人教部编版一年级语文上册 画(导学案)
部编版小学语文一年级上册-识字《画》教案
部编版小学语文一年级上册-识字《画》（教案）教学目标1.通过本课的学习，让学生初步认识汉字“画”，并能正确地书写该字。
2.培养学生的观察能力，认识画的种类和用途。
3.培养学生的语言表达能力，通过绘画的形式让学生能够简单地描述自己喜欢的绘画作品。
教学重点1.认识汉字“画”，并掌握正确的书写方法。
2.了解画的种类和用途，培养学生对画的观察能力。
3.能用简单的语言描述自己喜欢的绘画作品。
教学难点1.在认识汉字“画”时，教师要通过实物、图片等多种形式来帮助学生理解。
2.在描述自己喜欢的绘画作品时，学生需要掌握一定的语言表达能力，因此教师需要通过多种形式来帮助学生进行练习。
教学方法1.演示法：教师通过实物、图片等形式来演示汉字“画”的写法。
2.探究法：通过问题引导学生发表意见、探究问题。
3.图文结合法：教师通过图片和文字的结合来帮助学生认识画的种类和用途。
4.合作探究法：通过小组活动来让学生互相学习、交流，培养学生的合作意识。
教学过程导入（5分钟）1.教师通过实物或图片引导学生认识一些常见的绘画作品，例如毛笔字画、油画、动画等，让学生了解绘画的种类和用途。
2.通过问题引导学生思考：喜欢看绘画作品的原因是什么？学生可以提出自己的观点，也可以参考一些已经提出的观点，例如画面美、可以感受到画家的情感等。
学习识字《画》（15分钟）1.通过图片和实物演示，让学生认识汉字“画”的写法，并多次书写该字。
2.通过问题引导学生理解“画”的意思和用法，例如画一幅画、做画纸等。
3.教师可以通过绕口令等趣味活动来帮助学生巩固汉字“画”的认识。
观察绘画作品（20分钟）1.教师通过图片或实物展示一些常见的绘画作品，例如毛笔字画、油画、水彩画等，让学生观察并从中找出不同之处。
2.教师通过问题引导学生描述自己观察到的不同之处，例如颜色的不同、画面的不同等。
3.学生可以通过小组讨论的方式来互相学习和分享自己的观察和发现。
绘画活动（30分钟）1.教师分发画纸和颜料给学生，让学生用绘画的方式来表达自己喜欢的绘画作品。
部编版小学语文一年级上册-画 教案
部编版小学语文一年级上册-画（教案）教学目标：1.了解画是一种艺术形式，通过画来表达自己的情感和思想；2.学生能够辨认简单的图形并试着模仿；3.加深学生对元素颜色的理解；4.提高学生的动手能力和观察能力。
教学内容：第一课：画的种类活动一：谈画•让学生观察课堂环境中出现的图画，并让学生描述画中的内容。
•了解画的种类，引导他们谈论一下他们知道的画种类，并与学生分享其他新颖的画种类。
•导入本节课将要学习的内容：我们将学习到关于画的一些基本知识，如线条、颜色等。
活动二：画线条•让学生拿出笔和纸，让他们模仿书写字画线条。
逐步增加他们画图形的难度，如画圆、正方形等。
•学生可以慢慢试着在图形里添加其他图形。
活动三：元素颜色•引导学生想象各种颜色并用基本工具将它们绘制在纸上。
通过这种方式增加他们对基本颜色的理解程度。
第二课：画的方式活动一：用图画说话•让学生选定一幅图片，并试着讲述出其中的内容。
可以借助图片中的线条、颜色等元素。
•谈论这些元素如何影响观众的情感和状态。
活动二：画一个故事•让学生想象一个小故事，并试着用图形和颜色表达出它。
•谈论使用不同元素和颜色的效果。
活动三：向导画•让学生分成小组，每个小组有一个人做画，其他人向他们提供意见和建议。
通过这种方式，提高学生动手能力和观察能力。
教学材料：1.笔和纸2.各种颜色的颜料3.不同类型的画册或图片教学评价：针对学生整个学习过程设计多种评价方式，如课中的互动、作品展示等。
同时也要在学习过程中注意学生的参与度和态度。
一年级上册语文教案-6、画∣人教(部编版)(2016)
口头评价：与学生 进行口头交流，了 解他们的学习情况 、困惑和建议，及 时调整教学策略。指导
及时性：及时给予学生反馈， 帮助他们了解自己的学习状 况
鼓励性：鼓励学生积极参与 课堂活动，提高他们的自信
心和学习兴趣
多样性：采用多种形式的反 馈方式，如口头、书面、小
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 教 学 目 标 03 教 学 内 容 04 教 学 方 法 与 手 段 05 教 学 步 骤 与 时 间 安 排 06 教 学 重 点 与 难 点
认识“远、看、近、听、春”等11个生字，会写“人、火”等4个汉字。 正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 理解诗句意思，了解有关春天的知识，感悟诗情画意，培养学生观察和想象的能力。
课堂互动：组织学 生进行小组讨论或 互动游戏，加深对 课文的理解和记忆
作业布置：布置相 关练习题或作业， 巩固所学知识和技 能
练习内容：学生 根据所学知识进 行练习，如朗读 课文、背诵课文 等
反馈方式：教师 对学生的练习进 行点评和指导， 帮助学生纠正错 误和提高水平
反馈时间：在课 堂或课后进行， 根据实际情况安 排
解决方法：通过展示优秀的画作，引导学生欣赏和理解画的美感和内涵，提高他们的审美能力和 创造力
课堂表现评价：观 察学生在课堂上的 表现，评估他们的 学习态度、参与度 和进步情况。
作业评价：检查学 生的作业完成情况， 评估他们对课堂知 识的掌握程度和应 用能力。
