一日活动皆课程
如何做到“一日生活皆课程”？幼儿园可以抓住这些重点
如何做到“一日生活皆课程”？幼儿园可以抓住这些重点俗话说，一个孩子的发展从小看到大，在学前教育阶段中，很多教学的内容，行为习惯的养成方式都会极大程度上影响孩子以后的发展。
因此，学前教育工作就应该从孩子长远的发展角度进行切入分析，重点关注幼儿在学前教育阶段如何形成良好的行为习惯。
如何给予幼儿细心的教育，通过多元化的教学活动设计来丰富幼儿的学习环境呢？又如何从幼儿实际情况出发，制定出适合幼儿良好发展的教学活动，真正形成正确的行为习惯？我们将从以下几个方面，帮助园所和老师理解幼儿园课程生活化、游戏化的积极作用。
一、幼儿时期培养幼儿良好行为习惯的重要性（一）增强幼儿的可塑性正如大家所说，初生的孩子就像一张白纸，除了天生的性格外，幼儿的思维和性格都会被周围的人和环境所影响。
虽然在这段时间里，孩子的可塑性很大。
但是幼儿并不需要教师刻意地去“塑”，也不需要强行的改变，幼儿需要的是一种缓慢的引导，在孩子们的身体里形成一个良性的循环。
（二）习惯对孩子以后的成长影响力早期的教育是早期儿童教育的重要组成部分，在此期间，儿童的行为和生活习惯都会受到教育的影响。
比如，如果一个孩子在很小的时候和同学们相处不下去，或者是被孤立了很久，那么他就会失去朋友，变得很没有安全感，很容易产生自卑。
因此，在幼儿期要注意养成良好的行为习惯，这样才能对以后的学习、生活、工作产生积极的影响。
但要养成一个好的习惯，并不是一件简单的事情，它需要反复的练习，在此阶段，幼儿园教师要有足够的耐心自信，并且要有能力选择正确的方法来指导和监控孩子的好习惯。
（三）良好习惯影响教育活动秩序当孩子养成良好的行为习惯后，老师就不需要花费太多的时间来维护孩子们的秩序，比如吃饭前要自觉排队，吃饭前要自觉洗手，在课堂上要养成专心的学习习惯，不能随意丢弃垃圾，尊重老师的行为，这样才能更好的进行幼儿园的各项活动。
因此，在日常的学习活动中，老师要注重培养学生的习惯，在学习和生活中，培养学生的良好的行为习惯，从而为以后的教学和学习奠定基础。
一日活动皆课程
一日活动皆课程大家都知道幼儿期是一个不可复制的过程。
正如陶行知所说：“生活即教育，真正的教育是生活与生活的摩擦。
”我们要树立一日活动皆课程的理念。
幼儿的一日生活包括入园、户外活动、生活活动、区域游戏活动、集体教学活动、离园活动等环节。
下面结合自己的实践谈一下入园环节和户外活动环节。
入园是幼儿一日生活各环节之首，把好入园关，可消除不安全因素，保证幼儿一日活动顺利实行。
如：巡视关，重在“看”；清洁关，重在“干”；晨检关，重在“细”；活动关，重在“乐”。
看起来简单的四关，其实做起来并不容易。
例如早上入园后的区域活动是幼儿最喜欢的活动之一，也是最适合幼儿身心发展需要的游戏之一。
但是在实际组织的过程中，我也遇到了很多困惑，虽然我们对每个区角实行了规划，也投放了丰富多彩的材料，但是有的区角特别受欢迎，有的区角又很少有人光顾，于是为了平衡，我经常对孩子区角选择实行干涉，“你去美工区”、“你去娃娃家”、“你去手工去”，“这个区角满了、你去图书角”。
看着幼儿只得勉强从命，我深深感到我这种做法是不对的，严重抑制了幼儿的自主意识。
通过学习反思，我觉得在以后的工作中，我要在“乐”这个字上多下功夫，孩子不喜欢去的区角，肯定对孩子没有吸引力，那么就需要我们去调整，从孩子的兴趣和需要入手，也能够充分发挥孩子的主体地位，和孩子共同商讨区角活动方案，相信这样孩子们会玩得越来越尽兴，我们也感到越来越轻松。
