2015年吉林省教师招聘考试《教育学》班级
2015年吉林省教师招聘考试《教育理论基础知识》最新备考资料六
2015年吉林省教师招聘考试《教育理论基础知识》最新备考资料六中公吉林教育信息网：/1.视觉控制逐渐让位于动觉控制是操作整合。
2.意志行动的基础是随意运动。
3.对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用非测验性的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。
4.评分必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种。
5.教育过程的基本矛盾是学生与教师之间的矛盾。
6.直观时运用变式方法的目的的主要是掌握概念。
7.在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过群体差异、个体差异来体现的。
8.与生活愿望相结合并指向未来的想象是幻想。
9.学校和家庭联系的方式有：互相访问、建立通讯联系、举行家长会、组织家长委员会、以及举办家长学校。
10.长系列教材，中间内容记忆效果差，是双重抑制干扰。
11.操作技能的特点：物质性、外显性、展开性。
12.“眨眼反射动作”是不随意动作。
13.记忆的过程：识记、保持、再认或回忆。
14.客体复杂，任务多，注意范围狭窄。
15.教育心理学是介于心理学、教育学之间的交叉学科。
16.看到“天安门”想到城楼是表象。
17.班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生。
18.影响学与教的教师因素主要有敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性。
19.教学环境包括物质环境和社会环境。
20.我国封建社会的教育内容是五经、四书。
21.教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等多种角色。
22.我国现阶段的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。
23.班级授课制的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在京师同文馆首先执行了这个制度。
24.1903年颁布的癸卯学制，是中国最早实行的近代学制。
25.普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是理论性和应用性相结合的学科。
吉林省特岗教师招聘考试教育学基础22015年_真题无答案-交互
吉林省特岗教师招聘考试教育学基础2 2015年(总分50, 做题时间90分钟)一、单项选择题(共30题，每小题1分。
)1.教育的直接目的是（）。
SSS_SINGLE_SELA 促进人的身心发展B 培育“四有”新人C 促进社会的发展D 培养人的生存能力2.中小学班主任管理班级的方式一般分为三种类型，即（）。
SSS_SINGLE_SELA 民主型、惩罚型、放任型B 权威型、放任型、民主型C 放任型、监督型、正义型D 惩罚型、正义型、权威型3.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）。
SSS_SINGLE_SELA 认知模式B 体谅模式C 社会模仿模式D 说理教育模式4."长善救失”“教学相长”的教学思想是首先在（）中提出的。
SSS_SINGLE_SELA 《论语》B 《孟子》C 《学记》D 《劝学篇》5.课外校外教育从确定活动的内容、要求到选择活动方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的，这反映了课外校外教育具有（）。
SSS_SINGLE_SELA 独立性B 灵活性C 自愿性D 实践性6.我国最早使用“教育”一词的是（）。
SSS_SINGLE_SELA 孔子B 孟子C 许慎D 朱熹7.《论语》中“学而时习之”体现的教学原则是（）。
SSS_SINGLE_SELA 创新性原则B 启发性原则C 巩固性原则D 理论联系实际的原则8.在教学过程中，素质教育强调的是（），而不是简单地获得结果。
SSS_SINGLE_SELA 记忆知识B “发现”知识C 积累知识D 搜集知识9.教学模式是教学系统诸要素相互作用而形成的相对稳定的范型结构，既包含着一定的教学理论，又包含一套行之有效的操作程序。
下列有关教学模式的论述中，正确的是（）。
SSS_SINGLE_SELA 一种好的教学模式可以满足多元的教学目标追求B 教学理论的发展。
促进了教学模式的创新和多样化C 教学改革就是要以一种新的教学模式代替现有的模式D 任何一种教学模式都是有用的，教师只要掌握一种即可10.直至今天德国从小学到大学仍把**课列为必修课，这是教育内容受（）制约的标志。
2015年上半年吉林省教师资格证考试《小学教育学》模拟试题及答案考试题
2015年上半年吉林省教师资格证考试《小学教育学》模拟试题及答案考试题一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共15小题，每小题2分，共30分。
)1．德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）上A 德育内容B德育方法C德育原则D德育规律2．下列选项中，属于专用的图形图像加工处理软件的是（）。
