北师大版小数长方体的表面积说课稿
北师大版数学五年级下册《长方体的表面积计算》说课稿
北师大版数学五年级下册《长方体的表面积计算》说课稿一. 教材分析《长方体的表面积计算》是北师大版数学五年级下册的一节课。
本节课是在学生已经掌握了长方体的特征和体积计算的基础上进行学习的。
教材通过引入长方体的表面积的概念，让学生进一步理解长方体的特征，并且学会计算长方体的表面积。
教材通过生活中的实例，引导学生发现长方体的表面积与实际生活中的应用紧密相关，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们已经掌握了长方体的特征和体积计算，因此对本节课的内容有一定的认知基础。
但是，学生在计算表面积时，可能会对长方体的六个面的计算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实际操作和小组讨论，进一步理解和掌握长方体的表面积计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方体的表面积的概念，掌握计算长方体表面积的方法，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、小组讨论等方法，学生能够培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与实际生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长方体的表面积的概念，掌握计算长方体表面积的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用长方体的表面积计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境导入：通过生活中的实例，引导学生发现长方体的表面积与实际生活中的应用紧密相关，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作：学生进行小组合作，让学生通过实际操作和讨论，进一步理解和掌握长方体的表面积计算方法。
3.引导探究：引导学生通过观察和思考，发现长方体的表面积的计算规律。
4.媒体辅助：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解长方体的表面积的概念和计算方法。
六. 说教学过程1.情境导入：通过展示生活中的实例，如包装盒、家具等，引导学生发现长方体的表面积与实际生活中的应用紧密相关，激发学生的学习兴趣。
长方体的表面积说课稿（精选7篇）
长方体的表面积说课稿长方体的表面积说课稿（精选7篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的长方体的表面积说课稿（精选7篇），希望对大家有所帮助。
长方体的表面积说课稿1教学内容：P33-37教学目的：1、使学生理解长方体表面积的意义,掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算,并能运用所学知识解决一些实际问题。
2．在探索学习中建立初步的空间观念,发展初步合情推理能力量。
3.培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。
4.通过亲身参与探索实践活动,去获得积极的成功的情感体验。
5.体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性,并从中体验数学活动充满着探索与创造。
教学重点:长方体表面积计算的基本思路和方法。
教学难点:根据长方体的长、宽、高,确定每个面的长、宽是多少。
教学设计:一、出示课题，学习目标1、使学生理解长方体表面积的意义,掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算,并能运用所学知识解决一些实际问题。
二、自主探索分组操作,探索长方体的表面积的含义、并建立它们的联系。
同学们,现在请大家利用桌面上的长方体、剪刀,看看把一个长方体或正方体的纸盒展开是什么形状的呢？请在展开图中，分别用上下前后左右标明6个面。
观察长方体展开图，哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？学生分小组合作操作。
三、各小组学生交流汇报结果。
板书:(长×宽+长×高+宽×高)×2。
板书：（长×2+宽×2）底面周长×高+长×宽×2长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
在日常生活和生产中，经常需要计算一些长方体或正方体的表面积。
四、实践运用1、做一个微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸板？说明"至少"的意思。
