“单元整合·群文阅读”五年级下册第八组“异域风情”教学设计ppt
人教版五下语文第八单元精品ppt课件二
因为泰国最初的发展和兴盛，和象有 着密切的关系。 大象曾经驮着 武士冲锋陷阵， 攻城守垒；曾 经为泰国人做 工服役，大象 在泰国发挥的 巨大作用。
冲锋陷阵 攻城守垒
做工服役
集体研读
在国内看大象，都是在动物园里远观， 人和象离得很远。在泰国，人和象之 间没有距离。 请快速默读 第三自然段，看看 找一找，从 哪些词句中 可以体会出 人与象之间的关系和谐友好呢？
阅读提示
（读）河道上一只只往来自如的小艇, 是威尼斯独特,耀眼的风景。而当你 置身于有“万象之国”美称的泰国时， 将体验到另一种风情。默读课文，想 一想：① 在泰国，人与大象的关系是 怎样的？找出有关部分，多读几遍。 ②再联系上一篇课文，比较一下两篇 课文在写法上的异同。阅读提 示给我们提出了哪些问题？
从“很多次，象的耳朵拍到了我的肩 膀，象的鼻息喷到了我的身上。象的 表情非常平静。目光却晶莹温和”等 大象的动作和表情的描写中体会到人 与象之间态度友好、相处融洽。
合作研读
第四自然段的合作学习单： （1）小组成员齐读第四自然段一遍。 （2）小组成员交流：抓关键词品读 的方法学习：从哪些词句可以读出人 与大象的关系和谐友好？ （3）个人学习：为人 按摩的大象是什么样 子的？用“___”画出 描写大象为人按摩时 的句子，读一读。
激发兴趣
同学们，我们先欣赏一些异国风光：
谈话导入
同学们，我们刚才欣赏到的美丽风光 是在哪儿，知道吗？是泰国，这里到 处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛 塔，精致美观的佛像，为泰国妩媚动 人的热带风情平添了许多神秘的气息。 今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热 带风情，也不去感受它佛教文化的神 秘，而是跟随作者去感受与象 共舞的另一番情趣。齐读课题。
含情脉脉
人教版五年级下册单元导读课《异域风情之美》公开课精品课件
《异域风情之美》单元导读课
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《威尼斯的小艇》
《与象共舞》
《彩色的非洲》
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题目 国家 作者 关键词句 连结关键词句 概括主要内容
《威尼斯的小艇》 《与象共舞》 《彩色的非洲》
开 启 寻 美 之 旅：
再读课文，找到自己认为最美或最感兴趣 的地方，划出来，并写在花瓣形状的彩纸上。
开 启 寻 美 之 旅：
再读课文，找到自己认为最美或最感兴趣 的地方，划出来，并写在花瓣形状的彩纸上。
开 启 寻 美 之 旅：
风情特点做花心，连结相关词句做花瓣， 小组合作制作海报。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
开 启 寻 美 之 旅：
风情特点做花心，连结相关词句做花瓣， 小组合作制作海报。
小
连 结
让我想起 ……
结
我发现……
连经验
连文本
连世界
它们都……
我记得……
连词语
连句子
连段落
我还想知道 ……
作 业：
请同学们课下自己查阅资料， 寻找更多的异域风情之美！
线 在
谢谢观看
课
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五年级下第八单元“异域风情”教材解读与安排
五下第八单元“异域风情”教材解读与教学安排一、教材分析本组教材以“异域风情”为主题，为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
共包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。
《自己的花是让别人看的》作者是我国著名语言学家，北京大学教授季羡林。
全文一共四个自然段，犹如一幅精美的斗方书法作品，围绕“德国人爱花”这一中心按照“点明中心——回忆情景——再见情景”的结构布局，将德国的绮丽风景和与众不同的风俗习惯——“家家户户窗口都开满鲜花”展现在读者面前，并用精炼概括的语言点明了通俗易懂且又意味深长的哲理“人人为我，我为人人”，读起来让人既开阔眼界，又回味无穷，颇受教育。
《威尼斯的小艇》作者是我们很熟悉的美国作家马克·吐温，本文与《自己的花是让别人看的》一样的是都是开篇点题，确切的说本单元四篇文章在表达上都有这一特点。
然后分别介绍了小艇的样子、船夫的驾驶技术高超以及小艇的作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
《与象共舞》是一篇略读课文，运用先概述后分述的表达形式，分别从在泰国大象对人熟视无睹、大象是国宝、大象与人之间没有距离、象是一种聪明而有灵气的动物、看大象跳舞五个方面讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
《彩色的非洲》之“彩色”主要表现在自然景观（植物、动物）和人们的日常生活两大方面，本文在谋篇布局和语言表达上特色鲜明，整篇文章总起、过渡、总结，先概述后分述，条理清楚，层次分明；语言上遣词造句十分讲究，用词不重复且优美生动，读起来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
本单元学习目标在单元导语中已明确指出：一是抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是积累文中的优美语言；四是多途径了解异域风情。
