长方体和正方体的表面积说课稿doc
长方体和正方体的表面积说课稿(汇总6篇)
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五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿（通用7篇）
五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿（通用7篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿，希望能够帮助到大家。
五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿篇1一、教材分析1、说课内容“长方体和正方体的表面积”第一课时的教学，内容是长方体、正方体表面积的概念和例1以及练习六的第1—4题。
2、教材简析“长方体和正方体的表面积”是人教版九年义务教育六年制数学第十册第二单元第二小节的内容，它是在学生认识并掌握了长方体和正方体的特征及长方形和正方形的面积计算的基础上进行教学的。
教材安排了3个例题，使学生掌握“长方体和正方体的表面积”的有关知识，本节课只要求学生学习例1，掌握长方体的表面积的计算方法，教材先通过让学生动手操作，把一个长方体和正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念。
接着通过例1，教学长方体表面积的计算方法，并通过练习，巩固、掌握长方体表面积的计算方法。
3、教学目标知识目标：1、理解长方体、正方体表面积的概念。
2、掌握长方体表面积的计算方法。
3、会用长方体表面积计算方法，解决一些简单的实际问题。
能力目标：1、通过观察、比较、培养学生概括能力、推理能力。
2、通过小组合作学习，培养学生合作意识，探索精神。
3、发展学生的空间观念。
情感目标：让学生通过自己的努力，体验学习的乐趣和成功的喜悦。
4、教学重点掌握长方体表面积的计算方法。
5、教学难点根据给出的长方体的长、宽、高，确定每个面的长和宽各是多少。
6、教学准备学生每人准备一个长方体和一个正方体纸盒，一把剪刀。
教师准备一套多媒体课件。
二、教法、学法本课时依据现代认识科学理论及新课程标准倡导的教学模式进行教学。
在教学中教师运用创设情境，引入探究式的教法，充分调动学生学习的积极性、主动性。
小学六年级数学教案 长方体和正方体的表面积说课9篇
小学六年级数学教案长方体和正方体的表面积说课9篇长方体和正方体的表面积说课 1一、教学构思长方体和正方体是学生十分熟悉的立体图形，在生活中经常要求解它们的表面积，例如：计算做一个长方体形状的鱼缸需要多少材料。
虽然学生已经学会了如何计算长方体的表面积，但是由于学生缺少生活实践经验，导致计算出来的结果不符合实际要求：多加了一个上面的面积。
一个看似很简单的问题，学生似懂非懂：鱼缸的外形是什么样的？长方体吗?计算所需材料的面积是否就是计算这个长方体的表面积？鱼缸没有哪一个面，所以实际上是计算哪几个面的总面积？如何计算这些面的面积？《长方体和正方体表面积》，在教学中根据学生的实际情况、教材内容和教育资源引导学生对于以上几个问题进行探索、发现，在认识矛盾冲突是如何产生的以及如何解决问题的驱使下开展探究活动，让学生去解决鱼缸制作的问题来开展教学。
当学生经历了探索发现的过程，就学会了如何用所学的知识运用到生活中去实践，并且培养了学生分析问题、解决问题以及表述能力。
同时学生在学习中体会到了探究、发现问题和灵活地解决实际问题的乐趣，充分体现了学生在教学中的主体学习的地位。
二、教学目标：1.使学生理解和掌握正方体的表面积的计算方法，能够正确计算正方体的表面积。
2.使学生能够根据实际情况计算长方体和正方体里几个面的总面积，进一步培养学生的探索意识和空间观念，提高解决简单实际问题的能力。
三、教学活动过程：一、引导学生学习正方体表面积的计算方法1.回忆上节课我们学习了长方体表面积的概念以及如何计算长方体的表面积，那么谁来说一说什么叫做表面积以及如何计算长方体的表面积？2.联想：（拿起一个正方体的模型，手摸着面）提问：正方体的面有什么特点？正方体的表面积是指什么？正方体里每个面的面积怎样算？所以可以怎样计算正方体的表面积？3.归纳引入新课：正方体的6个相同的正方形面的总面积就是正方体的表面积。
