20.《梦回繁华》教学设计
20.《梦回繁华》教学设计
《梦回繁华》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。
2．弄清课文使用的说明方法及其作用。
3．品味语言，感受课文典雅而富有韵味的语言。
（二）过程与方法通过默读、品味、批注等方式，掌握说明文的阅读方法。
（三）情感、态度与价值观感受我国古代人民的艺术创造力和杰出才华，增强民族自豪感。
二、教学重点作者介绍画作的说明方法和技巧。
三、教学过程（一）导入。
展示图片导入新课同学们，我们了解历史的途径有很多，图画也是我们认识历史的途径之一。
刚才大家欣赏的是北宋著名画家张择端的《清明上河图》，这幅画是我们的国宝级文物，现在这幅画的真品珍藏在北京故宫博物院中。
由于它的名气非常大，历代有很多画家临摹、仿制，现在网络上看到的多是收藏于台北故宫博物院的清乾隆元年由清宫画院的五位画家合作画成的清院版的《清明上河图》是仿制品。
这节课就让我们穿越时光隧道，回到宋代社会，当一回宋朝人，看看大家眼中的《清明上河图》展现的是怎样的一种宋代生活。
（二）复习字词（三）教学新课1.默读课文，概括每一自然段的内容，了解说明顺序。
明确：第一自然段介绍唐宋画家题材的变化，引出说明对象——张择端的《清明上河图》。
第二自然段介绍张择端的生平及《清明上河图》的作画时间、背景。
第三自然段总体介绍《清明上河图》的类别、大小及内容。
第四自然段具体介绍《清明上河图》画面的内容。
第五自然段介绍《清明上河图》艺术价值和历史价值。
2.本文的语言特色；说明方法，这样写有什么好处？明确：本文大量使用了四字短语，如“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“车水马龙，热闹非凡”“街道纵横，房屋林立”“罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马”“士农工商，男女老少，各行各业，无所不备”……这些四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。
3.思考文题的内涵。
课题“梦回繁华”有哪些深义⑴清明上河图让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华，⑵.清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代的强烈愿望。
人教部编版八年级语文上册《梦回繁华》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习，大家共同评议和欣赏。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将课文中描绘繁华的技巧应用到我们的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.教学难点
-情感把握：学生对作者通过繁华景象所表达的情感理解可能存在难度，需要教师引导感悟作者对往昔岁月的怀念和对美好生活的向往。
-仿写实践：学生在仿写时可能难以运用联想和想象，创作出具有个人特色且生动的描写段落。
-文化背景理解：学生可能对北宋时期的社会文化和历史背景了解不够，难以深入领会课文的文化内涵。
五、教学反思
在上完《梦回繁华》这一课后，我深感教学过程中的挑战与收获。这节课让我意识到，如何让学生穿越时空，感受到古代的繁华景象，并从中汲取文化营养，是我需要不断思考的问题。
在导入新课环节，我尝试通过提问的方式激发学生的好奇心，让他们对北宋东京的繁华景象产生兴趣。从学生的反应来看，这个方法还是比较有效的，他们表现出对古代生活的极大热情。但在今后的教学中，我还可以尝试更多有趣的方式，比如运用多媒体展示北宋时期的图片或视频，让学生更直观地感受繁华景象。
举例解释：
-在情感把握方面，教师可以设计一些问题，如“作者为何会梦回繁华？”和“这种繁华给你什么样的感受？”，通过讨论帮助学生深入理解作者的情感。
-在仿写实践方面，教师应提供一些写作支架，如给出一些关键词或开头句子，帮助学生启动思维，并鼓励他们大胆尝试，创作出自己的作品。
-在文化背景理解方面，教师可以利用多媒体资源，展示北宋时期的历史图片或视频资料，增强学生对当时社会文化的认识，从而更好地理解课文。
