1.《梦回繁华》教学设计
【浙江部优】《梦回繁华》公开课教案
【浙江部优】《梦回繁华》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解《梦回繁华》这幅画作的艺术特色和历史背景。
2. 培养学生对传统文化的认识和热爱，提高审美情趣。
3. 引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，培养观察力、表达力和创新能力。
二、教学内容1. 画作《梦回繁华》的基本信息：作者、年代、尺寸、材质等。
2. 画作《梦回繁华》的艺术特色：构图、色彩、笔触等。
3. 画作《梦回繁华》的历史背景：宋代都市生活、市井文化等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解《梦回繁华》的艺术特色和历史背景。
2. 教学难点：如何引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，培养观察力、表达力和创新能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受宋代都市生活的繁华。
3. 采用小组合作探讨法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：教师展示《梦回繁华》画作，引导学生关注画作的基本信息。
2. 自主学习：学生通过查阅资料，了解画作的艺术特色和历史背景。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析画作中的细节，提出问题并解答。
4. 成果展示：各小组代表上台展示讨论成果，分享学习心得。
5. 总结评价：教师对学生的表现进行点评，总结画作《梦回繁华》的艺术价值和历史意义。
6. 拓展延伸：引导学生关注传统文化，培养学生的审美情趣和创新能力。
六、教学评价1. 学生对《梦回繁华》画作的基本信息、艺术特色和历史背景的了解程度。
2. 学生通过自主学习、合作探讨所表现出的观察力、表达力和创新能力。
3. 学生对传统文化的认识和热爱，以及审美情趣的提高。
七、教学反思1. 教师对整个教学过程的回顾和总结，包括教学目标的实现、教学内容的安排、教学方法的应用等。
2. 教师对学生在学习过程中的表现和反馈进行分析，找出优点和不足之处。
3. 教师对教案进行调整和优化，以提高今后的教学效果。
《梦回繁华》教学设计国大赛一等奖
《梦回繁华》教学设计---全国大赛一等奖1000字一、教学目标1.学习和理解《梦回繁华》的歌曲意义和文化背景。
2.掌握歌曲的整体旋律和歌词，提升学生的歌唱能力。
3.培养学生的音乐鉴赏能力和文化素养。
二、教学准备1.音响设备和麦克风。
2.学生们的乐器和歌唱伴奏。
3.放映歌曲的MV或歌曲背景介绍视频。
4.教材和教学指导册。
三、教学过程第一步：歌曲的导入（15分钟）让学生聆听歌曲《梦回繁华》的MV或歌曲背景介绍视频，并解释歌曲的意义和文化背景。
引导学生思考技术和文化内容提高，激发学生的音乐鉴赏能力和文化素养。
第二步：歌曲的学唱（25分钟）1.首先，老师会教唱整首歌曲的旋律和节奏。
学生们可以跟着老师的节奏和旋律一起唱。
2.在掌握旋律和节奏的基础上，老师会将一些重点部分的歌词进行讲解，例如：“梦回繁华”的“繁华”就是指昔日的待遇繁华，如今却被抛弃。
3.老师会逐句教唱歌词，使学生们能够清楚地理解歌曲的内容。
第三步：歌曲的演唱（20分钟）通过演唱歌曲，并记录录音表演，对学生们进行表演评分。
让学生们在小组内互相分析、探讨和理解自己的不足，为演唱做好更好的准备。
第四步：总结与展示（10分钟）让学生们互相交流和分享自己对歌曲和音乐文化的理解、感受，总结歌曲的意义、故事和文化价值，帮助学生们更好地理解和感知中国传统文化。
四、作业布置1.学生们可在家练习内心唱歌，并为下一次课程的演唱做好准备。
2.学生们可以积极参加音乐文化活动，以增强音乐游戏的魅力和感召力。
五、教学效果通过本次课程，学生们掌握了《梦回繁华》的歌曲意义和文化背景。
同时，提高了学生们的歌唱能力和音乐鉴赏能力，培养了学生们的文化素养，使他们更好地了解和感知中国传统文化。
人教部编版八年级语文上册教案：《梦回繁华》
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《梦回繁华》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有在某个时刻，突然回想起过去的美好时光？”这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者如何通过诗歌表达对过去的怀念。
二、核心素养目标
