长方体和正方体的表面积计算说课稿
长方体和正方体的表面积说课稿
《长方体和正方体的表面积》说课稿月山镇七方学校程江涛一、说教材《长方体和正方体的表面积》是人教版五年级下册第三单元第二部分35——37内容,这部分内容是在学生已经掌握了长方形和正方形面积的计算，认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上进行教学的。
学生由认识平面图形到认识立体图形，是空间观念的一次飞跃，有助于培养学生的空间想象能力和发散思维能力，为解决生活中的实际问题奠定基础。
二、说教学目标及教学重难点教学目标：新课标理念强调，数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和学生已有的生活经验基础之上，并符合学生的心理特点。
结合教材的特点，我确定如下教学目标:1.通过观察、比较、操作等活动，理解长方体和正方体的表面积的含义。
2.掌握长方体和正方体表面积的计算方法，会计算长方体和正方体的表面积。
3.运用表面积的知识解决一些简单的实际问题，体会到身边处处有数学，体验学习数学的乐趣。
教学重点：理解表面积的意义，探究长方体和正方体的表面积的计算方法。
教学难点：根据生活经验，解决有关长方体和正方体的表面积的实际问题。
三、说教法和学法教法：《课标》强调学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，教师应处于组织者，引导者、参与者的地位，我采用观察法、讨论法、分析法和演示法。
学法：以教材为依托，结合学生自身生活经验，我用的是观察法、合作探究法、交流法、动手操作法四、说教学过程（一）课标中指出有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索，合作交流是学习数学的重要方法。
我的教学流程是：（一）、复习引入新课------（二）、出示目标-----（三）、指导学生自学-----（四）、学生自学，教师巡视------（五）、检查学生自学情况，师生总结-------（六）、巩固练习-------（七）、归纳总结，知识提升（一）复习引入新课（1）长方体有（6）个面，一般都是（长方形）形,相对的面的（面积）相等；（2）正方体有（6）个面，所有面都是完全相同的（正方形）；（二）出示目标（三）指导学生自学1.摸。
长方体和正方体的表面积说课稿（通用7篇）
长方体和正方体的表面积说课稿长方体和正方体的表面积说课稿（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的长方体和正方体的表面积说课稿，欢迎大家分享。
长方体和正方体的表面积说课稿篇1一、学情分析1、教材分析：浙教版小学数学第十册第一单元《长方体和立方体的表面积》是本单元的第三课时。
“长方体和正方体”这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课时主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。
教材先通过把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念。
这样可以把表面积的概念与刚刚建立起来的长方体和正方体的特征很好的联系起来，为下面学习计算表面积做好准备。
接着，通过例1教学长方体表面积的计算方法。
然后安排“试一试”学习立方体表面积的计算方法。
关于长方体表面积的计算，教材中没有给出计算公式，而是启发学生用不同的方法列式计算，这样安排有利于他们更好的掌握表面积的概念及有关计算，有利于更好的发展学生的空间观念。
2、学习者分析：长方体和正方体的表面积这部分知识是在学生掌握了长方形与正方形的面积计算，并对长方体与正方体的特征有了初步认识的基础上进行教学的，即学生已经明确了长方体与正方体都有6个面，而且长方体相对的面的面积相等，正方体6个面的面积都相等的基础上教学的。
计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用。