初中语文《梦回繁华》教案
课文这样介绍优于刚才我们的介绍在哪些地方？
逻辑顺序
空间顺序
时间顺序
本文是逻辑顺序。
学生回答。
（1）列数字，介绍画作的尺寸。
（2）引资料，在第五段中。照应其写实性。
（3）打比方。第三段。使内容回味无穷，表达更形象更生动。
（4）摩状貌。第四段。描述当时北宋的繁华。生动、形象。典雅而有韵味，使读者更能具体了解当时此处的生活状况
学
反
思
备课时间：11月7日（星期三）
学科
语文
班级
初二
主备人
审核人
课题
梦回繁华
课型
自读课
2课时
教材
分析
《梦回繁华》，位于部编版八年级语文教材的第五单元第四课。本单元都是说明文单元
学情
分析
学生前面已经接触了多篇说明文，对说明文的知识有所了解。在这篇文章的学习中继续练习信息的概括和归纳。
教学
目标
1.词语积累
2.了解清明上河图的内容意义及历史地位。
四、请学生再次介绍《清明上河图》
五、布置作业。
将自己的对《清明上河图》介绍的说明性文字记录下来，并标注出你都用了哪些说明方法。你是按照什么顺序来说明的？
请学生说说你了解的《清明上河图》。
本文对《清明上河图》的介绍和我们对它的介绍相比，做了哪些补充？
引导学生学习概括（抓关键词和关键句提取信息法。）
这部分内容可以用幻灯片投影。
重难点
学习作者细致入微想象丰富的写作方法。
教学法
朗读法讨论法
教学过程
教学内容
教师的导
学生的学
一、快速浏览课文了解文章的内容课文的段落大意。
部编版八年级上册语文第二十课《梦回繁华》教案
部编版八年级上册语文第二十课《梦回繁华》教案教学目标：1.了解并理解课文内容，把握文章的主题和情感。
2.能够提取文章的关键信息，理解并解释生词和短语的意思。
3.能够分析诗句的意境和修辞手法，欣赏诗歌的艺术性。
4.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
教学重点：1.理解课文的主题和情感。
2.分析诗句的意境和修辞手法。
教学难点：1.分析诗句的意境和修辞手法。
2.提取文章的关键信息。
教学准备：1.复制课文，准备多媒体设备。
2.准备习题，复习测试。
教学过程：【导入】1.引入课题：“梦回繁华”，你心中有没有一个令人回味无穷的地方？它是一个城市，还是一个村庄？还是一个乡间小镇？2.展示图片：“梦回繁华”是这样的一个地方，小说家唐家三少描述了这个地方的美丽并通过一段留言深深打动了电影导演于淼。
3.提问：“梦回繁华”这个题目给你的感觉是什么？它可能涵盖的内容有哪些？【导学】1.学生独立阅读课文。
2.教师组织学生一起读课文，分段或篇章回答以下问题：a. 第一段的繁华梦是什么？b. 电视台来采访他们，并与于淼谈了什么？c. 海豚俱乐部的经历是怎样的？d. 维久厨艺学校的经历是怎样的？e. 小团子的故事是怎样的？3.教师解答学生的问题并为他们提供适当的辅导。
4.学生再次阅读课文，找出自己认为重要的句子，并解释生词和短语的意思。
【拓展】1.讨论与思考：为什么电影导演于淼放弃了高薪的编剧工作改行开餐馆？你觉得他的选择正确吗？为什么？2.让学生用一两句话描述诗句“梦醒寻无梦，花落忆花菲”中所表达的意境和情感，并让学生谈谈在阅读这句诗时有什么感觉。
3.以诗歌朗诵和欣赏为主线，学生分组朗诵自己挑选的诗句，并结合课文和生活经验，阐述自己对诗歌的理解。
【巩固】1.布置阅读任务并组织学生小组合作完成，要求学生写出自己最喜欢的一段诗句，并解释放在一张海报上。
2.选择几组同学将自己的海报展示给全班，让全班进行点评和交流。
3.针对难点和疑惑进行解答，巩固知识点。
部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案
部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案教案一：理解课文内容课程目标：1. 通过课文阅读和讨论，理解《梦回繁华》的情节和主题。
2. 提高学生对于传统文化的理解和欣赏能力。
3. 培养学生审美情趣和情感体验能力。
教学重点：1. 理解课文的情节和主题。
2. 表达自己对于课文的情感和思考。
教学难点：1. 理解并分析课文中角色的情感和行为。
2. 表达自己对于课文的情感和思考。
教学准备：1. 课本《梦回繁华》课文。