《梦回繁华》教学的核心素养目标为：提升学生的文学素养，培养审美情趣和鉴赏能力；强化学生对中国现代诗歌形式与内容的理解，提高语言表达能力；锻炼思维品质，通过对课文深层次解读，发展批判性思维和创新思维；加强文化意识，使学生能够体会作者对传统文化的尊重与传承，并激发对本土文化的自豪感。通过本章节学习，学生将能够更好地运用所学知识，形成自己的文学见解，提升综合人文素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本概念。《梦回繁华》是一首表达时光流转、繁华易逝的现代诗歌。现代诗歌以其灵活的形式和深刻的内涵，在文学领域中占有重要地位。
2.案例分析：接下来，我们深入课文，分析作者如何运用意象和修辞手法表达情感。通过具体案例分析，理解诗歌的韵律美和意境美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象的运用和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析，帮助大家理解这些技巧如何增强诗歌的表现力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的意象或修辞手法在实际生活中的应用。
2.课堂展示：每个小组选取一个讨论点，通过创作小诗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ简短演讲的形式，向全班展示他们的讨论成果。
-诗歌韵律感的培养：对于节奏和音韵的感知，部分学生可能感到困难，需要通过反复朗读和示范分析来突破。
《梦回繁华》(教案)
《梦回繁华》（教案）第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《梦回繁华》的主题和背景。
激发学生对课程的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容向学生介绍《梦回繁华》的课程内容和目的。
通过图片或视频展示相关的艺术作品，引起学生对艺术品的欣赏和思考。
1.3 教学活动向学生展示相关的艺术品，让学生观察和描述。
引导学生思考艺术品背后的故事和意义。
第二章：艺术品的创作背景2.1 教学目标帮助学生了解《梦回繁华》中艺术品的创作背景。
培养学生对艺术历史的认识和理解。
2.2 教学内容介绍《梦回繁华》中涉及的艺术品的创作时期和背景。
讲解艺术家的生平和创作风格。
2.3 教学活动向学生展示艺术品的图像或视频，让学生观察和描述。
引导学生了解艺术家的创作动机和灵感来源。
第三章：艺术品的形态与风格3.1 教学目标帮助学生理解《梦回繁华》中艺术品的形态与风格。
培养学生对艺术审美和表现手法的认识。
3.2 教学内容分析《梦回繁华》中艺术品的形态特征和风格特点。
探讨艺术品的色彩运用、构图技巧等方面。
3.3 教学活动向学生展示艺术品的图像或视频，让学生观察和描述。
引导学生分析和讨论艺术品的形态与风格特点。
第四章：艺术品的意义与影响4.1 教学目标帮助学生理解《梦回繁华》中艺术品的意义和影响。
培养学生对艺术品的欣赏和思考能力。
4.2 教学内容讲解《梦回繁华》中艺术品的象征意义和文化背景。
探讨艺术品对社会和后世的影响和启发。
4.3 教学活动向学生展示艺术品的图像或视频，让学生观察和描述。
引导学生思考艺术品的意义和影响，进行小组讨论。
第五章：创作与表达5.1 教学目标帮助学生运用自己的创造力进行艺术创作。
培养学生对艺术表达的自信和能力。
5.2 教学内容引导学生进行艺术创作，如绘画、雕塑等。
鼓励学生表达自己的感受和思考。
5.3 教学活动分发创作材料，引导学生进行艺术创作。
鼓励学生在创作过程中表达自己的思考和感受。
第六章：艺术品的传播与收藏6.1 教学目标帮助学生了解艺术品的传播与收藏过程。
《梦回繁华》教学设计(大单元教学设计下单篇教学设计)
《梦回繁华》教学设计（大单元教学设计下单篇教学设计）【学习目标】1.梳理本文的说明顺序，理解作者写作思路2.了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
3.品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
【教学过程】一、导入新课出示《清明上河图》，学生欣赏。
教师：这幅图在北京故宫博物院里珍藏着。
在问世以来，它被无数收藏家和鉴赏家把玩、欣赏，被后世帝王权贵巧取豪夺，曾四次被盗出宫、五次进入宫廷，它辗转飘零，几经战火，历尽劫难……演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝。
今天我们就一起来了解一下《清明上河图》为什么有那么大的魅力，能引得无数人为之倾倒。
