大学生成长目标管理的探索与实践
目标管理在高校学生工作中的实践与探索
（） １ 目标 分 解 的 层 次性 。 学 生 工 作 系 标 ， 把 采取 定期 或 不 定 期 检查 了解 ， 召开 会 议 之 有 效 的 管 理 制度 。 如 ： 石 理工 学 院学 譬 黄
（ ） 向分 解 到底 、 向分 解 到边 的原 行 量 化 打 分 并 排 名 。前三 名 单 位 颁 发 奖 牌 ， ３纵 横
１ 实行 目标管理 的基 本做 法
１１ 目标 制 定 的 方 法 ．
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２ 实行 目标 管理 的初步 成效
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目 标管理在高校学生工作中的实践与探索
陶 秀 清
（ 石理 工 学院 湖北 黄 石 黄 ４ ５０ ） ３ ０ ３
摘 要 在 高校 学 生 工 作 中实 行 目标 管 理 ， 利 于 学 生 Ｘ 作 的 规 范 化 、 度 化 、 学化 ， 利 于调 动 各 方 面 有 ． － 制 科 有 的 积 极性 ， 有 效地 做 好 学 生 ３ 作 。 更 ２ ．
据 各 二 级学 院 目标 制 定 出年 级 、 目标 。 班 各 １ ． 目标 的 控 制 ３
大学生如何发展自我管理和目标设定能力
大学生如何发展自我管理和目标设定能力在大学生活中，积极的自我管理和目标设定是成功的关键。
随着大学生活的复杂性和挑战性增加，养成良好的自我管理和设定明确目标的能力对于个人成长和职业发展至关重要。
本文将探讨大学生如何发展自我管理和目标设定能力的方法和技巧。
一、自我管理的重要性自我管理是指通过明确的计划和有效的行动来管理自己的时间、资源和能力。
大学生面临课业、社团、兼职等多重角色和任务，需要合理分配时间、保持充足的精力，并且具备自我激励和自律的能力。
良好的自我管理能力有助于提高效率，减少压力，增加时间的利用率。
二、如何发展自我管理能力1. 制定明确的目标：为了更好地管理自己，先要明确自己的目标。
这可以是短期的（如每周完成某项任务）或是长期的（如一学期获取一定的学术成绩）目标。
明确的目标有助于集中注意力，提高效率。
2. 制定合理的计划：根据目标，制定详细、可行的计划。
将大目标分解为小目标，并制定具体的行动步骤。
合理的计划可以帮助大学生更好地掌控时间和资源，避免拖延和紧迫感。
3. 建立优先级体系：将任务按照紧急程度和重要性进行排序，优先完成重要且紧急的任务。
有效地建立优先级体系可以帮助大学生更好地分配有限的时间和精力，提高工作效率。
4. 养成良好的时间管理习惯：合理规划时间，合理分配时间，避免时间的浪费和拖延。
建议使用时间管理工具，如番茄钟等，以提高时间的利用率。
5. 培养自律：培养良好的自律习惯，坚持按计划行动，克服拖延症和惰性。
自律是自我管理的重要基石，有助于培养持久的学习和工作动力。
三、目标设定的重要性目标设定是指为了实现明确的目标而进行的规划和行动。
通过设定目标，可以激发个人的动力和决心，使个人更加专注和有方向性。
目标设定能力有助于大学生明确未来的方向，提高学习和职业的动力。
四、如何发展目标设定能力1. 自我评估和规划：大学生应该对自己进行全面的评估，了解自己的优势和劣势，确定自己的兴趣和激情所在。
大学生成长目标
大学生成长目标大学生需要立下合理的成长目标，以帮助自己更好地发展和成长。
以下是一些可能的目标，旨在帮助大学生在学业和个人发展方面取得更多进步。
第一，设定学术目标。
大学是一个培养学问的地方，所以学业表现应该是每位大学生的重点。
设定学术目标，如每学期保持一定的平均成绩，或是在特定的课程中争取更高的分数，可以激励自己更多地学习和成长。
此外，可以通过参与学术竞赛、发表论文等方式来提升自己的学术能力，为将来的职业规划打下坚实的基础。
第二，制定职业目标。
大学生应该明确自己未来的职业规划，并设定相应的目标。