正方体的表面积怎样求呢？这就是这节课的主要内容（板书课题）4.教学例2提问：题目条件是什么，让我们求什么？求至少要多少平方厘米硬纸板就是求正方体的什么？你会算吗？（课堂实录：有同学提出可以用长方体的表面积计算公式，因为长方体是一种特殊的正方体，所以可以这么做。
长方体和正方体的表面积说课稿
《长方体和正方体的表面积》说课稿一、说教材：（一）教学内容：本节课是新课标人教版五年级下册第三单元的一节课。
（二）地位和作用：本节内容是在学生学习了长方形和正方形的面积计算方法的前提下，学生对长方体和正方体的概念有了认识和了解后，在此基础上学习长方体和正方体的表面积，便于学生理解和接受。
（三）、教学目标：知识目标：1、理解长方体和正方体表面积的定义。
2、正确掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
3、能解决生活中有关长方体或正方体表面积的实际问题。
能力目标：通过合作探究培养学生抽象概括能力、推理能力，发展学生的空间观念。
情感目标：培养学生数学与生活的联系，激发对数学学习的兴趣，体验合作探究的乐趣。
（四）、教学重难点：重点：长方体和正方体的表面积的意义和长方体正方体表面积的计算方法。
难点：确定长方体每个面的长和宽。
二、说教法和学法：教法：依据本单元教材特点和学生认知规律，这节课我主要运用情境教学法、启发分析法、动手操作法等教学方法。
学法：本节课我让学生多操作、实践，在此基础上使学生获得感悟，掌握知识。
三、说教学设计：“数学来源于生活又应用于生活”，在实际的生产和生活中，有很多需要求长方体和正方体的表面积或跟表面积有关的问题，跟据五年级学生有了一定的思维想象力和抽象表达能力，本节课的教学过程我设计如下：（一）巧设情景，生活引入。
师：同学们，大家都知道青海省玉树县发生了7.1级的大地震，我们要伸出援手给灾区的小朋友捐款，并决定在学校的操场上举行募捐仪式。
总务处的刘老师听说我们正在学习长方体和正方体的有关知识，所以请我们帮忙制一个募捐箱。
请你想一想我们该怎样制呢？（生答）我们还需要知道那些信息呢？（生答：就是要求用多大面积的硬纸板）总务处备有硬纸板，那我们该去领多少呢？由此板书课题：长方体正方体的表面积。
意图：通过让学生帮忙制作募捐箱，巧妙地引出了这节课，让学生感知数学就在我们身边，从而激发了学生的学习兴趣。
小学四年级数学《长方体和正方体的表面积》说课稿
小学四年级数学《长方体和正方体的表面积》说课稿
一、说教材
《长方体和正方体的认识》是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上，进一步研究长方体和正方体，这是学生为深入研究立体几何的开始，几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次深入研究，立体几何图形，因此，根据本节课的地位和小学生以形象思维为主，空间薄弱的特点，我定下本节课的目标
二、说教学目标：
1.使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的长宽高
2.通过分组讨论观察培养学生初步看立体图形的能力，并逐步形成空间观念
3.在学习的过程中，培养学生团结合作的精神
教学重难点：
重点：掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识其长、宽、高是本节课的重点
难点：形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念
三、说学情
小学五年级学生有一定的思考能力和动手能力，初步接触长方体和正方体，他们的思维主要以具体思维为主，因此在教学史更应该采用具体的事物就是学生理解空间的概念，通过这一部分的学习，是同
学们认识长方体和正方体。
四、说教学法
针对几何知识的教学特点，本节课的教学内容以及小学生的形象思维为主的观念，我打算采用讲授法、观察法以及分组讨论、合作探究的形式，并运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察感知各种实物的基础上，动手操作，比一比、量一量、做一做，利用这些方法来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，通过一系列有序活动，培养学生动手动口动脑的能力，使学生的观察能力，操作能力逐步步提高，教会学生学会学习。