新北师大版五年级下册：长方体的表面积的说课稿
《长方体的表面积》说课稿说课内容：北师大版小学数学五年级下课本P16-P17说教材：《长方体的表面积》是北师大版小学数学五年级下册第二单元第3课。
通过之前的学习，学生已经基本掌握了长方体和正方体的展开图，并对长方体有了一个基本的认识，通过本节课内容的学习，一方面可以帮助学生进一步理解长方体表面积的概念，另一方面能正确计算长方体和正方体的表面，还解决一些简单的实际问题。
说学情：长方体和正方体的表面积这部分知识是在学生掌握了长方形和正方形的面积计算，并对长方体和正方体的特征有了初步认识的基础上进行教学的，即学生已经明确了长方体与正方体都有6个面，而且长方体相对的面的面积相等，正方体6个面的面积都相等的基础上教学的。
计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用。
通过这部分内容的学习，还可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，发展他们的空间观念。
根据本节课的教学内容以及课标要求，我制定了本节课的教学目标如下：教学目标:1、在解决实际问题的过程中，探索长方体表面积的计算方法2、掌握长方体表面积的计算方法，能解决一些简单的应用问题。
3、丰富对现实空间的认识，发展空间观念，体会数学与生活的联系。
教学重点：探索理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。
教学难点：正确建立表面积的概念。
本节课还需要准备以下教具、学具教具准备：课件，长方体、正方体纸盒，长方体、正方体展开图说教学方法本节课为了充分地解释出获取知识的思维过程、培养学生具体具有获取知识的思维经验，设计的教学方法如下：1、教法：长方体和正方体的表面积这个概念是学生刚接触的，为了帮助学生更好地认识表面积，在脑海中形成表象，从而获得知识。
教师主要以谈话法、引导探究法和观察发现法，充分地激发学生学习的兴趣，引导学生主动探索，增强教学的直观性，利于落实教学重点、突破教学难点。
2、学法：根据《新课标》中所倡导学生的学习方式是“主动参与、乐于探索、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，“动手实践、自主探索和是、合作交流”是本节课的学习方式，这样可以充分的激发学生的学习主动性，培养样学生动手、动口和动脑，让学生在动手活动中获得知识。
北师大版数学五年级下册《长方体的表面积》说课稿
《长方体的表面积》说课稿城西小学何甜各位评委，各位老师：你们好，我今天说课的内容是：九年义务教育小学数学课程标准实验教科书（人教版）五年级下册第三单元第二节第一课时《长方体的表面积》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计、效果预测几个方面对本课进行介绍。
一、教材分析：本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。
同时，发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
二、学情分析：五年级学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，表面积对于他们来说，是一个全新的概念，比较抽象。
虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主，分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。
为此，我在教学中加强了学生的动手操作，并利用多媒体课件辅助教学，突破难点。
三、教学目标：遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》的要求，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：认知目标：让学生理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。
技能目标：通过操作感知，提高学生概括、推理的能力，培养学生学以致用的思想方法。
情感目标：让学生在生活经验中体验成功的快乐，促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
四、教学重点、难点：根据这节课的教学内容,我把让学生掌握长方体表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题作为本节课的重点；由于学生刚刚深入学习空间立体图形,空间想象能力较弱,因此我把根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽各是多少作为本课的教学难点.五、教法、学法：为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这节课我主要采用“情境探究”法、“观察法”、“演示法”、“比较法”等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学生进行思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。
