正方体表面积说课稿
长方体和正方体的表面积说课稿（通用7篇）
长方体和正方体的表面积说课稿长方体和正方体的表面积说课稿（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的长方体和正方体的表面积说课稿，欢迎大家分享。
长方体和正方体的表面积说课稿篇1一、学情分析1、教材分析：浙教版小学数学第十册第一单元《长方体和立方体的表面积》是本单元的第三课时。
“长方体和正方体”这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课时主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。
教材先通过把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念。
这样可以把表面积的概念与刚刚建立起来的长方体和正方体的特征很好的联系起来，为下面学习计算表面积做好准备。
接着，通过例1教学长方体表面积的计算方法。
然后安排“试一试”学习立方体表面积的计算方法。
关于长方体表面积的计算，教材中没有给出计算公式，而是启发学生用不同的方法列式计算，这样安排有利于他们更好的掌握表面积的概念及有关计算，有利于更好的发展学生的空间观念。
2、学习者分析：长方体和正方体的表面积这部分知识是在学生掌握了长方形与正方形的面积计算，并对长方体与正方体的特征有了初步认识的基础上进行教学的，即学生已经明确了长方体与正方体都有6个面，而且长方体相对的面的面积相等，正方体6个面的面积都相等的基础上教学的。
计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用。
通过这部分内容的学习，还可以加深学生对长方体和正方体特征的的理解，发展他们的空间观念。
二、教学目标及重难点教学目标：1、理解长方体和正方体表面积的意义。
2、理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
3、培养和发展学生的空间观念。
教学重点：长方体、正方体表面积的意义和计算方法。
教学难点：确定长方体每一个面的长和宽。
三、教学设想1、创设问题情景，激发学习欲望。
根据本课教材的特点和学生实际，新课伊始，我创设了“纸箱厂要制作一种长8分米，宽2分米，高4分米的长方体包装盒和一种棱长4分米的正方体包装盒.哪种包装盒要用的硬纸板少?”这一问题情景，接着问：“长方体和正方体的哪些地方要用硬纸板?”既激发了学生探究的兴趣，又对“长方体或正方体的表面积”这一概念建立清晰的表象，为学习表面积的计算方法做好充分准备。
长方体和正方体的表面积说课稿(汇总6篇)
长方体和正方体的表面积说课稿(汇总6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!长方体和正方体的表面积说课稿(汇总6篇）长方体和正方体的表面积说课稿（1）教学内容：长方体和正方体的表面积概念，长方体和正方体表面积的计算教学目标：1.学生通过操作掌握长方体和正方体的表面积的概念，并初步掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
《正方体的表面积》说课稿
《正方体的表面积》说课稿今天，我说课的内容是九年义务教育沪教版五年级第二学期数学第四单元的《正方体、长方体的表面积》的第一课时《正方体的表面积》。
一、说教材《正方体的表面积》是沪教版五年级第二学期数学第四单元《几何小实践》的教学内容，《几何小实践》这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课主要教学正方体表面积的概念和计算方法。
这部分内容是在学生认识并掌握了正方体特征以及正方体展开图的基础上教学的。
教材先通过正方体的表面展开图，由学生总结表面积的展开图的概念，启发学生得出表面积的公式，从而自行总结出表面积的计算方法。
二、说学生小学五年级的学生有了一定的空间观念和动手能力，对正方体体积，展开图，棱长，面积也已经有了一定的认识，掌握了它们的基本特征，同时学生对正方形的面积计算已经非常熟练，并且具备了一定的概括推理能力。
通过这部分内容的学习，加深学生对正方体特征的的理解，发展学生的空间观念。
三、说教学目标结合教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：1、通过动手操作，建立表面积的概念，知道到正方体的表面积就是它们展开图的面积。
2、在理解概念的基础上会借助正方体的展开图，自行得出它们的表面积公式。
3、会利用表面积公式来求正方体的表面积。
4、通过动手操作，培养提出问题和解决问题的能力。
四、说重难点我认为，本课的教学重点应该放在通过正方形的展开图来得到正方体表面积的计算公式，掌握正方体表面积的计算方法，能解决简单的实际问题上，对于学生来说，难点是能够根据不同的要求，通过想象求出正方体的部分表面积。