让孩子充分接触大自然，锻炼幼儿适合生活环境变化的水平，使幼儿健康快乐成长是《指南》的精神。
户外活动要做到“三即时”。
活动前即时准备、活动中即时注重、活动后即时整理。
在活动中的注重，可能有人觉得户外活动中只要确保孩子的安全就能够了，其实即时注重，既要注重活动整体状况，也要针对个体差异，给予适宜的指导和协助，并且要注意引导幼儿大胆自主的探索与挑战，引导幼儿充分交往与合作，同伴间要相互关心与协助。
以前有位诺贝尔奖获得者接受记者的采访时说他一生中最重要的知识是在幼儿园学到的。
一日活动皆课程
一日活动皆课程大（1）班雷金菊著名教育家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。
”我的理解就是：“一日活动皆课程”是在一日生活中的一切活动都可以渗透课程，可以渗透与主题相关的内容，也可以渗透一些常规教育。
在日常生活中开展的任何一个活动其实它都属于课程，只是有时我们忽视了它，并没有把它称为课程。
其实它属于课程的一部分。
当孩子们踏入人生的第一天开始，生活即与他们密不可分，生活中蕴含着取之不尽的教育资源，学习也可以说是随时随地发生着，所以在幼儿园一日活动皆是课程。
课程来源于生活，生活离不开教育。
同时课程的实施也需要孩子的生活经验。
一日生活中其实占很大比重的就是我们的教学活动与游戏活动，它是我们幼儿园课程中必不可少的，比如说，我们正在上的语言第一课《伞儿伞儿撑起来》，我就让幼儿拿出自己带的伞进行延伸活动与游戏，也有的小朋友没带，随机引导孩子要懂得与别人分享。
相互说说伞的颜色构造用途等等，重要的是既丰富了幼儿的游戏内容，同时也增加了同伴之间的友谊，享受分享的快乐。
午餐和午睡是重要的课程，生活中的一些细节的地方教育更值得我们重视，午餐和午睡也是我们幼儿园生活中非常重要的，在一日生活中的教育不仅是教学活动或者游戏，我想更多的还有午餐和午睡等等。
如在孩子餐前便后的洗手常规教育，也是非常重要的，尤其是有的孩子马马虎虎的洗完手后出去用餐的时候，我们就应该及时提醒孩子洗干净自己的小手，不能三下五除二草草了事了，要做讲卫生的孩子。
而在睡午睡的时我们老师也会经常提醒孩子要快速安静的入睡，针对现在天气冷的情况，我们会提醒午睡后要立即穿上自己的外套以免着凉，孩子们在老师的不断提醒下也渐渐养成了习惯，午睡和午餐的常规也在潜意识里有了很大的提升。
谈话也是不可或缺的课程，谈话包括晨间谈话，餐前谈话以及放学前的谈话，谈话的内容一般都是关于我们幼儿园的常规以及他们日常生活中的一些表现，而这些对于他们来说，也是至关重要的，就如晨间谈话是一天美好的开始，如何进行晨间谈话对于教师来说是一门艺术，而在餐前谈话是我们必不可少的，在餐前引导孩子注意用餐时的常规，不挑食、不浪费，有了餐前的提醒，孩子用餐的质量就会提高，放学时的谈话是教师对孩子在园一天生活的总结，往往孩子在这个时候是最认真的，因为他们都想得到奖励，因此这样的一些谈话不得不说也是一门课程。
幼儿“一日活动皆课程”主题教学的案例分析
2021年第13期144课程研究幼儿“一日活动皆课程”主题教学的案例分析高圣诺南京市江宁区百家湖幼儿园，江苏南京211100《幼儿园教师专业标准（试行）解读》在第四十二条指出:充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育，这些文件都标志着随机教育在幼儿园教学活动中的重要性和必要性。
