小学语文【作业表单】部编语文教材新在哪里
部编语文教材的新亮点
部编义务教育语文教科书一年级上册采用大开本排版、水墨画插图，显得大气优雅。
新教材新在哪里、有哪些新的亮点呢？纵观教材的编排，特点如下：一年级学生经入学教育后，首先进入一个集中识字的单元进行学习，让刚入学的学生借助生活经验，在听读中认识40 个常用字。
接下来才是汉语拼音，在学习汉语拼音的同时认识37 个汉字。
然后进入集中识字（二）和14 篇课文的学习。
全册分为8 个单元，每个单元都设有语文园地。
语文园地以“趣味识字”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“书写提示”“展示台”“和大人一起读”等栏目，帮助学生巩固语文知识，积累好词佳句，领悟识字方法，加强书写练习，开展课外阅读。
在第一单元设有“快乐阅读吧”，让学生感受阅读快乐，激发阅读兴趣。
全册还安排了4 个口语交际话题，以“泡泡”的形式引导开展交际活动，以“小贴士”提示听与说的具体要求，使学生在创设的情境中互动，在言语交际中提高倾听能力和语言表达能力。
细读各个板块，新编教材不仅选文精美，编排独具匠心，更是聚焦了“语用”，明晰了语文知识和能力点，增强了语文学习的趣味性、实践性。
无论是语文园地栏目的设置，还是课后练习的设计，都很有新意，亮点纷呈。
一、入学教育——渗透核心价值，感受学习乐趣入学教育以孩子的口吻“我上学了”引领学生走进学校生活。
内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”三部分。
三部分内容有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的认同，再到“我爱学语文”情感的定位。
入学教育以蝴蝶页开篇，运用整幅的画面展示了蜿蜒的万里长城、雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗等祖国的标志与象征；各民族小朋友，穿着各色的民族服装，快乐地团聚在一起。
通过观察图画和“我是中国人”的诵读，让学生首先进行民族身份的认同，让以爱国主义为核心的民族自豪感油然而生。
这很好地体现了社会主义核心价值观的渗透。
入学教育注重激发学生学习的兴趣。
通过儿歌《上学歌》的读读唱唱，让学生体验“我是小学生”了，背着书包去上学的愉快心情，又提示了做一名小学生的基本要求。
部编版“新教材”新在哪儿
部编版“新教材”新在哪儿随着时代的发展，教育也在不断地改革更新，而《部编版“新教材”》就是其中的一次重要的革新。
那么，《部编版“新教材”》究竟新在哪儿呢？下面就让我们来一起探讨一下。
首先，《部编版“新教材”》的编写者注重了教学素养的提升。
在教材的编写过程中，编写者着重考虑了学生的认知层次、学习方法以及知识框架的体系，加强对学生和教师之间的沟通交流，使得教学内容更加贴近学生的实际需求，而不仅仅是按照课程标准的要求来编写。
其次，教材的内容更加丰富多样化。
在扩大教学内容的基础上，把学科知识培养和人才培养紧密结合起来，使得教材内容更具有系统性与科学性。
同时，在强调“四史融合、数理化生交融”的同时，也注重了人文素养和社会实践的培养。
教材的内容也更加注重与实践结合，注重与时俱进的内容，关注学生的能力提升，提高学习的兴趣和热情。
再次，《部编版“新教材”》强调了教学方法的创新。
在教学内容的传授上，注重启发式教学，倡导探究式、实践式、情境式教学，提高学生的参与度和自主性。
此外，教材的编写者还注重整合德育、智育、体育、美育等教育元素，拓宽了教学视野，使学生在全方位的学习过程中得到全面发展。
除此之外，《部编版“新教材”》在数字化、可视化等方面也进行了有益尝试。
在应用新技术的同时，注重提高传统技术的应用能力，使得学生在学习中不断提高科技素质和信息技术能力。
并且，通过适度地引入图像、表格、动画等多媒体展示方式，让学生能更加直观、深入地理解所学内容。
综上所述，可以看出，《部编版“新教材”》在创新、多元、精细上的不断跨越和实践，使它成为中国教育改革的一次里程碑。
新教材的推出，必将为我国教育事业的创新提供源源不断的智力支持和引领，也为我国的教师和学生提供无限的发展机遇。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议随着新版教材的推出，部编版低年级语文教材也迎来了新的变化和发展。
这些变化主要体现在文本内容、教学形式、教育思想等方面，下面就让我们来具体了解一下。
一、内容更加丰富多样新版教材着眼于孩子的阅读兴趣，加入了更多有趣、新颖的内容，内容不再偏重传统文学作品，而是注重反映现代生活，更加贴近孩子的生活经验。
同时，在编写教材的过程中还特别注重了文本和孩子的情感互动，让孩子们能够在阅读中获得情感体验和成长。
二、教学形式更加多样化新版教材同样强调了多元化的教学形式，通过寓教于乐的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识，感受语文的魅力。
比如，新版教材中加入了丰富多彩的图片、情境故事、互动问答等教学元素，让孩子们可以在多个角度感知知识，提高语文学习的趣味性和效果。
三、强调开发语文素养在教育思想上，新版教材同样注重培养孩子的语文素养，将课堂教学中的语文技能与生活能力相结合，使孩子们掌握语文的基本技能的同时，也能够发展各方面的能力，提高整体素质。