二、朗读课文，学习生字词语，了解作者1.请同学们结合工具书以及课文下方注释，掌握生字、生词的音形义。
翰hàn林：唐代为朝廷撰拟文书的官。
题跋bá：写在书籍、字画等前后的文字。
擅shàn长：在某方面有专长。
城郭：城墙，泛指城市。
考订：考据订正。
田畴chóu：田地，田野。
岔chà道：歧路。
簇cù拥：（许多人）紧紧围着。
宏敞chǎng：高大宽敞。
摄shè取：吸收（营养等）。
遒劲qiú jìng：雄健有力。
春寒料峭qiào：形容初春的寒冷。
长途跋bá涉：指远距离的翻山渡水。
形容路途遥远，行路辛苦。
摩肩接踵zhǒng：形容来往的人很多，很拥挤。
络绎yì不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。
2.作者毛宁简介毛宁，1975年生，浙江舟山人。
2003年6月毕业于中国美术学院美术学专业。
浙江财经大学艺术系副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。
三、新课讲授任务一：浏览全文，概括内容活动1.快速浏览课文，圈点勾画每个自然段关键句，思考围绕《清明上河图》，介绍了哪些方面内容，运用了什么样的说明顺序？预设1.第1段:交代了当时的社会背景，引出本文说明对象《清明上河图》。
【浙江部优】《梦回繁华》公开课教案
【浙江部优】《梦回繁华》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解《梦回繁华》这篇文章的背景和作者，提高学生的文学素养。
2. 通过分析文章中的修辞手法和语言特点，培养学生欣赏文学作品的能力。
3. 引导学生深入理解文章的主题和情感，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。
二、教学内容1. 文章背景和作者介绍2. 文章修辞手法和语言特点分析3. 文章主题和情感的理解三、教学重点1. 文章的修辞手法和语言特点2. 文章主题和情感的深入理解四、教学难点1. 学生对修辞手法的理解和运用2. 学生对文章主题和情感的深入理解五、教学方法1. 讲授法：教师对文章背景和作者进行介绍，对修辞手法和语言特点进行分析。
2. 讨论法：学生分组讨论文章的主题和情感，分享自己的理解和感受。
3. 实践法：学生通过写作练习，运用所学到的修辞手法和语言特点，表达自己的思想和情感。
六、教学准备1. 教材：《梦回繁华》原文及相关文学鉴赏指导书籍。
2. 投影仪或白板：用于展示文章内容和教学重点。
3. 教学PPT：制作包含文章分析、修辞手法示例、讨论问题等内容的PPT。
4. 写作材料：为学生提供写作纸张和书写工具。
5. 小组讨论指南：准备小组讨论的问题和讨论流程。
七、教学过程1. 导入新课：简要介绍《梦回繁华》的背景和作者，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自读文章，理解文章大意。
3. 文章分析：教师引导学生分析文章的修辞手法和语言特点，如比喻、拟人等。
4. 小组讨论：学生分组讨论文章的主题和情感，分享自己的理解和感受。
5. 分享与反馈：每组选代表分享讨论成果，其他学生和教师提供反馈。
八、课堂练习1. 写作练习：学生根据所学到的修辞手法和语言特点，创作一段描写自己生活中的繁华时刻的短文。
2. 互评互改：学生互相交换习作，进行评价和修改，提高写作能力。
九、课堂小结1. 教师和学生一起总结本节课的学习内容，强调文章的修辞手法和语言特点。
2. 强调文章主题和情感的表达，鼓励学生在日常生活中积极表达自己的情感和思想。
八年级语文上册《梦回繁华》教案、教学设计
2.教学方法：
（1）情境教学法：利用图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受课文。
（2）自主学习法：鼓励学生自主预习、查阅资料，培养自主学习能力。
（3）启发式教学法：引导学生主动思考，激发学生的思维潜能。
（4）合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
-补充说明：今天我们要学习的《梦回繁华》这篇课文，描述了作者在梦中回到唐朝都城长安的所见所感，让我们一起走进这个美丽的梦境。
（二）讲授新知，500字
1.学生自读课文，教师针对生字词进行讲解，帮助学生理解词义，提高阅读能力。
-提问：同学们，在自读课文的过程中，有哪些生字词你们不理解的？请大家提出来，我们一起解决。
2.作业量要适中，避免给学生造成过重的负担。
3.鼓励学生主动探究、合作学习，提高作业的完成质量。