这可以包括在特定领域找到理想工作、获得进一步的教育和培训，或者在特定的职业岗位上获得晋升。
设定职业目标可以帮助大学生更好地规划自己的学习和实践，为未来的职业生涯做好准备。
第三，促进个人成长。
大学生的成长不仅仅局限于学术或职业方面，还包括个人品质和社会技能的培养。
设定个人成长目标，如提高自己的领导能力、加强人际关系、发展适应变化的能力等，有助于大学生在各个方面都取得更好的进步。
可以通过参加社团活动、担任学生组织的职位、参加实习等方式来实现个人成长目标。
第四，加强专业技能。
大学是学习专业知识和技能的重要阶段，所以大学生应该设定加强专业技能的目标。
可以通过参加实验室项目、进行实践培训、参与专业组织活动等方式来提高自己的专业技能水平。
此外，还可以通过自学、参加专业培训等方式来补充和丰富自己的专业知识。
第五，关注身心健康。
大学期间，身心健康是保障学习和成长的重要条件。
设定关注身心健康的目标，如定期参加体育运动、保持良好的作息时间、多参加社交活动等，有助于大学生更好地调节自己的身心状态。
此外，大学生还可以通过参加课外活动、参加心理咨询等方式来获得更多的支持和帮助。
总之，大学生应该设定合理的成长目标，以帮助自己更好地发展和成长。
这些目标可以包括学术、职业、个人成长、专业技能和身心健康等方面。
通过设定目标，大学生可以更好地规划自己的学习和实践，取得更多的进步和成就。
大学生成长规划
大学生成长规划引言概述：大学生是社会的中坚力量，他们的成长规划对于个人的发展和社会的进步都具有重要意义。
本文将从个人发展的角度出发，探讨大学生成长规划的重要性以及如何制定和执行这一规划。
一、明确个人目标1.1 确定职业发展方向：大学生应该通过自我认知、职业咨询等途径，明确自己的兴趣和优势，并选择适合自己的职业发展方向。
1.2 设定短期和长期目标：大学生应该制定明确的短期和长期目标，包括学业目标、职业目标、个人发展目标等，以指导自己的行动和努力。
1.3 定期评估和调整目标：大学生应该定期评估自己的目标实现情况，根据实际情况进行调整和优化，以确保目标的合理性和可行性。
二、培养综合能力2.1 学术能力：大学生应该注重学习，提高自己的学术能力，包括掌握专业知识、培养创新思维和解决问题的能力等。
2.2 社交能力：大学生应该积极参预社团、组织等活动，拓展人际关系，培养良好的沟通、合作和领导能力。
2.3 实践能力：大学生应该积极参预实践活动，如实习、志愿者服务等，锻炼自己的实践能力和解决实际问题的能力。
三、拓宽知识面3.1 多学科知识：大学生应该不仅仅局限于自己的专业领域，还要拓宽知识面，了解其他学科的基本知识，培养综合思维和跨学科能力。
3.2 文化素质：大学生应该关注社会热点问题，了解国内外的文化、历史和传统，培养自己的文化素质和国际视野。
3.3 科技创新：大学生应该关注科技领域的发展动态，学习相关知识和技能，积极参预科技创新活动，培养自己的创新精神和实践能力。
四、塑造良好品格4.1 自律与责任：大学生应该培养自律的习惯，按时完成任务，对自己的行为负责，树立正确的价值观和人生观。
4.2 心理健康：大学生应该关注自己的心理健康，学会管理情绪，建立积极的心态，寻求心理咨询和支持，保持身心健康。
4.3 社会责任感：大学生应该关注社会问题，积极参预公益活动，树立社会责任感，为社会发展和进步做出贡献。
五、持续学习与发展5.1 终身学习：大学生应该树立终身学习的观念，不断提升自己的知识和技能，适应社会变革和职业发展的需求。
大学生个人总结自我管理与目标实现
大学生个人总结自我管理与目标实现自我管理和目标实现是大学生日常生活中必须面对的重要问题。
一方面，大学生作为社会的新生力量，需要具备良好的自我管理能力，以便更好地适应大学生活和未来的发展。
另一方面，目标实现是大学生成长过程中的重要指引，能够帮助他们定位自己的方向并付诸实践。
本文将从三个方面探讨大学生个人总结自我管理与目标实现的经验与方法。
一、认识自我的重要性在大学生活中，了解自己的优势、劣势、兴趣和能力是实现自我管理和目标实现的关键。