2. 课堂展示材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）与学生讨论民国时期的繁华和魅力。
引导学生思考并回答一些问题，如：民国时期有哪些特点？你喜欢民国时期的哪些东西？2. 阅读与讨论（15分钟）让学生阅读《梦回繁华》这篇课文，并在阅读后与同桌讨论一下：a. 课文中的主要情节是什么？b. 车厢中的人们对于民国繁华的情感和反应是怎样的？c. 你在阅读中，有什么感受和思考？3. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论以下问题：a. 你能从课文中感受到什么样的传统文化元素？b. 这些传统文化元素对你有什么样的吸引力？c. 你是如何欣赏课文中的情节和文化元素的？4. 总结与展示（10分钟）请学生分享他们小组讨论的结果，并提醒学生注重归纳总结。
评价与反馈：教师可以在课堂上给予学生反馈，鼓励他们表达自己的观点和思考。
同时，教师也可以在课后布置作业，要求学生用一两句话总结这节课的收获和思考。
教案二：欣赏课文表达思想感情课程目标：1. 学习欣赏《梦回繁华》中的语言和情感表达。
2. 培养学生的审美能力和情感体验能力。
教学重点：1. 掌握课文的情感表达和意境描写。
2. 运用适当的语言和表达方式，表达自己对于课文的理解和体会。
教学难点：1. 理解课文中的情感表达和意境描写。
2. 运用适当的语言和表达方式，表达自己对于课文的理解和体会。
教学准备：1. 课本《梦回繁华》课文。
2. 课堂展示材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）与学生一起回顾上节课的内容，提问一些问题：课文中有哪些精彩的句子或段落？你为什么喜欢这些句子或段落？2. 欣赏和分析（15分钟）展示课文中的部分句子或段落，并与学生一起欣赏和分析这些语言表达手法和情感表达：a. “繁华已逝，只余斑驳墙壁上的昔日痕迹。
人教版八年级语文上《梦回繁华》教案
《梦回繁华》教案【教学目标】1.欣赏作者对于繁华盛世的人间画卷的描写，领略作者的笔法特点，认识《清明上河图》的艺术价值，激发民族自豪感，培养爱国主义情感。
2.了解本文运用的说明顺序，探究文章多样化的说明方法以及作用。
3.品味说明文语言特点，提高语言鉴赏能力。
【教学重点】1.探究文章多样化的说明方法以及作用。
2.品味说明文语言特点，提高语言鉴赏能力。
【教学难点】1.欣赏作者对于繁华盛世的人间画卷的描写，领略作者的笔法特点，认识《清明上河图》的艺术价值，激发民族自豪感，培养爱国主义情感。
2.了解本文运用的说明顺序，探究文章多样化的说明方法以及作用。
【教学方法】1.反复阅读课文，理清文章思路，把握文章内容。
2.小组合作探究，借助注释和工具书正读字音、释读词义，找出不懂的问题，在小组内讨论。
3.班级集体研讨，理清文章大意，概括内容要点，感受文化内涵。
4.欣赏作者对于繁华盛世的人间画卷的描写，领略作者的笔法特点，认识《清明上河图》的艺术价值，激发民族自豪感，培养爱国主义情感。
5.了解本文运用的说明顺序，探究文章多样化的说明方法以及作用。
6.品味说明文语言特点，提高语言鉴赏能力。
【教学过程】一、导入新课1.通过播放《清明上河图》视频导入新课。
2.介绍作者及本文体裁、特点。
3.展示教学目标。
二、整体感知1.朗读课文，正读字音、释读词义。
2.学生圈点勾画重要语句并做批注。
教师巡回指导。
3.同桌交流对文章内容的理解。
全班交流，教师点评、总结。
4.理清文章思路：开篇点题总领全文——介绍《清明上河图》的创作背景、画作内容——介绍这幅名画的作者张择端及其创作动机——介绍画作的工艺精巧、作者的绘画技艺——强调《清明上河图》的稀有与保存价值——收束全文、回顾前文。
部编版语文八年级上册梦回繁华说课稿推荐(3)篇
部编版语文八年级上册梦回繁华说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册梦回繁华说课稿第【1】篇〗八年级语文上册《梦回繁华》教案一、教材背景本教案针对八年级语文上册中的课文《梦回繁华》进行教学设计。
该文是晋江市实验中学语文教师李毅在自己的知名公众号上连载的一篇小说，以极其生动的细节描写了一个女孩在追梦的过程中所面临的困难和挑战，并通过主人公温婧妍的经历，强调了追梦人应该坚持不懈、勇往直前，最终实现自己的梦想。