五、说教法、学法在教法上，我十分赞同新课程标准提出的观点：即教师是学习的组织者、引导者和合作者，课堂的主导者一定是学生，教师起的应该是辅助作用，故此在课堂上，我精心创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；组织好教学活动，放手让学生大胆的自己去动手、合作交流、探究新知，加上我的适时演示和点拨，帮助学生突破重难点。
五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿（通用7篇）
五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿（通用7篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿，希望能够帮助到大家。
五年级数学《长方体和正方体表面积》说课稿篇1一、教材分析1、说课内容“长方体和正方体的表面积”第一课时的教学，内容是长方体、正方体表面积的概念和例1以及练习六的第1—4题。
2、教材简析“长方体和正方体的表面积”是人教版九年义务教育六年制数学第十册第二单元第二小节的内容，它是在学生认识并掌握了长方体和正方体的特征及长方形和正方形的面积计算的基础上进行教学的。
教材安排了3个例题，使学生掌握“长方体和正方体的表面积”的有关知识，本节课只要求学生学习例1，掌握长方体的表面积的计算方法，教材先通过让学生动手操作，把一个长方体和正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念。
接着通过例1，教学长方体表面积的计算方法，并通过练习，巩固、掌握长方体表面积的计算方法。
3、教学目标知识目标：1、理解长方体、正方体表面积的概念。
2、掌握长方体表面积的计算方法。
3、会用长方体表面积计算方法，解决一些简单的实际问题。
能力目标：1、通过观察、比较、培养学生概括能力、推理能力。
2、通过小组合作学习，培养学生合作意识，探索精神。
3、发展学生的空间观念。
情感目标：让学生通过自己的努力，体验学习的乐趣和成功的喜悦。
4、教学重点掌握长方体表面积的计算方法。
5、教学难点根据给出的长方体的长、宽、高，确定每个面的长和宽各是多少。
6、教学准备学生每人准备一个长方体和一个正方体纸盒，一把剪刀。
教师准备一套多媒体课件。
二、教法、学法本课时依据现代认识科学理论及新课程标准倡导的教学模式进行教学。
在教学中教师运用创设情境，引入探究式的教法，充分调动学生学习的积极性、主动性。
《长方体和正方体的表面积》说课稿
《长方体和正方体的表面积》说课稿《长方体和正方体的表面积》说课稿◆您现在正在阅读的《长方体和正方体的表面积》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《长方体和正方体的表面积》说课稿一、说课内容：《长方体和正方体的表面积》下面我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学设计这几方面来展开我的说课。
二、教材分析本单元长方体和正方体包括：特征、表面积、体积三大部分。
本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。
计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。
同时，还可以使学生形成空间观念，为学习其它几何图形打下基础。
三、教学目标及重难点遵照课标空间与图形第二学段总体目标，探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。
在探索简单图形的性质、运动现象的过程中，初步形成空间观念。
结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立如下教学目标：认知目标：学生理解长方体和正方体表面积意义，掌握长方体和正方体表面积计算方法，运用知识解决问题。
抽象的概念形象化具体化，并把问题抛给学生，引出表面积的意义）2、活动二：学生小组合作，用不同的长方体看一看、剪一剪、拼一拼，学生汇报并板书算式，教师提问，还有没有相同的办法，学生板书，此时引导学生观察，这两个算式，数据不同为什么是同一种办法，这生叙述过程，将长宽高与表面积直接建立联系，在叙述过程中学生借助实物，能够很好的突破教学的难点。
学生将其它方法纷纷汇报出来，最终完成教学重点即表面积的计算方法。
（此活动每组用不同的长方体，让他们利用这个长方体通过看一看，剪一剪，拼一拼，并结合长方体的基本特征和表面积的意义以及长方形面积的计算公式，探出表面的计算方法，建立模型。
以动手操作、自主探究、合作交流为主要的学习方式，培养学生观察、操作、口头表达能力，并提升学生概括、推理能力。
正方体的表面积说课稿
正方体的表面积说课稿
引言
本说课稿介绍了如何计算正方体的表面积以及一些相关的知识点。
我们将探讨什么是正方体、表面积的概念以及计算公式。
目标
通过本课，学生将能够：
- 了解正方体的定义和性质；
- 理解表面积的含义；
- 掌握计算正方体表面积的方法。
步骤
1. 引入正方体的概念和性质（约2分钟）
- 定义正方体为具有六个相等正方形面的立体；
- 解释正方体的特点，如：六个面均相等、每个面的边长相等，以及相邻面之间的角度关系。