A．CoolEditB．PhotoshopC．PowerPointD．MindManager3．为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构叫（）A教学内容B教学原则C教学组织形式D教学过程4．人的生理成熟以具有（）能力为标志。
A、学习B、生殖C、创造D、思考5．认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是（）。
A、弗洛伊德B、威尔逊C、格塞尔D、华生6．教育学是（）。
A、人类社会独有的活动B、人类与动物共有的活动C、现代社会特有的活动D、人类与其他高等动物独有的活动7．人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。
A、互补性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性8．学生是生活在一定社会社会关系中具有特定的（）属性的人。
A、自然B、社会C、实践D、现实9．人的心理成熟以具有独立自主的（）为标志。
A、自我意识B、创造能力C、预见能力D、选择能力10．有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。
王老师的行为体现的职业道德是（）。
A．廉洁奉公B．为人师表C．爱岗敬业D．热爱学生11．普通中小学教育的性质是（）。
A、基础教育B、高等教育C、学前教育D、中等教育12．教师对解除收容教育、劳动教养后回校复学的未成年学生，应当（）。
A．限制其与其他同学接触B．限制其使用学校的设施C．按其以往表现评价品行D．允许参加学校各项活动13．在具体的德育实践过程中，德育既具有顺序性，又具有（）A 矛盾性B多端性C复杂性D一致性14．学校教学德育的基本途径是（）A班主任工作B思想政治课与各科教学C课外活动D社会实践15．德育的关键是（）A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。
2015年吉林省教师招聘考试《教育学》德育
2015年吉林省教师招聘考试《教育学》德育中公吉林教育信息网：/德育第一节德育概述德育的概念、特点与意义?含义：广义泛指：所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。
德育包括：社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育;狭义专指：学校德育，是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。
德育特点：(1)社会性;(2)历史性。
德育意义：(1)德育是社会主义现代化建设的重要性;(2)德育是青少年健康成长的基本保证;(3)德育是实现教育目的的主要途径。
2、德育的构成?(1)道德教育;(2)政治教育;(3)思想教育;(4)法制教育;(5)心理健康教育。
第二节德育过程与德育原则1、德育过程的概念与构成要素?概念：德育过程是按照一定社会的要求和受教育者的品德形成规律，对受教育者有目的也施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。
构成要素：(1)教育者;(2)受教育者;(3)德育内容;(4)德育方法。
2、德育过程的规律?(1)是促进学生的知，情，意，行互动发展的过程。
(2)是组织学生在活动和交往中的过程(3)是促进学生思想内部矛盾各级转化的过程。
(4)是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。
3、德育原则概念?是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。
4、我国中学德育的主要原则有哪些?基本要求是什么?(一)导向性原则：(1)坚持正确的政治方向;(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求;(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。
(二)疏导原则：(1)讲明道理，疏导思想;(2)因势利导，循循善诱;(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。
(三)尊重与严格要示相结合原则：(1)爱护、尊重和信赖学生;(2)教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度;(3)教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。
吉林省2015年资格证《教育教学知识与能力》真题
吉林省2015年资格证《教育教学知识与能力》真题注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共15小题，每小题2分，共30分。
)1．强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（）。
A、外铄论B、内发论C、环境决定论D、多因素相互作用论2．教学工作的中心环节是（）A备课B课外辅导C上课D检查作业3．《学记》提出了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的观点，体现了（）。