测验或考试评价： 通过测验或考试的 方式，评估学生对 课堂知识的理解和 应用水平。
课文背景：介绍画这幅画的背景和目的 画的内容：解析画中的元素和细节，包括山、水、花、鸟等 课文结构：分析课文的结构和段落，了解各个部分之间的关系 重点词汇和句型：列出课文中的重点词汇和句型，帮助学生掌握语言知识点 德育目标：阐述通过这篇课文应该达到的德育目标，如热爱自然、保护环境等
(新)部编人教版一年级语文上册导学案(全册)
新人教版一年级语文上册全册导学案(表格式)1.天地人二、借助图画，学习生字。
（用时：26分钟）1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。
2.教师引导学生图文结合识记生字。
3.检查反馈，组织学生汇报。
（1）指名认读生字，检查掌握情况。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。
（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。
4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。
1.学生仔细看图画。
2.学生根据图画自学生字。
3.学生之间互相交流自学情况。
（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。
其他同学认真倾听。
（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。
（3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。
（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。
1.图文连线。
人天地2.摘苹果。
亲爱的同学们，你一共能摘下（）个大苹果。
（备注：只有认识才能摘下哟！）三、巩固识字，强化认识。
（用时：10分钟）1.识字大转盘。
（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。
2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游3.组词，并写一句话。
天（）地（）2.金木水火土2.“金、木、水、火、土”实物卡片。
（教师）3.生字卡片。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入新课。
（用时：10分钟）1.同学们，你们喜欢小动物吗？老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。
3.我们从上向下看，天上有什么？地上有什么？老师随机提醒学生回答。
4.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。
部编版小学语文一年级上册-画〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-画(教案)一、教学目的1.了解绘画可以表达情感和意思，培养对美的感觉和审美能力。
2.理解绘画的基本要素，如线条、颜色、形状等。
3.能够用简单的线条和颜色表达简单的形体。
4.培养学生的观察能力和想象力。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够理解绘画的基本要素，并能用简单的线条和颜色表达简单的形体。
2.教学难点：培养学生的观察能力和想象力。
三、教学内容1. 导入教师可以播放一些色彩斑斓的绘画作品，或讲述一些艺术家的故事，吸引学生的兴趣。
2. 学习绘画的基本要素1.线条：教师可以向学生展示不同类型的线条，如直线、弯曲线、交叉线等，让学生感受不同线条的特点。
2.颜色：教师可以展示一些常见的颜色和颜色的混搭效果，让学生了解颜色的基本概念。
3.形状：教师可以向学生展示不同形状的图形，如正方形、三角形、圆形等，让学生感受不同形状的特点。
3. 练习基本画线教师示范不同类型的线条的画法，如直线、弯曲线，然后让学生跟着画。
可以让学生自由发挥画出自己喜欢的线条样式。
4. 用颜色进行涂色练习教师可以选择一些简单的图形，如糖果、彩虹等，让学生自由涂色。
通过练习让学生了解颜色的基本概念，并且创造出自己的作品。
5. 整合要素，绘制简单的形体教师可以展示一些简单的形体，如房子、树、花等，让学生通过练习应用之前学到的基本要素进行创作。
6. 结束语教师可以让学生交流自己创作的作品，分享自己的感受。
四、教学方法1.讲授法：通过讲授不同的绘画要素及技巧，使学生掌握基础知识。
2.示范法：通过教师的示范，让学生更好地理解及掌握绘画技巧。
3.练习法：通过练习，使学生能够掌握绘画技巧。
五、教学评估1.学生的兴趣、参与度和自主性。
2.学生的作品创意和表现力。
3.学生对绘画基本要素的理解和应用能力。
六、教学资源1.图片、视频、音频等多媒体资源。
2.纸笔、颜料、画笔等绘画工具。
七、教学建议1.教师可以引导学生去观察周围的环境，如大自然、万物和建筑等，从中获取灵感和素材进行创作。
人教部编版语文一年级上册第6课《画》教案
人教部编版语文一年级上册第6课《画》教案一、教学目标知识目标1.能够认识《画》这篇课文。
2.能够理解故事背后的寓意。
