谈企业在校企合作中的责、权、利
校企合作问题及解决方案
校企合作问题及解决方案随着社会的不断发展，校企合作在教育体系中的作用变得越来越重要。
校企合作指的是学校与企业之间建立合作关系，通过共同合作开展教学、科研、培训等活动，让校园与企业紧密结合，以促进学生就业、推动科技创新及实现双赢。
然而在实际的校企合作过程中，会遇到很多问题，如何行之有效的解决这些问题，一直是困扰学校和企业的难题。
本文将会围绕校企合作中常见的问题及解决方案展开深入探讨。
一、校企合作中的问题1.学校与企业固有的利益冲突学校和企业在性质和目标上存在差异，学校的主要目标是培养学生，提高教学质量；而企业则追求利润最大化。
在这种情况下，学校和企业的利益往往存在冲突，例如，学校要求企业提供就业机会，而企业则希望能够得到合格的毕业生。
2.学校与企业的信息不对称学校和企业的信息不对称也是一个很大的问题，学校可能难以真正了解企业需要什么样的人才，而企业也难以真正了解学校的教学质量和学生整体素质。
3.校企合作项目定位不清学校和企业在进行合作时，可能因为定位不清，导致合作项目无法顺利进行，相关的工作也无法顺利展开。
4.校企合作项目管理不到位由于学校和企业之间的“沟通不畅、信息不透明”的问题，导致合作项目管理不到位，进一步导致合作项目的效果不理想。
5.学校和企业资源分配不合理学校和企业在合作中，资源的分配也是一个大问题，如果学校和企业不能达成合理的分工和资源配置，将会影响到校企合作项目的最终效果。
6.校企合作的长期维护和发展校企合作不是一蹴而就的短期活动，而是一个长期的合作关系。
怎么样长期维护和发展校企合作关系是一个问题。
二、校企合作中的解决方案1.对于学校和企业的固有利益冲突，可以通过建立更明确的合作方向来缩小双方的差距。
同时，学校与企业也可以通过谈判来明确双方的责任和权利，达成互利共赢的目标，建立长期合作的基础。
2.对于学校和企业信息不对称的问题，可以通过加强双方的沟通与交流，增进彼此的了解。
比如学校可通过邀请企业专家参与教学，企业可邀请学校教师参观企业，以增进彼此的了解。
校企合作的问题、原因以及解决方法
校企合作的问题、原因以及解决方法一、我认为校企合作存在的问题：1、校企合作没有有力的政策及财政支持。
现在校企合作大多是自发性的行为，这些合作大多是短期的、不规范的、靠感情和人脉关系维系的低层次的合作，未能形成统一协调的、自觉的整体行动，合作的成效参差不齐。
虽然校企合作倍受政府、院校、企业、学生、家长和社会的关注，已经成为评价院校和培训成果的重要内容之一，但至今仍没有完备的体制、机制和制度的保障，缺乏统筹规划，统一布局，缺乏强有力的财政和政策支持。
2、校企合作缺失法律、法规的约束和保障。
由于缺乏法律、法规的约束和保障，任何一方都可以在不需要付出太大代价的情况下随意退出合作，给对方造成严重损失。
合作的风险性贯穿于合作的全过程，使校企合作双方顾虑重重。
在现有法律和法规的框架下，没有明确规定校企合作双方的权利及义务，使校企合作缺乏稳定性。
3、校企合作的利益难以协调。
学校与企业之间的长期效益和短期效益难以协调。
校企双方的深度合作，受到明显收益的无疑是院校本身及其在校学生。
而企业所得到的利益则体现为获得了稳定的人力资本来源。
然而，一部分中小企业却看不到这一点，只是盲目追求经济利益最大化，以致不愿意长期与学校进行深度合作。
实际上，企业到人才市场去招聘高技能的应用型人才所支付的成本比通过校企深度合作双方共同培养出来的应用型人才所支付的成本要高很多。
4、学校适应行业企业需求的能力不强。
学校的专业设置+培养方式+课程设置+教学过程等方面与企业需求不符。
校企联合培养人才的体制机制没有形成。
职业院校自身合作能力不强产品研发能力和技术服务能力较弱缺乏对合作企业的吸引力。
有些职业院校还按照传统的教学模式追求理论的系统性和完整性，缺乏针对性实践性和职业特色，还没有形与企业岗位职业能力相对应的独立实践教学体系，学生在校所学知识和技能与现代企业要求相差甚远，从而导致职业院校毕业生不能达到顶岗实习的要求。
5、企业参与职业教育发展的动力不足。
学校校企合作实施细则
学校校企合作实施细则学校校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，共同促进人才培养和产学研结合。