“一日活动皆课程”主题思想的普及与推广，教师必须对现有教学模式进行优化设计，充分提高幼儿教育的灵活性与实效性。
一、案例背景3-6岁幼儿的年龄特点决定了教学活动中会出现很多偶发事件，这些偶发事件中蕴含着丰富的教育契机。
《幼儿园工作规程》中规定：“合理地综合组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿一日生活的各项活动中,充分发挥各种教育手段的交互作用”,也就是说我们不能只把集体活动看作是幼儿的学习活动，而是应该把幼儿的一日生活各个环节都赋予教育意义，要做到生活教育化、教育生活化。
二、案例描述（一）事件一：“保护自己保护同伴”(在户外运动中）户外活动开始了，有的在拍球，有的在踩高跷，有的在垫子上爬……，有几对孩子在扔沙包，一人站在一头，把沙包我扔给你，你扔给我，看看谁能接的住。
突然有几个孩子向教师反应被沙包砸到了。
老师让孩子们集先暂停活动合，让孩子们想想怎样才能不被砸到？幼1：不能在人多的地方玩教师提问：你能找到适合扔沙包的地方吗？幼2：眼睛要观察，可以躲教师小结：你们说的方法都很有用，试一试吧。
案例分析与反思：运动是幼儿园日常活动中非常重要的一部分，幼儿通过体育锻炼能促进神经系统和运动机能的全面发展。
孩子们通过尝试自己讨论出来的方法，没有孩子再反应被沙包砸到。
孩子们在快乐运动的同时，也可以保护自己、保护同伴。
教师乘机让孩子们自己多观察，多谦让，多动脑筋想办法，可逐渐培养孩子们在感性经验的基础上的概括意识。
（二）事件二：“老师，我会”（在集体教学活动中）上课时，教师正在绘声绘色地讲绘本故事， 突然有孩子打断了教师的讲述，幼：“教师这个故事我听过，我妈妈讲给我听的。
一日活动皆课程教研计划(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育逐渐从传统的学科教育转向以儿童发展为本的全面教育。
一日活动皆课程的理念应运而生，强调将幼儿园一日生活的各个环节与课程有机结合，使幼儿在生活过程中自然地学习和发展。
为了更好地贯彻这一理念，提高幼儿园教师的教育教学水平，特制定本教研计划。
二、教研目标1. 提高教师对一日活动皆课程理念的认识，明确其内涵和实施策略。
2. 提升教师对幼儿园一日生活各个环节的教育价值挖掘能力，实现课程与生活的有机结合。
3. 培养教师观察、记录、分析幼儿行为的能力，为幼儿提供适宜的教育支持。
4. 促进教师专业成长，提高幼儿园教育教学质量。
三、教研内容1. 一日活动皆课程理念的理解与实施（1）一日活动皆课程的概念、内涵及意义（2）一日活动皆课程的实施策略与方法（3）幼儿园一日生活各个环节的教育价值分析2. 幼儿园一日生活与课程整合（1）幼儿园一日生活的各个环节（2）如何将课程融入一日生活（3）课程与生活的有机结合案例分析3. 观察与记录幼儿行为（1）观察与记录幼儿行为的重要性（2）观察与记录幼儿行为的方法与技巧（3）观察与记录幼儿行为案例分析4. 教育支持与幼儿发展（1）教师如何为幼儿提供适宜的教育支持（2）教育支持与幼儿发展的关系（3）教育支持案例分享与讨论四、教研方法1. 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，帮助教师深入理解一日活动皆课程理念。
