雨巷优质课教案
雨巷教案(多篇)
雨巷教案(精选多篇)第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景了解《雨巷》创作的时期背景，解析当时的社会环境对诗歌的影响。
探讨诗人戴望舒的生活经历，分析其个人情感与诗歌创作的关联。
1.2 作者简介戴望舒的生平介绍，包括其家庭背景、教育经历、文学成就等。
分析戴望舒的文学风格及其对现代诗歌的贡献。
第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构分析解析《雨巷》的诗歌形式，包括诗行、韵律、意象等。
探讨诗歌的结构布局，如何体现诗人的情感表达。
2.2 诗歌意象与主题分析《雨巷》中的主要意象，如雨巷、油纸伞、姑娘等，及其象征意义。
探讨诗歌的主题思想，如孤独、希望、爱情等。
第三章：诗歌艺术特色3.1 语言艺术分析《雨巷》中的语言运用，如词语的选择、修辞手法等。
探讨诗人如何通过语言表达情感，创造独特的诗歌氛围。
3.2 意象艺术分析《雨巷》中的意象创造，如雨巷的幽深、姑娘的柔美等。
探讨诗人如何通过意象的运用，传达内心情感与思考。
第四章：诗歌教学设计4.1 教学目标确立教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。
提出具体的教学要求，如学生能理解诗歌内容、分析诗歌意象等。
4.2 教学步骤设计教学步骤，包括导入、讲解、讨论、创作等环节。
提出具体的教学方法，如讲解法、讨论法、创作法等。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价设计教学评价方法，如学生诗歌创作、课堂讨论等。
提出评价标准，以及对学生的鼓励与反馈方式。
5.2 教学反思教师对教学过程的反思，包括教学方法、教学效果等方面。
探讨如何在今后的教学中改进，以提高学生的诗歌鉴赏与创作能力。
第六章：诗歌情感与审美6.1 诗歌情感分析深入探讨《雨巷》中所蕴含的情感，如孤独、期待、忧郁等。
引导学生理解诗人如何通过诗歌表达内心情感。
6.2 诗歌审美鉴赏分析《雨巷》的审美特点，如意境、音乐性、画意等。
引导学生培养审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。
第七章：诗歌与文化背景7.1 诗歌与时代背景探讨《雨巷》产生的时代背景，了解其与社会历史的关联。
雨巷教案优秀
雨巷教案优秀雨巷教案优秀11、通过对课文的熟读，教师的讲解以及学生自己的理解，把握全诗的情感基调。
2、了解作家作品。
3、理解全诗的意象，初步学会鉴赏诗歌。
对诗歌情感基调的把握，理解全诗的意象。
以朗读为主，在熟读基础上背诵全诗，在讨论与交流中，结合教师的分析解说，学生能够把握诗的情感，理解诗歌的意象。
2课时。
第一课时一、引入投影几首现代诗《天上的街市》、《偶然》、《面朝大海，春暖花开》：天上的街市郭沫若远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，那怕是他们提着灯笼在走。
偶然徐志摩我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心──你不必讶异，更无须欢喜──在转瞬间消灭了踪迹。
你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！面朝大海，春暖花开海子从明天起，做一个幸福的人，喂马，劈柴，周游世界，从明天起，关心粮食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海，春暖花开，从明天起，和每一个亲人通信，告诉他们我的幸福，那幸福的闪电告诉我的，我将告诉每一个人，给每一条河每一座山取一个温暖的名字，陌生人，我也为你祝福，愿你有一个灿烂的前程，愿你有情人终成眷属，愿你在尘世获得幸福，我也愿面朝大海，春暖花开。
这些诗有的是大家以前学过的，有的是我们没听说过的，还有我们听说过但还没真正接触的。
提起中国的新诗，我们不能不提起这些诗作的作者，郭沫若徐志摩、海子当然还有很多诗人，这些诗人就像明星一样的璀璨夺目，他们的诗作到今天读来都让我们觉得意韵悠长。
今天我们要学习的戴望舒的《雨巷》，说起戴望舒，就会把他和雨巷联系在一起，的确，因为写了《雨巷》，当时年仅22岁的戴望舒就被冠以雨巷诗人的美誉。
2024年戴望舒《雨巷》优秀教案(精选5篇
2024年戴望舒《雨巷》优秀教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年高中语文教材第二册，具体章节为《中国现代诗歌》。
详细内容为戴望舒的《雨巷》。
通过对该诗的深度解读，让学生了解象征主义诗歌的特点，感受诗人的情感表达。
二、教学目标1. 理解并掌握《雨巷》的象征主义手法，分析诗歌中的意象和情感。
2. 培养学生的审美情趣，提高对现代诗歌的鉴赏能力。
3. 激发学生的创作热情，学会运用象征手法表达个人情感。
三、教学难点与重点难点：理解并分析诗歌中的象征主义手法，把握诗人的情感表达。