4.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，促进学生的全面发展。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高审美情趣。
2.通过学习《梦回繁华》，使学生认识到我国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
3.教育学生珍惜时光，努力学习，为实现自己的人生梦想而努力奋斗。
4.培养学生正确的人生观和价值观，引导学生树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、学情分析
八年级的学生已经具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读和理解能力。在此基础上，他们对《梦回繁华》这篇课文的学习将面临以下挑战：
1.课文背景较为陌生，需要学生对相关历史知识有所了解，才能更好地把握课文内涵。
2.课文中的生字、词组较多，对学生词汇量的积累和运用能力提出了较高要求。
部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案
部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案教案一：理解课文内容课程目标：1. 通过课文阅读和讨论，理解《梦回繁华》的情节和主题。
2. 提高学生对于传统文化的理解和欣赏能力。
3. 培养学生审美情趣和情感体验能力。
教学重点：1. 理解课文的情节和主题。
2. 表达自己对于课文的情感和思考。
教学难点：1. 理解并分析课文中角色的情感和行为。
2. 表达自己对于课文的情感和思考。
教学准备：1. 课本《梦回繁华》课文。
2. 课堂展示材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）与学生讨论民国时期的繁华和魅力。
引导学生思考并回答一些问题，如：民国时期有哪些特点？你喜欢民国时期的哪些东西？2. 阅读与讨论（15分钟）让学生阅读《梦回繁华》这篇课文，并在阅读后与同桌讨论一下：a. 课文中的主要情节是什么？b. 车厢中的人们对于民国繁华的情感和反应是怎样的？c. 你在阅读中，有什么感受和思考？3. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论以下问题：a. 你能从课文中感受到什么样的传统文化元素？b. 这些传统文化元素对你有什么样的吸引力？c. 你是如何欣赏课文中的情节和文化元素的？4. 总结与展示（10分钟）请学生分享他们小组讨论的结果，并提醒学生注重归纳总结。
评价与反馈：教师可以在课堂上给予学生反馈，鼓励他们表达自己的观点和思考。
同时，教师也可以在课后布置作业，要求学生用一两句话总结这节课的收获和思考。
教案二：欣赏课文表达思想感情课程目标：1. 学习欣赏《梦回繁华》中的语言和情感表达。
2. 培养学生的审美能力和情感体验能力。
教学重点：1. 掌握课文的情感表达和意境描写。
2. 运用适当的语言和表达方式，表达自己对于课文的理解和体会。
教学难点：1. 理解课文中的情感表达和意境描写。
2. 运用适当的语言和表达方式，表达自己对于课文的理解和体会。
教学准备：1. 课本《梦回繁华》课文。
2. 课堂展示材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）与学生一起回顾上节课的内容，提问一些问题：课文中有哪些精彩的句子或段落？你为什么喜欢这些句子或段落？2. 欣赏和分析（15分钟）展示课文中的部分句子或段落，并与学生一起欣赏和分析这些语言表达手法和情感表达：a. “繁华已逝，只余斑驳墙壁上的昔日痕迹。
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《梦回繁华》教学设计
【教学目标】
1.把握课文的说明层次，理解作者的写作思路。
2.理解本文摹状貌说明方法的作用，进一步感受文章语言科学、生动和典雅优美的特点。
3.了解《清明上河图》这副画作的艺术价值和社会价值，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。
【教学重点】
朗读、浏览与细读相结合，把握说明文的相关知识，进一步掌握科普文章的阅读方法。
【教学难点】
理解本文摹状貌说明方法的作用，体会说明文语言的多样性。
【教法学法】
本文是一篇自读课文。
学生依靠已有的知识能力可以独立完成部分学习内容，但仍有一些学习内容需要教师点拨。
因此，本课的教法学法有以下三种。
1.谈话法。
在文章语言特点的突破中，师生可以通过问答、交谈的形式来议一议“文中描写了哪些人，这些人有什么动作？”在这些教与学的关键之处通过提问来引导学生思考，加深对文章的理解。
2.任务驱动法。