通过这部分内容的学习，还可以加深学生对长方体和正方体特征的的理解，发展他们的空间观念。
二、教学目标及重难点教学目标：1、理解长方体和正方体表面积的意义。
2、理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
3、培养和发展学生的空间观念。
教学重点：长方体、正方体表面积的意义和计算方法。
教学难点：确定长方体每一个面的长和宽。
三、教学设想1、创设问题情景，激发学习欲望。
根据本课教材的特点和学生实际，新课伊始，我创设了“纸箱厂要制作一种长8分米，宽2分米，高4分米的长方体包装盒和一种棱长4分米的正方体包装盒.哪种包装盒要用的硬纸板少?”这一问题情景，接着问：“长方体和正方体的哪些地方要用硬纸板?”既激发了学生探究的兴趣，又对“长方体或正方体的表面积”这一概念建立清晰的表象，为学习表面积的计算方法做好充分准备。
长方体和正方体的表面积说课稿(汇总6篇)
长方体和正方体的表面积说课稿(汇总6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长方体和正方体的表面积_说课稿
长方体和正方体的表面积首先说教材，本课选自人教版小学数学五年级下册第3单元的内容。
本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。
同时，也是后面学习它们体积的一个基础。
因此，本课起着承上启下的衔接作用。
基于对教材的分析，以及五年级学生的认知发展水平和已有的知识经验，我将从以下三个维度来阐述教学目标。
知识目标： 理解长方体和正方体表面积的概念。
能力目标：学会长方体和正方体表面积计算的方法。
情感态目标：培养学生应用数学解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念 。
在教学目标的指导下，我制定了以下的教学重难点： 重点： 理解长方体和正方体表面积的概念。
难点：掌握长方体和正方体表面积计算的方法。
为了突破教学重难点，我设置问题请教、例题讲解，课堂练习来进行教学。
在前面学生已经学习了长方体和正方体的基本特征，已具备一定的空间观念，我制定了以下的教法和学法：新课程标准要求：教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体，要让学生参与知识的探索、发现过程，采用演示法、讲授法、谈话法等进行教学。
而，动手实践、观察法、练习法是本节课学生的主要学习方法。
其次说教学过程， 教学过程我将从设置问题情境、示例讲解、学生巩固练习和课堂小结来进行阐述：首先把实物长方体和正方体纸盒展开。
引导学生结合长方体和正方体的基本特征来观察思考平面展开图。
长方体和正方体都有六个面，长方体的对应面两两相等。
正方体的每个面都相等。
接着回忆长方形和正方形面积计算公式。
⎩⎨⎧⨯=⨯=边长边长正方形宽长长方形面积最后探究得出长方体和正方体表面积的计算方法为：()⎩⎨⎧⨯⨯=⨯+⨯+⨯⨯=棱长棱长正方体高宽高长宽长长方体表面积62通过以上探索过程，学生已经理解长方体和正方体表面积的计算方法，下面我通过以下两个例题进行强化。
例1 为一个长、宽、高分别为0.7、0.5、0.4米的长方体烤箱制作包装箱，问：至少需要多少硬纸板？ 首先引导理解“至少”的意思（不多不少，刚刚好）。
小学六年级数学教案 长方体和正方体的表面积说课9篇
小学六年级数学教案长方体和正方体的表面积说课9篇长方体和正方体的表面积说课 1一、教学构思长方体和正方体是学生十分熟悉的立体图形，在生活中经常要求解它们的表面积，例如：计算做一个长方体形状的鱼缸需要多少材料。
虽然学生已经学会了如何计算长方体的表面积，但是由于学生缺少生活实践经验，导致计算出来的结果不符合实际要求：多加了一个上面的面积。
一个看似很简单的问题，学生似懂非懂：鱼缸的外形是什么样的？长方体吗?计算所需材料的面积是否就是计算这个长方体的表面积？鱼缸没有哪一个面，所以实际上是计算哪几个面的总面积？如何计算这些面的面积？《长方体和正方体表面积》，在教学中根据学生的实际情况、教材内容和教育资源引导学生对于以上几个问题进行探索、发现，在认识矛盾冲突是如何产生的以及如何解决问题的驱使下开展探究活动，让学生去解决鱼缸制作的问题来开展教学。