通过学校校企合作，学生可以获得更实际的实践经验，提升就业竞争力，企业可以借助学校的智力和资源，推动技术创新和发展。
因此，制定和实施一套有效的细则对于学校和企业来说都是至关重要的。
一、明确目标与原则学校校企合作实施细则的第一步是明确双方的合作目标和合作原则。
合作目标可以包括学生培养、双向交流、共同研发等方面。
合作原则可以包括公平、互惠、互利、诚信等。
明确目标和原则可以为后续合作提供指导和基础。
二、确定合作方式和领域校企合作的方式多种多样，可以包括联合培养、实习、科研合作等。
同时，合作领域也可以根据学校专业设置和企业需求来确定。
明确合作方式和领域，有助于双方在后续合作中更好地配合和协作。
三、建立合作机制和责任分工学校校企合作需要建立一套有效的合作机制，明确双方的责任分工。
可以成立学校校企合作办公室，负责协调校企合作事宜。
同时，双方还需明确各自的责任和义务，确保合作的顺利进行。
四、规范合作关系和权益保障在学校校企合作过程中，双方需要建立起规范的合作关系，并明确双方的权益保障。
可以通过签订合作协议、保护知识产权等方式来确保双方的权益。
规范合作关系和权益保障是学校校企合作的基础，也是确保合作长久健康发展的重要环节。
五、加强师资队伍建设和培训学校校企合作需要有一支专业的师资队伍来支持和推动。
学校需要加强师资队伍建设，提升教师的专业水平和教学能力。
同时，还可以组织师资培训，提高教师对校企合作的理解和认识，为合作提供更好的支持。
六、优化资源配置和利益分配学校和企业在校企合作过程中，资源分配和利益分配也是一个重要问题。
学校可以通过合理配置资源，提供给企业支持和帮助。
同时，学校和企业还需要共同协商，制定合理的利益分配机制，确保合作双方的利益最大化。
七、加强学生培养和实践环节学校校企合作的一个重要目标是为学生提供更好的培养和实践环节。
校企合作依据
校企合作依据
校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，共同开展教学、科研、人才培养、技术转移等活动的一种合作形式。
校企合作的依据可以从以下几个方面来考虑：
1.共同发展和利益：校企合作的依据之一是双方有共同的发展目标和利益诉求。
学校期望通过与企业合作，提升教学质量、科研水平和学生就业竞争力；而企业则希望通过与学校合作，获取优质人才、解决技术难题、推动产学研用结合等。
2.资源互补：学校和企业在资源方面具有互补性，例如学校拥有丰富的教学资源、科研力量和人才培养经验，而企业则具有丰富的实践经验、技术设备和市场资源。
通过合作，双方可以共享资源，实现优势互补，提高资源利用效率。
3.需求对接：校企合作的依据之一是双方需求的对接。
学校可以根据企业的需求调整教学内容和培养模式，为企业输送符合市场需求的人才；而企业可以提出技术需求或人才需求，学校则可以通过教学、科研等方式满足企业的需求。
4.法律法规支持：校企合作的依据还包括法律法规的支持和鼓励。
政府部门通常会出台相关政策，支持和鼓励学校与企业开展合作，为校企合作提供法律保障和政策支持。
5.社会责任：校企合作也是双方履行社会责任的体现。
学校通过为企业输送人才和技术成果，促进了企业的发展和社会的进步；而企业通过支持学校的教学科研活动，也为社会培养了更多的人才和科技成果。
在校企合作的过程中，双方需要建立起长期稳定的合作关系，遵循诚信互惠、协作共赢的原则，充分发挥各自的优势，共同促进教育、科研和产业的融合发展。
企业社会责任在校企合作中的法律化
Forum学术论坛2422012年3月 企业社会责任在校企合作中的法律化山东英才学院 魏海群摘 要：企业社会责任要求企业在追求利润最大化的同时，关注相关利益主体的利益。
职业教育是我国高等教育的重要力量，校企合作是职业教育的发展方向。
企业是校企合作的受益者，也应是校企合作的责任承担者。
职业教育应该成为企业关注的相关利益主体，所以企业社会责任在校企合作中的法律化是职业教育校企合作发展的必然要求。
关键词：企业 社会责任 职业教育 校企合作 法律化中图分类号：F272 文献标识码：A 文章编号：1005-5800(2012)03(b)-242-021 企业社会责任的理解企业社会责任(Corporate social responsibility,简称CSR)，是指以企业公民的标准要求企业对社会所承担的责任。
