们对周围的自然与社会具有高度热情和广泛兴趣的一种幼儿园课程模式。
其教育哲学核心在于主动参与式学习。
高宽课程围绕“学习方式”“语言、读写能力和交流”“社会性和情感发展”“身体发展和身心健康”“艺术与科学”五个内容领域中的58条关键性发展指标而展开。
58条关键经验适合每个年龄阶段。
高宽课程中教室内的一日活动如何进行室内活动是根据对主题事件的可预测活动而进行的，成为一日活动。
这为幼儿做出选择、追随自己的兴趣和发展其各个方面的能力提供了大框架。
高宽课程模式决定了其最符合课程设置、课程计划和班级人数的一日活动，以下几个方面包括在一日活动中。
计划-执行-回顾时间：高宽项目的一日常规是一天活动的顺序，每天的日程通常都是一样的。
包括计划--工作--回顾这个工作循环，小组活动时间、集体活动时间以及户外游戏时间，这些构成了高宽课程的一日生活流程。
这样规律性的安排除了赋予孩子控制感以及允许他们独立行动之外，还有助于他们发展重要的顺序概念以及持续性概念。
这三部分是高宽课程独特的教学方法，包括10-15分钟小组活动时间，在这个时间里孩子们计划工作时间需要做什么（去参观哪里，用什么材料，跟谁玩）；45-60分钟工作时间，实施计划；接着又一个10-15分钟小组回顾时间，这时由一位成人和孩子们一起讨论他们做了哪些工作，学会了什么。
在“执行”和“回顾”之间，孩子们把材料收拾干净、归位或者把没有完成的作品储存起来。
渐渐地，年龄越大的孩子，计划和回顾的时间越长，并且讨论的内容越细致。
在“执行”的时间里孩子们积极主动且有目的性，因为他们在做自己感兴趣的活动。
孩子们会按照他们初步的计划进行，但往往在参与过程中，他们的计划会稍做调整或者完全改变。
幼儿园高宽课程案例
幼儿园高宽课程案例幼儿园高宽课程是指在传统的学科教育之外，以游戏、探究和体验为主要方式，综合开发儿童的多元智能和全面素质的教育课程。
以下是一所幼儿园高宽课程的具体案例：该幼儿园位于城市郊区，占地面积较大，环境优美，拥有充足的自然资源。
该幼儿园开设的高宽课程包括以下几个方面：1. 自然环境教育：该幼儿园拥有一个宽敞的戏水池、一个大型花园和一个农田，孩子们在自然环境中自由游玩，亲近自然，了解自然，感受自然。
在游戏的同时，孩子们通过植物种植、观察植物生长、认识昆虫和小动物等活动，增强了他们的科学素养和自然环境保护意识。
2. 社交情感教育：该幼儿园开设了各种团队协作活动，例如绳索桥、盲人寻路、集体拔河等。
这些活动既能培养孩子们的协作意识和团队精神，又能让他们充分体验胜负的喜悦和失败的挫折，提高他们的情感管理能力。
3. 艺术文化教育：该幼儿园注重开展各种艺术活动，如音乐、舞蹈、美术、手工等。
孩子们在这些活动中，能够释放天性，充分展示自己的创造力和想象力。
同时，通过欣赏经典童话故事、音乐和舞蹈表演等，增强了孩子们的文化素养和审美能力。
4. 生活技能教育：该幼儿园开设了一系列的生活技能课程，例如洗衣服、做饭菜、收拾玩具等。
通过这些活动，孩子们不仅能够学会基本的生活技能，还能够锻炼自理能力和动手能力。
总体来说，该幼儿园高宽课程注重通过游戏、探究和体验的方式，培养孩子的自主探究能力、综合素质和创新精神此外，该幼儿园还实行了一些特别的教育措施，例如：1. 爱心家园：该幼儿园开设了一个“爱心家园”，为生活困难或有特殊需要的孩子提供关爱和帮助。
爱心家园内设置了专门的教育设施和教育工具，孩子们可以在这里得到额外的关注和照顾。
2. 走进社区：该幼儿园定期组织孩子们走进社区，参观周围的公园、医院、超市等场所，增强他们的社会认知和社交能力。
3. 多元文化教育：该幼儿园鼓励孩子们了解和尊重不同的文化和价值观，开展了一系列多元文化教育活动，例如中国传统文化体验、西方文化体验等。
高宽课程模式的实施与评价
高宽课程模式的实施与评价
高宽课程模式是近年来比较受欢迎的一种教学模式，它将传统的课程内容分为基础课程和拓展课程两部分，通过给学生提供更广泛的知识和多样化的学习机会，有助于培养学生的科学素养和创新思维能力。
以下是高宽课程模式的实施与评价：
实施：
1.制定高宽课程计划。
制定详细的高宽课程计划，包括课程设置、教学方法、教学资源的整合、学生评估等。
2.教师的角色转变。
教师需从传统的“知识传授者”转变为学生的学习引导者和知识服务者，帮助学生在学习的过程中主动探索和发现问题。
3.拓展活动的设计。
通过丰富多彩的拓展活动，如科学竞赛、科技创新大赛、实践活动等，拓展学生的学习领域，激发学生的学习兴趣和创新精神。
4.学生个性化学习。
通过学生的自主选择和不同程度的难度划分，实现学生的个性化学习，提高学生的学习效果和满意度。
评价：
1.学生学习效果。
高宽课程模式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，促进学生的全面发展，在学习效果方面有很大的提高。
2.教师教学水平。
高宽课程模式要求教师能够实现从“知识传授者”到“学习引导者”的角色转变，对教师教学水平的要求较高，需要教师不断进行专业发展和学习。
3.资源整合和利用。
高宽课程模式需要专门的教学资源支持，包括教学设备、课程资料、实验室等，需要学校具备一定的资源整合和利用能力。
4.评估体系建设。
评估体系是高宽课程模式的关键部分，需要建立科学合理的评估体系来评价学生的学习成果，同时还要评估教师的教学效果和课程质量。
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一、高宽课程一日常规活动的内容
(一)计划——工作——回顾
(二)集体活动
(三)小组活动
(四)户外活动
(五)餐点时间和问候、离开时间
二、高宽课程一日常规活动的特点
（一）秉承主动学习的理念
（二）注重儿童兴趣的培养
（三）强调活动材料的丰富
（四）重视师友之间的互动
三、高宽课程一日常规活动对我国幼儿园的启示（一）更新教育理念，促进儿童的主动学习（二）着眼于儿童未来，解放儿童的创造力（三）丰富活动形式，充分挖掘教育资源（四）优化师幼关系，创设民主宽容的环境。