本节课的内容属于几何知识中的教学概念，立体图形的教学必须利用实物模型的直观活动中，通过分析比较综合，初步概括形体的特征，在此基础上抽出图形。
苏教版六年级数学上册第一单元第3课《长方体和正方体的表面积》说课稿
苏教版六年级数学上册第一单元第3课《长方体和正方体的表面积》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册第一单元第3课《长方体和正方体的表面积》是在学生已经掌握了长方体和正方体的特征、体积计算的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握长方体和正方体的表面积计算公式，并能够灵活运用这些公式解决实际问题。
教材通过生动的图片、直观的实物模型和丰富的练习题目，引导学生探究长方体和正方体的表面积计算方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对长方体和正方体的特征、体积计算有一定的了解。
但学生在计算表面积时，容易与体积混淆，对表面积计算公式的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探究长方体和正方体的表面积计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握长方体和正方体的表面积计算公式，能够正确计算长方体和正方体的表面积。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：长方体和正方体的表面积计算公式及应用。
2.教学难点：表面积计算公式的推导过程，以及如何在实际问题中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，引导学生直观地认识长方体和正方体的表面积计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长方体和正方体的实物模型，引导学生回顾长方体和正方体的特征，为新课的学习做好铺垫。
2.探究表面积计算方法：（1）让学生观察长方体和正方体的实物模型，引导学生发现长方体和正方体的表面积与哪些因素有关。
（2）让学生通过小组合作，探讨长方体和正方体表面积的计算方法，并总结出表面积计算公式。
长方体和正方体的表面积的说课稿
长方体和正方体的表面积的说课稿第1篇：长方体和正方体的表面积的说课稿大家好！今天，我说课的题目是《长方体和正方体的表面积》《长方体和正方体的表面积》是九年制义务教育教材人教版小学数学五年级下册第3单元的的内容。
下面我将从以下教学指导思想、教材分析、教法与学法、教学具准备、教学程序、5个方面来展开我的说课：一、教学指导思想《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。
因此，在教学中我们将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，引导学生动手*作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极*、主动*，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。
在教与学的过程中，使学生观察、*作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。
二、说教材。
（一）说课内容九年义务教育人教版数学第十册第33—34页的《长方体和正方体的表面积》。
（二）教材的地位、作用和意义本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。
计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。
同时，还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步未完，继续阅读 >第2篇：《长方体和正方体的表面积》的说课稿一、说教材教材分析《长方体和正方体的表面积》是人教版教材第十册第五单元中的第二节课。
这部分内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上进行教学的。