2. 案例分析：组织教师分析幼儿园一日生活与课程整合的案例，提高教师对教育价值的挖掘能力。
3. 观摩与研讨：组织教师观摩优秀幼儿园一日生活活动，进行研讨交流，分享经验。
4. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让教师亲身体验幼儿在不同环节的行为表现，提高教师观察与记录幼儿行为的能力。
5. 小组合作：分组讨论，共同完成教研任务，提高教师团队协作能力。
五、教研实施步骤1. 第一阶段：理论学习与培训（1个月）- 邀请专家进行一日活动皆课程理念专题讲座，帮助教师理解其内涵和实施策略。
一日活动皆课程
一日活动皆课程大1班雷金菊着名教育家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活;一切课程都是生活;一切生活都是课程..”我的理解就是：“一日活动皆课程”是在一日生活中的一切活动都可以渗透课程;可以渗透与主题相关的内容;也可以渗透一些常规教育..在日常生活中开展的任何一个活动其实它都属于课程;只是有时我们忽视了它;并没有把它称为课程..其实它属于课程的一部分..当孩子们踏入人生的第一天开始;生活即与他们密不可分;生活中蕴含着取之不尽的教育资源;学习也可以说是随时随地发生着;所以在幼儿园一日活动皆是课程..课程来源于生活;生活离不开教育..同时课程的实施也需要孩子的生活经验..一日生活中其实占很大比重的就是我们的教学活动与游戏活动;它是我们幼儿园课程中必不可少的;比如说;我们正在上的语言第一课伞儿伞儿撑起来;我就让幼儿拿出自己带的伞进行延伸活动与游戏;也有的小朋友没带;随机引导孩子要懂得与别人分享..相互说说伞的颜色构造用途等等;重要的是既丰富了幼儿的游戏内容;同时也增加了同伴之间的友谊;享受分享的快乐 ..午餐和午睡是重要的课程;生活中的一些细节的地方教育更值得我们重视;午餐和午睡也是我们幼儿园生活中非常重要的;在一日生活中的教育不仅是教学活动或者游戏;我想更多的还有午餐和午睡等等..如在孩子餐前便后的洗手常规教育;也是非常重要的;尤其是有的孩子马马虎虎的洗完手后出去用餐的时候;我们就应该及时提醒孩子洗干净自己的小手;不能三下五除二草草了事了;要做讲卫生的孩子..而在睡午睡的时我们老师也会经常提醒孩子要快速安静的入睡;针对现在天气冷的情况;我们会提醒午睡后要立即穿上自己的外套以免着凉;孩子们在老师的不断提醒下也渐渐养成了习惯;午睡和午餐的常规也在潜意识里有了很大的提升..谈话也是不可或缺的课程;谈话包括晨间谈话;餐前谈话以及放学前的谈话;谈话的内容一般都是关于我们幼儿园的常规以及他们日常生活中的一些表现;而这些对于他们来说;也是至关重要的;就如晨间谈话是一天美好的开始;如何进行晨间谈话对于教师来说是一门艺术;而在餐前谈话是我们必不可少的;在餐前引导孩子注意用餐时的常规;不挑食、不浪费;有了餐前的提醒;孩子用餐的质量就会提高;放学时的谈话是教师对孩子在园一天生活的总结;往往孩子在这个时候是最认真的;因为他们都想得到奖励;因此这样的一些谈话不得不说也是一门课程..也是值得教师探讨的..我们每天与孩子朝夕相处的生活在一起;对于我们来说每天的生活也是学习的课程;因此一日活动也是我们老师学习的课程..。