3.能够掌握本课时的重点词语和句子。
能力目标1.能够用简单的语言描述画。
2.能够感知绘画的美和灵性。
情感目标1.培养学生对画的热爱和兴趣。
2.培养学生的审美情感和艺术欣赏能力。
二、教学重难点教学重点1.能够熟练朗读课文。
2.能够理解和表达画的美和感受。
教学难点1.如何引导学生表达对画的情感。
2.如何启发学生对画的理解和想象能力。
三、教学准备教学材料1.课文《画》2.教学图片或实物画作3.课堂小组讨论材料教学环境1.教室内放置画作2.保证课堂安静的环境四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生看课文标题《画》，并问学生：你们知道画是什么吗？你们喜欢画吗？第二步：导读（10分钟）1.老师朗读课文，让学生跟读。
2.以问题和图片引导学生理解课文内容，让学生畅想画的美和灵性。
第三步：学习（15分钟）1.课文学习和解读，老师讲解生字生词，帮助学生理解课文内容。
2.分组讨论，让学生谈谈自己对画的感受和理解。
第四步：练习（15分钟）1.学生就课文中的问题进行思考和讨论。
2.老师给出几幅画作，让学生用文字描述这些画作的美和自己的感受。
第五步：总结（5分钟）1.整理本节课的重点，引导学生总结本节课的学习内容。
2.鼓励学生对画的理解和欣赏。
五、课堂作业1.写一篇关于画的短文，描述自己对画的看法和感受。
2.自己动手画一幅小画，表达自己的情感和想法。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对画的理解能力和表达能力有待提高。
在以后的教学中，我会更多地引导学生参与讨论和表达，激发学生的兴趣，培养他们对画的审美情感和艺术欣赏能力。
部编人教版一年级语文上册全册教案导学案
部编人教版一年级语文上册（教案）导学案本册教材分析义务教育课程标准实验教科书《语文》（一年级上册），倡导自主、合作、探究的语文学习方式，以全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展为目标。
一、揣摩教材编写的指导思想：1、准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身需要与和谐发展奠定基础。
2、正确把握语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，在使学生获得基本语文素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全的人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。
3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。
教材注意激发学习兴趣、求知欲和进取精神，使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
在语文实践中逐步掌握自主、合作、探究的学习模式。
4、教材体现了开放性，注意引导学生在生活中学语文、用语文。
二、再现教材的内容结构：本册教科书包括“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”几个部分。
1、“我爱上学”部分：“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。
安排了3幅图，对学生进行爱学校、爱老师、爱学习的教育和必要的学前教育，以激发儿童上学的兴趣，培养良好的心理情感和行为习惯。
情境图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
第一幅画的是儿童做游戏、开展体育活动、与老师、同学交流等场面以及美丽欢乐的校园环境，让学生感受上学的快乐，同时进行文明礼貌教育和渗透认识汉字等。
第二幅画的是师生之间、同学之间平等融洽交流的情景，目的是启发学生熟悉新伙伴，沟通师生之间、同学之间的感情，增强师生之间的亲和力。
第三幅安排的是老师激励儿童学习、儿童合作学习以及课外学习的画面，目的是激发学生喜欢识字、爱读书的情感。
2、“看图说话学拼音”部分：看图说话学拼音共14课。
具体是：第1课安排学习单韵母a、0、e和四声的读法，认识2个汉字；第2课安排学习声母b、p、m、f及其与单韵母的拼读方法，认识1个汉字；第3课学习i、u、声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu，认识2个汉字；第4、5两课学习d、t、n、l和g、k h及其与单单韵母（包括声介合母与单韵母）的拼读方法，认识7个汉字；第6至8课学习 j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r，学习j、q、x 与相拼省略两点的规则，学习整体认读音节zi、ci、si、 zhi、chi、shi、ri，并认识11个汉字；第9到11课学习9个复韵母（包括特殊韵母 er）及声介合母与复韵母相拼的方法，学习两个整体认读音节ye、yue，并认读13个汉字；第12到14学习9个鼻韵母及拼读的方法，学习四个整体认读音节yuan、yin、yun ying，认识11个汉字。
部编版小学语文一年级-上册- 画 教案