2. 解释表面积的定义和含义（约3分钟）
- 表面积是指立体图形所覆盖的外部区域；
- 用简单的例子说明表面积的概念，如：打开一个盒子，每个面的面积之和就是其表面积。
3. 探讨计算正方体表面积的方法（约5分钟）
- 介绍计算正方体表面积的公式：表面积 = 6 ×边长的平方；
- 进行实际计算练，以加深学生的理解。
4. 总结和回顾（约2分钟）
- 对正方体的定义、表面积的含义以及计算方法进行总结；
- 强调重要的计算公式和方法。
教学资源
- PowerPoint演示文稿，包含正方体的图形和计算公式；
- 实体正方体模型。
总结
通过本课，学生将学会计算正方体的表面积，掌握了解正方体的定义和性质，以及表面积的概念和计算方法。
这些知识将为他们在研究几何学和数学中打下坚实的基础。
长方体和正方体的表面积说课稿
长方体和正方体的表面积说课稿今天我们要研究长方体和正方体的表面积，你们知道什么是表面积吗？为什么要研究长方体和正方体的表面积呢？让我们一起来猜测和质疑一下。
二、概念解释表面积是指一个物体外部的所有面积之和。
长方体和正方体是由若干个矩形或正方形组成的，因此它们的表面积也是由若干个矩形或正方形的面积之和构成的。
三、动手操作让每个学生拿一个长方体或正方体纸盒，沿着棱剪开，再展开，观察展开后的形状。
并分别用“上”“下”“前”“后”“左”“右”标明6个面。
这样，可以使学生把展开后每个面与展开前这个面的位置联系起来，更清楚地看出长方体相对的面的面积相等，以及每个面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系。
四、计算表面积在理解长方体、正方体表面积意义的基础上，让学生掌握长方体、正方体表面积的计算方法。
通过给出长方体的长、宽、高，让学生想象出每个面的长和宽各是多少，并计算出表面积。
五、合作交流让学生分组合作，互相检查计算结果的正确性，并讨论不同方法计算表面积的优缺点。
六、归纳总结通过本节课的研究，让学生对长方体和正方体的表面积有了更深入的理解和掌握，同时也培养了学生的空间观念和概括推理能力。
七、作业布置布置长方体和正方体表面积的计算题目作业，并要求学生在作业中注重计算方法的优化。
八、课堂反思在本节课中，我们通过动手操作、合作交流等方式，让学生自主探究，培养了学生的自主研究意识和实践操作能力。
同时，也要注意在教学过程中引导学生养成正确的研究态度和方法。
长方体和正方体在我们的生活中应用非常广泛。
老师展示了两个大小相近但形状不同的长方体纸盒，让学生比较谁用的纸板更多。
这样能够引发学生对长方体表面积的研究和体与面的关系的探索，同时激发学生思考解决问题的多种方法。
学生进行动手操作，探索长方体的展开图和每个面的位置。
他们通过剪裁展开图和标出每个面的位置，发现有不同的展开图，但每个长方体都有六个面，相对的面面积相等，相对的面不相邻，含有两个正方形的特殊长方体上下、前、后4个面相等。
正方体的表面积说课稿
正方体的表面积说课稿正方体是一种特殊的立方体，它的六个面都是正方形。
在这篇说课稿中，我将从正方体的定义、特点、表面积的计算公式、实际意义以及教学方法等多个角度来进行全面的阐述。
首先，我们来谈谈正方体的定义和特点。
正方体是一种立体几何图形，它有六个面，每个面都是正方形，且所有的边长相等。
因此，正方体具有对称性和稳定性，是立体几何中的重要图形之一。
接下来，我们将探讨正方体的表面积计算公式。
正方体的表面积计算公式是6a^2，其中a表示正方体的边长。
这个公式的推导可以通过将正方体展开为六个正方形来理解，也可以通过计算每个面的面积并相加得到。
这个公式对于学生来说是非常重要的，因为它能帮助他们快速准确地计算正方体的表面积。
除了计算公式，正方体的表面积还具有重要的实际意义。
在日常生活和工程实践中，我们经常会遇到需要计算物体表面积的情况，而正方体作为一种常见的立体图形，其表面积计算具有广泛的应用价值。
通过学习正方体的表面积，学生可以更好地理解实际问题，并且为将来的学习和工作打下良好的基础。
最后，我们将探讨教学方法。
在教学中，可以通过展示实际的正方体模型，让学生观察和感知正方体的特点；通过与学生互动，引导他们发现正方体表面积计算公式的规律；通过举一些实际例子，让学生理解表面积的实际意义。
此外，还可以设计一些趣味性的活动和练习，让学生在实践中掌握正方体表面积的计算方法。
综上所述，正方体的表面积说课稿应该包括对正方体特点、表面积计算公式、实际意义和教学方法的全面阐述，以帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
通过多角度的讲解和丰富的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
正方体表面积说课稿
一：说教材
（一）知识教学点：
1.通过操作观察，使学生明确长、正方体表面积的含义.
2.通过学生自主探究，小组合作，掌握长、正方体表面积的计算方法.
3.能够根据生活实际，解决数学问题。
（二）实际问题解决
1．能用所学知识解决一些简单的实际计算问题.
2．培养学生空间观念.
教学重点：建立表面积概念，学会计算长方体的表面积.