A．巩固性原则B．启发性原则C．因材施教原则D．循序渐进原则4．现代基本的教学组织形式为（）A班级授课制B个别教学C分组教学D群体教学5．人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。
A、互补性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性6．教育目的是社会需求的集中反映，是（）的集中体现。
A、教育性质B、教育任务C、教育规律D、教育内容7．”数学家希尔伯特、华罗庚都是教育家”由此可以推出的结论是（）。
A．数学家都是教育家B．有的数学家是教育家C．教育家都是数学家D．教育家都不是数学家8．认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是（）。
A、弗洛伊德B、威尔逊C、格塞尔D、华生9．”近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）。
A、环境B、遗传C、教育D、社会活动10．班主任了解学生的主要方法是（）A观察法B调查法C问卷法D阅读学生材料法11．（）被称为“现代教育测验之父”。
A．杜威B．泰勒C．桑代克D．赖斯12．依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（）。
A．培养学生特长B．发展学生潜能C．尊重学生个性D．私拆学生信件13．达尔文在《物种起源》中阐述的主要内容是（）。
A．基因理论B．条件反射C．进化论D．细胞学说14．学生文化的特征具有（）。
2015年吉林省特岗教师考试《教育学》模拟试题答案六
2015年吉林省特岗教师考试《教育学》模拟试题答案六中公吉林教育信息网：/参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】D。
解析：教材的定义有广义和狭义之分。
广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。
另外，计算机网络上使用的学习材料也是教学材料。
狭义的教材就是教科书。
2.【答案】B。
解析：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。
学科课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。
3.【答案】A。
解析：人的气质类型可分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种，胆汁质相当于神经活动强而不均衡型。
多血质相当于神经活动强而均衡的灵活型。
粘液质相当于神经活动强而均衡的安静型。
抑郁质相当于神经活动弱型。
4.【答案】B。
解析：略。
5.【答案】D。
解析：略。
6.【答案】D。
解析：略。
7.【答案】B。
解析：投射指把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为他人的。
文饰指采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦。
否认指拒绝接受不愉快的现实以达到保护自我的作用。
幻想指通过想象中的成就去满足受到挫折后需要没有得到满足的心理。
8.【答案】B。
解析："关键期"最初是从动物心理实验研究提出来的，这一现象最早是由生物学家劳伦兹在研究鸟类的自然习性时发现的。
9.【答案】B [解析]课堂教学是整个教学工作的基本形式和重要环节，是教师通过语言系统向学生传授知识和培养能力的途径。
它能充分发挥教师的主导作用，使学生能在较短的时间内获得较多的知识。
因此，提高课堂讲授质量是提高整个教学质量的重要环节。
10.【答案】A。
解析：教育与政治经济制度有密切的关系，人力资本理论重视人口的质量，认为人力资本是现代经济增长的重要因素，并把这些因素归结为知识的进步、技术的改进和劳动力质量的提高，所以人力资本理论说明了教育对经济发展的促进作用。
2015年吉林省特岗教师考试《教育学》模拟试题答案三
2015年吉林省特岗教师考试《教育学》模拟试题答案三中公吉林教育信息网：/参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B。
解析：正例与反例配合法是肯定正例突出关键消息，否定反例加以鉴别；变式法是指概念的肯定实例在无关特征方面的变化，从而突出其本质的、关键特征的方法。
比较法是从方法学的角度促进知识的概括。
直观法就是通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。
2.【答案】C。
解析：下位学习又称类属学习，是指认知结构中原有的有关观念在包容和概括的水平上高于新学习的知识，即新学习的观念可归属于原有观念，这就是下位学习。
上位学习也叫总括学习，指认知结构中已经形成了几个观念，现在要在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题，即新学习的观念是原有观念的上位观念，这就是上位学习。
并列结合学习是指新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系，而在有意义学习中可能产生联合意义，即原有观念和新学习的观念是并列的，这就是并列结合学习。
相关类属学习是属于下位学习。
3.【答案】A。
解析：略。
4.【答案】D。
解析：教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，一般有个别教学制、班级授课制、分组教学制、道尔顿制和特朗普制。
