【人教版】六年级语文上册：23《京剧趣谈》教案+导学案+预学案+活动卡+教学实录+课时测评+课外拓展
小学语文六年级上册《京剧趣谈》导学案
小学语文六年级上册《京剧趣谈》导学案【导学案】《京剧趣谈》导学案导学目标：了解京剧的起源和发展，了解京剧的基本表演技巧。
导学重点：了解京剧的起源和发展。
导学难点：了解京剧的基本表演技巧。
导学内容：一、导入：（10分钟）1. 检查前置知识：回顾上一节课学习的内容，问答形式。
2. 通过示例：播放《京剧名段欣赏》，让学生感受京剧的魅力。
二、讲解：（20分钟）1. 京剧的起源和发展：a. 京剧为什么叫京剧？b. 京剧的起源和发展历程。
2. 京剧的基本表演技巧：a. 面部表演技巧。
b. 舞台表演技巧。
c. 身段表演技巧。
三、练习：（20分钟）1. 给学生分发相关练习册，让学生进行练习。
2. 选择1-2个学生进行表演，其他同学进行评价和点评。
四、总结与拓展：（10分钟）1. 与学生一起总结今天的学习内容和要点。
2. 在总结的基础上，拓展更多关于京剧的知识和表演技巧。
五、作业：（5分钟）1. 布置相关作业，让学生自主完成。
2. 提醒学生复习和巩固今天所学的内容。
六、板书设计：版块一：京剧起源和发展。
版块二：京剧基本表演技巧。
版块三：面部表演技巧、舞台表演技巧、身段表演技巧。
七、导学小结：通过本节课的导学，学生了解了京剧的起源和发展，了解了京剧的基本表演技巧。
通过练习和表演，学生提高了对京剧的理解和感受，培养了学生的表演能力和创造力。
通过总结和拓展，学生对京剧的认识更加深入，对表演技巧也有了更加全面的理解。
在作业中，学生将巩固和运用所学的知识，加深对京剧的印象和理解。
八、导学详解：1. 京剧的起源和发展：a. 京剧为什么叫京剧？京剧是因为它最早在北京地区流行起来，因此得名京剧。
b. 京剧的起源和发展历程：京剧起源于清朝晚期，是在中国传统戏曲演艺形式的基础上发展而来的。
它汇集了京剧、湘剧、豫剧、越剧和黄梅戏的特点，经过演员们的不断创新和发展，形成了独特的表演风格和艺术魅力。
京剧的发展里程碑有四大名伶：梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生。
人教(部编版)六年级上册语文教案-23《京剧趣谈》
23*京剧趣谈授课设计设计授课目标1.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2.认识课文分别是从哪两个方面来介绍对于京剧这一剧种艺术特色的，激发认识更多对于京剧艺术的幽默知识。
3.可以借助语言文字张开想象，领悟京剧艺术的无量魅力，培养对中国传统京剧艺术的热爱之情。
授课重点：认识京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
授课难点：学习课文用详细事例说明京剧表演特色的说明方法。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：读通课文，收集有关资料。
课时安排： 1 课时。
授课过程一、情境导入，激发兴趣在课前，大家已经收集了一些对于京剧的资料，你认识到了哪些？你认为京剧有哪些艺术和神奇？谈谈你的认识和领悟。
（学生畅谈，教师指导。
课件出示作者简介。
）指名读。
注意以下词语的读音，并屡次认读：驰骋难堪完整虚假绱二、初读课文，感知粗心1.学生自读课文，把课文读正确、流畅。
2.教师检查读文情况。
三、默读课文，理清文章脉络1.请默读课文，说一说这篇文章讲了什么内容。
2.学生一边读一边圈画，作好标明。
3.学生报告。
预设：这篇文章介绍了京剧中的“马鞭”与“亮相”，感觉到京剧的艺术魅力。
4.你感觉哪部分的内容最吸引你？把阅读引向深入，促进学生真实地走进课文内容，进行发散性思想，进而透彻地理解“马鞭”和“亮相”的意义。
预设：生1：“马鞭”这一部分内容是我喜欢的，想深入认识一下京剧中“马鞭”有怎样的作用。
生 2：我想知道我们生活中的亮相与京剧中的“亮相”有啥不同样？四、思想导图，梳理内容1.文章是围绕哪个字来写的呢？作者又是怎样表达京剧的艺术魅力的呢？2.学生默读课文，运用喜欢的方式写下京剧的“趣”。
培养学生标明式阅读能力，深度理解课文内容，欣赏、领悟京剧的艺术魅力。
3.同学互相分享沟通，互相谈论。
设计妄图：引导学生深度阅读，培养学生养成优秀的念书习惯。
板书设计授课反省。
新人教部编版六年级语文上册23《京剧趣谈》精品导学案
23* 《京剧趣谈》导学案一、新课导入1.师：说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。
京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。