企业社会责任的内容涉及保护环境、节约资源、缴纳税款、保证产品质量、提供就业机会、保障人权等方面。
1971年美国经济发展委员会以三个同心圆的形式对企业社会责任进行界定：企业最基本的责任是经济责任，包括产品、雇佣等问题，处于同心圆的第一层。
中间圆代表与履行企业经济责任相关的法律责任和道德责任，强调企业活动要符合社会风俗、道德和法律的标准。
最外圈代表企业在保护和改善环境方面的责任。
欧盟将企业社会责任界定为：“企业在自愿的基础上，将对社会和环境的关注融合到其经营运作以及其他各利益方的互动中”。
企业社会责任关乎社会经济的可持续发展，已经引起国际社会的广泛关注。
1997年以社会责任国际组织为主制定了SA8000标准(Social Accoutability 8000)，即企业社会责任标准。
SA8000标准侧重于以道德为标准界定企业的行为标准，主要涉及童工、强迫性劳动、健康与安全、组织工会的自由与集体谈判的权利、歧视、惩戒性措施、工作时间、工资、管理体系等9个方面。
1999年联合国秘书长安南在世界经济论坛上提议，2000年在联合国总部正式启动了“全球契约”活动。
校企合作管理制度 校企合作管理制度
校企合作管理制度校企合作管理制度第一条总则校企合作是职业学校培养高素质技能型人才的重要方式，是提高学校办学实力的重要途径。
为践行科学发展观、更好地服务地方经济，充分发挥学校办学优势，密切关注企业需求，找准与企业的合作切入点，与企业开展全方位、深层次、多形式的合作,形成校企资源互补，按需组合，相互支持，共同发展，实现“双赢"的发展模式，推动校企合作取得实效，特制定本管理制度.第二条合作原则（一)服务企业原则。
为企业服务是学校的宗旨，也是打开校企合作大门的前提和基础,决定着合作成败和成功率的高低。
学校要主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、参与企业技术研发,积极为企业开展培训,急企业之所急。
(二）校企互利原则。
校企合作双方互利是校企合作的基础。
企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。
(三）统一管理原则.校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，实施统一规划、统一实施、统一管理、统一检查考评.（四)校企互动原则。
“以教学为中心,以企业为重点"，以服务换服务,双方共赢。
企业参与学校人才需求调研、专业开发和培养目标设计、培养方案设计、专业课与实践课教学.第三条组织机构一、学校成立校企合作领导组，其主要职责是：（一)研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤；（二）领导、组织校企合作的实施工作，审批重大校企合作项目；（三)建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度. 二、领导小组下设办公室,办公室设在教导处,其主要职责是： (一）加强学校与企业、社会的联系，拓宽和企业的合作渠道与途径，巩固、拓展、提升校企合作、工学交替项目内涵并组织开展校企合作与生产性基地建设项目的调查与研究;（二）根据国家科技、教育、经济发展方向和学校高素质技能型人才培养培训需要，负责制定中长期校企合作工作规划和年度工作计划，协调和管理学校产教结合、校企合作工作；（三）建立健全校企合作、产教结合的各项管理制度；（四）策划并提出各种开展校企合作与交流的意见、建议，推动、协调教学各系与企事业单位的合作，形成校级、省级、国家级校企合作项目,推进校企合作项目向深度和广度发展,负责对各工作小组校企合作项目的指导、协调和考核;（五）每年定期举办校企合作工作洽谈会，组织学校各系与企事业单位签订合作协议和实训基地共建协议；（六)负责校外实训基地总体规划、建设和管理工作。
校企合作讲话稿
校企合作讲话稿尊敬的各位领导、各位嘉宾，亲爱的师生们：大家好！我很荣幸站在这里，为大家介绍我们学校与企业之间的合作事宜。
校企合作是促进学校发展和社会进步的重要途径，也是培养优秀人才的有效方式。
在过去的几年里，我们学校与多家知名企业建立了紧密的合作关系，共同探索教育和产业融合发展的新模式。
首先，我们要明确校企合作的目的和意义。