重点：《雨巷》的意象解读，以及对诗歌的整体感悟。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，让学生谈谈对雨巷的印象，从而引出本节课的主题《雨巷》。
2. 诗歌朗读：让学生朗读诗歌，感受诗人的情感。
3. 诗意解读：分析诗歌中的意象，如“撑着油纸伞”，“独自彷徨在悠长，悠长的雨巷”等，理解象征主义手法。
4. 例题讲解：以诗歌中的一句为例，详细讲解象征手法的运用。
5. 随堂练习：让学生尝试分析诗歌中的其他意象，并进行小组讨论。
6. 情感体验：引导学生体会诗人在雨巷中的孤独与期待，分享自己的感悟。
7. 诗歌创作：鼓励学生运用象征手法，创作一首以“雨巷”为主题的现代诗歌。
六、板书设计1. 主题：《雨巷》2. 意象：油纸伞、雨巷、孤独、期待3. 象征主义手法：象征、隐喻、暗示七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，以“雨巷”为题材，创作一首现代诗歌。
2. 答案示例：雨巷独自行走在雨巷，油纸伞下，岁月悠长。
青石板路，苔痕斑斑，诉说着，无尽的思念。
梦中的她，似曾相识，微笑着，消失在雨巷。
孤独的脚步，踏过岁月，寻找那，失去的时光。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解并掌握象征主义手法，诗歌创作环节是否充分激发学生的创作热情。
雨巷语文教案(通用8篇)
雨巷语文教案(通用8篇)教学目标：反复朗读，体会本诗的意境美。
2、了解“自由诗体”的特点。
3、深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。
教学重难点：分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义。
教学方法：合作研讨课时：1课时教学过程：一、导入新课同学们设想：暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。
有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢?(同学们自由发言)今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》(板书)二、整体感知，正字音(1)听朗读带，正字音(学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并找出自己比较喜欢的句子。
)彷徨páng huáng 寂寥jì liáo 彳亍chì chù 惆怅chóu chàng颓圮tuí pǐ(2)学生自由朗读，思考《雨巷》的感情基调?明确：孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨问：古代诗词中有哪些诗句是表愁怨和忧伤。
试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
贺铸《青玉案》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
杜牧《清明》山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
文天祥《过零丁洋》梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
李清照《声声慢》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇这次第，怎一个、愁字了得! 柳永《雨铃霖》(3)问：那我们该怎么去读这首诗呢?明确：低沉、缓慢、略带悲伤。
整体解读1、问：这首诗的最大的特点是朦胧，作者为了能营造这种朦胧的意境采用了哪些意象明确：共有6个。
背景道具——雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香。
人物形象——我、姑娘具体解读意象雨巷雨：迷茫、潮湿、阴冷;巷：阴暗、狭窄、悠长。
本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。
突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。
篱笆墙这个篱笆墙是颓圮的，就是让人感觉有种破败、凄凉的气氛。
《雨巷》教案(最新8篇)
《雨巷》教案〔最新8篇〕戴望舒《雨巷》优秀教案篇一一、师生共读，导入新课〔男生〕：你说你曾一度迷失在无边的苦海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那个撑着油纸伞的女孩，只因伞下那透明闪亮的双眸，那嘴角轻含的淡淡忧郁，呵！结着丁香一样幽怨的女子，竟使你许久不曾开启的心灵，如花般静静地绽放。
哦，女孩，你难道真是从空中翩然而至，在这寂寞的雨季来唤醒我沉睡已久的心灵。
要我怎么形容你的美丽，如果你瞬间消失，我也不会惊奇，因为你的出现已是奇迹。
如果你真的就此消失，我会于古朝的画中寻你，于幽幽的池边寻你，用我色彩的笔于天边勾勒你丁香花一样的心事。