教学目标：1、结合具体情境使学生知道什么是长方体、正方体的表面积，在理解概念的基础上初步掌握长方体、正方体表面积的计算方法；2、发展学生的空间观念，培养学生的分析、概括能力。
3、培养学生自主探索的意识。
重点：掌握长方体、正方体表面积的计算方法，能解决简单的实际问题。
长方体和正方体的表面积说课稿（通用7篇）
长方体和正方体的表面积说课稿（通用7篇）长方体和正方体的表面积说课稿（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的长方体和正方体的表面积说课稿，欢迎大家分享。
长方体和正方体的表面积说课稿篇1一、学情分析1、教材分析：浙教版小学数学第十册第一单元《长方体和立方体的表面积》是本单元的第三课时。
“长方体和正方体”这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课时主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。
教材先通过把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念。
这样可以把表面积的概念与刚刚建立起来的长方体和正方体的特征很好的联系起来，为下面学习计算表面积做好准备。
接着，通过例1教学长方体表面积的计算方法。
然后安排“试一试”学习立方体表面积的计算方法。
关于长方体表面积的计算，教材中没有给出计算公式，而是启发学生用不同的方法列式计算，这样安排有利于他们更好的掌握表面积的概念及有关计算，有利于更好的发展学生的空间观念。
2、学习者分析：长方体和正方体的表面积这部分知识是在学生掌握了长方形与正方形的面积计算，并对长方体与正方体的特征有了初步认识的基础上进行教学的，即学生已经明确了长方体与正方体都有6个面，而且长方体相对的面的面积相等，正方体6个面的面积都相等的基础上教学的。
计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用。
通过这部分内容的学习，还可以加深学生对长方体和正方体特征的的理解，发展他们的空间观念。
二、教学目标及重难点教学目标：1、理解长方体和正方体表面积的意义。
2、理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
3、培养和发展学生的空间观念。
教学重点：长方体、正方体表面积的意义和计算方法。
教学难点：确定长方体每一个面的长和宽。
三、教学设想1、创设问题情景，激发学习欲望。
根据本课教材的特点和学生实际，新课伊始，我创设了“纸箱厂要制作一种长8分米，宽2分米，高4分米的长方体包装盒和一种棱长4分米的正方体包装盒.哪种包装盒要用的硬纸板少?”这一问题情景，接着问：“长方体和正方体的哪些地方要用硬纸板?”既激发了学生探究的兴趣，又对“长方体或正方体的表面积”这一概念建立清晰的表象，为学习表面积的计算方法做好充分准备。
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《长方体和正方体的表面积》说课稿尊敬的各位老师:大家好!今天我说课内容是：五年级数学下册长方体和正方体的表面积一、说教材（一）本节课的内容是人教版义务教育实验教材五年级数学下册第33--35页的内容（二）教材设计意图：这部分内容是在学生学习了长方形和正方形面积的计算方法，学生对长方体和正方体的表象有了充分的认识并掌握了长方体和正方体的特征的基础上进行教学的。
长方体表面积的学习难点在于学生不能根据给出的长方体的长、宽、高，想象出求每个面所需的长和宽各是多少，以至于在计算中出错误。
为了使学生更好的建立表面积的概念，教材加强了动手操作，让学生将正方体或长方体纸盒，沿着棱剪开再展开，看一看展开后的形状。
进而明白长方体相对的两个面的面积相等，每个面的长、宽与长方体长、宽、高之间的关系，为下面计算长方体的表面积做好准备，并概括出表面积的定义。
还能根据实际情况解决生活中有关长方体正方体表面积的实际问题。
（三）教学目标的确立根据大纲的要求，依据从具体到抽象的认知规律和‘五年级学生认知特点，我将教学目标确定为1）知识目标掌握表面积的定义：长方体或正方体六个面的总面积叫表面积。
掌握长方体正方体表面积的计算方法，并且会根据具体情况解决实际生活中有关长方体正方体表面积的实际问题。