当学生经历了探索发现的过程，就学会了如何用所学的知识运用到生活中去实践，并且培养了学生分析问题、解决问题以及表述能力。
同时学生在学习中体会到了探究、发现问题和灵活地解决实际问题的乐趣，充分体现了学生在教学中的主体学习的地位。
二、教学目标：1.使学生理解和掌握正方体的表面积的计算方法，能够正确计算正方体的表面积。
2.使学生能够根据实际情况计算长方体和正方体里几个面的总面积，进一步培养学生的探索意识和空间观念，提高解决简单实际问题的能力。
三、教学活动过程：一、引导学生学习正方体表面积的计算方法1.回忆上节课我们学习了长方体表面积的概念以及如何计算长方体的表面积，那么谁来说一说什么叫做表面积以及如何计算长方体的表面积？2.联想：（拿起一个正方体的模型，手摸着面）提问：正方体的面有什么特点？正方体的表面积是指什么？正方体里每个面的面积怎样算？所以可以怎样计算正方体的表面积？3.归纳引入新课：正方体的6个相同的正方形面的总面积就是正方体的表面积。
正方体的表面积怎样求呢？这就是这节课的主要内容（板书课题）4.教学例2提问：题目条件是什么，让我们求什么？求至少要多少平方厘米硬纸板就是求正方体的什么？你会算吗？（课堂实录：有同学提出可以用长方体的表面积计算公式，因为长方体是一种特殊的正方体，所以可以这么做。
说课稿《长方体和正方体的表面积》
《长方体与正方体得表面积》说课稿芮兴燕尊敬得各位评委老师:上午好！今天,我说课得内容就是九年义务教育人教版五年级数学下册第三单元得《长方体与正方体得表面积》。
一、说教材《长方体与正方体得表面积》就是人教版九年义务教育五年级下册第三单元《长方体与正方体》得教学内容,《长方体与正方体》这一单元就是学生系统学习立体图形知识得开始,本课主要教学长方体、正方体表面积得概念与计算方法。
这部分内容就是在学生认识并掌握了长方体与正方体特征得基础上教学得。
教材先通过把一个长方体或正方体纸盒得6个面展开,帮助学生认识表面积得概念,关于长方体与正方体表面积得计算,教材中没有直接给出计算公式,而就是启发学生通过计算,观察分析归纳出计算公式,这样安排有利于更好地掌握表面积得概念及有关计算。
二、说学生小学五年级得学生有了一定得空间观念与动手能力,对长方体与正方体也已经有了一定得认识,掌握了它们得基本特征,同时学生对长方形正方形得面积计算已经非常熟练,并且具备了一定得概括推理能力。
通过这部分内容得学习,加深学生对长方体与正方体特征得得理解,发展学生得空间观念。
三、说教学目标结合教材内容与学生实际情况,我确立了如下教学目标:1、通过动手操作,建立表面积得概念。
2、在理解概念得基础上初步掌握长方体、正方体表面积得计算方法。
3、发展学生得空间观念,培养学生得分析、概括能力。
4、通过动手操作,培养“乐学”得兴趣与主动探索得意识。
四、说重难点我认为,本课得教学重点应该放在建立表面积得概念,掌握长方体与正方体表面积得计算方法,能解决简单得实际问题上,对于学生来说,难点就是让学生根据给出得长方体得长、宽、高,确定出每个面得长与宽各就是多少。
五、说教法、学法在教法上,我十分赞同新课程标准提出得观点:即教师就是学习得组织者、引导者与合作者。
故此在课堂上,我精心创设问题情境,激发学生得学习兴趣与探究欲望;组织好教学活动,放手让学生大胆得自己去动手、合作交流、探究新知,加上我得适时演示与点拨,帮助学生突破重难点。
说课稿《长方体和正方体的表面积》
《长方体和正方体的表面积》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！今天，今天我说课的内容是人教版五年级数学下册第三单元《长方体和正方体的表面积》。
下面我就从说教材、说学情、说教法、学法、以及教学流程和教学反思等方面进行说课。
一、说教材《长方体和正方体的表面积》是人教版人教版五年级数学下册第三单元的教学内容，这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。
这部分内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。