〔女生〕：轻轻的，我穿过雨巷，穿过绵绵的情诗，就这样来到飘浮着丁香花淡香的雨季，你不必惊讶，也不要多问，我只想跳出发黄的诗页，我只想在丁香花盛开的雨季，重温在深巷中徘徊的忧郁。
〔集体〕：是谁，曾经用美妙的文字，叙我成温柔忧郁的佳人；是谁，用甜甜的木箫，奏我出丁香一样的芬芳；是谁，用流音的古筝，弹我成千年的红颜知音。
〔师〕：精美的诗篇是轻盈的蝴蝶飞跃万年的光阴，是圣洁忧郁的丁香飘过无边的烟雨。
呵，丁香般的女孩，你转身离去时的那一声幽幽的叹息和那一层淡淡的忧郁，已经幻化成永不消失的身影，永远留在了每一位爱诗人的心里！好，让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，走近那丁香般结着愁怨的姑娘！二、听视频诵读我们都知道，鉴赏诗歌有读、品、悟三个环节。
诵读是我们鉴赏诗歌时的一个必要的环节，也是首要的环节。
通过诵读我们可以更充分地体会诗歌的意境美和音韵美。
下面，我们来欣赏本诗的视频朗诵，进入情境。
留心下边三个问题：①这首诗的根本内容。
②诗中写了哪几个“意象〞？③这首诗表达了怎样的情感？随着那深情的诗句、舒缓的音符、沉郁的音调，我们的思绪似乎也飞到了江南悠深、寂寥的雨巷之中，充满了忧伤与哀怨。
第1节：“我〞单独彷徨在悠长又寂寥的雨巷。
第2－6节：想象中的丁香般的姑娘从雨巷穿过，从“我〞身旁飘过。
雨巷教案优秀10篇
雨巷教案优秀10篇《雨巷》教案篇一【教学目标】知识与能力：有感情地朗读全诗；有选择地品读诗中意象和象征意味；有意识地引导学生从诗内走向诗外，或展读或创作。
过程与方法：美读法、比较法、探究法、体验法。
情感态度和价值观：感悟诗歌的意境美和内涵美，培养审美力。
【教学重难点】品味本诗的情感与意象。
【教学时间】1课时【教学过程】导语导语一：戴望舒的《雨巷》，是中国现代诗歌中最美的一首，作者也因此被称为“雨巷诗人”。
我初见《雨巷》，便被其诗意诗境诗情惊艳，爱不释手，时时读之背之思之写之，深入骨髓再也忘不了。
这节课，我将带领你们走进《雨巷》，开启一段唯美的诗歌之旅(板书课题) 导语二：要了解古代诗歌，我们不能不读唐诗宋词；而要了解现代诗歌，我们不能不读徐志摩的《再别康桥》戴望舒的《雨巷》。
为什么这么说呢？这节课，就让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，去一探究竟。
(板书课题)导语三：随机应变，应景导入。
(板书课题)一、美读走进雨巷1.教师范读，营造氛围；学生静静聆听，静静感受。
2.你听出了什么？(学生自由发言，明确感情基调：凄美、感伤)可以用这样的句子表达：“我听出了雨巷的-------之美”3.学生试读：挑你最喜欢的一节来朗读一下。
(个读，生评，师评)(注意节拍押韵，注意语调高低、语速快慢、语气轻重)4.配乐朗读。
小结：化我入境，通过声音读出字的质感、句的情感、篇的美感，做到“声情并茂” (板书)。
二、品读感悟雨巷1.请你找一找：这首诗中作者描绘了哪两个主要意象？(雨巷丁香或丁香一样的姑娘)2.请你换一换：在描写丁香般的姑娘这一意象时，能不能用别的替代丁香？△可不可用莲花替代？(没有愁怨)△可不可用芭蕉替代？(没有高洁)插入：丁香在古诗中的含义(美丽、高洁、忧愁)芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
——李商隐《代赠》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《浣溪沙》含春雨。
结愁千绪，似忆江南主。
——王十朋《点绛唇素香丁香》小结：因此，选择意象时，一定要做到“象情并茂”(板书)。
戴望舒《雨巷》教案5篇
戴望舒《雨巷》教案5篇一、教学内容本节课选自戴望舒的经典诗作《雨巷》，出自教材第三章《现代诗歌的鉴赏》。
内容包括对《雨巷》的深入解读，分析诗歌的意象、情感、韵律等方面，从而帮助学生理解并欣赏现代诗歌的魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握《雨巷》的基本内容、情感和艺术特色。
2. 培养学生对现代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 激发学生对文学创作的兴趣，提高写作技巧。
三、教学难点与重点重点：分析《雨巷》的意象、情感、韵律特点。
难点：如何引导学生深入体会诗人的情感，并运用到自己的创作中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《雨巷》诗歌、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，引导学生感受雨巷的氛围，进而引入本节课的学习内容。
2. 诗歌朗读：让学生齐读《雨巷》，感受诗歌的韵律美。
3. 内容解析：详细讲解《雨巷》的背景、意象、情感，帮助学生理解诗歌的内涵。
4. 例题讲解：分析《雨巷》中的关键句子，如“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长的雨巷”，引导学生体会诗人的情感。