校企合作旨在促进产学研深度合作，推动科技创新和人才培养的良性互动。
通过与企业的合作，学校可以更好地了解企业的需求和行业动态，有针对性地调整专业设置和课程安排，使之与市场需求相匹配。
同时，学校可以提供科研资源和人才培养平台，为企业提供高素质人才和创新成果，助力企业的发展和竞争力提升。
其次，我们要探索校企合作的模式和途径。
校企合作可以采取多种形式，如实习实训基地的建设、共建研究中心、联合开展科技项目等。
学校和企业可以通过签订合作协议明确双方的权责，明确合作的内容、形式和期限。
在实施过程中，学校和企业要充分发挥各自的优势，加强沟通合作，确保合作项目的顺利进行。
同时，校企合作也需要注重双方的利益保障和风险防控。
学校和企业在合作过程中要明确各自的权益和义务，防止信息不对称、利益偏差等问题的发生。
双方可以通过制定合理的合作机制和监管方法，确保合作的公平、公正和透明。
此外，学校和企业还应积极探索风险预警机制，及时发现和解决合作中的问题，确保合作的顺利进行。
最后，我要强调校企合作的未来发展方向。
随着时代的进步和社会的变化，校企合作也需要不断创新和发展。
我们应该积极探索新的合作模式，如跨学科合作、国际合作等，拓宽合作的领域和边界。
同时，我们还应加强对学生的职业规划和创新能力培养，提高学生的就业竞争力和创业能力，使他们能够更好地适应社会的发展需求。
亲爱的师生们，校企合作是我们学校发展的重要支撑，也是推动社会进步的关键力量。
让我们紧密团结在一起，积极参与校企合作，共同努力，为学校的发展和学生的未来携手奋进！谢谢大家！。
校企合作的优势与实施策略
校企合作的优势与实施策略校企合作是指学校与企业之间建立起紧密联系和合作的关系，通过共同开展项目、培养学生、研究创新等方式，实现共赢的目标。
校企合作在现代社会中具有重要的意义和价值，体现了高校教育与企业市场的紧密结合，为学生提供了更多的实践机会和职业发展的支持。
本文将探讨校企合作的优势与实施策略，分析其对学校、企业和学生的影响。
一、校企合作的优势1.提高就业竞争力校企合作使学生有机会接触到真实的工作环境和实际问题，培养实践能力和解决问题的能力，提高了学生的就业竞争力。
企业参与校企合作也能通过校企合作了解到大学生的综合素质和专业能力，为企业招聘提供直接的参考。
2.促进技术创新和产业升级校企合作为企业提供了与高校联手进行科研与技术创新的机会，加强了企业的研发能力和创新能力。
高校的专业知识和研究成果为企业的技术创新和产业升级提供了有力支撑，推动了整个产业的发展。
3.提高教育质量校企合作使学校更加贴近市场需求和实际需要，能及时了解到企业对人才培养的要求和期望，调整教学内容和方法，提高教育的质量和实效。
同时，企业通过参与教育过程，使学生能够了解到实际工作的内容和要求，增强了对所学专业的理解与认同。
4.促进社会资源共享通过校企合作，学校和企业之间可以分享资源，共同推动教育、科研和产业发展。
企业为学校提供实习、实训基地，为学生提供实践机会；学校则为企业提供专业知识、人才培养和科研成果，推动企业的发展。
二、校企合作的实施策略1.建立双向沟通机制校企合作需要双方保持密切的沟通与合作，建立起有效的信息传递和反馈渠道，确保校企合作的顺利进行。
学校和企业可以通过定期会议、交流活动、创新竞赛等形式，加强双方的互动与合作，深化相互了解，建立真诚信任的关系。
2.制定合作协议与计划校企合作需要明确合作的内容、目标和责任，双方可以制定合作协议和计划，明确双方的权利和义务。
合作协议应具体明确双方的合作范围、时间、任务和资源配合等要求，合作计划则可以分阶段制定，按照实际需要进行调整和优化。
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谈企业在校企合作中的责、权、利-职业技术教育论文谈企业在校企合作中的责、权、利李耀熙霍晓光杨莲清（珠海城市职业技术学院广东珠海519090）摘要：校企合作是企业和学校两个不同利益主体之间的合作，学校的目的是通过合作提高人才培养质量，提高就业率，而企业追求的是生产效率和利益的最大化。
因此，为了提高合作的积极性和有效性，必须明确合作双方的责、权、利。
本文就校企合作的现状探讨了企业在校企合作中的责、权、利。