这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。
2.板书课题——23* 京剧趣谈二、目标引领（一）知识与能力1.积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、突显”等词语。
2.默读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
（二）过程与方法自主查阅资料，初步了解国粹艺术；自主朗读，初步了解京剧里马鞭和亮相艺术特色，理解课文内容；小组合作交流，学会欣赏国粹艺术。
（三）情感态度与价值观感受京剧马鞭和亮相两项艺术特色，欣赏、传承国粹艺术。
学习重点：了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
学习难点：学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
三、字词运用（一）画去括号里不合适的词语。
1.京剧里还有一些（虚伪虚拟）的道具，但一样感觉可使用。
2.京剧（继承传承）、发展了中国传统戏曲的表现手法。
3.杂技成分的存在，（显现突显）人物的英雄气概。
（二）按要求写句子。
1.这种表演方式十分符合中国的美学。
（缩句）方式符合美学。
2.这哪里还像戏剧？（改为陈述句）这哪里都不像戏剧。
3.因为道具是虚拟的，所以演员的表演比真实的更好看。
（修改病句）虽然道具是虚拟的，但是演员的表演比真实的更好看。
（三）读课文，填空。
《京剧趣谈》一文通过描写马鞭的作用，说明了利用虚拟的道具可以表演得十分好看；作者对“亮相”这一特色的描写使我们了解了京剧艺术有很多高妙之处。
四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？2.学习提示：（1）自读课文，读准字音，将不会读的字音做好标记。
（2）朗读词语。
驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成纳鞋底酒宴唯恐不可开交戛然而止越发（3）再读课文，勾画批注，思考课文从哪两个角度讲了京剧的特点。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈导学案第【1】篇〗《京剧趣谈》配套教案一、教材简析：课文讲了“马鞭”这一道具在京剧表演中的运用，讲了舞台上双方作战时两种表演手法的作用。
重点是从描述中了解京剧的艺术特色。
二、教学目标：1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
三、教学重点了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
四、教学难点学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
五、教具准备京剧演出片段的课件六、教学过程一、导入：师：同学们平时喜欢听歌还是听戏？那今天我们就来欣赏一首和京戏相关的歌曲《说唱脸谱》。
（播放歌曲）歌曲欣赏听完了，接下来咱们来看脸谱，猜猜这些脸谱代表歌中唱的那些人物。
这些人物分别是窦尔敦、关羽、典韦、曹操、张飞。
大家说京剧脸谱是不是很有趣呢？其实，京剧的有趣之处不仅仅体现在脸谱上，今天我们要学习的文章，就要介绍京剧的其它有趣之处。
一起来看——出示题目：《京剧趣谈》设疑自探：看到题目后，你的脑海中产生了什么疑问想通过本节课去了解呢？主要问题梳理：1.什么是京剧？2.本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？3.京剧趣在哪里？解疑合探1：什么是京剧？京剧：戏曲的主要剧种。
中国的“国粹”，国剧，已有200多年的历史，享誉海内外。
表演上唱、念、做、打并重。
唱腔以西皮、二黄为主，故又名皮黄戏。
它的行当全面（分生、旦、净、丑四大类）、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。
解疑合探2：本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？自探提示：1.快速浏览课文，根据课文的小标题说说课文从哪些方面谈京剧的趣味。
1.马鞭（道具）2.亮相（表演）解疑合探3：京剧趣在哪里？自探提示1：自读《马鞭》这一部分，思考讨论：1.这部分主要介绍了哪两类道具？（实在道具和虚拟道具）2.说说京剧表演中为什么演员不能骑真马？（1.舞台小2.真马难以控制）3.京剧是如何解决“骑马”表演中遇到的问题的？（以“鞭”代马）4.舞台表演中使用“马鞭”的作用是什么？（1.突出姿态优美 2.表演更自由 3.具有装饰美）5.说说作者举了哪些虚拟道具的例子，找出能体现虚拟道具妙处的关键词句，谈谈自己的体会。