幼儿园如何做到一日活动皆课程
频道为友整理的《幼⼉园如何做到⼀⽇活动皆课程》，希望对⼤家有所帮助！学前教育保教管理指南提出，树⽴⼀⽇⽣活皆课程的教育理念，要综合利⽤⼀⽇⽣活的各个环节来实施教育，达成课程⽬标。
这⼀理念其实让我真正认识到的是⼀次区⾓活动中发⽣的故事。
记得⼀天早上，我让早到的孩⼦先进区⾓玩，玩了⼀会后⼩⾬跑来找我说：“⽼师区⾓⾥⾯有⼀只蜥蜴，因为到时我在整理孩⼦的作品，没有多想她的话只是告诉她，“不可能是蜥蜴是壁虎吧！”⼩⾬问我为什么吗？我就简单的回应她：“蜥蜴是不会在教室⾥出现的，壁虎就喜欢⽣活在室内的墙⾓边。
⼩⾬听后，跑去和其他的⼩朋友说：“那是壁虎。
”然后就玩开了。
过了⼀会孩⼦也越来越多，我也跟着孩⼦们⼀起来到了区⾓，观察他们游戏。
啊！⼀声，吓得我急转头，看见⼩⾬哭了，怎么回事我跑过去问她，她指着地上的⼩壁虎说：“⽼师，王瑾楠把壁虎踩死了。
”王瑾楠说：“它是坏东西，它长的⼩⼩的，长的像蜥蜴，蜥蜴是有毒的它肯定也有毒的，要是咬到⼩朋友了会死的，我要把它踩死，要保护好⼩朋友。
”听完王瑾楠这么说，我觉的很惭愧，我觉得这个后果是我造成的，我劝好⼩⾬，让孩⼦们收拾好区⾓，进教室进⾏了晨谈，在晨谈中我先向⼤家介绍了壁虎，让孩⼦们知道，壁虎是蜥蜴的⼀种，它对我们⼈类是有益⽆害的，每天晚上它会出来抓⾍⼦吃等。
这件事虽然这么就过去了，但我的⼼还是很难受，因为我的疏忽给孩⼦⼼灵造成了伤害。
如果我⼀开始就讲述有关壁虎的事，孩⼦们就不会怕它也不会有接下来的⼀幕了。
从这件事中让我知道了对于孩⼦的教育要随时随地的进⾏不受课堂的制约。
我们教师往往会忽视⼀⽇活动中那些很⼩、很容易被健忘的事，但教师如能抓住这⼀教育契机，那么所发挥的教育作⽤却是很⼤的。
⼀些教师之所以会错过⽇常活动中⼀些⼤好的教育时机，是因为我们往往⽐较重视对幼⼉进⾏有计划的系统教育，⽽忽视偶发事件中的随机教育。
如果我们教师的头脑⾥树⽴起教⽆定时的观念，善于捕捉和利⽤教育契机，那么教育就会取得事半功倍的成效。
幼儿园一日生活皆课程
幼儿园一日生活皆课程一日生活皆课程，生活将自始至终地伴随一个人的成长，贯穿于一个人的终生教育之中。
*小纸船*精心准备的一节课终于上完了，看到孩子们意犹未尽的神情，心里倍感欣慰，精神也放松了许多，一转身突然看到铭宇在图书角把精美的图书撕成了一张张的“形只影单”，已经疲惫的我尽量控制自己准备问责的情绪……原来孩子不喜欢手工纸，要用图书厚实的质地，去制作精美的小纸船，由此引发出带领孩子们去百宝箱里收集广告纸，宣传画……水池中飘荡着一只只快乐的小船。
*我渴了*户外活动刚结束，孩子们大汗淋漓地回到活动室，林林一边嘴里喊着“渴死了”，一边忙着去盥洗室喝水，可是在这狭小的空间里，有的孩子们成一团，有的孩子忙着和好朋友聊天，还有的孩子故意来回穿梭，林林排在队尾无可奈何地等待着……*睡觉了*午睡的时间到了，老师走到每个孩子的床前，给孩子们盖好毛巾被，一一叮嘱闭上小眼睛，我们要睡觉了……可是总有几个调皮的孩子，一会翘翘脑袋，眯着眼睛偷看老师在哪里，一会动动旁边小朋友的床，一次次地提醒，总是不能很快入睡。
为什么孩子们会突发奇想地做一点点“坏事“，为什么再三强调常规，孩子还是不能有序地去喝水？为什么在一段小小的时间空隙里，也要做一点小小的“恶作剧”……一、小小画面引发深深思考1.重教学轻生活生活活动，是幼儿一日活动的重要组成部分，贯穿于一日生活的始终，具有自主性、重复性等特征，在幼儿的发展中具有特殊的价值，是一个教育整体。