文章的学习安排了两个任务---梳理文体知识和感受语言特点。
学生在教师的帮助下，围绕任务，可以更主动地进行探索和互动协作学习，增强学习的目的性和主动性。
3.教师引导学生借助思维导图，建构本课的知识体系。
学生在课前结合思维导图进行预习，初步了解这篇说明文的文体知识，为本课学习新知做好充分的准备。
【教学过程】
1．教师的导入语设计如下：世间一切都是遇见。
冷遇见暖，就有了雨；冬遇见春，有了岁月；天遇见地有了永恒，人遇见人，有了生命；毛宁遇见了《清
明上河图》，有了《梦回繁华》；我们遇见了《梦回繁华》就有了这美好的四十五分钟。
（导入语中部分出自《朗读者》）
2.活动一：浏览课文，梳理文体知识
教师导入结束后，先让学生朗读课文，同时提出问题让学生们在听读课文的过程中思考：作者是如何运用语言文字将《清明上河图》解说清楚的呢？
听读课文结束，教师让学生再浏览课文并独立完成导学案。
我设计的导学案包括基础知识和思维导图两个方面。
学生完成导学案后先交流生字、新词，画作的相关资料和张择端的介绍，然后在完成思维导图后解决教师刚才布置的问题。
最后，给学生们几分钟推选出优秀导学案到黑板前进行展示。
3.活动二：细读课文，感受语言特点
①让学生默读第四段并考虑这样一个问题：
作者分三层介绍《清明上河图》这幅画作的哪些特点，又体现了文章语言的什么特点？
精细阅读文章第四段，学生在默读中用笔圈点勾画出概括画作特点的词句，比如：“热闹、繁忙、繁华”这些词语从文中很容易就可以筛选出来。
然后，课件出示《清明上河图》漕船驶过拱桥部分的画作和视频，让学生先看直观的图片和视频，感受文章呈现出的热闹和繁忙，从文章中找到相应的语句具体说一说这些特点是如何通过语言文字展现的？
比如：“船正在放倒桅杆，准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。
桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。
”让学生议一议，说一说在文中写了哪些人，这些人有什么动作？
②巩固练习，让学生再从文中找找体现汴京“繁华”的词句，圈画出来，品一品，说一说。
③让学生突破第四段的限制，略读课文，找找体现文章语言生动的其他例子。
④作为一篇文艺性的说明文，本文用生动的语言再现了汴京的繁华。
确实，文章也多处提到“繁华”一词。
教师让学生思考一下，文章中这几处繁华”的含义是否一致？
大部分学生会在文章第二段、第四段中找到，在分析“繁华”的含义时基本都指出“繁华”这个词体现了当时北宋汴京人多，商铺多特别繁荣热闹等等。
有
的学生也能提到文章第二段和文章题目中也出现了“繁华”，教师着重带着学生分析一下这两处“繁华”的不同含义。
师生讨论。
思路范例：
“繁华”对于南渡的北宋遗民来讲含义是：他们不能回到故土，汴京繁华不在，他们观画想念当时的繁华，只能梦回。
孟元老云：“我如今追思往事，回忆起来怅然伤怀，......”梦回繁华，隐藏于繁华背后的心情，是流离失所、繁华难觅、留恋怀念的惆怅。
“繁华”对于现今的我们来讲含义是：题目“梦回繁华”一方面是指宋代的繁华毕竟已经逝去，不可能再经历。
现今，我们只能透过画作梦回汴京来体验千年前的社会生活和当时广阔多样的物质文明。
另外一个方面，一幅《清明上河图》带领着我们在梦中游历了这种繁华，体验了北宋社会经济的繁荣，物力财富的丰庶和百姓生活的富足。
这样巨大的艺术成就和价值是值得我们自豪和骄傲的。
这些就是画作对于我们来讲最重要的艺术价值和社会价值。
《清明上河图》分析的角度很多，我们只能择其一种，此画的价值还有更多有争议和值得探究的内容就留给学生课后自己挖掘。
【课堂作业】
本课的课堂作业包括基础知识和写作两部分。
其中写作练习是一篇学生学习课文后当堂完成的习作，要求学生运用今天课上所学的摹状貌的说明方法，仿照文章第四段来介绍教师提供的画作《忙过年》。
【板书设计】 五、教学过程
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活动二：细读课文，感受语言特点准确严谨----科学性
生动典雅----文艺性感慨深思梦回繁华谋篇布局遣词造句思想情感
>>>>板书设计
【课后作业】
【教学反思】
首先，各种形式的读，朗读、浏览、细读相结合，内化学生对文章的感知。
教学借助视频、图片，让学生更立体地获得信息，激发兴趣，提高素养。
其次，本课的教学【从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让学生在学习实践的过程中提升能力。
最后，本课教学是单元教学内容的逐步扩展和提高，体现了与单元教学内容的连续性。
教师既注重引导学生巩固说明文的文体知识也注重引导学生感受文章的语言特点，激发他们对传统文化的热爱，有效达成了教学的目标。