六年级语文上册第七单元23《京剧趣谈》教案新人教版
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕京剧问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验京剧知识的应用，提高实践能力。
在呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
- 布置一些研究性作业，如让学生调查京剧在当地的传承和发展情况，了解京剧的社会影响力，以培养学生的研究能力和批判性思维。
2. 作业反馈：
- 在学生提交作业后，及时进行批改和反馈，指出作业中的错误和不足之处，并给出改进建议。
- 对于实践活动和研究性作业，可以组织学生进行展示和讨论，鼓励他们分享自己的成果和体验，同时给予评价和指导。
3. 例题3：请简要介绍京剧的唱腔特点。
答案：京剧的唱腔特点是优美动听，具有独特的韵味和节奏感。京剧的唱腔通常分为唱、念、做、打等部分，其中唱是指唱腔的演唱，念是指念白的朗读，做是指表演的动作，打是指武打的技巧。
4. 例题4：请举例说明京剧中的脸谱艺术。
答案：京剧中的脸谱艺术是用来表现角色的性格和情感的一种艺术形式。脸谱通常采用红、蓝、黑、白等颜色，通过线条和图案的组合来表现角色的特点。例如，红色脸谱代表忠诚、正直的角色，蓝色脸谱代表勇猛、豪放的角色，黑色脸谱代表刚毅、严肃的角色，白色脸谱代表奸诈、阴险的角色。
5. 例题5：请简述京剧表演中的“四功五法”。
答案：京剧表演中的“四功五法”是指表演的基本功和技巧。四功是指唱、念、做、打，五法是指手、眼、身、法、步。唱是指演唱技巧，念是指念白朗读，做是指表演的动作，打是指武打的技巧。手是指手势动作，眼是指眼神运用，身是指身体姿态，法是指表演的法则，步是指步伐行走。这些基本功和技巧是京剧表演的重要组成部分，需要演员经过长时间的练习和积累才能掌握。
【统编人教版】六年级上语文23《京剧趣谈》优质精品课教学设计
【统编人教版】六年级上语文23《京剧趣谈》优质精品课教学设计23《京剧趣谈》优质精品课教学设计【教学目标】知识与能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文介绍的有关京剧的基本常识。
过程与方法：1.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
2.在小组交流中，感受京剧的趣味性。
情感态度与价值观：感悟京剧的无穷魅力，热爱京剧。
【教学重难点】重点：了解京剧的基本常识，接受京剧文化的熏陶。
难点：对京剧不熟悉，体会起来有些困难。
【教学准备】学生课前搜集关于京剧的资料、多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、音乐导入。
1.出示课件1：播放歌曲《唱脸谱》。
2.师：京剧的脸谱是京剧人物的面部化装。
京剧是我国的“国粹”，其他的还有中医、绘画、书法等。
在课前，大家搜集了一些关于京剧的知识，你了解了哪些?(学生畅谈)设计意图：由歌曲导入，激发学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1.出示课件2，学生根据初读提示自读。
2.指名读文，更正学生出错的字词。
3.出示本课容易出错的字词来读。
4.了解课文的主要内容。
三、品读京剧的“趣”。
1.出示课件3：品读提示。
①课文围绕京剧的“趣”写了哪些方面的内容?详细读课文，找出你认为有趣的地方，用波浪线画出来，并演一演。
②说说你搜集到的京剧脸谱代表什么。
③说说你搜集到的其他有关京剧的资料。
2.学生交流讨论。
3.学生汇报，教师点拨，出示课件4：①如，画出的句子是“这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂;可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
”(学生可以自由表演)②脸谱的不同颜色，象征人物的不同性格。
红色脸谱代表忠义，紫色脸谱代表刚正，蓝色脸谱代表勇猛，黑色脸谱代表耿直，绿色脸谱代表侠肝义胆，白色脸谱代表奸诈、狠毒，黄色脸谱代表残暴，金银二色脸谱，多见于神、佛、鬼怪，金身金面，象征虚幻。
设计意图：抓住题目中的“趣”字，在课文中找自己感兴趣的句子，通过表演充分感悟京剧的有趣。
六年级上册23《京剧趣谈》教案
六年级上册23《京剧趣谈》教案
1）京剧亮相表演的艺术手法，如何通过服装、化妆、动作等方面来展现角色的性格特点和情感变化。