大学生首先要通过意识形态、兴趣调查和自我评估等方式，对自己的个性特点和目标方向进行全面了解。
只有正确认识自己，才能有针对性地制定计划，并找到实现目标的最佳途径。
其次，大学生还需不断提升自己的自我认知能力。
通过参加社团、实习等活动，他们可以扩展自己的社交圈子，获取更多的人际资源。
同时，多与他人交流、接触不同的观点和意见，通过反思自己的行为和思维方式，提高自己的认知水平。
二、合理规划与分配时间在大学生活中，时间管理是实现自我管理和目标实现的重要手段。
通过合理规划和分配时间，大学生能够更好地平衡学习、工作和娱乐三个方面的需求。
首先，大学生需要对每日、每周、每月的学习和活动进行规划，制定详细的时间表，并设定合理的时间目标。
其次，大学生在制定时间计划时，应充分考虑自己的习惯和个人情况。
对于容易分心或难以集中注意力的人来说，可以采用番茄工作法、时间碎片化等方法，将任务分成小块，并设置合理的休息时间，以提高工作效率。
重视时间规划，可以让大学生更好地掌握自己的时间，提高任务完成的效率。
三、坚持与养成良好的习惯大学生要想实现自我管理和目标实现，最关键的是要坚持养成良好的习惯。
首先，要培养学习的自觉性和主动性。
大学生可以通过提前预习、参加课堂讨论、积极参与实践等方式，增强学习兴趣和主动性。
其次，要注重锻炼身体和保持健康的生活习惯。
定期锻炼、合理的饮食和休息，能够保证大学生身体健康，更好地应对学习和工作的压力。
大学生自我管理与追求梦想的方法与实践
大学生自我管理与追求梦想的方法与实践进入大学是一个人生的新阶段，这个阶段的重要意义在于，它提供了展示自己才华和成长的机会，同时也会带来各种各样的挑战。
因此，我们需要通过自我管理和积极追求梦想来度过这段充满变革的时期。
在本文中，我将分享一些方法和实践，帮助大学生更好地实现个人目标和愿望。
一、规划时间和学习随着学习的难度和强度的增加，对时间的规划变得越来越重要。
大学生需要更好地规划学习计划和时间表，以帮助自己最大的发挥学习能力。
在制定学习计划时，需要考虑以下几点：1.确定目标：在开始规划时间表之前，请明确你的学术目标，如提高某些技能、通过考试等。
这样才能有助于准确评估需要的时间和资源。
2.制定计划：根据目标，制定一个可行的计划，并确保足够的时间来完成每个任务。
计划中应包括每天需要完成的任务，以及任务的优先级。
3.查看进展情况：检查你的进程是否符合你的时间表。
确保自己完成当天的所有任务，并尽可能地追求完美。
4.调整计划：可能会发生意外情况或计划上的变化。
这时需要更改计划，并在有需要时请尽早做好相应的调整。
二、积极参与社交圈大学生活提供了丰富的机会，让我们扩大自己的社交圈子。
通过积极参与课外活动、加入校园组织和参与志愿者活动，大学生可以与年龄相仿的人建立联系、掌握社交技巧、加强自我表现和增强人脉，提高无形资产。
同时，建议积极参加各种交流、会议和讲座，以提高自己的知识水平，增强自信心和逻辑能力。
大学生可以利用互联网，通过社交媒体平台，发表自己的看法和意见，准确表达自己的思想和观点。
三、寻找帮助和支持在大学里，每个人都会面临各种各样的挑战。
这是正常的。
不过，如果你发现自己感到力不从心，可以考虑寻求帮助。
大学里有很多资源可以帮助解决问题，例如学习中心、教授、商业硕士项目、辅导员甚至本科同学。
如果你有困难，需要帮助，可以向他们寻求建议和支持来。
四、保持积极心态在追求梦想的过程中，一定会有挑战和阻碍。
因此，保持积极心态和正确的思维方式非常重要。
大学生成长目标管理的探索与实践
尹莎莎
（河北师范大学文学院
摘
程长虹
河北·石家庄 050024）