部编版小学语文一年级上册- 画教案教学目标•能正确地识别和朗读包括“画”在内的3个汉字。
•了解“画”字的笔画构造及基本笔顺。
•能用正确的方法拼写、书写“画”字，并在正确的位置进行落款。
教学重难点•掌握“画”字的笔画构造和基本笔顺。
•理解“画”字在汉字中的意义和作用。
教学准备•课本《小学语文》一年级上册•相关练习册子•黑板、粉笔、彩笔、橡皮擦等教学步骤第一步：导入新课，引出“画”字•引导学生了解和认识“画”字。
•身边的物品有哪些可以用“画”字表示？•解释“画”在汉字中的意义，提问学生“画”在汉字中起到什么作用？第二步：教学“画”字的笔画构造和基本笔顺•通过书写演示或视频教学的方式，教导学生“画”字的笔画构造和基本笔顺。
•帮助学生理解并掌握正确的写字方法，避免不必要的落款错误。
第三步：造句学习、“画”字的用法•教学“画”字的用法，帮助学生通过造句学习“画”字。
•引导学生理解“画”字在汉字中的用法，并提醒落款时的注意点。
第四步：练习“画”字•引导学生使用课本和相关的练习册子，系统地学习“画”字的写作技巧。
•根据学生的具体情况，适当调整练习难度。
第五步：巩固训练•通过分组小组赛、游戏等形式进行巩固训练，进一步加强学生对“画”字的掌握及落款方法。
教学评价•观察学生对“画”字掌握情况，以及写字规范程度。
•老师可以记录学生在写字过程中的表现，并就其存在的问题做一些针对性的指导。
教学延伸•小学一年级孩子的视幅和手眼协调度都还比较差，可以适当使用颜色和简笔画等图示，帮助他们更好地理解和记忆“画”字。
•建议在日常生活中多带孩子去欣赏绘画作品或画展，通过视觉和语言文化方面的启发，助力孩子对“画”字及其他汉字的深入理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《画》导学案
学习目标：
⒈会识“远、色”等11个生字，会写“人、火”等4个生字。
认识偏旁“辶、忄”。
⒉正确、流利朗读课文，背诵课文。
3、了解“远”与“近”，“有”与“无”，“来”与“去”是意思相反的词，懂得这首诗是讲的一幅山水画。
学习重点：认识本课的生字11个，会写4个字。
流利地朗读。
认识2个偏旁。
知识链接：古诗谜
风头戴小红帽，
解落三秋叶，身穿大白袍。
能开二月花。
走路摇摆摆，
过江千尺浪，游泳稳又快。
入竹万竿斜。
预习任务：
1、积累本课生词，会认本课生字。
2、正确、流利朗读课文，背诵课文。
3、了解“远”与“近”，“有”与“无”，“来”与“去”是意思相反的词，懂得这首诗是讲的一幅山水画。
自主、合作、探究：
(一)观察图画，引入诗句
1.呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20字“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”）师：小朋友，大家看到了些什么？
（教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”）
2.学生读诗。
师：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。
师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。
(二)初读正音，突出重点
1.学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。
2.学生充分自读，同桌互读互考。
发现不对的，同学教读。
3.全班齐读，轮读。
4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。
5.学生自由读，重点抽读，抽读重点。
(三)背诵诗句，领会其义
1.看谁背诵得最快。
（学生自由背诵）
2.背得不错！你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（给我们平时看到的现象正好相反）
师：是呀！真有点怪！怎么远看山有色，近听水无声呢？怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢？
师：我们平时看到的景象是怎样的？（教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。
春去花不在，人来鸟儿惊。
”）
3. 读一读，看看两首诗有什么不同。
远看山有色，远看山无色，
近听水无声。
近听水有声。
春去花还在，春去花不在，
人来鸟不惊。
人来鸟儿惊。
4. 戴头饰，演一演；说一说，读一读。
（1）来──去什么是来，什么是去？演一演表现出相反意思。
（2）高──矮哪种是高，哪种是矮？演一演表现出相反意思。
（3）远──近哪种情况算远，哪种情况算近？演一演表现相反意思。
（4）白──黑什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。
（5）晚──早什么晚，什么是早？说说相反的例子。
（6）读一读6组反义词。
(四)写字指导，练习书写
呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。
注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长“撇”，最后是“捺”。