5. 随堂练习：让学生选取教材中的其他现代诗歌，运用所学方法进行鉴赏。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌的韵律特点，分享各自的感悟。
六、板书设计1. 板书《雨巷》2. 板书内容：诗歌背景意象分析情感解读韵律特点七、作业设计1. 作业题目：选取一首现代诗歌，运用所学方法进行鉴赏，并写一篇鉴赏文章。
示例答案：我选择了一首名为《夜》的现代诗歌进行鉴赏。
这首诗描绘了夜晚的宁静与神秘，通过对比白天的喧嚣，表达了诗人对宁静生活的向往。
2. 答案要求：内容完整，观点明确，不少于600字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了现代诗歌鉴赏的方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多的现代诗歌，提高自己的文学素养。
同时，组织诗歌创作活动，激发学生的创作热情。
重点和难点解析：1. 诗歌意象的分析。
《雨巷》教案模板六篇
《雨巷》教案《雨巷》教案模板六篇在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《雨巷》教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《雨巷》教案篇1【学情剖析】关于现代诗篇，高一重生并不生疏，他们在小学和初中阶段现已触摸过，朗诵上有有必要的语感，但在读出情感、品尝意象、领会诗情等赏识实践上仍有欠缺。
特性是对《雨巷》这种标志主义诗篇，他们是第一次触摸，怎么引导他们在情感形象的详细描绘中了解其标志优点，怎么引导他们凭借幻想入情入境，领会诗人情感，与之共识，是课堂教育中需予以重视的问题。
【教育方针】1.常识与潜力:吟诵诗篇，引导学生在情感形象的详细描绘中了解其标志优点，凭借幻想入情入境，领会诗人情感。
2.进程与方法:在练习朗诵和揣摩诗句的活动中培育学生阅览赏识诗篇的潜力。
3.情爱心情与价值观:感触诗篇的语言美和情境美，逐步养成良好的审美情味。
【教育难点要点】难点:感悟“丁香姑娘”、“雨巷”终究有何喻指或标志优点。
要点:练习朗诵，揣摩词句，感触诗中形象和情感。
【教育课时】2课时。
【教育进程】一、眺望雨巷煽情激趣1、导入语：在细雨如丝的江南，一条悠长寂寥的冷巷里，一位撑着油纸伞的丁香相同的姑娘静默地彳亍而行……这秀美的画面，就出此时诗人戴望舒的《雨巷》中，这天咱们就随戴望舒一齐走进这《雨巷》。
2、作家著作：戴望舒（1905---1950），浙江杭州人，中国现代有名诗人。
1925年上海复旦大学学习法文，开端遭到法国标志派的影响。
1928年后成为《现代杂志的作者之一，创造现代诗篇，诗集有《我底记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾祸的岁月》。
前期的诗篇多写个人的孤寂心境，感伤的气味较重，因受西方标志派的影响，意想模糊，含蓄。
后期诗篇体现了热爱祖国，憎恨侵略者的激烈爱情和完美未来的火热向往，诗风显得明朗，沉挚。
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《雨巷》优质课教案河北文安第一中学董云飞【教学设想】本课旨在通过反复的朗读体会诗中的情感，在诵读的基础上，从意象入手分析意境，抓住情感基调，探究诗歌的内涵及艺术特色，激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的情感世界。
“诗无达诂。
”在教学过程中应尽力贯彻“自主、合作、探究”的理念。
【学情分析】本篇课文是高一年级的新诗单元的第二篇，虽然是高一年级，但学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌得诵读技巧不陌生，所以学习起来并不吃力。
高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中得学习内容上，对许多课文艺术手法和艺术技巧总是处于一知半解，似懂非懂的状态中，只要老师正确的引导和点拨，就能使学生们找到自己心中的答案学得正确的分析鉴赏的方法。
【教学目标】1、了解作者及诗歌创作的时代背景。
2、反复诵读体会诗歌营造的意境。
3、把握中心意象，深入体会诗人情感。
【教学重点】1、反复诵读体会诗歌营造的意境。
2、把握中心意象，深入体会诗人情感。
【教学时数】一课时【教学过程】一、导入江南是非常美丽的地方，它有着不同于北国，也不同于南疆的独具的风韵。
在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢？请说说你心中的江南意象。
学生自由发言。
哪一个意象最能代表江南？你能从中体会出江南的总体风格或者意韵吗？二、作者及背景（一）作者简介戴望舒（1905--1950），浙江杭州人。
1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并30年代"现代派"诗人群的领袖。