北师大版五年级数学下册《长方体的表面积》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《长方体的表面积》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《长方体的表面积》这一节课，主要让学生掌握长方体的表面积的计算方法。
在学习了长方体的特征、展开图的基础上，进一步引导学生探究长方体表面积的计算公式。
教材通过生动的图片、实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了长方体的特征，对展开图有一定的了解。
他们在四年级时学习了长方形的面积计算，为五年级学习长方体表面积奠定了基础。
但部分学生对立体图形的认识仍较模糊，空间想象能力有待提高。
此外，学生对生活中的实际问题感兴趣，教师应抓住这一点，引导学生运用数学知识解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会计算长方体的表面积，并能运用公式解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过动手操作、小组合作，培养空间想象能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：长方体表面积的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握长方体表面积公式的推导过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学、小组合作、动手操作等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、展开图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长方体模型，引导学生回顾长方体的特征，为新课学习做好铺垫。
2.探究新知：（1）引导学生观察长方体模型，提出问题：“长方体有多少个面？这些面的形状是什么？”（2）学生分组讨论，汇报讨论结果。
（3）教师引导学生思考：“如何计算长方体的表面积？”（4）学生动手操作，尝试计算长方体的表面积。
（5）教师讲解长方体表面积的计算方法，引导学生理解公式。
3.巩固练习：（1）学生自主完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生的作业进行评价，给予表扬和鼓励。
4.应用拓展：（1）学生分组讨论，结合实际生活中的例子，运用长方体表面积公式解决问题。
小学数学《长方体的表面积》说课稿（通用10篇）
小学数学《长方体的表面积》说课稿小学数学《长方体的表面积》说课稿（通用10篇）作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的小学数学《长方体的表面积》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学《长方体的表面积》说课稿篇1各位评委老师好！今天我给大家呈现的这节课是北师大版小学数学五年级下册第二单元的第3课《长方体的表面积》，本单元是属于我们小学数学四大领域里的“空间与图形”范畴内的内容。
在本节课之前学生已经掌握了长方体与正方体展开图的基础上进行的，而本节课是长方体的表面积，也为后面学习圆柱的表面积起着铺垫作用。
鉴于本课特点及教材编排意图，结合学生已有的认知水平和年龄特点，我为本课制定了以下教学目标：1、在解决实际问题的过程中，探索长方体表面积的计算方法。
2、掌握长方体表面积的计算方法。
基于以上目标，本课的教学重点是掌握长方体表面积的计算方法。
教学难点是探索长方体表面积的计算方法。
通过学生自主探究、合作交流及形式多样的练习来突破难点，解决数学问题，内化新知。
在整个教学过程中，我采用了点拨引导、讲解分析、类比迁移（根据教学设计需要确定方法）等方法进行教学，在主问题提出后，新知探究中，我会适时指导点拨，引领学生去学习，在学生内化新知中对于学生不够明确的知识适时进行讲解分析，照顾到所有学生，让每一位学生在本节课中都有所收获。
在检测反馈和巩固提升中，我将采用类比迁移的方法将新知进一步升华，提高学生解决问题的能力。
基于以上的构思，为了能凸显“有效教学”的理念，更好的达成学习目标，本着“教什么，怎么教，为什么这样教“的思路对本节课作如下设计：一、回顾旧知，让知识“衔接”起来！通过复习旧知，让学生加深对新知的理解，并将新旧知识衔接起来，并在学习新知中加以应用。