关键词：企业；校企合作；责、权、利中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）10-0141-03近年来，加强办学机构与用人市场的联系，建立以需求为导向的职业教育体系，是我国职业教育的发展方向。
这种职业教育体系不仅促使校企合作快速发展，也促使职业院校转变了传统的办学模式，积极探索与企业合作的新方法，使培养的学生更多地符合用人单位的需求，实现实训与就业的无缝对接，毕业与就业的“零距离”。
当前流行的“产教结合、校企合作”模式，既能发挥学校和企业各自的优势，又能共同培养社会所需要的人才，这无疑是学校与企业双赢的模式之一。
在如今学校“热”、企业“冷”的情况下，明确企业在合作中的责权利，对于提高双方合作的积极性和有效性具有重要的意义。
校企合作的内涵及现状（一）校企合作的内涵校企合作，顾名思义，是学校与企业建立的一种合作模式。
职业院校为谋求自1身发展、抓好教育质量而广泛采取与企业合作的方式，有针对性地为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。
通过校企合作建设实训基地、厂中校、校中厂等方式实现优势互补、资源共享以提高培养质量，实现学校、学生、教师、企业、企业职工等多赢。
（二）校企合作的现状制定《珠海市校企合作促进条例》的研究课题组成员对珠海的30家大中型企业进行了调查研究，被调查的30家企业中包括国有控股、外资、民营、合资等几类企业（见表1）。
调查中发现企业对校企合作的积极性不高，产生“学校热、企业冷”的现象。
当前的校企合作普遍是浅层次的合作，全面深层次的合作很少。
导致这样的局面主要存在以下几个因素：第一，校企合作的法律法规不完善，缺乏具体的、可操作性的政策法规和实施细则，这种缺乏长效机制的合作导致双方在合作中都不能明确责、权、利，没有约束力和驱动力。
第二，企业合作的积极性不高。
企业是市场的主体，生产是企业的第一要素，谋求利益最大化是企业的目标，在企业生产过程中完成教学任务会影响到企业的生产效率；其次，毕业生当前的就业稳定性不高，企业辛辛苦苦培养的符合需求的学生很有可能工作没多久就另谋他处。
另外，学生毕竟不是企业组织成员，会给企业增加人员管理的复杂性和工作量，造成在生产活动中人身伤害和劳动伤害的风险。
第三，学校不能满足企业的要求。
企业希望通过校企合作从学校中招聘到优秀的学生充实自己的人才队伍，但就业是双向选择的市场，学校只能鼓励而不能决定学生的就业；企业也希望在新产品研发和技术改造中能得到学校的支持，但学校的教师教学任务比较重，没有充足的时间参与。
另外，有些学校师资力量不足或者教师的实践经验缺乏，研发水平和技术不能满足企业的实际需要。
第四，校企合作是企业和学校两个不同利益主体之间的合作，没有政府或行业的协调、监督和服务很难顺利进行。
深圳“宝安”和中山“火炬”校企合作的成功典范就是得益于政府的协调和行业的主导。
企业在校企合作中的责任（一）企业在校企合作中的法律责任首先，从协议双方的社会关系层面权衡企业的法律责任。
从现状来看，人才供求市场是供过于求，属于“买方市场”。
大多企业都较为片面地认为人才培养应该是学校的责任与义务，这种思想反映在校企合作中就显得学校“热”，企业“冷”。
虽然签了协议，但往往成了一纸空文。
企业应该在校企合作中做自己应3该做的事情，比如说，参与到学校的课程安排和教学计划当中去，为学校安排相应的课程，并派出企业的资深员工担任客座教师，切实为学生的学习提供帮助。
其次，从协议双方长远发展的角度来确定企业的法律责任。
协议的实现必须要有具可操作性的实施办法予以保障，要明确校企双方各自的义务和责任、风险以及处置措施，这样才能实现校企合作的法制化、制度化以及长期化。
再次，从协议双方地位不平等的角度明确企业的法律责任。
企业在校企合作中明显处于强势地位，所以需要以法律的形式来明确企业在校企合作中的责任和义务。
学生属于弱势群体，在企业实习期间，企业要为他们提供合适的薪酬待遇。
（二）企业在校企合作中的社会责任企业在合作中的社会责任是指企业要积极参与校企合作。
校企合作的根本目标只有一个，那就是促进学生成才，无论是学校为了促进学生就业还是企业追求经济效益，都是校企合作过程中可能实现的阶段性成果或者说是间接性成果。
所以，企业的社会责任就是要切实培养学生的能力，以确保学生成才，成为社会需要的技术人才。
因此，企业要为学校相关系部和专业提供决策咨询，参与人才需求预测、专业开发、教学计划制定、课程开发与调整。
