人教版高中语文必修一第一单元第2课 诗两首之《雨巷》导学案(无答案)
高一语文必修1第2课诗两首导学案
2 诗两首·雨巷戴望舒【学习目标】1．了解诗人戴望舒及其作品。
2．掌握象征手法的特点，分析诗歌的内容并体会作者抒写的情感。
【学习重难点】分析诗的思想内容，掌握象征手法的运用，把握作者的思想感情。
【学习过程】一、资料助读1．现代诗派简介：得名于施蛰存主编的《现代》文学月刊，围绕这个刊物并创作诗歌风格相似的一群新人，被称为现代诗派。
20世纪30年代中期是现代诗派的鼎盛时期。
它是对与变革性的继承与发展，它的核心是。
2．作者简介：戴望舒（1905—1950），原名戴梦鸥，中国现代著名诗人。
1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国派的影响。
诗集有、和。
《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而赢得了“”的雅号。
3．写作背景：（参照《配套练习》）二、课前预习1. 自由朗读课文，解决不懂的生字词。
2. 查资料了解作者资料及写作背景。
3. 初步把握文章感情基调。
4．基础知识训：下列各项词语字形有误的一组是（）A．彷徨寂寥河畔色彩斑斓 B．竹篙漫溯凄宛惆怅而归C．笙箫繁衍挑衅彳亍独行 D．记载哀怨浮藻碧波荡漾5．学常识：下列解说不正确的一项是（）A．戴望舒是中国现代诗人，主要诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》。
B．《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，诗歌发表后产生了较大影响，诗人也因此被称为“雨巷诗人”。
C．戴望舒早期的诗歌受西方印象派的影响，意象朦胧、含蓄。
D．后期诗歌主要表现热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风明朗、沉挚。
三、课堂探究1．再读诗歌，小组内合作探究：①诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？试着来找一下，这首诗一共有几个意象？怎样理解其中两个主要意象？②《雨巷》中刻画了怎样的一个形象？③本诗反映了诗人怎样的思想情感？④象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表达某种概念、思想和感情的艺术手法。
第一单元第2课诗两首导学案(人教版必修1)
第2课诗两首雨巷学习《雨巷》要重点学习“意象”“意境”的有关知识及“象征手法”，而这些对于高一的学生来说是有难度的。
为了让学生更容易理解这首诗，必须在课前让学生自学相关知识，有了自学的基础，上课才会事半功倍。
所以导学案在设计时，就要求学生在坚持诵读鉴赏的方法的同时，还要进行相关诗歌专业术语的了解，学生可以借助网络、书籍、词典等资源先独立解决本课涉及的重点。
1.了解戴望舒及写作《雨巷》的背景。
2.反复诵读《雨巷》，把握诵读的感情基调，体会诗歌的音韵美。
3.把握诗歌中的意象及其特征，体会《雨巷》的意境美及诗歌表达的思想感情。
1课时课前活动区1.字音积累。
彷．（）徨．（）寂寥．（）彳．（）亍．（）颓圮．（）篱．（）墙雨巷．（）2.字形积累。
yōu（）长凄wǎn（）chóu chàng（）生死yōu（）关Qǐ（）人忧天芳草qīqī（）3.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）A.人类的生存，有赖于外部的生态环境。
环境对于人类及整个世界来讲，是生死攸关．．．．、不可亵渎的。
B.某市教委删除了中学生守则中“节俭”和“谦虚”的内容，对此人们街谈巷议．．．．，褒贬不一。
C.中央对维护农民工这些弱势群体的合法权益，无时无刻不在关注，对殴打讨薪民工的恶性事件更是高度重视，但一些基层部门对此却是熟视无睹，漠然置之．．．．。
D.近年来中国GDP增长的相当大的部分来自于外国资本的投资和外贸出口，这表明中国经济的发展对外国资本的依赖程度正日渐加深，可见人们担心外国资本控制中国经济的顾虑也并非杞人忧．．．天．。
4.文学常识填空。
新诗，指五四以来产生的白话诗歌，也叫，是与相对而言的。
用白话写，格律不像旧体诗那样严格，但诗行有一定的，双数行最后一个字一般。
新诗中的自由体新诗更自由，有的甚至不押韵，不用标点。