二、创设情境，让课堂“活”起来！提出熟视无睹，习以为常的生活情境中的新问题，从而导入新课，可激发学生的学习兴趣和探究新知的积极性，也使学生体会到数学来源于生活，又用于生活。
数学《长方体的表面积》说课稿范文
数学《长方体的表面积》说课稿数学《长方体的表面积》说课稿范文作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的数学《长方体的表面积》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
数学《长方体的表面积》说课稿1说教材：一）说课内容：长方体和正方体的表面积是人教版教材第十册第五单元中的第二节课。
二）本节课的地位和作用：这部分内容是在学生学习了长方形和正方形的面积的计算方法，学生对长方体和正方体的表象有了充分的认识并掌握了长方体和正方体的特征的基础上进行教学的。
三）教学目标的确立：1、知识与技能：1）、掌握表面积的定义：长方体或正方体六个面的总面积叫表面积。
2）、掌握长方体和正方体表面积的计算方法，并且会根据具体情况解决实际生活中有关长方体或正方体表面积的实际问题。
（比如有五个面或四个面的长方体或正方体）3）、培养学生的探索意识和创新实践能力，进一步发展学生的空间概念，培养学生自主参与的意识和能力，增强他们旺盛的求知欲望。
2、过程与方法：1）知识产生的过程：在实际的生产和生活中，有很多需要求长方体和正方体的表面积或跟表面积有关的问题，如工业生产中需要的包装盒，装潢时对长方体或正方体进行外包装，建筑时要粉刷墙壁等。
2）掌握知识的过程：情景引入，感知计算长方体和正方体表面积的必要性分组讨论计算长方体表面积的计算方法全班总结长方体表面积的计算方法，选择最优方案小组探讨正方体表面积的计算方法自主练习，巩固知识拓展延伸，形成能力。
3、情感态度与价值观：1）培养学生观察分析、归纳和语言表达能力，发扬尝试、合作的协调精神，促进思维能力的发展。
2）在学习活动中，增强学生的学习兴趣和信心。
四）重难点的确立：1、重点：掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并会解决有关的实际生活问题。
2、难点：根据给出的长方体的长或宽确定每个面的'长和宽，这是本课的难点。
2023北师大版小学数学五年级下册《长方体的表面积》说课课件(附教学反思、板书)
长方体学具是一个长、宽、高不等的长方体，你们能具体问题具体 分析，找到简捷的计算方法，很值得学习。
生活中的长方体确实是各种各样的，找到解决实际问题的好方法才 是最重要的。
长方体表面积的知识，在我们的日常生活中应用非常广泛，如刚才我 们要知道包装这样一个盒子至少要用多少包装纸，就应用了这一知识 ，但是，在包装时用的材料不只是六个面的面积，还有接口处面积。
我的说课完毕，谢谢各位老师！ Nhomakorabea师:同学们手中也有一个相同的长方体,你能像老师这样摆放,并标出上、 下、左、右、前、后六个面吗? （学生标出上、下、左、右、前、后六个面。）
板块二、探究新知 (1)感受长方体表面积的意义。
同学们想一想，我们刚才对长方体的哪些部分进行了包装？ 在老师的引导下，将生活问题数学化，提出相关的数学问题，以待进 行进一步的探索和解决问题。
生(3)：求出上面，求出前面，求出后面，然后用它们相加的和，再乘 以2，就得出六个面的总面积。因为长方体六个面中，分别有三组相 对面的面积相等。 S=2(S上+S左+S上) 生(4)：侧面积加2个底面积. S=C底h+2S上
生(5)：把展开图从中间剪开，分成相等的两部分，看成两个长方形， 再扣去缺少的部分，就是长方体的表面积。 S =[(长+高) ×(宽+高)－(高×高)] ×2
生(1)：分别求出长方体上、下、左、右、前、后的面积，再把它们的 积加起来，就是它们的表面积。 S=S上+S下+S左+S右+S前+S后
生(2) ：求上、下两个面的面积；求出前、后两个面的面积；求出左、 右两个面的面积，然后把三次乘得的结果加起来，就是长方体的表面 积。 S=2S上+2S左+2S前。
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《长方体的表面积》说课稿
黄堡镇逸夫小学-任冲各位老师，大家好！今天，我说课的题目是《长方体的表面积》，下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学准备、教学过程设计五个方面来阐述我的设计和想法，敬请大家给予指正。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节内容选自《北师大版义务教育教科书》五年级数学下册第二单元第3节。
这节内容处在整个长方体再认识的第二阶段，与前两节《长方体的认识》和《展开与折叠》关系非常密切，它不仅是建立在前面内容的基础之上，同时学好本节内容更能进一步巩固前面的内容，该节是长方体（一）这一章的重点，也是整个立体图形部分的重要内容之一。