《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起反响，叶圣陶称《雨巷》"替新诗的音节开了新纪元"，戴望舒也诗"雨巷诗人"的称号。
（二）、写作背景这首诗创作于1927年夏，时值蒋介石"四一二"政变之后，诗人隐居江苏松江，感受到了"在时代做人的苦恼"。
《雨巷》这首诗便反映了郁结在诗人心头的大革命失败后的彷徨苦闷的时代情绪。
三、诵读课文、把握诗歌感情，分析诗歌意象。
（一）听一遍课文朗读录音后朗读本诗，把握诗歌感情，分析诗歌意象。
1、说说你所感受到的《雨巷》的氛围。
--低沉、伤感，充满着愁绪和无奈；美，迷蒙。
2、同桌交流，找出本诗的意象。
诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象组成了情境呢？试着来找一下，这首诗运用了哪些意象？可以与同桌互相交流。
一共是6个，主要是三个意象（景物）。
第一个是油纸伞。
这是件雨具，作者并没有做过多的描写。
留给读者以想象的空间，免得喧宾夺主，落俗套。
又留下了雨打油伞的迷梦意境。
油纸伞本身就复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。
而且和雨巷紧密地联系起来了。
这是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清，撑一伞风雨独立消魂的形象。
把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。
第二个是雨巷。
作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。
他小学、中学走的是长长的青石板路。
这是种优美的意境。
小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。
（自身住在胡同的经历）雨巷：这是由"雨"和"巷"两个意象构成的。
雨是细雨："自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
"细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感。
而小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。
这是一条空巷，而且残破。
有"颓圮的篱墙"。
这就让人感到幽深、寂静。
迷蒙的细雨笼着狭窄破旧的小巷，再加上让人怀旧的隐蔽和遮挡作用的油纸伞，颓圮的篱墙，这几个意象构成了阴冷迷蒙破败空寂的背景，给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅。
第三个是丁香。
整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。
美丽的事物总是和姑娘联系在一起。
丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么作者要选用丁香作为意象呢？丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。
《雨巷》中写“丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李璟词“丁香空结雨中愁（《浣溪沙》）全词是：手卷珠帘上玉钩，依前春恨锁重楼。
风里落花谁是主？思悠悠。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
回首绿波春色暮，接天流。
李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。
丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。
丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。
常常赢得洁身自好的诗人的青睐。
总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。
雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。
而且丁香花虽美，但容易凋谢。
所以，以丁香为象征的姑娘是容易消失离去的。
第四个意象是篱墙。
篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉的。
其他两个意象是“我”和姑娘。
我：孤身一人，彳亍着，心事重重，是孤独寂寞的独行者，追求者。
那么"我"苦苦追求的是呢？是"丁香一样的姑娘"。
除了6个意象外，表情绪、动作、物态的词。
意象一起构成了全诗迷离飘渺的超然意境。
（二）深入探究1.分析姑娘的象征含义在诗中丁香一样的姑娘是的意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象女子的形象而服务的。