5.你喜欢戴望舒的诗歌吗？找几首来读一读，鉴赏一下。
课堂活动区一、学生自由诵读《雨巷》，把握基调。
高中语文 第2课 诗两首导学案 新人教版必修1
第2课诗两首第1课时《雨巷》【学习目标】1、了解诗人和诗歌创作的时代背景,了解自由诗(新诗)的特点。
2、分析新诗的意象，把握作者的思想感情。
3、掌握《雨巷》所用的复沓、叠句手法和象征手法。
【学习情境】一首好诗就是一曲优美的旋律，叩响我们心灵最脆弱的灵魂，一首好诗就是一幅绝伦的图画，展开我们内心最灿烂的明天。
《沁园春.长沙》让我们感受到了什么是磅礴大气，什么是洒脱悠扬。
今天我们赏析戴望舒的《雨巷》（板书：雨巷）。
我相信，它一定会把大家带进另一番情境。
也许有人不信，那好吧，让我们走进“雨巷”来倾听一下那优美的旋律吧。
【知识导学】1、分别概括《雨巷》每节诗的大意。
2、戴望舒是中国象征诗派的代表人物,请查找中国象征诗派的相关资料。
3、朗读《雨巷》这首诗，应读出怎样的感情基调?4、《雨巷》中的姑娘是个什么样的形象?【三“点”探究】1、诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？试着来找一下。
并从文中找出描述意象的词语。
这些意象有怎样的共同点？2、雨巷、丁香姑娘等典型的意象，准确的表达了“忧伤”这种典型情节。
那为什么戴望舒这么忧伤呢？他到底要借这首诗表达什么主题？3、陶先生称赞戴望舒的《雨巷》“替新诗的音节开了一个新的纪元”,请谈谈你对此的理解。
4、《雨巷》是一首爱情诗吗?请探究分析。
【知识运用】1、阅读《雨巷》的开头和结尾两节，完成（1）—（4）题。
(一)撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
（1）诗一开始用“悠长”“寂寥”的雨巷表明了居住地的________，以细雨表现了________的天气特点。
（2）这两节诗在艺术形式上有何特点？这样写有何作用？答：______________________________________________（3）诗人为什么把“逢着”改为“飘过”？答：_____________________________________________（4）怎样理解“丁香一样的结着愁怨的姑娘”这个意象？答：______________________________________________【拓展提升】2、阅读下面的诗歌，完成(1)—(3)题。
(新人教版)高中必修一第1单元第2课《诗两首雨巷》教案2(语文)
【教学目标】知识能力：1.了解作者及诗歌创作的时代背景。
2.反复诵读，抓住意象，体会意境。
过程方法：在合作讨论中，掌握鉴赏现代诗歌的方法情感态度价值观：通过自主阅读，合作讨论，深入体会诗人情感。
【教学重难点】1.反复诵读体会诗歌营造的意境。
2.把握中心意象，深入体会诗人情感。
【教学课时】一课时【教学过程】一、复习导入（一）、复习鉴赏诗歌的方法：一、知人论世。
二，体会诗人的情感。
三、抓住意象（二）、意象：诗歌中蕴涵着诗人思想情感的景象或物象。
意境：由意象营造出的客观景物和主观情感相融合而形成的艺术境界或氛围。
如“举头望明月，低头思故乡”营造了一个宁静，幽深，略带感伤的意境。
（多媒体展示）二、作者简介戴望舒（1905—1950），浙江杭县人。
中国现代著名诗人。
1925年入上海复旦大学学习发文，开始受法国象征派影响。
1928年开始创作现代派诗歌。
著有诗集：《我的记忆》（《雨巷》收入其中）《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》，早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派影响，意象朦胧、含蓄。
代表就是《雨巷》。
后期（抗战爆发后）诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往，诗风积极、明朗。
代表作是《我用残损的手掌》。
（多媒体展示）补充：戴望舒短暂的一生，很不平静。
小时候一场天花，在他脸上留下疤痕，生理上这种缺陷，常常使他变成别人奚落的把柄，即使后来在诗歌上取得一些成就，但还是常常受到来自同行的嘲笑。
文学上刚有点成就时，他喜欢上好友施蛰存的妹妹施绛平，但并没有得到回应。
戴望舒以跳楼相要挟，最后勉强答应和他订婚，但要结婚条件是：要他出国留学，有一份稳定的收入。
迫于无奈，1932年他去法国，当时生活很困难，靠翻译生活。