教材先通过把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念，关于长方体和正方体表面积的计算，教材中没有直接给出计算公式，而是启发学生通过计算，观察分析归纳出计算公式，这样安排有利于更好地掌握表面积的概念及有关计算。
二、说学生小学五年级的学生有了一定的空间观念和动手能力，对长方体和正方体也已经有了一定的认识，掌握了它们的基本特征，同时学生对长方形正方形的面积计算已经非常熟练，并且具备了一定的概括推理能力。
通过这部分内容的学习，加深学生对长方体和正方体特征的的理解，发展学生的空间观念。
三、说教学目标结合教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：1、通过动手操作，建立表面积的概念。
在理解概念的基础上初步掌握长方体、正方体表面积的计算方法。
2、发展学生的空间观念，培养学生的分析、概括能力。
通过动手操作，培养“乐学”的兴趣和主动探索的意识。
四、说重难点1、本课的教学重点应该放在建立表面积的概念，掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能解决简单的实际问题。
2、难点是让学生根据给出的长方体的长、宽、高，确定出每个面的长和宽各是多少。
五、说教法、学法在教法上，我精心创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；组织好教学活动，放手让学生大胆的自己去动手、合作交流、探究新知，加上我的适时演示和点拨，帮助学生突破重难点。
在学法上，让学生自主参与到学习中来。
《长方体和正方体的表面积》说课稿
《长方体和正方体的表面积》说课稿樵舍二小叶璐尊敬的各位领导、各位老师：早上好！今天，我要说课的题目是《长方体和正方体的表面积》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面对本课进行介绍。
一、教材分析《长方体和正方体的表面积》是人教版五年级下册第三单元第二节第一课时的内容。
这部分内容是在学生对长方体和正方体的表象有了初步的认识并掌握了长方体和正方体的特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。
同时，发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
二、学情分析学生在三年级已经掌握了长方形和正方形面积的计算方法，但是长方体和正方体的表面积对他们来说，是一个全新的概念，比较抽象。
另外，五年级学生的抽象思维虽有一定的发展，但仍以形象思维为主，分析、归纳、概括的能力有待提高。
为此，我在教学中加强了学生的动手操作练习，并利用多媒体课件辅助教学，突破教学难点。
三、教学目标根据《数学课程标准》的要求，结合本课的教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：（1）认知目标：让学生理解长方体和正方体表面积的含义，并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
（2）技能目标：通过操作感知，提高学生分析、概括的能力，培养学生学以致用的思想方法。
（3）情感目标：让学生在学习、生活中体验成功的快乐，促进学生在态度情感等方面的健康发展。
四、教学重难点教学重点：掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
教学难点：根据长方体的长、宽、高，确定长方体每个面的长、宽各是多少。
五、教法、学法1.教法现代数学理论认为，小学数学课应该增加学生的数学活动。
依据本单元教材特点和学生的认知规律，这节课我主要采用“情境探究法”、“观察法”、“演示法”、“动手操作法”等进行教学，实现师生互动、生生互动，进一步激发学生学习数学的兴趣。
2.学法教与学密不可分，教是为了更好的学。
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长方体和正方体的表面积计算(第一课时)说课稿