（比如有五个面或四个面的长方体或正方体）2）能力目标培养学生的探索意识和创新实践能力，培养学生自主参与的意识和能力，增强他们旺盛的求知欲望。
3）情感目标：让孩子在生活经验中体会成功的快乐，体会数学与人类的密切联系，感受数学与日常生活的关系。
体验“生活中处处有数学，处处用数学”的理念。
（四)重难点的确立：1、重点：掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并会解决有关的实际生活问题。
2、根据教学目标的设计和我班学生的具体情况，我设定的重点是：根据给出的长方体的长、宽，高确定每个面的长和宽，二、说教法新课标指出：教无定法，贵在得法。
数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有知识水平的基础之上。
中高年级学生对事物已经有了初步认识，思维比较活跃，大多学生都希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
好奇促使他们什么事都要自己去动手尝试。
而学生只有通过自己的探索、实践，才能真正对所学内容有所领悟，进而内化为己有，在学习实践活动中逐步学会。
新课标要求教师应将学生的发展放在首位，为学生创造良好的学习环境，提供展示自己的机会。
因此在本课教学中，我主要采用的方法如下：直观演示法，设疑诱导法，操作发现法，练习应用法。
组织学生开展探究性学习活动，让他们在自主探究中学习新知，经历探索，获得知识。
三、说学法有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿，记忆，而是一个有目的的主动建构知识的过程，为此我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生的学习方法为：动手操作法，观察发现法，自主探究法，合作交流法，让他们在看一看，剪一剪，拼一拼，议一议等活动中明白长方体正方体相对面之间的关系，每个面的长宽与长方体长宽高的关系，并掌握长方体和正方体表面积计算方法。
教、学具准备：多媒体课件、长方体、正方体纸盒、剪刀、火柴盒、直尺四、说教学流程：（一）巧设情景，生活引入：学生学习的积极性、主动性往往以自己的兴趣为转移，它是促进学生主动学习的重要因素和内在动力。
由于数学知识多数是枯燥无味的，因此，在教学中教师要充分利用学生的好奇心创设情境，激发学生的学习兴趣。
本节课我结合玉树地震的热点感性话题设置导入：同学们，对大家都知道玉树发生了地震，和我们一样的同龄儿童现在有的还在帐篷中读书学习，因此学校要组织给玉树灾区的受灾学生捐款，奉献爱心的活动，并决定在学校的操场上举行募捐仪式。
辅导员王老师想要制作一个象样的募捐箱，他听说我们正在学习长方体和正方体的有关知识，所以请我们帮个忙。
大家愿意吗？请大家想一想我们该怎样制做呢？我们还需要知道那些信息呢？学校备有硬纸板，那我们该去领多少呢？这样就遇到急需解决的问题：要想做成这个募捐箱，至少需要多少硬纸板呢？由此引出本节课的学习内容：求《长方体和正方体的表面积》。
通过设置情境一方面对学生进行爱心教育，一方面吸引学生的注意力，激发学生探究知识的兴趣。
也是学生体会到数学来源于生活，又应用于生活的理念。
（二）自主探究感悟新知这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，因此在教学中要加强动手操作，提供直观形象、富有吸引力的感性材料，让他们通过一系列实践操作活动，经历长方体、正方体表面积概念的感知、理解、概括的过程，独立自主的去探索表面积的计算方法，在头脑中建立清晰的表象，丰富他们的感性认识。
（1）动手操作、探究概念《数学课程标准》中明确指出：“有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上”。
因此在探究新知这个环节的教学中，我尽量让学生用已有的知识去尝试，去发现新问题，探索新知识。
对于学生来说，长方体和正方体每个面面积的计算已不是难点，难在如何从立体图形中找到每个面所对应的长方体的长、宽、高。
为了突破这个难点，我设计了：1）复习旧知，巩固强化。
教师先拿出长方体纸盒对长方体的长宽高，以及面之间的关系进行复习巩固为求表面积进行铺垫。
2）教师示范将长方体纸盒剪开，（首先沿着上面与前面相交的棱剪开，再沿着左面与上面、前面与左面相交的棱剪开，最后沿着右面与上面、前面与右面相交的棱剪开。