三年后听到施绛平移情别恋的消息，他匆匆回国。
结束了他近八年的恋情。
第二年，1936年，与小他12岁的穆丽娟结婚，这场婚姻仅维持四年。
1940年俩人离婚。
两年后，戴又与小他21岁的杨静结婚。
高中语文人教版必修1教案： 第一单元第2课诗两首-雨巷 教案(系列一) Word版
雨巷
三维目标
1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。
2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力，引导学生自由讨论、自主学习、发展思维。
3、学生通过反复吟诵，体会诗人所要表达的思想感情，并对诗歌中生动、鲜明的意象进行合理的联想和想象，把握诗歌的情感意蕴。
重点目标
目标1
难点目标
用诗化的语言来描述一下这个环境：
例：
细雨斜飞，暮色苍苍，雨声淅沥，烟雨朦胧中的雨巷悠长悠长，它远离喧嚣热闹，幽暗的青石板铺成的街道湿漉漉的，透着寒气，静寂，萧条，而又冷清……
刚才用简练优美的语言渲染出了沉闷、压抑的环境气氛，下面我们用同样的方法描述一下“我”（意象2）的心情。
例：
宋代词人贺铸《青玉案》有词云：试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。在这撩人愁绪的梅雨季节里，在这阴暗狭长的巷道里，我一个人独自彷徨在雨中，孤独、冷漠、苦闷又忧愁……
附：板书
幽怨
雨巷戴我姑娘
望苦闷追寻者美好理想
舒
达标检测
反思总结
课后练习
雨巷是当时黑暗而沉闷的社会现实的象征，姑娘是美好理想的象征。
诗人就是在现实与理想的碰撞和失落中体验痛苦、无奈、煎熬的进步青年，这彷徨感叹的哀叹是现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的投影，它分明让我们看到了一部分青年人在理想幻灭后的痛苦和追求的心境。
五、听录音，再次感受这首美丽而忧伤的诗
总结：“李杜文章在，火焰万丈长”，诗人虽然远离我们而去，但诗的语言正如星星的光辉，永远闪耀在天际。每当细雨迷蒙的时候，每当你彷徨迷茫的时候，请你一定想起戴望舒的雨巷，请你一定记得在那发黄的诗中，有一位美丽而忧伤的姑娘。
③另外，语言上用反复，如“哀怨，哀怨又彷徨”、“像我一样，像我一样地”，迂回往复，悦耳和谐，一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。
2019年新人教版必修一第2课《雨巷》导学案
第2课诗两首雨巷学习《雨巷》要重点学习“意象”“意境”的有关知识及“象征手法”，而这些对于高一的学生来说是有难度的。
为了让学生更容易理解这首诗，必须在课前让学生自学相关知识，有了自学的基础，上课才会事半功倍。
所以导学案在设计时，就要求学生在坚持诵读鉴赏的方法的同时，还要进行相关诗歌专业术语的了解，学生可以借助络、书籍、词典等资源先独立解决本课涉及的重点。
1.了解戴望舒及写作《雨巷》的背景。
2.反复诵读《雨巷》，把握诵读的感情基调，体会诗歌的音韵美。
3.把握诗歌中的意象及其特征，体会《雨巷》的意境美及诗歌表达的思想感情。
1课时课前活动区1.字音积累。
彷．（）徨．（）寂寥．（）彳．（）亍．（）颓圮．（）篱．（）墙雨巷．（）2.字形积累。
yōu（）长凄wǎn（） chóu chàng（）生死yōu（）关Qǐ（）人忧天芳草qīqī（）3.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）A.人类的生存，有赖于外部的生态环境。
环境对于人类及整个世界来讲，是生死攸关．．．．、不可亵渎的。
B.某市教委删除了中学生守则中“节俭”和“谦虚”的内容，对此人们街谈巷议．．．．，褒贬不一。
C.中央对维护农民工这些弱势群体的合法权益，无时无刻不在关注，对殴打讨薪民工的恶性事件更是高度重视，但一些基层部门对此却是熟视无睹，漠然置之．．．．。
D.近年来中国GDP增长的相当大的部分来自于外国资本的投资和外贸出口，这表明中国经济的发展对外国资本的依赖程度正日渐加深，可见人们担心外国资本控制中国经济的顾虑也并非杞人忧天．．．．。
4.文学常识填空。
新诗，指五四以来产生的白话诗歌，也叫，是与相对而言的。
用白话写，格律不像旧体诗那样严格，但诗行有一定的，双数行最后一个字一般。
新诗中的自由体新诗更自由，有的甚至不押韵，不用标点。
5.你喜欢戴望舒的诗歌吗？找几首来读一读，鉴赏一下。