〔课标人教版五（下）第三单元33---35页的内容〕卫城小学戴志宏
一、说内容
长方体和正方体的表面积计算，是在学生学习了长、正方形面积计算、认识长、正方体特征的基础上继续学习的一个内容。
同时，它也是后面学习体积和其他相关图形计算以及比例尺知识的一个基础。
主要包括：1.什么是表面积？怎样计算它的面积（两个例题）？
二、说学生
按理说，学生是具备了学习本节内容所需要的计算等相关知识和生活经验。
但是，事实往往不随人愿。
我的学生可能在计算、单位、找准各个面的长宽以及如“至少需要多少材料”、“四周一圈面”等生活用语的理解，存在一些问题，这些都是设计本节课需要考虑的因素。
三、说教学法
主要采用学生自主探究学习，人人经历小组交流，共同建构全班汇报，分享完善。
在这个过程中，也有解决学生随时出现的问题。
四、说教学目标
1.理解表面积的意思，了解计算它的意义。
2.正确找出各面的长和宽，沟通它与长方体的长、宽、高的对等关系，领会表面积计算要点，掌握表面积计算方法。
3.经过学习，加强知识之间沟通认识，发展空间观念；减少计算错误、增强生活用语的理解；提高解决这类实际简单问题的能力。
五、说教学的重、难点
重点：正确找出各面的长和宽，沟通它与长方体的长、宽、高的对等关系，领会表面积计算要点，掌握表面积计算方法。
难点：正确找出各面的长和宽，沟通它与长方体的长、宽、高的对等关系，领会表面积计算要点，掌握表面积计算方法。
正反向）；理解一些不熟悉的生活用语。
六、说教学过程
（一）引入表面积的概念和计算它的意义。
借用学习特征时，曾制作过长方体和正方体引导学生思考：
1.一般要考虑什么？（材料的多少和价钱）
2.要想知道需要制作的多少，必然要进行计算。
3.计算它的什么呢？（实际就是6个（一般面）的大小）-------表面积。
（二）学习书本例题。
1．出示例1
（1）引导理解“至少”的意思（不多不少，刚刚好）。
那么“至少要用多少平方米的硬纸板？”又是什么意思？（是求表面积）
（2）引导学生了解，这个包装箱图是实际图形的缩小图（按比例缩小的图），也就是人们通常说的“草图”。
延伸我们平时见到的图一般是放大或缩小图。
（3）学生独立完成例1。
填空。
上、下每个面，长（），宽（），面积是（）；
前、后，每个面，长（），宽（），面积是（）；
左、右每个面，长（），宽（），面积是（）；
表面积。
方法1：方法2
两种方法的比较：
只要列式：
朝着我们面的面积是（）；背着我们面的面积是（）。
向上面的面积是（）；占地面的面积是（）。
四周一圈面的面积是（）。
如果生产厂家要做这样的50个微波炉包装盒，列式是（）
如果每平方米的纸皮需要2.5元，买50个这样的微波炉包装盒至少需要准备多少钱？
谈谈你刚才独立解题的感受！有没有遇到什么困难？你是如何解决的？
（4）小组内交流：
（5）全班汇报分享，完善认识。
①分组计算，分清每个每个面的长和宽，最好要画草图对准确找到长和宽很有帮助。
②什么时候乘以2
③分步计算，计算要小心
④单位一样，如有不同需改写等
⑤特别要弄明白一些语言的意思。
2.练习例2
小结：怎样计算正方体的表面积？与计算长方体表面积比较怎样？
（三）全课总结。
让学生自己畅所欲言，想说什么就说什么？
板书设计：
表面积
（可以说成至少需要多少材料）长方体和正方体的表面积
（可以说成至少需要多少材料）6个面的总面积前后：一个面的面积：
长方体正方体上下：6个面的面积：
前后：一个面的面积：左右：
上下：6个面的面积：
左右：
长方体和正方体表面积计算练习题（第一课时）
班级：姓名：
1.基础题。
看图按要求计算。
（1）计算上面各长方体朝着我们的面（前面）的面积。
（2）计算上面各长方体右侧的面的面积。
（3）计算上面各长方体向上的面的面积。
你知道那么它们的占地面积又是多少呢？
2．提高题。
3.简单应用题。
（1）小明家要给一个长0.75m，宽0.5m，高1.6m的简易衣柜换布罩（如图，没有底面）。
至少需要用布多少？
（2）小花家的玻璃鱼缸形状是正方体，棱长3dm。
制作这个鱼缸时至少需要玻璃多少平方分米？（鱼缸的上面没有盖）。