2）京剧亮相表演的特点，如何利用舞台设计、灯光效果等手段来营造气氛，增强观众的观赏体验。
6.学生分组讨论，展示自己的想法。
教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，充分表达自己的见解。
四、拓展延伸，提高应用
1.让学生观看京剧表演视频，分析演员如何运用马鞭、虚拟道具等表演手段来表现角色特点和情感变化。
2.让学生自己设计一个京剧角色，包括服装、化妆、动作等方面，并通过表演来展现角色的性格特点和情感变化。
可以组织小组比赛，评选最佳表演者。
3.让学生了解其他中国传统戏曲形式，如昆曲、豫剧等，比较它们与京剧的异同，探讨不同戏曲形式的艺术魅力。
最新版六年级上语文 23 京剧趣谈(教案)
23 《京剧趣谈》教学设计教材分析:《京剧趣谈》是人教版五四学制六年级上册第六单元的一篇课文，课文介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，作者徐城北用通俗幽默的语盲将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
同时，这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力，是非常适合学生阅读的文本。
教学目标:知识与技能目标:1.学会本课生字词，理解课文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文中介绍的关于京剧的常识。
过程与方法目标:1.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
2.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3.在小组交流的过程中，理解关于京剧的“术语”。
情感态度与价值观:1.了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。
2.感悟京剧的无穷魅力。
教学重难点:教学重点:了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
教学难点:京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。
课前准备:多媒体课件。
教学过程:第一课时一、创设情境，激趣导入1.师:京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？(学生畅谈。
) 今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马鞭"和“亮相”这两种艺术表现形式。
让我们走进课文去看个究竟吧！2.师板书课题，生齐读课题。
3.师：同学们，上课前先听老师介绍一下作者徐城北，你对徐城北有哪些了解?二、初读课文，学习字词1.师：现在请同学打开书，自由读一读这篇课文，注意：读准字音，读通句子。
2.检查一下同学们对生字词的掌握情况。
控制彻底鲜明虚拟仆人唯恐凸显无穷无尽指名读，男女生读，全班齐读。
师指导写生字词。
学生练写生字词。
个别展示，集体评议。
3.理解词义。
彻底：全面的，充分的。
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23*京剧趣谈教案设计设计说明《京剧趣谈》是一篇略读课文,介绍中国国剧京剧中的奥秘——“马鞭”“亮相”,从中让我们感受中国传统文化的艺术魅力。
在教学中借助抓住关键词概括文章内容,运用思维导图理清课文脉络。
引导学生在多种方式的朗读中,体会京剧奥秘中的“趣”,这正是京剧的博大精深所在。
鼓励学生搜集具有艺术特色的戏剧,并进行对比阅读。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：读通课文,搜集相关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、情境导入,激发兴趣1.(播放京剧片段)激趣：同学们,你们能猜猜这是哪一种戏剧吗？预设：京剧,听到了锣鼓声。
2.是的,看来同学们对京剧有些了解,那你们还能深入地说一说吗？预设：生1：我知道京剧中的人物分类：生、旦、净、末、丑。
生2：我知道脸谱知识,红色代表忠贞,比如关羽。
黑色代表正直,比如包公。
3.导入：同学们对京剧的知识了解得真多,但是听说过“马鞭”与“亮相”吗？让我们一起走进课文《京剧趣谈》了解一下吧！设计意图：通过京剧音频引入新课,将了解的相关资料与同伴分享,积极调动学生学习的兴趣。
二、初读课文,感知大意1.学生自读课文,把课文读正确、流利。
2.教师检查读文情况。
设计意图：朗读是语文学习重要的途径之一。