教导思想：本次教学要求学生根据小说文本进行深度阅读，培养学生勤思考、积极主动、自主学习的能力。
二、说教学目标1.了解小说《梦回繁华》，理解小说中描写的人物、情节和主题。
2.通过阅读小说，培养学生自主思考、自主学习的能力，提升学生的阅读素养。
3.培养学生表达能力和写作能力，鼓励学生根据小说情节进行创作和想象。
三、说教学重点1.理解小说《梦回繁华》的主题和情节。
2.掌握小说中描写的人物形象和心理活动。
3.培养学生的阅读能力，提升学生的文学素养。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，让学生初步了解小说《梦回繁华》的主题和情节。
2.分组阅读法：把班级分为小组，让学生自主阅读小说，通过小组合作表达自己对小说的看法。
3.活动探究法：利用课堂时间，组织学生进行小说情节的创作仿写，培养学生的写作能力。
五、课堂教学设计第一部分：导入环节（10分钟）让学生自由发挥，谈谈自己的梦想和追梦的过程，引出梦想对于一个人的重要性，探究为何要追梦以及什么样的心态是追梦过程中必须具备的。
第二部分：阅读和理解环节（30分钟）1.通过教师的讲解，让学生对小说《梦回繁华》的主题和情节有一个初步了解。
2.将学生分成小组，每个小组自由阅读小说一段，然后口头表述自己对小说的理解和心得体会，班级其他同学就表述内容进行讨论。
第三部分：学习和探究环节（50分钟）1.将班级分成若干个小组，让学生在小组内进行讨论和交流，探究小说中人物形象的塑造和心理活动。
八年级上册语文《梦回繁华》教案设计
八年级上册语文《梦回繁华》教案设计教材背景介绍《梦回繁华》是八年级上册语文课本中的一篇古诗文，作者是唐代著名诗人杜甫。
该篇古诗文描写了唐代盛世的兴衰，展示了作者对历史的思考以及对社会现状的关注，具有很高的文学价值和历史价值。
该篇古诗文作为教材内容，可以帮助学生更好地了解唐代盛世的政治、经济、文化背景，并通过文学思考、社会关怀等方面的学习，提升学生的文化素养和综合素质。
教学目标1.掌握《梦回繁华》这篇古诗文的基本内容和写作风格；2.了解唐代盛世的政治、经济、文化背景；3.掌握文学思考、社会关怀等方面的学习方法；4.提升学生的文化素养和综合素质。
教学重点1.掌握《梦回繁华》这篇古诗文的基本内容和写作风格；2.了解唐代盛世的政治、经济、文化背景。
教学难点1.如何借助古诗文的语言和艺术表现形式，把历史的细节和人物形象呈现出来；2.如何通过文学思考、社会关怀等方面的学习方法，提升学生的文化素养和综合素质。
教学过程第一步背景知识铺垫为了让学生更好地理解《梦回繁华》这篇古诗文的内容和意义，我们需要先讲解唐代盛世的政治、经济、文化背景，以及东都洛阳和西都长安两个城市的发展历程和文化特点。
第二步呈现并分析课文在介绍背景知识后，我们需要呈现《梦回繁华》这篇古诗文，并分析其文字表达的思想、意义和艺术特色等方面的内容。
第三步分组讨论为了激发学生的思考和表达能力，我们可以把学生分成小组，并让小组内的学生讨论课文中的关键词语和句子，并尝试理解它们的深层次意义和时代背景。
第四步小组展示每个小组讨论完毕后，选取一个代表来进行展示。
在展示中，代表可以分享小组讨论的结果和互相之间的感悟，同时可以挑选一些关键词语和句子，进行深入探讨和文学分析。
第五步综合评价在学生分组讨论和展示后，我们可以从语言表达、逻辑思维、文化理解和团队合作等方面进行综合评价，以便帮助学生发现和改进自身不足，提高综合素质。
教学反思通过本次教学活动，学生可以全面了解唐代盛世的政治、经济、文化背景，并借助古诗文的语言和艺术表现形式，把历史的细节和人物形象呈现出来。
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20 *梦回繁华
导入一(故事导入):在北京故宫博物院藏有一幅国宝级文物,它是北宋著名画家张择端的一幅风俗画,也是中国十大传世名画之一。
大家知道是哪一幅画吗?你想了解更多的画作内容吗?今天我们一起来学习一篇介绍《清明上河图》的文章。
导入二(情境导入):大屏幕展示《清明上河图》,大家知道这幅画作吗?指名作简要的介绍,下面我们跟随毛宁一起了解这幅国宝级画作。
1.知识链接