教学难点：根据生活经验，解决实际问题。
二说教学法
根据几何图形教学的特点，遵循学生的认知规律和心理特点，为了突出重点，让学生理解、掌握具体问题，具体分析的思维方法，发展学生的空间观念，我采用探究与合作的教学方法，让学生观察、讨论、分析、体验，充分调动学生学习的主动性和积极性，为学生提供更多的交流、表达的机会，促使学生加深理解新知识，并能学以致用，达到优化课堂教学的目的，使数学课的学习成为学生发现问题→解决问题→探索规律→联系实际，创新应用的过程。
说学法：
认知结构理论告诉我们，学习是学生积极主动的内化过程，因此在教学中教师应注重加强对学生学法的指导，在本课时的教学中，我主要从以下几点进行：
1、充分发挥学生的主体性，引导学生积极参与学习，学会对具体问题，具体分析的思维方法。
2、加强数学与生活的联系，让学生感受到数学就在我们身边，使数学问题、生活化并能运用所学知识灵活分析、解决实际问题。
3、通过让学生自由发言、同桌讨论、互相交流等方式，发展学生的思维，培养学生合作学习的精神和创造性，以及解决实际问题的素质。
聚面——拎算——连体——灵变
四、教学过程
（一）复习旧知，引入课题，建立概念
心理学研究表明：从学生已有的知识经验出发，能让学生感到安全，易于去探索新知。
为了更好的学习正方体表面积的计算，我先让学生复习了正方体、长方体的特征，重点在面：这个环节主要是为了让学生帮助学生对长方体、正方体表面积概念的理解，为教学长正方体的表面积概念做铺垫。
然后通过回忆，看一看，摸一摸，标注以及剪一剪等方式，促成学生内在对表面积形成认知，这时在给出概念，自然水到渠成。
（二）探究新知，进行新课
《国家数学课程批准》中明确指出：“有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上”。
因此在这个环节的教学当中，我尽量让学生用已有的知识去尝试，去发现新问题，探索新知识。
对于学生来说，长正方体每个面面积的计算已不是难点，难在如何从立体图形中找到每个面所对应的长方体的长、宽、高。
为了突破这个难点，我们设计了用手势来帮助学生找长宽。
通过手比、口说、眼看、脑想进一步让学生在头脑中形成立体图形，建立空间观念。
接着，因为有了表面积就是6个面的总面积的概念的建立，表面积的计算方法就放手让学生去探究。
通过和同桌讨论、交流，在展示、交流算法时，我鼓励学生多种算法，多种思维，让学生们分享了彼此的思想与结果，有效地发挥主体作用，促进了认知结构的形成。
然后通过用字母表示的长、宽、高渗透对长方体表面积计算的建模，正方体的特征为基础，很容易计算正方体的表面积，既节省了时间，又培养了学生优化思维和求异思维的能力。
这样，使学生从一个问题的解决中，有层次地掌握知识和技能，大大地精缩了教学内容，促进了课堂效率的提高，也使学生在愉快的气氛中，在师生共同参与和评价中，达到循序渐进，优化思维、推陈出新的效果，从中感受到学习的乐趣和成功的喜悦。
三、联系实际，学以致用
数学来源于生活，同时又服务于生活，应用学到的知识解决实际生活的问题，不但能使学生感受数学与实际生活是密切联系的，而且能培养创新精神，皮亚杰曾说“运用数学知识解决实际问题，是发展学生数学思维的重要途径”。
《国家数学课程标准》中也明确指出：“要使学生初步运用所学的数学知识和方法解决一些实际问题”
解决生活中只计算长方体、正方体几个面的面积的和的情况，在完成后，我又及时通过一道练习题进行了巩固，这两道题均考查了学生灵活应用知识的能力，在练习反馈时我让学生充分汇报自己的想法，以此加深学生对新知识的理解。
在此基础上请学生说说解这种题时要注意什么，并举出在日常生活中，做哪些事与求长方体、正方体的部分面积有关。
使学生懂得了对具体问题要具体分析的思维方法。
培养了学生的空间想像力和求异思维的能力。
（2）量一量，算一算、拓展延伸
让学生同桌合作，测量火柴盒的长、宽、高，并计算做这样一个火柴盒需要多少纸块？学生经过动手测量，遵循具体问题，具体分析的思维方法，体会到了所学知识与现实生活的必然联系，加深了对这种联系的理解，同时在量一量，算一算中培养了学生的合作学习的意识。
课后感受：
一、让学生充分运用自己的知识，自主学习，把时间和活动空间还给学生。
二、让学生体验生活中的数学问题，感受数学源于生活，生活中处处有数学，增强“用数学”的意识。
三、教学设计科学，按问题解决模式组织教学，发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，有效地培养学生对具体问题，具体分析的思维方法和解决实际问题的。