然而在我们的教育生活中，却存在着教师把大量的教育智慧运用在教学过程中，尽可能地在教学上妙笔生花，而忽略了生活活动对孩子的有效影响，只注重静态知识的传授，没有注重孩子的情感态度和探究解决问题能力的培养，使得教学不能与幼儿一日生活有机联系，忽视了生活活动中蕴含的丰富的教育影响。
2.忽视衔接有待整合一日活动中内容丰富，各种教育生活中的衔接环节，是一日各活动中的“驿站”，是过渡，是休息调整；是闲散，也是自由活泼的，却同样渗透着重要的教育契机。
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一日活动皆课程
大（1）班雷金菊
著名教育家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，
一切课程都是生活，一切生活都是课程。
”
我的理解就是：“一日活动皆课程”是在一日生活中的一
切活动都可以渗透课程，可以渗透与主题相关的内容，也可以
渗透一些常规教育。
在日常生活中开展的任何一个活动其实它
都属于课程，只是有时我们忽视了它，并没有把它称为课程。
其实它属于课程的一部分。
当孩子们踏入人生的第一天开始，
生活即与他们密不可分，生活中蕴含着取之不尽的教育资源，
学习也可以说是随时随地发生着，所以在幼儿园一日活动皆是
课程。
课程来源于生活，生活离不开教育。
同时课程的实施也需
要孩子的生活经验。
一日生活中其实占很大比重的就是我们的
教学活动与游戏活动，它是我们幼儿园课程中必不可少的，比
如说，我们正在上的语言第一课《伞儿伞儿撑起来》，我就让
幼儿拿出自己带的伞进行延伸活动与游戏，也有的小朋友没带，随机引导孩子要懂得与别人分享。
相互说说伞的颜色构造用途
等等，重要的是既丰富了幼儿的游戏内容，同时也增加了同伴
之间的友谊，享受分享的快乐。
午餐和午睡是重要的课程，生活中的一些细节的地方教育
更值得我们重视，午餐和午睡也是我们幼儿园生活中非常重要的，在一日生活中的教育不仅是教学活动或者游戏，我想更多
的还有午餐和午睡等等。
如在孩子餐前便后的洗手常规教育，
也是非常重要的，尤其是有的孩子马马虎虎的洗完手后出去用
餐的时候，我们就应该及时提醒孩子洗干净自己的小手，不能
三下五除二草草了事了，要做讲卫生的孩子。
而在睡午睡的时
我们老师也会经常提醒孩子要快速安静的入睡，针对现在天气
冷的情况，我们会提醒午睡后要立即穿上自己的外套以免着凉，孩子们在老师的不断提醒下也渐渐养成了习惯，午睡和午餐的
常规也在潜意识里有了很大的提升。
谈话也是不可或缺的课程，谈话包括晨间谈话，餐前谈话以及放学前的谈话，谈话的内容一般都是关于我们幼儿园的常规以及他们日常生活中的一些表现，而这些对于他们来说，也是至关重要的，就如晨间谈话是一天美好的开始，如何进行晨间谈话对于教师来说是一门艺术，而在餐前谈话是我们必不可少的，在餐前引导孩子注意用餐时的常规，不挑食、不浪费，有了餐前的提醒，孩子用餐的质量就会提高，放学时的谈话是教师对孩子在园一天生活的总结，往往孩子在这个时候是最认真的，因为他们都想得到奖励，因此这样的一些谈话不得不说也是一门课程。
也是值得教师探讨的。
我们每天与孩子朝夕相处的生活在一起，对于我们来说每天的生活也是学习的课程，因此一日活动也是我们老师学习的课程。