参与教学过程与人才培训质量评价，提供师资、实训基地、安置毕业生等。
企业专家参与学校专业建设指导委员会，负责对人才培训方案、培训目标、人才规格和业务范围、知识能力与素质结构、课程体系、关键能力与核心能力等内容进行论证并提出指导意见，完善专业人才培训方案。
由企业专家参与学校专业建设全过程，根据职业岗位知识、能力、态度特点，充分考虑学生职业生涯的需要，确定本专业课程的结构、内容等。
课程开发依据企业工作过程和任务分析，注重职业和能力的培养。
组织企业人员参与课程标准的制定、教材编写与精品课程建设，使教学内容具有实用性、先进性。
实现专业与岗位对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业证书对接、职业教育与终身学习对接，使人才培训模式更具有可行性，使学生综合技能培养更具操作性。
企业在校企合作中的权利企业的权利主要表现在：企业可以优先挑选、录用实习中表现出色的学生，这可以降低企业招工、用人方面的成本以及风险；通过校企合作项目，企业可以将企业文化传输给教师与学生，这无疑扩大了企业品牌的影响，也在无形中造就了企业的潜在合作伙伴和客户群体。
我国为校企合作办学的企业提供了相关的优惠政策。
企业可以通过低于市场水平的价格来获得较大面积的土地，建设学校或者实验场所，政策规定期限已满，企业则可以根据自己的需要回收土地，转为它用。
政府在税收、信贷、考核等方面对那些促进职业教育的企业给予照顾，开展校企合作的企业可以根据贡献大小享受相应的减免税款的政策。
这不仅属于企业的权利，也对企业起到了一种激励作用，企业也会愿意通过设立奖学金、助学金等形式投入职业教育中，这一举措一方面可以使企业得到实惠，另一方面也能在社会上扩大知名度，达到名利双收的效果。
企业在校企合作中的利益企业作为一个经济实体，其决策的基础即获得利益。
在校企合作中，企业能收获的利益包括以下几个方面。
第一，高素质的人才资源结构。
企业的发展要靠人才，企业投资人才培养，很大一部分就是为了获得高素质的人才资源。
因此，高素质的人才资源结构是我国5校企合作中企业受益的主要内容。
第二，科研成果。
获得科研成果是很多企业，特别是一些大型企业与高校合作的主要目的，这也相应地涉及知识产权的问题。
对于某些小企业来说，知识产权是自己实力的体现，是其与大企业谈判的砝码；对于大企业来说，主要考虑的是如何利用知识产权来维持自己的竞争地位。
而对于学校来说，谋求的是关于知识产权的正式契约安排，这必然就会与企业的知识产权战略形成矛盾冲突。
如何协调双方利益在此暂且不论，但不可否认的是科研成果属于企业的利益之一。
第三，企业声誉。
帮学助学向来是我国大力提倡的，在这个过程中企业可以收获好的声誉。
声誉不仅是隐形的收入，它也会给企业带来相应的品牌提升。
在企业的宣传中加入帮学助学计划符合我国民众的价值取向，无疑给企业增加了砝码；同时，学生这个群体，会在家庭中推广企业的形象，这给企业带来的效益是无法估计的；另一方面，企业有了声誉，在银行贷款、项目竞标中都会为其带来便利。
第四，企业人才培训。
企业也可根据岗位技术人员培训的需要，利用学校成熟的人才培训和管理模式，聘请学校教师到企业兼课：一是为新职工进行岗前培训，使他们熟练掌握本行业岗位的基本知识、技能及操作规范，上岗后能尽快适应本岗位工作；二是对管理人员和生产员工进行职业再教育和技能培训，有效提高企业的管理水平和生产效率；三是对晋职晋级人员进行理论与专业知识培训，提高其专业理论知识和相关工作管理水平；四是为职工考证考级进行专项培训，提高企业员工的职业素养和职业能力，优化企业技术人才队伍结构，增强企业发展后劲和竞争力。
结语校企合作使得学生在校所学理论与企业实践有机地结合起来，让学校和企业的设备、技术实现了优势互补、资源共享，切实提高了教育的实效性，满足了社会对技术型人才的需求。
校企合作是职业院校实现经济腾飞、摆脱招生困难、提高教学质量、提升综合办学能力的最有效途径，是适合职业学校生存和发展的新型办学模式，也是培养技术型人才的必经之路。
这还需要我们职教工作者进行不断的探索、努力、开拓以及创新，明确学校和企业在合作中的责、权、利，更好地开展合作。
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