大河流域-人类文明的摇篮

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第二课大河流域——人类文明的摇篮

第二课大河流域——人类文明的摇篮
大河流域—人类文明的摇篮
你知道世界上古代
四大文明古国吗？
人类早期文明主要诞生在亚非地
区的大河流域，最重要的有古代埃及
文明、古代两河流域文明、古代印度文明、中国的古代文明。

人类文明产生的根本标志：
（进入文明古国的最重要的标志）
奴隶制国家的出现
Egypt is “the gift of the Nile
埃及是“尼罗河的馈赠”
古希腊历史学家希罗多德前3500 年前3000 年
前15 世纪前6 世纪（奴隶制小国）
（统一国家）
胡夫金字塔，建于公元前2560 年，塔高146.5 米，因
年久风化，顶端剥落10 米，现高136.5 米。

塔身是用230 万
块石料堆砌而成，大小不等的石料重达1.5 吨至160 吨，塔
的总重量约为684 万吨，它的规模是埃及迄今发现的108 座
金字塔中最大的。

一奇：塔高乘上10 亿，即146.59×10亿，差不多等于地球到太阳的距离。

胡夫金字塔十奇
二奇：把生锈的首饰置于塔内，过一段时间后，首饰锈斑全无，变得十分。

九年级上册历史第2课大河流域—人类文明的摇篮

木乃伊制作流程
泡碱掏干器官后的尸体，被浸泡在脱干物质泡碱（硝石）中，然后被抹上树脂、油和香料，以便使身体各组织有弹性。
法老的诅咒
1922年11月，英国考古学家霍华德卡特打开了一座封闭了3000多年的法老墓，它就是年轻的法老图坦卡蒙的陵墓。但是，就在这座陵墓发掘不久，以巨资支持霍华德卡特发掘工作的卡纳冯勋爵在进入这座墓室后突然死去。在这以后两年的时间内，在发掘和参观过这座古墓的人员中，先后有22人谜一样地死去了。其中有曾经帮着推倒墓里一道主要墙壁的莫瑟、美国大富豪约瑟夫伍尔夫、首次对木乃伊进行X光透视的X射线学家道格拉斯里德等。
苏美尔人公元前3500年开始出现小国
公元前18世纪古巴比伦国王汉谟拉比中央集权的奴隶制国家
公元前2070年夏朝公元前1600年商朝
古巴比伦城
古巴比伦城（Babylon）遗址
古巴比伦城想象图
“君权神授”
石碑上的浮雕右边为太阳神，左边为汉谟拉比。雕像表明太阳神正在授予汉谟拉比象征权利的魔标和魔环。法典的石柱是在1901年12月由法国人和伊朗人组成的考古队在苏撒古城发掘出的。石柱现存巴黎卢浮宫博物馆。石柱高2．25 米，底部圆周1．90米，顶部圆周1．65米。它分为浮雕和文字两部分。下面的文字共约8000字，是用楔形文字书写的，分为序言、正文和结语三部分。
古希腊——海洋文明（原始的民主政治）
古代文明的发展具有多样性；文明的发展受自然地理环境影响。
1.一考古队从非洲出发，从西向东去考察四大文明古国的发源地，其考察顺序是①尼罗河流域②印度河流③黄河流域④两河流域 A.①③④② B.①④②③ C.①②④③ D.③②①④ 2、某同学准备以“上古亚非文明”为主题进行探究性学习。他探究的内容应包括：①古代埃及文明 ②古巴比伦文明 ③古代印度文明 ④古代希腊文明 A①③④ B①②③ C①②④ D②③④ 3、古代埃及/古代印度/古巴比伦王国的共同点有 ① 都处在大河流域,灌溉农业发达 ② 都建立了专制王权,维护国王/奴隶主贵族的利益 ③ 都制定了完备的成文法典 ④ 都形成了严格的等级制度 A. ① ② ③ ④ B. ① ② ③ C. ① ② D. ①