道尔顿制是一种彻底的适应个性的教学方法。
此法是要废除班级授课制，指导每个学生各自学习不同的教材，以发展其个性。
5.【答案】C。
解析：学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略，其中元认知策略又包括计划策略、监测策略和调节策略。
6.【答案】A。
解析：动机的最佳水平随活动性质的不同而不同。
在简单容易的活动中，工作效率随动机的提高而上升；当活动难度加大时，动机强度要降低。
中等强度的动机最有利于发挥最佳工作效率。
7.【答案】C。
解析：略。
8.【答案】C。
解析：我国教科书长期采用国定制，学校使用的教科书只有一种版本，就是统编教材。
9.【答案】D。
吉林省特岗教师招聘考试教育学基础62015年_真题-无答案
吉林省特岗教师招聘考试教育学基础6 2015年(总分70,考试时间90分钟)一、单项选择题(共25题，每小题2分。
)1. “罢黜百家，独尊儒术”是由谁提出来的?（）A. 孔子B. 苏格拉底C. 柏拉图D. 董仲舒2. 教学工作的准备环节是（）。
A. 备课B. 上课C. 复习D. 作业3. “最近发展区”理论的提出者是（）。
A. 孔子B. 柏拉图C. 夸美纽斯D. 维果斯基4. 在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯。
这体现了德育原则的（）。
A. 导向性原则B. 疏导原则C. 尊重学生与严格要求相结合原则D. 知行统一原则5. 学生成为一个合格的现代公民最重要的素质是（）。
A. 思想政治素质B. 道德素质C. 文化素质D. 生理素质6. 下列不属于广义教育制度范畴的是（）。
A. 学校B. 少年宫C. 教育考试制度D. 教材7. 教育史上，“产婆术”的提出者是（）。
A. 苏格拉底B. 柏拉图C. 亚里士多德D. 夸美纽斯8. 教育家陶行知在《普及现代生活之路》一文中提出：“我们要求的是整个寿命的教育，活到老，干到老，学到老”，这体现了什么教育理论?（）A. 远程学习B. 连锁学习C. 终身学习D. 观察学习9. 教师是（）。
A. 教育过程的主体B. 教育过程中教的主体C. 教育过程学的主体D. 教育内容的主体10. 在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。
这句话的意思是（）。
A. 学生在教育活动中是被动的客体B. 教师在教育活动中是被动的客体C. 教师在教育活动中发挥主导作用D. 学生在教育活动中发挥主导作用11. 学校组织教育和教学工作的依据是（）。
A. 课程目标B. 教学大纲C. 教学计划D. 教科书12. 课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了（）的理论。
A. 学科课程B. 活动课程C. 学生课程D. 隐性课程13. 教育发展水平的最终决定性因素是（）。
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2015年吉林省教师招聘考试《教育学》班级
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【考点1】班级的含义和特点
班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的、有固定人数的基本教育单位。
一般来说，班级具有以下个性特点：班级的目标是使所有学生获得发展；班级中师生之间是一种直接的、面对面的互动；情感是班级中师生之间、生生之间的纽带；师生交往具有多面性；班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动。
【考点2】班级的历史发展
班级组织是随着班级教学的产生而形成的。
中世纪末期，教育采取相同年龄和相近知识经验的学生组织起来施教的教学方式，这是最初的班级组织。
苏联教育家凯洛夫集夸美紐斯、赫尔巴特之大成，提出了分科课程论教师主导论、课堂教学原则等，构筑了班级授课制的教学论模式。
19世纪70年代，班级授课制开始遭到批判。
主要表现在以下几种思潮：“道尔顿制”首先提出对班级教学进行改造，。
同时哈利斯“圣路易编制法”主张根据儿童的能力在短期内随时升级，“巴达维亚法”则要求把同步教学与个别教学结合起来以提高教学效率。
20世纪50年代到60年代，世界范围内展开了教学组织形式方面的改革尝试。
【考点3】班级的结构
班级是一种社会组织，其基本成员是班主任、教师和学生，它通过教师相互影响的过程来达到预定的教育目标。
班级的正式组织和非正式组织。
班级组织是由学生组成的正式组织，旨在实现班级组织的公共目标。
非正式组织是源于班级组织的个人属性层面的人际关系，是学生在共同的学习与活动中基于成员间的需求、能力、特点的不同，并从个人的好感出发而自然形成的。
【考点4】班级的功能
社会化功能。
班级组织的社会化功能的主要表现：传递社会价值观，指导生活目标；传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能；教导社会生活规范、训练社会行为方式；提供角色学习条件，培养社会角色。
个体化功能。
班级组织的最大特征是对学生提出了团体的要求，其个体化功能主要包括促进发展功能、满足需求功能、诊断功能和矫正功能。
【考点5】班级的发育过程
班级组织是由不同个体集结而成，但要成为一个有组织特性的团队，需要一个发展变化的过程。
班级的发育经历了三个阶段：个人属性之间的矛盾阶段；团体要求及个人属性之间的矛盾阶段；团体要求架构内的矛盾。