那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么？诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的姑娘，但姑娘又带着淡淡的忧愁，正如作者所说的“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。
作者希望她能找到出路，希望自己也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。
“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。
而“我”仍旧彷徨在雨巷，仍旧“希望飘过/丁香的/结着愁怨的姑娘。
”诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使雨巷包含了的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也象征了空虚、幻灭和感慨的心境。
《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。
诗人明明看到了她，却又无法走近她，象梦一样来，又象梦一样地飘逝。
2. 刚才分析的是“什么”的问题，我们再考虑"为什么"的问题。
为什么戴望舒这么忧伤。
请同学回答：（1）痛苦的心境：原因是作者痛苦的初恋。
在爱情上，戴望舒次的恋爱在1927年，后来失败了。
（2）黑暗的现实：1927年的白色恐怖，使原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。
作者找不到革命的前途，沉浸在痛苦中陷于彷徨迷惘，在失望中渴求着新的希望的，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。
《雨巷》也可以是一进步青年的焦灼心境的反映。
那个时期写出了《荷塘月色》的朱自清为例证。
"雨巷"意象正是作者心理现实和社会现实的象征，一切苦闷的象征。
美好的东西，每个人都想得到，当得不到的时候，自然会痛苦失落。
《雨巷》的意义正在于戴望舒写出了每个人都曾经体验过的真实感情，那中莫名"忧伤"。
诗歌把诗人的感觉传输给读者，使读者产生了与他一样或近似的情感体验。
在文艺学上，这种情况叫共鸣。
能让读者产生强烈共鸣的作品的作品，能让不让同一个时代的人产生共鸣的作品，那就是优秀的作品了。
四、课堂小结这节课我们学习了以下知识1、作者及相关背景知识2、诗歌意象和意境（什么是意境？什么是意象？为什么选取这些意象，其达到的表达效果？）《雨巷》的意境分析：“梦一般的凄婉迷茫”；（朦胧）《雨巷》运用了哪些意象：“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“篱墙”、“油纸伞”；3、情感基调（通过诗中的反映感情色彩的词语进行分析）4、表达技巧（着重分析象征手法的运用，什么是象征？几个主要的意象分别象征了什么？）5、诗歌的内涵（此诗的内涵可从多角度分析）在梦一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤独感伤的抒情主人公形象，以象征的手法抒发了诗人追求美好理想而不得的愁怨的失望的复杂情绪。
怀念戴望舒，仅为他的诗，也为他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。
刚才虚拟了当时的情景，希望有一天，也能真的撑着油纸伞，在一条悠长、悠长又寂寥的雨巷里，去亲身体验和领悟他的忧郁和伤情。
五、拓展训练：请两位同学分别用人称、散文的、诗的语言简单的为复述一下"我和丁香姑娘"之间的故事梗概：（注意环境、景物、动作、肖像、心理等描写的运用，不超过200字，2分钟）"我"：我在阴雨天，撑一把油纸伞，彳亍着，巷子阴暗而悠长，我的心情也被淋得湿漉漉的。
我的心在期待着，期待着一位丁香的姑娘走来。
奇迹竟然了，她在巷子的另一头，也撑着一把油纸伞，穿着紫色的长裙，轻轻而来，如同紫丁香般的梦。
这姑娘似乎给这寂寥的雨巷注入了生机，"我"似乎忽然抓住了希望。
然而，她只是飘过了我的身边，照面间，只投出了"太息般的眼光"，又静静地隐去。
消了颜色，散了芬芳，眼光也没留住。
我感到冷漠、凄清、又惆怅。
"丁香姑娘"：我在阴雨天，撑一把油纸伞，彳亍着，巷子阴暗而悠长，我的心情也被淋得湿漉漉的。
我心里想着，或许会遇到着青色长衫的男子，戴着细黑边眼镜，高挑而又清俊。
行在清冷的巷子里，渐渐有孤寂从心底升起，我望着巷子的另一头，他竟然来了，正是我想象的样子，看上去他是那样的忧愁，也许他只是想遇着一位宁静、美丽、多愁的女子，在相错的刹那，读她哀怨的眼神；相错之后，读她轻甩的发梢。
然后，以他多情的心灵作一篇淡紫色的诗章，登在某一报刊的某角落给那个不知名的女子，也送给一份凄美的灵感。
，我走过他的身边的时候，他怎么沉静得如同一粒水滴。
六、布置作业1、朗读并背诵这首诗2、概括本诗的意象及主题。
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