四、增强多学科融合性新版教材在内容及教学形式上，加深了与其它学科的融合，让孩子们能够在语文学习中接触到数学、科学、艺术等多个领域的知识，增强跨学科的学习能力。
使用建议：1、引导孩子积极参与孩子们的特点是喜欢互动，因此在教学过程中应该引导孩子积极参与、互动，培养孩子的合作意识和集体观念。
让孩子们自主探究，引导孩子们自主思考，从而提高语文课堂的互动和趣味性。
2、注意语文素养的培养新版教材强调培养孩子的语文素养，因此在教学过程中应该注重提高孩子的语言表达能力，注重学习方法和技巧的培养。
同时，可以让孩子们通过阅读、写作等方式，进一步拓展语文素养的培养。
3、更新教学方式在使用新版教材的过程中，可以采用多种教学方式，比如讲解故事、观摩模仿、配对比较、角色扮演、拍摄视频等方式都可以被应用到教学中。
这样，可以提高语文课堂的趣味性，增强孩子们的语文学习兴趣。
一年级说变化统编语文教材新在哪里
一年级说变化统编语文教材新在哪里
《一年级说变化统编语文教材新在哪里》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
作业内容
识字写字特点：识字贯穿语文学习全过程;先认常用字，在学习拼音;突出字理，凸显汉字文化;识字方法很多，提高识字效率;写字有序列，注重习惯养成;
教材是新的，但语文的性质不变，还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;教学的理念不变，还是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。
一、遵循识写分流、多识少写的编排原则，科学安排识字写字序列。
二、集中识字形式多样，凸显传统文化。
三、夯实识字写字基础，重视培养识字能力
四、鼓励在生活中识字，开拓多种识字渠道
一年级说变化统编语文教材新在哪里这篇文章共784字。
新教材新在哪些地方
新教材“新”在哪些地方？在全国各新书程改革实验区试用的教材教育部颁布的义务教育阶段新的《书程标准（实验稿）》编制的反响很热烈其主要新意有几个：1、控制内容总量降低知识难度。
新教材关注学生的学习兴趣和认知特点一注意控制教材内容总量精选学生终身学习必备的基础知识和技能一降低某些知识的难度要求原理性知识偏重思辨和过深、过难的一来既能义务教育阶段人才培养的规格要求以能学生多样化的发展需求2、更新教学内容引进现代信息，教材内容的现代化问题新教材改革的核心以往教材中的体系僵化、内容陈旧、现代气息状况新教材大胆更新了“双基”的概念和内容适时删除了次要的、陈旧的、用处不大的信息充实了学生能够、现代生产与生活的即时信息 3、密切生活关注学生个体经验，传统教材的弊端之把学生定格在预先设定的“书本世界”和“科学（知识）世界”之中于“理论知识”的学习而恰恰远离了儿童的生活世界新教材观关注那些客观的、系统的、逻辑的“知识”而且关注那些主观的、情境的、默会的“个人知识”关注儿童的“生活经验”和“生平情境”力图把人类群体的生活经验纳入学生的生活世界之中努力“科学世界”和“生活世界”的汇通融合。
4、活动设计鼓励学生探究。
强调探究学习和实践活动可以说这次书程教材改革的亮点新教材从培养学生的探究能力精心创设问题的情境、说法、事例多彩的性活动活动往往以“”、“观察”、“调查”、“练习”、“性学习书题”、“实验制作”等着力探究的体验科学探究的过程和方法；注重探究难度的循序渐进探究环节由隐到显的逐渐编排了较强思考性的题和练习题 Bb、尊重师生个性多种选择机会新教材强调教师的教学创新和专业强调学生的个性化鉴赏、体验、感悟和想象个性化感受、见解和启示的发表、交流和分享而尽量所谓的“标准化”、“化”的固定答案体现在教材内容上如向学生自由阅读的栏目和书外自选的家庭小实验；允许学生自主解读教材内容尊重学生独特的体验和多样化的理解；鼓励教师情况性地加工教材开发书程资源体现在教学策略和方法的设计、建议鼓励和学生质疑、猜想、、交流、反思、批判、发表创建等等。
部编小学语文教材新在哪里
3、将语文素养的各种因素，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯以及写作、口语交际训练分成若干点，由浅入深，由易到难，分布在各单元的课文导引和习题设计之中。
4、以学生为主导，老师为主体。如设置了“展示台”栏目，让学生展示学习成果，体现生活处处皆语文的理念。
4、强化运用，联系生活。语言的运用得到充分落实，重视积累的同时强化运用。
5、引导发现，倡导自主，设置了不同的栏目让学生主动探寻规律，如“我的发现”栏目。
哪些地方突出了语文学科特点
1、教材编写结构、顺序发生了较大变化。如在拼音教学前安排了集中识字。这样编排主要是考虑降低难度，体现了幼小衔接，自然过渡。先学汉字也突出了汉字学习的重要地位，更重要的是要让学生在生活
5、教材内容更具思想内涵，体现了国家的意志，传递社会主义核心价值取向。
部编小学语文教材新在哪里
举例说明
【友情提示】请从识字写字、汉语拼音、口语交际等方面举例说明教材哪些地方体现了人文精神，哪些地方突出了语文学科特点。
哪些地方体现了人文精神
1、在拼音教学上适当降低了教学要求，保护儿童的天性，体现了幼小衔接，充分尊重儿童，自然过渡。
2、夯实基础，全面启蒙。
3、难度适宜，梯度合理。
三年级学生须知：“部编本”语文教材新在哪儿
三年级学生须知：“部编本”语文教材新在哪儿【导语】马上就要使用新教材了，新旧教材之间有什么不同呢？WTT准备了《三年级学生须知：“部编本”语文教材新在哪儿》，希望对你有帮助!“部编本”教材新在哪儿1、古诗文篇目大幅增加语文教材不仅书本大了一圈，由原来的16开本变为A4大小，传统文化的篇目也大大增加。