课堂活动区一、学生自由诵读《雨巷》，把握基调。
人教版高中语文必修一第1单元第2课《诗两首 雨巷》学案1
雨巷学案【学习目标】1.理解丁香、雨巷两个意象，体味诗人感情；2.诵读诗歌，探讨本诗营造氛围的手法；3.学习用美的眼光看待人生的忧苦哀愁。
【学习重难点】1.诗中思想内容的分析是重点2.分析新诗的意象，把握作者的思想感情是学习的难点。
导入：一首好诗就是一曲优美的旋律，一路走来，我们感受到了什么是磅礴大气，什么是洒脱悠扬。
今天我们赏析戴望舒的《雨巷》（板书：雨巷）。
我相信，它一定会把大家带进另一番情境。
也许有人不信，那好吧，让我们走进“雨巷”来倾听一下那优美的旋律吧。
【知识链接】1、作者生平简历戴望舒（1905.3.5～1950.2.28）现代诗人。
又称“雨巷诗人”，现代派象征主义诗人。
戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。
笔名艾昂甫、江思等。
浙江杭县（今杭州市余杭区）人。
他的笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。
”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。
望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。
曾赴法国留学，受法国象征派诗人影响。
1923年秋天，考入上海大学文学系。
1925年，转入震旦大学学习法语。
1926年与施蛰存、杜衡等人创办《璎珞》旬刊，发表诗作《凝泪出门》。
1927年写的《雨巷》。
1928年发表《雨巷》并与施蛰存、杜衡、冯雪峰创办《文学工场》。
1929年4月，出版了第一本诗集《我的记忆》，这本诗集也是戴望舒早期象征主义诗歌的代表作，其中最为著名的诗篇就是《雨巷》，受到了叶圣陶的极力推荐，成为传诵一时的名作。
1932年他参加施蛰存主持的《现代》杂志编辑社。
11月初赴法国留学，先后入读巴黎大学、里昂中法大学。
不过在留学期间，他并不喜欢去课堂听课，而是把更多的时间和精力花在了翻译外文著作上。
当时他翻译了《苏联文学史话》、《比利时短篇小说集》和《意大利短篇小说集》等，另外还研读了西班牙作家的许多小说集。
1935年春天，由于他参加了法国和西班牙的一些反法西斯游行，被学校开除，于是便启程回国。
高中语文人教版必修一第一单元第2课《雨巷》导学案
必修①第一单元第 2 课《雨巷》（戴望舒）设计：田维审查：姜恒权执教：使用时间：【目标择定】1剖析理解本诗的意象和象征意味，学会多角度解读诗歌。
2经过朗读、联想、想象、鉴赏，研究合作式的学习中进行个性化的解读。
3意会作者的思想感情，感觉诗歌模糊的情境美。
第一部分【研究一径】【主问题】《雨巷》一诗美在哪处？1.戴望舒有“雨巷诗人”的美称，可见《雨巷》一诗在创作上极具特点之美，对此如何点评？2．诗人借助象征意象来创建抒怀诗歌的境界治美，请领会《雨巷》情韵之美。
3.如何理解诗歌中优美的“丁香”？4.依据《雨巷》一诗的境界，请联合当不时代背景以及诗人的前后创作经历，你以为戴望舒作为一个现代诗人的人品之美美在哪处？【再问再新】【助学资料】1.播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗读2. 作者简介：戴望舒(1905-1950)浙江杭县人，是中国现代有名的诗人，也创作散文、论文等，翻译外国文学。
望舒是他给自己起的笔名, 出自屈原的《离骚》: ”前望舒使前驱兮, 后飞廉使奔属。
”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神, 贞洁而温柔 , 多情又潇洒。
1929年 4 月第一本诗集《我的记忆》第一版，此顶用象征手法写的一首抒怀诗《雨巷》成为传诵一时的名作，他所以被称为“雨巷诗人”。
先期的诗，轻快流丽，重象征、意象，追求诗意的模糊、委婉；后期的诗《狱中题壁》、《我用残损的手掌》《愿望》《等候》，因受抗战激发，诗风变得厚重、刚健，语言也更加洗炼纯朴。
3. 写作背景：这成名作约作于 1927 年夏季，发布在1928 年 8 月的《小说月报》上。
1926 年，作者在上海震旦大学念书时参加了中国共产主义青年团，踊跃宣传革命，发散张贴传单，煽动工人停工，反对帝国主义压迫和侵略。
1927 年，蒋介石发动了“四一二”反革命政变，对共产党员和革命人士进行大举屠戮与追捕。