本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。
计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。
同时，还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
2、教学目标
据课程标准的要求和教学内容，结合学生现有知识水平和理解水平，我确定本节课的教学目标如下：
知识与技能目标：
（1）理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
（2）在探索长方体表面积的计算方法的过程中，培养抽象概括能力、推理能力和思维的灵活性，同时发展空间观念。
过程与方法目标：
学会解决实际生活中有关长方体和正方体表面积计算的简单问题。
情感态度价值观目标：
培养学生良好的解题习惯，发展学生的空间观念。
3、根据拟定的教学目标和学生已有的知识经验，我确定的教学重点是建立表面积的概念，理解并掌握长方体表面积的计算方法。
难点是根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。
二、学情分析
我的教学对象为小学五年级三班的学生，他们具有一定的分析和理解能力、观察、动手能力也较强，思维较活跃。
但部分学生数学基础相对比较薄弱，缺乏知识的衔接能力；他们的知识和经验都有一定的局限性。
三、教法与学法
针对学生的此种情况，应注重丰富学生对知识的感知；我采用的教学方法有：引导探究法、观察法、讲练结合法等，实现师生互动，有计划地对学生进行分析、综合、比较、归纳等思维方法的训练。
在学法上，我调学生主体意识，以学生自主探究为主，让学生变
被动的接受知识为主动的索取知识；通过观察、分析、归纳来推导出新知识，让学生主动参与到课堂教学中，体验成功的喜悦。
四、教学准备
教具：多媒体课件以及对长方体各个面展开的动画演示。
学具：长方体包装盒以及直尺。
五、教学过程设计
为了更好的落实教学目标，整个教学过程设计了如下六个环节展开教学。
1、复习旧知，引入新知。
首先，用多媒体出示以下两个问题，让全班学生进行思考：
（1）长方形、正方形的面积公式是什么？
（2）长方体，正方体各有几个面，各有什么特征？
在此基础上引出新课（板书课题）
2、导学新知。
（1）让学生取出长方体的包装盒，问：做这样的一个包装盒至少需要多少纸板？说一说你是怎么想的。
展开长方体的各部分，引出长方体表面积的概念。
指导学生动手操作：沿棱剪开长方体纸盒，得到长方体的平面展开图，长方体的6个面分别对应于展开图形的哪个部分。
每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？（上下两个面的长和宽就是长方体的长和宽，前后两个面的长和宽是长方体的长和高，左右两个面的长和宽就是长方体的宽和高。
）
【设计意图】给予学生充分的从事数学活动的时间和空间，让学生在和谐的课堂氛围中去发现，解惑，培养和发展学生的空间观念，在学生建立表面积的概念中起到举足轻重的作用。
（2）建立表面积的概念。
通过课件直观形象地演示长方体各个面展开的动画，从而促使学生建立“表面积”的概念；知道长方体6个面的面积之和叫作它的表面积（板书）。
为下面学习计算长方体的表面积做好准备。
使学生明确“做这样一个长方体包装盒至少要用多少纸板”就是要计算这个长方体的表面积，首先要找出每个面的长和宽，根据长方体的长、宽计算每个面的面积，每个面的面积之和就是表面积。
（3）计算这个长方体包装盒表面积？完成教材表格。
有学生一定会提出问题？这样计算很麻烦，还有别的方法。
引导有不同解法学生说出解法及解题思路。
比较两种解法有什么不同？有什么联系？哪种解法简便？
不同：第一种方法是先分别算出上、下面的面积和，前后面的面积和，以及左、右面的面积和，然后加起来。
第二种方法是先算上面、前面、左面三个面的面积和，再乘２。
联系：根据乘法分配律可以把第一个算式改变成第二个算式。
第二个算式更简便些。
板书长方体表面积的计算公式。
以长方形面积计算知识为载体，从侧面、多角度引发学生思维，让学生提出自己不同的见解，激发学生创新，从而深化主题，掌握合适的长方体的表面积的计算方法。
3、合作探究。
如果给你一个正方体，你将如何计算它的表面积？
因为学生有了求长方体表面积的计算经验，在探索正方体表面积的计算方法时，放手让学生独立完成，然后交流基本想法和过程即可。
板书正方体表面积的计算公式
4、课堂练习
要求学生独立完成（第17页练一练 2、3题）
在实际生活中，我们经常会遇到像这种不需要算出长方体6个面的总面积的情况。
学生根据具体情况，考虑需要计算哪些面的面积，完成练习并及时反馈。
5、课堂小结
通过本课的学习
6、作业布置
教材17页，4、5题
作业布置紧扣本节课的教学目标和重难点。
以上，就是我今天的说课内容，请各位老师指正。
谢谢！。