齐楼初中“和谐互助 当堂达标”有效课堂框架体系简介
12345模式解读
亭湖区黄尖初级中学“12345”教改模式解读为了体现“科研兴校”、“科研强教”的办学宗旨，贯切执行“常规教学科研化，教学科研常态化”的指导方针，经研究决定，形成以“小组合作学习”为载体的“一个中心，两条主线，三个时段，四大板块，五步连环”的“12345”教改模式。
一个中心是指以培养学生能力为中心，让学生会学、乐学。
其核心就是以培养学生能力。
两条主线是指教学教研工作与管理工作线。
三个时段是指每节课老师要抓好课前预习、课堂导学、课后辅导。
四大板块是指“薄落学科改造板块、双语阅读板块、综合实践和实验能力培养板块、校本课程（含特色建设）研发板块”。
五步连环是指课堂导学的五个流程：（1）出示提纲·自主学习、（2）合作交流·解决疑难，（3）组内小展·求同存异，（4）班内大展·百花齐放，（5）知识梳理·达标测评。
现将“12345”教改模式解读如下，恳望大家提出宝贵的建议和意见。
一、坚持教学改革，全面推行“小组合作学习”，突出“学生能力培养”这一中心（一）在小组合作学习探索中，进行异质分组；异组检查与竞争；合作学习与展示；实施"一"对"一"帮扶工程；以进步幅度和小组成绩评价每一个学生，发挥评价的激励作用等。
提出了让问题在小组合作中得到解决，让课堂在小组竞争中走向高效。
研究的切入点是围绕"小组合作、学案引领、交流互助、自我展示、反馈矫正"的重点研究，要求教师尽量减少课堂导学时间（要求教师在一般情况下，把导学时间压缩到总时间的三分之二以内），把课堂还给学生，并始终落实"三讲三不讲"，用真问题组织教学，全力促进教师由"教"向"导"的角色转变，真正把"讲堂"变为"学堂"，为使小组合作学习走向深入，我们将重组大教研组，以中层领导和教研组长组成，自校长至教研组长按所划分的责任区以推门听评课为主要形式，深入课堂进行教学指导与评价，督促各科教师进行课堂改进。
浅谈初中语文和谐课堂的构建
浅谈初中语文和谐课堂的构建作者：刘林来源：《教育周报·教研版》2017年第14期广饶县大码头镇西刘桥初级中学语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。
柏拉图认为协调就是美，在语文课堂教学里，应创设和谐的美的环境，让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习语文的美。
一、构建和谐的师生关系平等是师生关系和谐的基础，只有师生实现平等对话，才能建立和谐的师生关系。
如果师生不是平等的朋友式的，心理的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展、人格建立。
要形成课堂上民主、平等、积极合作的关系，还必须摒弃师生间师传生受的旧观念，建立师生间相互信任和理解，在认识、情感、意志等方面相容的新型关系。
当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无谓的争端、烦恼。
二、构建和谐的教学过程让学生成为学习的主人。
关注“课堂教学中的生成”，营造民主、和谐的氛围，鼓励和引导学生主动地参与教学过程，让每一块“金子”都能在课堂上闪光，让每一个学生都能体会学习的快乐、思考的快乐和成长的快乐。
目前我们的语文教学过程中大多数学生大量时间不是听老师讲，就是听老师与其他同学一问一答的被动“听”课的局面，因此，笔者认为教师在课堂上应该努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性，让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上“活”起来，从原有的静听模式中走出来。
三、构建和谐的学习内容在课堂教学中，老师大胆放手让学生根据自己的知识背景，生活经验和兴趣爱好，在一篇文章里选择自己喜欢的段落去研读，而研读后的学生发言会出现百花齐放、异彩纷呈的“课堂生态美”。
如何“丰富”课堂，让学生“活跃”起来？笔者认为将课堂内外的知识有机的衔接是一条行之有效的方法。