引导学生通过多种方式朗读,读通文字,读懂文义,为深入理解文章内容做好铺垫。
三、默读课文,理清文章脉络1.请默读课文,说一说这篇文章讲了什么内容。
2.学生一边读一边圈画,作好批注。
3.学生汇报。
预设：这篇文章介绍了京剧中的“马鞭”与“亮相”,感受到京剧的艺术魅力。
4.你觉得哪部分的内容最吸引你？把阅读引向深入,促使学生真正地走进课文内容,进行发散性思维,从而透彻地理解“马鞭”和“亮相”的意义。
预设：生1：“马鞭”这一部分内容是我喜欢的,想深入了解一下京剧中“马鞭”有怎样的作用。
生2：我想知道我们生活中的“亮相”与京剧中的“亮相”有啥不同？设计意图：带着问题去阅读,是培养阅读能力的有效策略,引导学生自主阅读,有阅读期待的课堂才能让孩子真正地获得知识。
学生是学习的主体,引导学生自己去阅读、去发现,逐步提高阅读能力。
四、思维导图,梳理内容1.文章是围绕哪个字来写的呢？作者又是怎样表达京剧的艺术魅力的呢？2.学生默读课文,运用喜欢的方式写下京剧的“趣”。
培养学生批注式阅读能力,深度理解课文内容,欣赏、体会京剧的艺术魅力。
3.同学互相分享交流,互相评价。
设计意图：引导学生深度阅读,培养学生养成良好的读书习惯。
板书设计教学反思这篇文章语言通俗幽默,亲切自然,运用举例子的方法使文章更有说服力。
在教学中,紧紧抓住“趣”,体会“马鞭”的“趣”、“亮相”的“趣”,借助作者的娓娓道来,想象舞台场景的生动传神,为此,设计了四个层次的教学：一是初识京剧,感受京剧的与众不同；二是结合资料,感受京剧的韵味不凡；三是从“马鞭”“亮相”,感受京剧的艺术趣味；四是欣赏京剧,感受京剧的耐人寻味。
四个环节从课外的资料到课内的自读再到课外的欣赏,让学生多方位地了解京剧,也让课内阅读立体化,学生一定会爱上京剧。
23*京剧趣谈导学案设计课题京剧趣谈课型新授课教学目标1.引导学生多种方式读文,了解京剧中“马鞭”“亮相”的艺术特色,感受中国传统文化的艺术魅力。
2.借助抓住关键词概括文章内容的方法概括本篇文章,体会表达的条理性。
3.以本篇文章为契合点,开展“中国传统文化艺术鉴赏”主题阅读。
教学重点了解京剧中“马鞭”“亮相”的艺术特色,感受中国传统文化的艺术魅力。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.预习课文,完成预学案作业。
(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、视频导入,激发兴趣(用时：3分钟) 1.播放京剧《拾玉镯》,一边欣赏,一边说一说自己的感受。
2.谈谈对京剧的了解。
3.导入：京剧为何被称为“国粹”呢？我们一起走进课文去了解京剧的相关知识吧！1.欣赏京剧《拾玉镯》,并说出自己的感受。
2.汇报搜集关于京剧的资料。
3.齐读课题,质疑：京剧为何被称为“国粹”呢？1.引导学生学会用一个词语、简短的一句话表达自己的感受。
2.介绍资料要学会选择与本节课内容息息相关的。
二、初读课文,感知内容 (用时：5分钟) 1.指名读、分角色朗读等多种方式读课文,做到读正确、读流利。
2.出示学习单,带着问题去阅读。
3.引导学生再次朗读课文：说一说这篇文章主要介绍了什么。
1.运用多种方式合作读,把课文读正确、读流利。
2.借助学习单,小组合作探究式学习。
3.自主合作理清课文脉络,汇报文章主要内容。
1.阅读理解的前提是充分阅读,为深入理解课文内容做好铺垫。
2.引导学生学会运用词语串联法、重点段落法等方法概括文章的主要内容。
三、聚焦问题,理解内容(用时：10分钟) 1.引导学生一边读文一边思考：你从中了解到了京剧的哪些艺术特色。
2.汇报交流。
1.边默读课文,边与同桌讨论,并结合自己搜集的资料汇报,这样更容易理解“马鞭”“亮相”。
2.自己做思维导图,用自己喜欢的方式将“马鞭”与“亮相”的特色表现出来。
在阅读过程中,引导学生善于利用思维导图提炼、归纳最能体现其特点的关键词,易于理解文章内容。
四、了解京剧,体会特色(用时：17分钟) 1.播放京剧中“马鞭”的片段,引导学生感受京剧的艺术魅力。
2.播放京剧中“亮相”的片段,体会静态与动态“亮相”,尽显人物的英雄气概。
1.通过视频与文字结合,了解“马鞭”在京剧中的表现手法——虽是道具,在京剧表演中有着举足轻重的作用。
2.看过视频,与同学交流感受,体会京剧的艺术特色。
调动学生多种感官,体会京剧的魅力,教师要倾听与点拨,鼓励学生善于表达。
五、拓展阅读(用时：5分钟) 1.教师推荐阅读：《看戏》《京剧》。
2.教师从语言、写作特点等方面总结阅读方法,并鼓励学生仿写。
1.阅读推荐文章,完成对比阅读学习单。
2.汇报交流。
从课内阅读引向课外阅读,引导学生爱上阅读。
23*京剧趣谈学生预学案设计课题京剧趣谈时间建议10～15分钟预学内容熟读课文默读一遍,朗读两遍,读通、读顺课文。