而且纸盒粘接处多余的部分应剪掉）3）学生拿出准备好的长方体纸盒剪开，然后将自己剪开的长方体纸盒展开平放在桌上，标出“上、下、前、后、左、右”6个面的位置。
使学生明确求至少需要多少硬纸板就是求这个长方体六个面的总面积。
学生很容易总结出表面面积的定义：长方体或正方体六个面的总面积就是它的表面积。
学生通过动手操作明确展开图与原长方体各个面之间的联系，为进一步求表面积作好铺垫。
4）讨论探究让学生观察展平的长方体图，分小组带着问题进行讨论：A、一个长方体剪开的每个面是什么形状？B、展开后哪两个面是相对的面，有几组相等的面？C、上下、左右、前后各个面的长和宽分别是原长方体的什么？学生在小组讨论过程中通过手动、口说、眼看、脑想进一步让学生在头脑中形成立体图形，建立空间观念；从而学生会发现：上下每个面的长方形的长和宽分别是原长方体的长和宽；前后每个面的长方形的长和宽分别是原长方体的长和高；左右每个面的长方形的长和宽分别是原长方体的宽和高。
5）总结归纳用文字的形式总结出长方体表面积计算公式：长方体表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2，这样使学生从问题的解决中，有层次地掌握知识和技能，促进了课堂效率的提高，也使学生在愉快的氛围中，达到循序渐进，从中感受到学习的乐趣和成功的喜悦。
2、试一试学生在掌握了长方体表面积的计算公式后小组合作设计并计算做长方体募捐箱所需要的纸板？并进行汇报交流。
3、小组合作探索正方体表面积的计算方法在明确了长方体表面积的计算方法之后，放手让学生通过合作自己去探求正方体表面积的计算方法，并能总结出正方体表面积=棱长×棱长×64、我能行再计算做正方体募捐箱至少需要多少硬纸板。
（三）综合实践学以致用数学来源于生活，又服务于生活，学生学到的数学知识通过应用才能真正理解和掌握。
《数学课程标准》中也明确指出：“要使学生初步运用所学的数学知识和方法解决一些实际问题”我设计了有梯度的四类练习题。
1、基础练习：引导学生练习书本中例题1和例题2为了培养能够根据实际情况和要求，确定不同的面的面积怎样算，更好地发展空间观念，教材并没有总结出长方体正方体表面积的计算公式，而是让学生根据表面积的概念自己来总结探究。
在总结出长方体正方体表面积公式的基础之上来计算两个例题，加深了学生对公式的感性认识。
2、巩固提高实际生活中，经常遇到不需要算出长方体或正方体六个面的面积，我又及时通过两道求5个面面积的练习题（课本33页做一做，35页第6题）进行了巩固，这两道题均考查了学生灵活应用知识的能力，以此加深学生对新知识的理解。
在此基础上请学生说说解这种题时要注意什么，并举出在日常生活中，做哪些事与求长方体、正方体的部分面积有关。
使学生懂得了对具体问题要具体分析的思维方法。
培养了学生的空间想像力和求异思维的能力。
3、量一量，算一算、拓展延伸（选作）因学生个体的差异，我又选了一道拓展延伸题目，作为探究性选作题让学生同桌合作，测量火柴盒的长、宽、高，并计算做这样一个火柴盒需要多少纸板？学生经过动手测量，遵循具体问题，具体分析的思维方法，体会到了所学知识与现实生活的必然联系，加深了对这种联系的理解，同时在量一量，算一算中培养了学生的合作学习的意识。
4、课外活动给学生出示“小明家买来十二只可爱的小金鱼可家里没有金鱼缸，请你帮他设计一个既美观又实用的金鱼缸，你将怎样设计？简要地说说你的设计意图。
”此题让学生从课堂走入生活，把知识学以致用，培养学生解决实际问题的兴趣和能力。
（四）全课小结交流评价：谈谈你在本节课中收获到了什么课堂小结是对本节课所学知识的归纳和总结，加深学生对知识的巩固理解。
有效地对学生学习评价可以激发学生学习的积极性，也是对学生情感态度的肯定。
因此在最后我对表现较好的小组进行表扬，并将制作募捐箱的任务交给其中两个小组从而使学生感受到成功带来的乐趣。
（五）说板书长方体和正方体的表面积长方体正方体长方体表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2六个面正方体表面积=棱长×棱长×6总面积表面积板书设计力求体现知识性，简洁性，使学生一目了然。
教师小结：在整堂课的教学中通过引导、激发来培养学生学习动机，在学生内心深处点燃希望的火花，不断激起学生的求知欲望，，让学生成为课堂的主人，使“要我学”变为“我要学”，提高学生的学习兴趣，更好的完成本节课的教学任务。