第2课-大河流域——人类文明的摇篮

7．下列关于金字塔的说法，错误的是 A．是国王的巨型陵墓 B．是古巴比伦文明的象征 D．是国王权力的象征
C．是奴隶和劳动人民被奴役的象征 8．亚洲西部人类文明的又一摇篮是 A．印度河流域 B．尼罗河流
C．两河流域
D．黄河流域
9．汉谟拉比制定法典的主要目的是（ A．维护奴隶主的利益 C．实行种姓制度
各个等级之间高低贵践有别，下一产生：等级的人没资格从事高一等级的职内容（特点）：业，不同等级的人不得通婚。影响：种姓制度激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响。实质：古代印度的社会等级制度
文明中断
种姓制度
婆罗门（第一等级）祭司、贵族掌握神权刹帝利（第二等级）国王、武士、官吏把持国家军事和行政大权吠舍（第三等级）农民、牧民、手工业者、商人向国家纳税，向神庙上供，供养一、二等级首陀罗（第四等级）
参考答案：大河流域。原因大致有：a.大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；b.大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。增强环保意识，落实环保行动，从身边小事做起，保护自己的母亲河等。
1.初步统一的古埃及奴隶制国家建立于
高146.5米
边长230多米
230万块巨石
每块2.5吨
金字塔是谁建的？ 1.火星人。理由是现代科学发现火星上可能有和人类一样高智慧生物。 2.“大西洲人”。西方有学者认为远古时候，在大西洋中有一个大西洲，那里的人曾经创造了很高的文明，可惜后来大西洲沉陷了。 3.古埃及人。根据希罗多德的记载，它是埃及国王奴役劳动人民的见证，更是埃及人民智慧和力量创造的一大世界奇迹。

2《大河流域》

② 大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充足的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产。
一、金字塔的国度——古代埃及
一、金字塔的国度——古代埃及
1. 发源地：非洲东北部尼罗河 2. 发展历程：（1）公元前3500年前，建立奴隶制国家（2）公元前3000年，初步统一（3）公元前15世纪，成为地跨亚非的大
等级制度
古代印度早期奴隶制国家
是本地人建立的，后来雅利安
人成了外来的征服者。他们为
了巩固自己的统治地位，必然
要采取许多措施。其中最有特
色的是种姓制度，又叫做婆罗
门制度。
印度河流域古城遗址
梵天
婆罗门（第一等级）祭司贵族掌握神权
刹帝利（第二等级）国王、武士、官吏把持国家军事和行政大权
吠舍（第三等级）农民、牧民、手工业者、商人向国家纳税，向神庙上供，供养一、二等级
胡夫金字塔
高146.5米边长230多米 230万块巨石每块2.5吨
胡夫金字塔内部示意图
④影响：激化了当时的社会矛盾，对后来印度社会的发展带来了不良影响
第2课大河流域：人类文明的摇篮
一、古代埃及 1. 发源地： 2. 发展历程： 3. 主要成就：二、古巴比伦 1. 发源地： 2. 发展历程： 3. 重要人物 4. 主要成就三、古代印度
1、发源地 2、发展历程 3、种姓制度
今日作业
首陀罗（第四等级）
几乎没有权利，受奴隶主阶级剥削和奴役，干最低贱的职业
三、古代印度
3、种姓制度
①形成过程：雅利安人进入古代印度后，逐渐产生不同等级，形成了种姓制度
②性质：是一种严格的等级制度
③内容：由高到低分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级，各个等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没资格从事高一等级的职业，不同等级的人不得通婚

第2课大河流域──人类文明的摇篮

两位同学分别代表古代印度吠舍与婆罗门，就社会平等问题展开辩论，请设想双方可能说的话。
代表吠舍的同学不满社会现状，对婆罗门抱怨道……
代表婆罗门的同学反唇相讥，对吠舍斥责道……
婆罗门实际上属
于外来的雅利安人，
他们进入印度后，自
封为出身高贵的人，通过种姓制度来压制
你
当地居民，必然引起
明
能不说是建筑史上的奇迹。
后来胡夫的儿子哈佛拉在距离父亲大金字塔不远的地方，给自己也建了一座金字塔。附近还建有一个雕着哈夫拉头像而配着狮子身体的大石雕像，即所谓狮身人面像。狮身用石块砌成，人面像则是在一块巨大的天然岩石上凿成的。它至今已有 4500多年的历史。
为什么刻成狮身呢？原来在古埃及神话里，狮子乃是各种神秘地方的守护者。据说法老死后要成为太阳神的，所以就造了这样一个狮身人面像为法老守护陵墓。
温故知新第1课人类的形成
人类形成于（三四百万）年以前，是从非洲（南方古猿）的
人类的出现
一支发展而来。完全形成的人分为（早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人）四个阶段。人种差异显现于（晚期智人）同时判断人种是根据人的（体貌特征）
人种差异的原因是（不同自然地理环境等众多因素长期影响）
底格里斯河和幼发拉底河中下游，通常称做美索不达米亚（希腊语意为“两河之间的土地”）平原，这个地方是古代人类文明的重要发源地之一，创造了举世闻名的两河流域文明。
幼发
拉
阿卡德人
希伯来人
巴比伦苏美尔人
新月沃地
政权发展概况
①公元前3500年以后，苏美尔人在两河流域南部建立奴隶制小国。
②公元前18世纪，国王汉谟拉比统一了两河流域，定都巴比伦城。