预习字词1.给加点的生字选择正确的读音,再读一读。
A.chěnɡB.chèC.jiáD.xū驰骋．( ) 彻．底( ) 虚．拟( ) 戛．然( )2.查字典,给本课出现的两个多音字注音,再把课文中带多音字的词语圈出来,大声地读两遍。
鲜⎩⎨⎧_______（）_______（）抡⎩⎨⎧_______（）_______（）3.联系上下文或借助工具书理解下面的词语,并选词填空。
驰骋尴尬虚拟突显戛然而止上面的词语中,有“骑马奔跑；奔驰”的意思的词语是________________,有“声音因为被打断而突然终止”的意思的词语是________________。
内容感知本文通过介绍京剧中“________________”和“________________”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力,表达了作者对于京剧的________________和对祖国传统文化的________________。
资料搜集搜集本文作者的相关资料。
阅读质疑1.“马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的魅力呢？2.读了课文,我还要在上课时努力弄懂下面的问题：________________________________________________________________________23* 京剧趣谈这篇文章主要介绍了什么呢？活动内容你对京剧还有哪些了解？自我评价同学评价老师评价学生活动卡设计★活动建议1.自由朗读课文,思考《京剧趣谈》主要介绍了什么？京剧是我国的国粹,博大精深,除此之外还了解了什么呢？2.通过读文,对故事里的人物进行评价,并说清楚理由。
3.大胆和同学交流你的想法,然后根据大家的意见修改自己的表格。
23*京剧趣谈名师教学片段实录◆对比阅读,感受京剧的博大精深(教学重点)师：同学们,《京剧趣谈》主要介绍了哪几方面的内容？生1：马鞭。
生2：亮相。
师：哪一部分写的是虚拟道具的妙处？生：马鞭。
师：那么,京剧表演中的“马鞭”可以产生怎样的艺术效果？你能用文中的语句来说一说吗？生1：用一根小小的马鞭就彻底解决了,而且解决得无比漂亮。
生2：我通过“彻底”“无比漂亮”就感觉到京剧有独特的魅力。
师：是啊,语文的学习就是咬文嚼字,我们就来说一说,京剧中的“马鞭”到底有什么作用？又体现出哪些魅力呢？生1：原本马特别大,怎么能上台呢？小小的马鞭就解决了这个问题,手中有了马鞭就感觉马来了。
生2：对,骑马人的姿态都能鲜明地显现出来了,所以,马鞭的作用不小呢！生3：有了虚拟的马鞭,演员就可以无穷无尽地表演了,可以高扬,可以低垂,可以跑半天还在家门口,也可以一抬手就走了一百里。
你说这魅力哪一种戏可以表现？师：是啊,马鞭的作用和魅力果然不一般,可是在京剧中只有马鞭这样的道具吗？你还了解什么道具？生1：我看京剧时,看过一张桌子,两把椅子,那就是屋子。
生2：我还看很多刀枪剑斧。
师：是啊,透过“马鞭”等道具就可以感受到京剧的魅力,而这样的艺术魅力让每个中国人如痴如醉。
京剧是中国的“国粹”,名不虚传！赏析：最好的教育就是唤醒。
在每一节语文课中,要引导学生反复读文,在读文中学会咬文嚼字,透过文字感受文字背后蕴含的情感。
如,“彻底”“无比漂亮”就展现了马鞭在京剧中的独特魅力。
教师要借助这篇课文,让学生走近京剧,了解京剧,开展一次综合性主题学习,这样就可以更好地感受艺术之美。
23*京剧趣谈课时测评方案字词模块一、给下列词语中的加点字注音。
驰骋．________ 彻．底________ 尴．尬________虚拟．________ 仆．人________二、把词语补充完整,并回答问题。
①风雨不()②无穷无()③约定()成④()然而止1.模仿词语②写两个类似的叠词。
____________ ____________2.用词语①写一句话。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________三、根据意思写出相关的词语。
1.指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的。
( )2.形容声音突然中止。
( )句子模块四、读句子,完成练习。
1.同时这一根虚拟．．的马鞭,给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬,可以低垂。
句子中加点词语的近义词是__________。
试着仿写一个这样的句子。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________2.双方正在交战,一方被打败,跑下去了。