要 本文主要通过论述成长目标管理在大学生思政教育中应用的必要性， 分析当代大学生目标管理现状， 积极构 建大学生成长目标管理体系， 从而为大学生思政教育提出更行之有效的管理方法。 关键词 大学生 成长目标管理 G650 A 中图分类号： 文献标识码： 近年来， 随着高校人数的不断增加， 致使大学生管理难度 加大， 如何将学生置于自我发展的主导地位， 围绕学生成长和 发展需求充分发挥引领和促进者的作用就显得尤为重要。帮 助大学生确立成长目标体系， 设立不同成长任务， 最终完成目 标实现， 对增强思政工作的针对性和实效性有重要意义。 1 成长目标的含义 成长目标来源于马克思主义关于人的全面发展理论以及 马斯洛需要层次理论。马克思主义认为人的全面发展主要包 括其各种能力的全面发展、各项社会关系的全面丰富和个体 个性的充分发展三个方面。马斯洛的需要层次理论将人类需 求从低到高按层次分为五种， 分别是： 生理需求、 安全需求、 社 交需求、 尊重需求和自我实现需求。从心理学角度讲， 大学生 阶段性的成长经历和自身成长需要，为其成长目标的确定提 供了理论依据。 2 当代大学生目标管理现状及成因 当代的大学生主流积极向上，但他们自身成长也需要帮 助与引导， 在他们身上不同程度地存在自我管理问题。 2.1 自身动力不足， 成长目标缺失 学生高中阶段的学习往往是在学校及家长的严格管理与 监督下进行的， 这使得学生习惯了一种他律的环境, 同时也造 成了自我约束能力的弱化。进入大学后，大学生思想容易出 现松懈， 加之没有新动力的出现， 很容易出现目标缺失的状态。 2.2 学校教育匮乏 目标意识模糊 中学的应试教育导致很多大学生学习和生活目标非常短 浅，大学的素质教育也由于过于强调按社会需求培养国家的 有用人才，而忽视了学生内在的主观需求。学校对学生成长 目标的忽视， 使得学生的目标意识模糊， 内在的成才动力和发 展潜能没有得到很好的激发。 2.3 家庭教育偏颇 目标设定受阻 由于传统观念的影响， 作为权威的家长无论贫富贵贱， 无 论文化高低， 习惯性的帮孩子安排好一切且不会征求其意见， 致使很多学生应有的思考的权利、选择的权利从来就没有被 给予充分的尊重。以至于步入大学之后，很多学生不知道该 如何设定自己的目标， 如何管理自己的目标， 如何追求自己的 理想。 3 构建大学生成长目标管理体系 学生在大学不同阶段面临不同的任务和压力，从而显现 出明显的年级特点，结合他们目标管理的现状和对成长目标 的现实需求，构建当今大学生成长目标管理体系可以分成三 个方面： 3.1 根据年级特点， 确立阶段性成长总目标 根据学生在不同年级的特点以及其心理发展规律，大学 四年的成长目标成长目标各有侧重， 由浅及深、 循序渐进、 相 互衔接， 自始至终地贯穿于大学生的教育过程中。 大一年级的成长目标为适应性成长目标，刚入大学校门 的新生无论生活环境还是学习方式，无论个人目标还是社会 期望都发生了很大变化，大学能否成功在很大程度上取决于 新生第一年的适应情况。大二年级的成长目标为学业成长目 标， 面对专业课的增多和深入， 学生应对专业学习有全面了解， 确立学习目标， 掌握学习方法， 培养学习的积极性和主动性尤 为重要。 大三年级的成长目标为能力成长目标,经过前两年的 积累， 学生的专业知识日益丰富， 综合能力不断增强。在这个 阶段不仅学习怎样读书， 还要学习怎样做事， 怎样与人相处还 要学习,怎样把学到的知识付诸于实践。 大四年级的成长目标 为职业成长目标， 主要围绕学生未来的职业选择展开， 引导学 生认清当前的就业形式， 全面客观的认识自己， 确定自己未来 深造和就业的方向。 3.2 通过任务设立， 确立每阶段成长子目标 在设立了每个阶段的总体目标之后，围绕阶段总目标需 分解成若干个具体的小目标, 通过设定不同任务、 作业以及活 动来进行。比如在大一阶段围绕适应性成长目标可以引入朋 辈互助教育、 开设心理健康课程、 举办增进班级凝聚力的文娱 活动等； 大二阶段围绕学业成长目标可以举办学术讲座、 建立 学习小组、 学霸交流会等； 大三阶段围绕能力成长目标可以鼓 励学生尝试一种兼职、 参加一个学生组织或社团、 寻找与专业 有关的实习等；大四阶段围绕职业成长目标可以举办模拟公 务员大赛、 模拟招聘等。让学生在完成小目标的同时， 将所完 成目标的实际情况进行反馈，根据目标完成的质量对其进行 修正。 3.3 根据个体特点， 确立差异性个体成长目标 个体特点不同，学生的目标计划内容就会存在一定的差 异性。