诗人戴望舒也遇到了公民党反动派的追缉而被捕。
从狱中后隐居杭州，松江逃难。
在当时血雨腥风的年月里，白色恐惧笼盖了全国，革命转入了低潮。
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《雨巷》导学案编号：02
编写：罗朋娟审核：审批：王勇时间：
班级：姓名：组评：师评：
【学习目标】
知识目标：
1、了解戴望舒及“现代诗派”的有关知识。
2、背诵这首词。
能力目标：
1、通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。
2、分析这首诗的意象和意境的构造及特点。
情感目标：
深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。
【学习重难点】
重点：把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的感情。
难点：指导学生掌握鉴赏诗词的方法，训练学生的诗词鉴赏能力。
【学法指导】1．分析新诗也要从诗的意象、意境、语言、情感、写作技巧五个方面去把握，不能单凭直观感觉。
2.从分析语言入手，学会咀嚼语言，分析不同词语呈现出的不同意味。
3.鉴赏诗歌还要注意不同技巧产生的效果，结合自己的写作经验进行体会。
【学习时数】2学时
第1学时自主预习案
目标：
1、了解作家及作品的相关背景。
2、指导学生朗读诗歌，整体感知这首诗。
一、自主学习，质疑交流
1.现代诗派简介
得名于施蛰存主编的《现代》文学月刊，围绕这个刊物并创作诗歌风格相似的一群新人，被称为现代诗派。
20世纪30年代中期是现代诗派的鼎盛时期。
它是对象征诗派与新月诗派变革性的继承与发展，它的核心是象征主义。
2.作者简介
戴望舒（1905—1950），原名戴梦鸥。
浙江杭县人。
1923年秋入上海大学中文系。
1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。
19 28年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。
被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》
月刊。
1931年加入中国左联。
1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。
一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。
1935年回国。
次年创办《新诗》月刊。
1938年避居香港，主编《星岛日报》副刊《星座》及诗刊《顶点》。
还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。
同时组织“文协”香港分会并任理事。
1941年，日本占领香港后曾被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。
1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。
1950年因气喘病去世。
诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望舒诗集》，另有译著等数十种。
为中国现代象征派诗歌的代表。
戴望舒的诗歌主要受中国古典诗歌和法国象征主义诗人影响较大，前者如晚唐温庭筠、李商隐，后者如魏尔伦、果尔蒙、耶麦等，作为现代派新诗的举旗人，无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。
在诗的内容上他注重诗意的完整和明朗，在形式上不刻意雕琢。
3.作品时代背景
《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。
这首诗写于1927年夏天。
当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。
《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。
这种情怀在当时是有一定的普遍性的。
《雨巷》运用了象征性的抒情手法。
诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。