语文学科有其特殊性，课内、课外是学生获取知识必不可少的重要途径。
让课内成为夯实的主战场，让课外成为课内的采集场，成为课内的拓展区，两者有机结合，定能激发学生的学习兴趣，提高语文学习的效率。
构建有效课堂,减轻学生课业负担
构建有效课堂，减轻学生课业负担发表时间：2017-11-03T15:34:27.010Z 来源：《素质教育》2017年9月总第247期作者：尉会玲[导读] 教学中发现，构建和谐有效课堂正是解决学生过重课业负担的有效方法之一。
陕西省凤翔县东关逸夫小学721400一、充分认识“构建和谐有效课堂”和“减轻学生课业负担”之间的关系教学中发现，构建和谐有效课堂正是解决学生过重课业负担的有效方法之一。
“和谐”是一种境界，昭示着关系的融洽；“有效”是一种速度，意味着目标的实现。
所以，和谐有效是一种至高的课堂生活境界。
“和谐”具体是指教师与学生民主、平等的关系，教师的教学思想、教学行为以及所采用的教学手段必须与学生的思维密切结合起来；“有效”具体是对我们课堂教学目标、教学质量的要求，“有效”要求我们教师要达到一定的思维容量，一定的专业水平，能够让学生掌握好的学习方法，学会自己学习。
所以，在新课程改革的推进过程中，我们应当正确认识学生课业“负担”问题，让学生课业合理化。
为了改变当前教学中学生负担过重的现象，教师应采取各种有效的措施减轻学生过重课业负担。
特别要在课堂上下功夫，即构建和谐有效的课堂，有效减轻学生过重课业负担，让学生全面发展，提高他们的综合素质，从而使素质教育的推进向着健康有序的方向发展。
二、坚持“以人为本”的理念，构建和谐有效课堂，减轻学生过重负担“以人为本”，就是以教师为本和以学生为本。
以教师为本就是要相信教师、尊重教师、依靠教师、发展教师，为教师创造良好的工作环境，使教师心情愉快地高效地工作。
以学生为本就是要相信学生、尊重学生、依靠学生、发展学生，尊重学生生命成长的规律和合理需要，一切为了学生的发展，一切适合学生的发展，一切促进学生的发展，我们不仅要满足学生的学习需要，更要为学生的终身发展打下应有的基础。
教师和学生是课堂教学的重要组成部分，所以，构建有效课堂，减轻学生负担，教师和学生应首先认清自己的位置，并做好必要的角色准备。
即墨28中“和谐互助”和“五步十环节”教学模式
即墨28中“和谐互助”和“五步十环节”教学模式介绍即墨28中“和谐互助”教学模式介绍“和谐互助”课堂教学有两个突出的特点：第一，班级学生一分为二，一半的学生是“师傅”，另一半的学生则是在这些“师傅”教授下的“徒弟”。
谁是“小师傅”，谁是“小徒弟”，不是单凭考试考试成绩来确定的。
教师根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、学习习惯与品德行为，把他们粗线条地划分成四大类：优秀、良好、一般、较弱。
然后，采取学生自愿建组与教师适当调整相结合的方法，把全班学生按照优秀—一般，良好——较弱的座位调好。
同位之中，一个成绩优秀些，是为“小师傅”；一个成绩比较弱，就是“小徒弟”。
这个“小师傅”的主要职责是教会这个“小徒弟”学习，督促、管理“小徒弟”学习常规，培养“小徒弟”好的学习方法和技巧。
“小徒弟”不但要接受“小师傅”的学习指导，更重要的是要和“小师傅”共同学习，共同探究，形成好的学习习惯，增强学习的信心。
第二，“和谐互助”课堂教学模式归纳为“五步十环节”教学法。
以时红霞老师的复习课为例。
1、知识回顾(1)展示小师傅总结的知识点，其他学生适当补充。
(2)教师出示知识结构，师徒互相检查提问讲解，师傅对徒弟所讲情况进行指正、讲评，期间教师巡视，了解学情，抽查学生对基本概念的掌握情况。
2、题型讲解(1)教师将课本、新课堂等资料上曾经做过的题目进行归类，使题目由易到难，由浅入深，循序渐进，将题号及页数板书在黑板上或投影在大屏幕上。
(2)师徒按照教师出示的题目结合自己的情况互问互讲互学。
教师提醒师徒边讲边写。
徒弟会的先让徒弟讲，徒弟不会的时候师傅给徒弟讲，徒弟会了再讲给师傅听，师徒都不会的时候，师傅自主向其他师傅请教后再讲给徒弟听，教师在巡视中发现问题及时纠正，易错点、疑难点让学生到黑板板演，教师组织全班学生共同交流。