第2课-大河流域——人类文明的摇篮(历史九年级上)市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件

3.汉谟拉比法典（进步性）
“君权神授”
《汉谟拉比法典》石碑
《汉谟拉比法典》石碑上半部
石碑上旳浮雕右边为太阳神，左边为汉谟拉比。雕像表白太阳神正在授予汉谟拉比象征权利旳魔标和魔环。
《汉谟拉比法典》
世界上第一部比较完备旳成文法典
楔形文字刻写旳法典内
❖ 第16条：自由民藏匿宫廷或穆什钦努（指被征服地域旳人）之逃奴于其家，而据不交出者，此家家主应处死。
1.埃及文明：前3523年
2.埃及统一： △3.文明象征：金字塔
二、两河旳赠礼（幼发拉底河、底格里斯河）
1.两河流域文明：前3523年
2.古巴比伦：前18世纪（苏美尔人） △ 3. 《汉谟拉比法典》：
是世界上现存旳古代第一部比较完备旳成文法典
三、印度河旳赠礼
1.印度文明：前2523年
△ 2. 古代印度：雅利安人、种姓制度（婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗）
③对古代亚非文明旳影响：最早出现农业，农业发达；在世界上最早出现国家，出现奴隶制文明；使亚非成为最早出现统一国家旳地域。
胡夫金字塔十奇
一奇：塔高乘上10亿，即146.59×10亿，差不多等于地球到太阳旳距离。
二奇：把生锈旳首饰置于塔内，过一段时间后，首饰锈斑全无，变得十分光亮。
三奇：把肉、蛋和鲜奶等食品长时间贮存于塔内，没有腐烂、变质现象，其保鲜度胜过当代旳电冰箱。
吠舍（第三等级）
农民、牧民、手工业者、商人向国家纳税，向神庙上供，供养一、二等级首陀罗（第四等级）
被征服者、贫困破产失去土地旳人
几乎没有权利，受奴隶主阶级剥削和奴役，干最低贱旳职业
婆罗门刹帝利吠舍首陀罗
种姓等级金字塔示意图

第2课大河流域——人类文明的摇篮

第2课大河流域——人类文明的摇篮学习目标：1、了解早期人类文明产生的自然地理环境，知道古埃及的金字塔，了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》；知道古印度的种姓制度。

2、利用地图找出亚非文明古国的地理位置了解他们的自然环境，分析内在联系，培养识图能力和分析问题的能力；通过运用论从史出的方法，说明古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古印度的种姓制度都是奴隶主剥削压迫人民的历史见证。

3、认识金字塔不但是统治都剥削人民的历史见证，也体现了劳动人民的智慧，是人类史上的伟大奇迹。

学习重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典学习难点：种姓制度是印度社会的特点一、自主学习1、约从公元前3500年开始，在洲的河两岸陆续出现了几十个奴隶制小国。

公元前年左右，初步统一的古代埃及国家建立起来。

2、埃及国王的陵墓称为是权利的象征。

3．亚洲西部“新月沃地”东部，河和河并行奔流，被称为两河流域。

4、公元前18世纪，古巴比伦国王统一了两河流域，建立起中央集权的制国家，制定了一部维护阶级利益的法典，是世界现存古代第一部比较完备的成文法典。

4、约从公元前2500年，流域开始出现一些小国，人进入古代印度后，产生的等级制度叫，它激化了当时印度社会的矛盾。

二、合作探究1、“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。

”你如何理解这句话呢？2、为什么说《汉谟拉比法典》维护了奴隶主阶级的利益了呢？3、什么叫种姓制度？其实质是什么？对印度未来社会产生什么影响？4、四大文明古国为什么产生于大河流域？三、梳理结构四、巩固训练1、尼罗河流域古代埃及文明的象征是（）A．雅典卫城B．金字塔C．空中花园D．长城2、一个考古队从中国出发，自东向西去考察亚洲文明古国的发源地，最后一站是（）A．黄河流域B．印度河流域C．两河流域D．尼罗河流域3、古印度是世界文明发源地之一，其文明成就突出表现在（）A．形成种姓制度B．制定《汉谟拉比法典》C．建造金字塔D．实行民主政治4、尼罗河畔巍峨的金字塔是古埃及人建造的，这种建筑是用来作为（）A．宗教寺庙B．天文标记C．法老陵墓D．神坛5、大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。