所以针对特殊群体， 要有所侧重， 比如针对大一学习成 绩不好的学生， 就要重点关注大二阶段子目标的设立， 并适当 延长这个阶段。比如学习成绩特别好但其他方面能力有欠缺 的学生，要在大二提前引入部分能力成长要完成的任务。对 不同学生采取不同方法，才能切实提高成长目标管理的针对 性和实效性。 大学生成长目标管理体系的构建自始至终地贯穿于大学 的整个教育过程， 特别是面对思想活跃、 自我意识强的大学生, 成长目标管理是一种行之有效的方法。只有坚持以学生自我 教育、 自我管理、 自我反思为核心， 才能真正提高思政教育工 作的效果。 基金项目：河北师范大学人文社会科学基金学生工作 专项 “大学生成长目标管理的探索与实践” （项目编号： S2016X01） 。 参考文献
大学生的目标与实施步骤
大学生的目标与实施步骤目标大学生作为社会中的新生力量，需要有明确的目标来指导自己的学习和生活。
设立合理的目标能够激发学生的积极性和动力，使他们更加专注于自身的发展和实现自我价值。
以下是大学生设立目标的一些建议：1.学业目标：主要指的是大学期间的学习目标和成绩目标。
大学生在学业上应该制定合理的目标，例如争取每学期维持一定的学分绩点平均值，争取通过优秀学位论文答辩等。
2.职业目标：大学生在进入大学之前应该明确自己的职业目标，例如确定自己要成为一名医生、律师、工程师等。
在大学期间，大学生可以设立阶段性的职业目标，例如参加实习、参与学术研究、获得相关职业证书等。
3.个人发展目标：大学生在大学期间也需要注重自己的个人发展。
他们可以设立一些与兴趣爱好相关的目标，例如多参加社团活动、学习一门新的外语、发表自己的作品等。
实施步骤设定目标只是一个开始，大学生还需要有合理的实施步骤来进行目标的达成。
以下是大学生实施目标的一些建议：1.制定计划：将目标具体细化，制定一份详细的实施计划。
在这个计划中，可以明确目标的各个阶段、时间节点、所需资源等。
例如，如果目标是通过优秀学位论文答辩，可以制定每个阶段的任务和截止日期，分配每天的学习时间等。
2.持之以恒：目标的实现需要长期的坚持和努力。
大学生应该保持积极的态度和良好的学习习惯，每天都按照计划执行，不轻易放弃。
如果遇到困难，要善于寻求帮助和调整计划，但不要因为困难而放弃目标。
3.寻找资源：大学生在实施目标的过程中需要借助各种资源。
他们可以积极参加学校组织的培训活动、学术讲座等，向老师和同学请教，或者在图书馆和网络上查阅相关资料。
学习和借鉴他人的经验和成功案例也是非常重要的。
4.评估和调整：在实施目标的过程中，大学生需要不断评估自己的进展情况，及时调整计划。
如果发现自己偏离了原定的目标，就要分析原因、找到解决方法，并进行相应的调整。
目标实施过程中的反思和调整是非常重要的，可以帮助学生更加高效地实现目标。
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大学生成长目标管理的探索与实践
作者：尹莎莎程长虹
来源：《科教导刊·电子版》2017年第32期
摘要本文主要通过论述成长目标管理在大学生思政教育中应用的必要性，分析当代大学生目标管理现状，积极构建大学生成长目标管理体系，从而为大学生思政教育提出更行之有效的管理方法。
关键词大学生成长目标管理
中图分类号：G650 文献标识码：A
近年来，随着高校人数的不断增加，致使大学生管理难度加大，如何将学生置于自我发展的主导地位，围绕学生成长和发展需求充分发挥引领和促进者的作用就显得尤为重要。
帮助大学生确立成长目标体系，设立不同成长任务，最终完成目标实现，对增强思政工作的针对性和实效性有重要意义。
1成长目标的含义
成长目标来源于马克思主义关于人的全面发展理论以及马斯洛需要层次理论。
马克思主义认为人的全面发展主要包括其各种能力的全面发展、各项社会关系的全面丰富和个体个性的充分发展三个方面。
马斯洛的需要层次理论将人类需求从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
从心理学角度讲，大学生阶段性的成长经历和自身成长需要，为其成长目标的确定提供了理论依据。