3、巩固提高(1)教师根据学生讲过的题目并结合课前备课设置变形题，通过多媒体出示给学生，学生独立完成，并集体交流，拓展延伸，达到灵活运应。
齐家楼小学义务教育均衡发展工作简介(定)
齐家楼小学义务教育均衡发展工作简介齐家楼小学创建于1966年，具有48年的办学历史，现有学生148名，学校以“促进一方文化繁荣，办社区人民满意教育”为宗旨，树立了“给每一名学生提供自主快乐的发展空间”的校训，营造了“在自主学习中成长、在积极参与中成才”的学风。
学校占地面积12260m2，生均85.7m2，建筑面积1559m2，生均教学及辅助用房10.5m2，学校体育场占地1540m2，生均10.4m2，学校现有计算机2台，生机比1:74，图书3500册，生均图书23.6册，现有专任教师22名，师生比为1:6.7，学校有高于规定学历教师19名，有中级职称教师5名。
近年来，在上级部门的正确领导下，学校借助项目建设，单位帮扶等发展机遇，办学条件取得了较大改善。
2011年以来，新修了学校围墙，2013年以来，为学校配备了图书、科学、美术、卫生、体育等教学器材，学校创建了图书室、实验室、微机室等九个功能室。
学校通过多种渠道加强了教师队伍建设，通过学历进修、继续教育、样本培训、课改共同体结对帮带等有效培训活动，参培教师58人次，教师培训率达到100%。
学校构建了人本管理为前提，制度管理为保障的管理思路，强化了师风管理、教学过程管理和教育教学行为的规范化管理，教学质量近年来稳步提高，近三年来，小学毕业班学业成绩测试语数双科合格率分别为100%、90.59%，毕业率达到100%，学生国家体质健康测试达标率近年在达98%以上。
为了推动校本课程的开发，深入实施素质教育，我校推出电子琴、舞蹈、口风琴、葫芦丝、绘画、乒乓球等艺体活动班。
根据学生的兴趣爱好，让孩子自主选择适合自己的兴趣班，以此来激发他们的学习兴趣，陶冶艺术情操和锻炼身体的目的。
为了推动校本课程的开发，深入实施素质教育，我校推出电子琴、舞蹈、口风琴、葫芦丝、绘画、乒乓球等艺体活动班。
根据学生的兴趣爱好，让孩子自主选择适合自己的兴趣班，以此来激发他们的学习兴趣，陶冶艺术情操和锻炼身体的目的。
陈楼高效课堂实施方案
小学“高效课堂”实施方案新一轮基础教育课程改革以来，我校广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与“优质高效、充满活力”的高效课堂要求还尚有差距。
为进一步落实科学发展观，扎实推进教育质量提升工程，提高教学效率。
为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”。
根据齐河县教育局关于构建高效课堂的文件及材料，结合我校实际情况决定在全校开展深化课程改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用一年的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。
特制定如下实施方案：一、高效课堂的含义高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课，也可以是一篇课文的时间）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。
二、指导思想坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。
关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。
三、构建高效课堂的重大意义以刘桥乡小学构建“高效课堂”实施方案为指导，进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，突出教学改革重点，结合我校工作实际，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教育教学质量。