2大河流域----人类文明的摇篮

D、棕色人种
3、战火纷飞伊拉克是当今世界关注的焦点，伊拉克所在的两河流域是世界文明的发祥地之一。下列哪一文明古国诞生自该地区（）。 A、古巴比伦 B、古印度 C、古埃及 D、古中国 4、你看过获得奥斯卡最佳外语片奖的印度电影《阿育王》吗？阿育王在印度是家喻户晓，他在位时，孔雀王朝成为印度历史上第一个统一的大帝国。按古印度种姓制度的划分，他应该属于( )。 A、吠舍 B、首陀罗 C、婆罗门 D、刹帝利
大河流域----人类文明的摇篮
黄河流域和长江流域孕育出光辉灿烂的中华文明，同样，在亚非的其他一些大江大河地区也滋养催生了辉煌的上古文明。
看看这些文明古国的位置有何特点？
• 北非（尼罗河流域）
王权的象征
•
古埃及西亚（两河流域）古巴比伦
金字塔
利益的圣经
《汉谟拉比法典》
• 南亚（印度河流域）
北纬40°
北纬20°
古代文明
埃及文明
发祥地
大致时间
尼罗河流域公元前3500年
两河流域文明
印度文明中国文明
两河流域
公元前3500年
印度河流域公元前2500年黄河流域公元前2070年
2、它们是在什么样的地理环境中发生和发展起来的？这些文明都处在哪两个纬度之间？
大河流域。北纬20°～40°之间

大金字塔：
• “早”：距今4000多年。 • “高”：塔身高146.5米。 • “大”：塔底每面长230米，共占地
约5.29万平方米。
• “重”：约230万块大石块，每块约重
2.5吨。

公元前18世纪去世的图坦卡蒙国王的陵墓的墓穴入口处有这样一行话: 任何盗墓者都将遭到法老的诅咒! 后来,发掘领导人之一的卡那公爵被蚊虫咬了一口,突然发痈去世.接着参观者尤埃尔因落水溺死.参观者美日铁路大王因肺炎猝死.用X光照相机给国王木乃伊照相的记者休克而死.

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皇城二中导学练案（新授课课时教案）Biblioteka 课题大河流域-人类文明的摇篮
主备人
徐云凤
执教人
徐云凤
案序
2
学习
目标
知识与能力：了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史，认识奴隶制度的实质。
过程与方法:自主合作探究
情感态度与价值观：通过金字塔引导学生认识古代人民的聪明才智，
重点
难点
重点：金字塔的建造、《汉谟拉比法典》
作业：同步训练.
反思
与
重建
教研组长评价
二：新月沃地孕育的古国
让学生看新月沃地图片，知道两河流域。设问：两河流域出现奴隶制小国在何时？什么人建立？出现统一的国家在何时？国王是谁？小组交流以上问题。
再次设疑：你知道汉谟拉比制定了哪部法典吗？为什么制定？如何评价它在历史上的地位？让学生看红字了解法典的内容，并体会到它是为了维护奴隶主利益的法典。出示法典石柱，以眼还眼、以牙还牙谚语。
难点：古代文明为何出现在大河流域；种姓制度的认识
学习内容与流程
复习提问：完全形成的人包括那些阶段？有哪些代表？
导入新课：出示金字塔图片，问它是哪个国家的象征？你知道四大文明古国吗？今天我们来了解除中国之外的三大古国。
预习交流；
一：金字塔的国度
设问：金字塔的国度指哪个国家？它位于哪个洲？发源于哪条河？出现奴隶制小国在何时？初步统一的古代埃及建立于何时?让学生带问题去阅读课文，并展示。看金字塔和狮身人面像图片，结合红字部分了解金字塔的情况。
三古代印度的种姓制度：
让学生找出印度河流域出现奴隶制小国在何时？侵入古代印度的是谁？
点拨释疑
种姓制度分为哪几个等级？各包括哪些社会阶层？有什么职责和义务？结合红字部分和课本图片了解四个等级。
请学生自己阅读红字了解原始社会的解体.
小结：引导学生自己对本课的知识加以梳理
当堂达标：课本练一练
拓展升华：思考古代文明为什么多发生在大河流域？