最引人关注的变化之一是古诗文篇目的大幅增加。
小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。
平均每个年级20篇左右。
初中古诗文选篇也是124篇，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。
古诗文体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。
革命传统教育篇目也占有较大的比重，小学选了40篇，初中29篇。
鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。
2、打破传统的学拼音再学汉字以前是先学拼音，再学汉字，但这回，改了，先认字，再学拼音，拼音学习推后了一个月左右，并且是边学拼音，边认字。
据了解，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。
以前的蒙学的办法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。
“部编本”多少有点回归传统。
入学教育以后，第一篇识字课文，就是“天、地、人、你、我、他”，六个大的楷体字。
接下来是“金、木、水、火、土”，“云对雨，雪对风”。
3、倡导亲子阅读新教材对家长提出的“要求”莫过于“和大人一起读”栏目，把亲子阅读编入教材，让家长参与到教学教育中来。
一年级刚上学的学生自己还不会读，所以让大人和他们一起读。
这个栏目的用意是激发读书的兴趣，让孩子刚上学就喜欢语文，喜欢读书。
幼儿园主要是无纸化教学，听故事多，到了小学就开始使用纸质的阅读材料包括书本了，让孩子先和大人一起读，慢慢过渡到自己读，这过程需要大人的引导。
部编本新教材,新在哪里？
据悉，培训分为国家级、地市级和县级培训。
国家级培训按学科分年级、分5个班次实行，培训对象包括各省教育厅（教委）分管负责同志和省级教研室主要负责同志、省市两级学科教研员与原三科教材出版社相关教材编写人员，共计2800人，于2017年5月结束。
省级和地市级培训于6月结束，县级培训于7月结束。
2018年和2019年的培训将按教材的使用进程在每年秋季开学前完成，并覆盖所有的三科教师。
人民日报：部编本新教材，新在哪里？今年9月初新学期开始后，全国将有数百万小学生和初中生使用“部编本”语文教材。
“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。
为什么要编写“部编本”？教材内容有何变化？注重培养学生的哪些水平？《人民日报》记者采访了“部编本”语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授。
中央人民广播电台报道：第一本部编教材思维导图同步作文新鲜出炉温：“部编本”是由教育部直接组织编写的教材，除了语文，还有德育和历史。
现有的语文教材编写出版还是“一纲多本”，小学有12种版本，初中有8种版本。
这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。
“部编本”取代了原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。
实施“一纲多本”，虽然调动了地方和出版社的积极性，教材的编写出版表现活跃的局面，但也出现一些问题，教材的选择使用受到经济等因素左右，不能真正做到选优。
另外，教材主要由出版社组织编写，受到一些条件限制，影响到编写出版的质量。
为此，中央决定组织编写德育、历史和语文三科教材。
“部编本”教材力图在多种教材并存的情况下，起到示范作用，促动教材编写质量的提升。
温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。
前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。
“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。
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舉例說明
【友情提示】請從識字寫字、中文拼音、口語交際等方面舉例說明教材哪些地方體現了人文精神，
“人文精神”重在選文の思想性，發揮思想品德教育の作用，以文教化人。選文時能圍繞思想價值去選材。比如《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《一個接一個》、《四個太陽》這一組課文就是讓學明白現在の幸福生活來之不易，知道珍惜今天の幸福生活。
哪些地方突出了語文學科特點
“語文素養”重在培養學生掌握必備の知識和聽、說、讀、寫基本能力。從中文拼音、識字寫字、口語交際等內容教材編排時，把“語文素養”の各種基本“因素”，包括基本の語文知識、必需の語文能力、適當の學習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練，等等，分成若干個知識或能力訓練の“點”，由淺入深，由易及難，分佈並體現在各個單元の課文導引或習題設計之中，各知識點聯繫緊密，層次由淺入深，適合學生の學習和能力の發展。