四、加强领导，健全组织机构为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组，由校长、业务主任、教研组长和骨干教师组成的实施小组，领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。
推行新课改理念,努力打造高效课堂
琅琊中学：推行新课改理念努力打造高效课堂
张琳
为落实新课改理念，让老师教得轻松，学生学得轻松。
近日校长张厅剑同志在学校多媒体教室为七年级老师上了一堂《新课改下如何构建高效课堂》的教学研究指导课。
在培训课上，张厅剑强调推行新课改，创自己特色，学好《问题式互助课堂教学模式研究》，努力打造高效课堂。
他讲到实现高效课堂的唯一方法是以学生的自主学习为核心，教师在课堂上要做的唯一的一件事是激励学生的学习动机。
《问题式互助课堂教学模式研究》的基本程序是“三环六步”：三环：设置情景，提出问题——互助互学，解决问题——拓展延伸，发展问题。
六步：导（设置情景，问题导入）——学（围绕目标，自主学习）——助（小组互助，师生互学）——展（展示交流，巧妙点拨）——拓（反省探究，拓展延伸）——练（达标检测，总结矫正）。
此次新课改首先在七年级各班的教学中进行开展，还安排了唐波、赵丹、李长青等几位老师对新课改的经验、成果分组进行总结。
从此拉开了学校老师学习新课改理念的序幕，也必将推动学校教育教学工作的深入开展。
2023年初中课程体系构建方案
2023年初中课程体系构建方案
随着时代的发展和社会的变革，初中课程体系的构建变得尤为重要。
为了提高教育质量，我们制定了以下方案：
课程目标
- 建立以学生为中心的课程体系，培养学生的创新思维和实践能力
- 强化核心学科的研究，促进学生的全面发展
- 培养学生的综合素养和社会责任感
课程内容
- 加强STEM教育，注重科技、工程、数学和技术的融合研究- 引入跨学科课程，拓展学生的知识面和视野
- 注重实践教学，提供更多的实践机会和项目研究
教学方法
- 引入项目式教学，让学生在实践中研究和应用知识
- 倡导合作研究，培养学生的团队合作和沟通能力
- 鼓励个性化研究，根据学生的兴趣和特长进行个别指导
评估体系
- 建立多元化的评估体系，注重学生综合能力的评价
- 引入学业水平考试和综合素质评价相结合的评估方式
- 培养学生的自我评价和反思能力
师资队伍建设
- 提高教师的专业水平，培养教师的创新精神和实践能力
- 加强教师的跨学科知识和教学方法的培训
- 建立教师交流平台，促进教师间的经验分享和合作
通过以上方案的实施，我们相信能够构建出更加符合时代发展和学生需求的初中课程体系，为学生的成长和发展提供更好的教育保障。
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齐楼初中“和谐互助当堂达标”有效课堂框架体系简介
【理念体系】
区别传统课堂的五个特征，让课堂回归本真。
个性化教学，互助式学习；讲桌靠边移，教师下讲台；无须举手，自由发言；
先学后导，合作展示；当堂达标，不留作业。
【过程体系】
课堂教学过程的四个特点，让教学再现学生真实自然的学习过程。
低起点，多层次；小步子，多循环；
常练习，多活动；勤反馈，多归纳。
【评价体系】
六度三性的课堂教学评价标准，以学论教让课堂张扬个性，展示生命历程。
六度：1、参与度、2亲合度、3、整合度、4、练习度、5延伸度、6自由度。
三性：1、真实性2、兴奋性3、有效性。
【保障体系】
日结、周测、月考，夯实学生学业质量基础。
1、日小结
2、周检测
3、月考试
【策略体系】
课堂教学的四个策略，让合作学习成为学生学习的需要。
（1）小组建设科学化，合作学习伙伴化、有序化；科学分组是有效合作的基础，有序才能有效。
（2）知识问题化，问题具体化、梯度化；问题的质量决定合作的质量。
（3）小组学习任务化，学习任务个体化、责任化；任务的具体度决定合作的高效度。
（4）导学设计精细化，学习过程真实化、自然化；恰当的设置合作点，适当的呈现展示点。