《清明上河图》是中国十大传世名画之一。
为北宋风俗画,北宋画家张择端仅见的存世精品,属国宝级文物,现藏于北京故宫博物院。
《清明上河图》纵25.5厘米,横525厘米,绢本,设色。
作品以长卷形式,采用散点透视构图法,生动记录了中国十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况。
是汴京当年繁荣的见证,也是北宋城市经济情况的写照。
这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。
在五米多长的画卷里,共绘了数量庞大的各色人物,牛、骡、驴等牲畜,车、轿、大小船只,房屋、桥梁、城楼等各有特色,体现了宋代建筑的特征。
具有很高的历史价值和艺术价值。
课文以《梦回繁华》为题,介绍《清明上河图》这一国宝级画作,描摹北宋时期繁华的市井风情,丰富了人们对当时社会风貌的了解,激发了人们对古代生活的想象。
2.积累字词
(1)注音
绢．本(juàn) 檀．木(tán) 驮．着(tuó)
题跋．(bá) 擅．长(shàn) 翰．林(hàn)
遒劲
．．(qiújìng) 田畴．(chóu) 簇．拥(cù)
摄．取(shè) 冗．长(rǒng)
春寒料峭．(qiào) 长途跋．涉(bá)
摩肩接踵．(zhǒng)
(2)解释词语
①冗长:废话多、持续时间过长。
②题跋:写在书籍、碑帖、字画等前面的文字叫做题,写在后面的,叫做跋,总称题跋。
③考订:考核订正,考据订正。
④遒劲:雄健有力。
⑤春寒料峭:形容初春的寒冷。
⑥长途跋涉:指远距离的爬山过水。
形容路途遥远,旅途艰苦。
⑦摩肩接踵:肩并肩,脚碰脚。
形容人很多,很拥挤。
(一)整体感知
1.用简洁的语言概括本文的主要内容。
【交流点拨】介绍《清明上河图》这一国宝级画作,描摹北宋时期繁华的市井风情。
2.说说文章从哪些方面介绍了《清明上河图》。
【交流点拨】课文主要介绍了清明上河图的作者、规模、内容以及历史内涵几个方面。
3.结合具体内容,理清全文的说明顺序。
【交流点拨】本文先从北宋的绘画题材的转变说起,引出说明对象——《清明上河图》,接着对这幅巨画的作者作了简单的介绍,接下来又按照空间顺序具体介绍了《清明上河图》的规模、内容等知识。
最后对画作价值又作了介绍。
设计意图:整体感知文章内容,理清说明顺序。
(二)深层探究
阅读课文3—4自然段,思考下列问题。
1.请用简洁的语言概括选段的主要内容。
【交流点拨】《清明上河图》的规模及内容。
2.结合具体内容,说说选文所用的说明顺序。
【交流点拨】从“开卷处”“画面中段”“桥上”“桥下”等词语看文段主要采用了空间说明顺序。
3.“整个长卷犹如一部乐章,由慢板、柔板,逐渐进入快板、紧板,转而进入尾声,留下无尽的回味。
”这句话运用了什么说明方法?有什么作用?
【交流点拨】这句话运用了打比方的说明方法,生动形象地说明《清明上河图》这幅画作的特点。
设计意图:体会说明方法及其作用。
(三)品析语言
1.本文语言准确、典雅而富有韵味,请结合具体的语句作简要的分析。
【交流点拨】本文大量地使用四字短语,不仅概括力强,而且使得文章的语言典雅而富有韵味。
如“疏林薄雾,农舍田畴,春寒料峭”,又如“结构精美,宛如飞虹。
桥的两端紧连着街市,车水马龙,热闹非凡”。
2.“据后代文人考订,《清明上河图》可能
．．作于政和至宣和年间(1111—1125)。
”一句中加点词语“可能”能否去掉?为什么?
【交流点拨】不能去掉,“可能”表估计,表示不确定,如果去掉就成了肯定的意思,与事实不符,这充分体现了说明文语言的准确性。
设计意图:体会本文语言特点。
课文以《梦回繁华》为题,介绍《清明上河图》这一国宝级画作,描摹北宋时期繁华的市井风情,丰富了人们对当时社会风貌的了解,激发了人们对古代生活的想象。
《清明上河图》这幅长卷人物繁多,场景复杂,但本文介绍却条理清楚、层次分明、细腻具体,并挖掘出画面背后的社会历史内涵,非常难能可贵。
1.课外阅读《清明上河图的故事》一书,进一步了解这幅名画。
2.介绍自己喜欢的一件工艺品。
注意抓住工艺品的特点,按照一定顺序。
梦回繁华
清明上河图作者——规模——内容——历史内涵(历史价值)
人物繁多场景复杂条理清楚语言典雅
(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)。