这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感，叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。
二、指导朗读，整体感知
1、教师范读，正字音（学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并找出自己比较喜欢的句子。
）
彷徨（）寂寥（）彳亍（）惆怅（）颓圮（）2、学生自由朗读，思考《雨巷》的感情基调？
（1）古代诗词中有哪些诗句是这种感情？
（2）那我们该怎么去读这首诗呢？
3、诗歌一共有7个小节思考：如何划分层次
三、小结：本课时重点进行知识链接，朗读课文，整体感知文章。
四、作业：
朗读全诗，思考这首诗描写了那些意象？你认为那些意象写得好？为什么？下节课研讨。
五、学后反思
第2学时探究展示案
目标：
1、鉴赏诗歌的意象及意境。
2、分析诗歌的艺术特色。
一、合作探究，展示反馈
各个小组加以讨论合作，每一小组推选出一名代表，回答下列问题：
1. 这首诗的最大的特点是朦胧，作者为了能营造这种朦胧的意境采用了哪些意象？这些意象有何特点作用？
2.作者用这些典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。
那为什么戴望舒这么忧伤呢？二、艺术特色
本诗鲜明地体现了戴望舒早期诗歌的创作特色
1、它采用了象征手法：雨巷、丁香一样的姑娘
雨巷——
丁香姑娘的美丽高洁——
丁香姑娘的哀怨彷徨——
丁香姑娘的飘然离去——
2、优美的音乐旋律。
正如叶圣陶所说，《雨巷》是“替新诗的音节开了一个新的纪元”。
三、拓展提升
探讨古诗词中的丁香情结，完成课后练习四
四、总结：学科代表发言，教师补充。
五、作业：1、背诵《雨巷》
2、预习《再别康桥》
六、学后反思
同步练习
1．下列各组中加粗字注音无误的一项是（）
A．撑（zhǎng）着彷（páng）徨凄（qī）清雨巷（xiàng）
B．彳亍（chìchù）凄婉（wǎn）颓圮（pǐ）迷茫（méng）
C．河畔（pàn）荡漾（yàng）青荇（xìng）长篙（gāo）
D．斑斓（lán）沉淀（dìng）似（sì）的泥（nì）古
2．下面四项中，诗歌节奏划分错误的一项是（）
A．轻轻的/我走了，//正如我/轻轻的来
B．波光里的/艳影，//在我的/心头荡漾
C．她//彷徨在/这寂寥的雨巷
D．一个/丁香一样的/结着愁怨的//姑娘
3．下列解说不正确的一项是（）
A．戴望舒是中国现代诗人，主要诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》。
B．《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，诗歌发表后产生了较大影响，诗人也因此被称为“雨巷诗人”。
C．戴望舒早期的诗歌受西方印象派的影响，意象朦胧、含蓄。
D．后期诗歌主要表现热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风明朗、沉挚。
4．对《雨巷》的赏析不正确的一项是（）
A．诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
这受中国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。
B．《雨巷》运用了象征的手法。
诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。
C．诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充满了迷惘和绝望。
D．《雨巷》运用了复沓重唱手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，替新诗的音节开了一个新纪元。
5．阅读《雨巷》的开头和结尾两节，回答问题。
（1）诗一开始用“悠长”“寂寥”的雨巷表明了居住地的________，以细雨表现了________的天气特点。
（2）结尾重复了开头，它的作用是____________________________但把“逢着”改为“飘过”，又说明了_________________________________的心态特征。
6.默写
（1）我希望逢着︱一个丁香一样的︱。
（2）像我一样︱像我一样地︱默默彳亍着，，，。