2当代大学生目标管理现状及成因
当代的大学生主流积极向上，但他们自身成长也需要帮助与引导，在他们身上不同程度地存在自我管理问题。
2.1自身动力不足，成长目标缺失
学生高中阶段的学习往往是在学校及家长的严格管理与监督下进行的，这使得学生习惯了一种他律的环境，同时也造成了自我约束能力的弱化。
进入大学后，大学生思想容易出现松懈，加之没有新动力的出现，很容易出现目标缺失的状态。
2.2学校教育匮乏目标意识模糊
中学的应试教育导致很多大学生学习和生活目标非常短浅，大学的素质教育也由于过于强调按社会需求培养国家的有用人才，而忽视了学生内在的主观需求。
学校对学生成长目标的忽视，使得学生的目标意识模糊，内在的成才动力和发展潜能没有得到很好的激发。
2.3家庭教育偏颇目标设定受阻
由于传统观念的影响，作为权威的家长无论贫富贵贱，无论文化高低，习惯性的帮孩子安排好一切且不会征求其意见，致使很多学生应有的思考的权利、选择的权利从来就没有被给予充分的尊重。
以至于步入大学之后，很多学生不知道该如何设定自己的目标，如何管理自己的目标，如何追求自己的理想。
3构建大学生成长目标管理体系
学生在大学不同阶段面临不同的任务和压力，从而显现出明显的年级特点，结合他们目标管理的现状和对成长目标的现实需求，构建当今大学生成长目标管理体系可以分成三个方面：
3.1根据年级特点，确立阶段性成长总目标
根据学生在不同年级的特点以及其心理发展规律，大学四年的成长目标成长目标各有侧重，由浅及深、循序渐进、相互衔接，自始至终地贯穿于大学生的教育过程中。
大一年级的成长目标为适应性成长目标，刚入大学校门的新生无论生活环境还是学习方式，无论个人目标还是社会期望都发生了很大变化，大学能否成功在很大程度上取决于新生第一年的适应情况。
大二年级的成长目标为学业成长目标，面对专业课的增多和深入，学生应对专业学习有全面了解，确立学习目标，掌握学习方法，培养学习的积极性和主动性尤为重要。
大三年级的成长目标为能力成长目标，经过前两年的积累，学生的专业知识日益丰富，综合能力不断增强。
在这个阶段不仅学习怎样读书，还要学习怎样做事，怎样与人相处还要学习，怎样把学到的知识付诸于实践。
大四年级的成长目标为职业成长目标，主要围绕学生未来的职业选择展开，引导学生认清当前的就业形式，全面客观的认识自己，确定自己未来深造和就业的方向。
3.2通过任务设立，确立每阶段成长子目标
在设立了每个阶段的总体目标之后，围绕阶段总目标需分解成若干个具体的小目标，通过设定不同任务、作业以及活动来进行。
比如在大一阶段围绕适应性成长目标可以引入朋辈互助教育、开设心理健康课程、举办增进班级凝聚力的文娱活动等；大二阶段围绕学业成长目标可以举办学术讲座、建立学习小组、学霸交流会等；大三阶段围绕能力成长目标可以鼓励学生尝试一种兼职、参加一个学生组织或社团、寻找与专业有关的实习等；大四阶段围绕职业成长目标可以举办模拟公务员大赛、模拟招聘等。
让学生在完成小目标的同时，将所完成目标的实际情况进行反馈，根据目标完成的质量对其进行修正。
3.3根据个体特点，确立差异性个体成长目标
个体特点不同，学生的目标计划内容就会存在一定的差异性。
所以针对特殊群体，要有所侧重，比如针对大一学习成绩不好的学生，就要重点关注大二阶段子目标的设立，并适当延长这个阶段。
比如学习成绩特别好但其他方面能力有欠缺的学生，要在大二提前引入部分能力成长要完成的任务。
对不同学生采取不同方法，才能切实提高成长目标管理的针对性和实效性。
大学生成长目标管理体系的构建自始至终地贯穿于大学的整个教育过程，特别是面对思想活跃、自我意识强的大学生，成长目标管理是一种行之有效的方法。
只有坚持以学生自我教育、自我管理、自我反思为核心，才能真正提高思政教育工作的效果。
基金项目：河北师范大学人文社会科学基金学生工作专项“大学生成长目标管理的探索与实践”（项目编号：S2016X01）。
参考文献
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