其中揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，并学习作者“抓住人与物之间的紧密关系，并列举实例加以说明”的表达方法是本单元的主要素养点。
“单元整合·群文阅读”五年级下册第八组“异域风情”教学设计ppt
异域风情
实验小学
异 域 风 情
《自己的花是让别人看的》 心有他人 《威尼斯的小艇》 与众不同 《与象共舞》 和谐友好
《彩色的非洲》 色彩斑斓
异 域 风 情
课
题
作 者
主要内容
优美的句段
体会或问题
《维也纳 生活圆舞 曲》 《美国人 的读书态 度》
冯骥才
梁厚甫 （美）
《悉尼动 宗介华 物园奇观》 《阿格拉 余秋雨 的泰姬陵》
《自己的花是让别 《维也纳生活圆舞曲》 人看的》 心有他人 音乐与花 《美国人的读书态度 》 平凡得视为生活 《悉尼动物园奇观 》 回归自然 《阿格拉的泰姬陵 》 无法模仿
《威尼斯的小艇》 与众不同 《与象共舞》 和谐友好
《彩色的非洲》
《彩色的非洲》
色彩斑斓
《乞利马扎罗的雪》
？
异 域 风 情
《说不完的埃及》
？
色彩斑到的异域风情图片。 2、交流查阅资料后所了解的异域风情。
《自己的花是让别 《维也纳生活圆舞曲》 人看的》 心有他人 音乐与花 《美国人的读书态度 》 平凡得视为生活 《悉尼动物园奇观 》 回归自然 《阿格拉的泰姬陵 》 无法模仿
《威尼斯的小艇》 与众不同 《与象共舞》 和谐友好
人教版五年级语文下册第八单元《威尼斯的小艇》《荷兰风车》异域风情整合教学课件
异 域 风 情
【走进教材】
威尼斯的小艇
威尼斯是世界闻名的水上 城市，河道纵横交叉，小艇成 了主要的交通工具，等于大街 上的汽车。
威尼斯位于意大利东北部，是世界 著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态 各异的桥梁横跨在117条水道上，连接 着118个小岛。因此，有“水城、百岛 城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的 马路，市内没有汽车和自行车，也没有 交通指挥灯，小艇是市内主要的交通工 具。
风车最大的用处是排水,不管是阳光灿 烂的白天，还是黑暗笼罩的夜晚，风车 从不偷懒，总是不停地把低地的积水抽 到运河或人工湖里去。大大小小的风车 一起工作,一起努力。它们从来不会夸耀 谁的功劳大,也不会计较谁出的力气多。
•
我们看到风车，就会想 到荷兰；而谈起荷兰，也 马上会联想到风车。风车 已经成为荷兰的标志了。
二三十英尺 船头和船艄向上翘起， 像挂在天边的新月，
行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
威尼斯的小艇有二三十英尺长, 又窄又深，有点儿像独木舟。船头 和船艄向上翘起，像挂在天边的新 月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的 水蛇。
镜头二：船夫
船夫的驾驶技术特别好。行船的速
度极快，来往船只很多，他操纵自如，
毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能 左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，
他总能平稳地穿过，而且速度非常快，
还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往
后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪
一处好。
在行船速度极快、来往船只很多的 情况下，他能---在拥挤的情况下，他能------在极窄的地方，他能-----
镜头三：白天的喧闹
艇动城做生意 青年妇女 高声谈笑
孩子 呼吸新鲜空气 老人 做祷告
单元整合群文阅读第八组异域风情人教新课标五年级下语文教学设计
3.介绍本单元四篇课文的内容，让学生对将要学习的内容产生好奇心。
-展示课文标题，简要介绍文章主题，引导学生期待新课的学习。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师将深入讲解每篇课文，帮助学生理解文章内容、主题思想和文学特点。
1.对每篇课文进行详细讲解，分析文章的结构、修辞手法、好词好句等。
1.对外国文化有一定的好奇心，但了解程度有限，需要教师引导和拓展。
2.部分学生对长篇文章阅读存在一定的困难，需要培养良好的阅读习惯和技巧。
3.学生在写作过程中，可能缺乏对文章主题的深入挖掘，需要教师指导如何运用好词好句表达思想。
4.学生在合作学习过程中，可能存在交流不畅、分工不明确等问题，需要教师引导和培养团队协作能力。
-以《尼尔斯骑鹅旅行记》为例，讲述文章的冒险主题，引导学生关注故事情节的跌宕起伏。
2.结合课文内容，讲解外国文化背景，帮助学生拓展视野。
-以《意大利的爱国者》为例，介绍意大利的历史文化，让学生了解文章背后的故事。
3.对课文中的难点、重点进行剖析，帮助学生深入理解文章内涵。
-对《金字塔下的表演》中的古埃及文化进行讲解，让学生了解金字塔的神秘魅力。
-通过观看短视频、图片等，让学生初步了解各国文化特点，为深入学习课文奠定基础。
2.精讲精练，提高阅读理解能力：
-对每篇课文进行详细讲解，引导学生理解文章的主旨、结构、修辞手法等。
-设计具有针对性的阅读练习，帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
3.开展群文阅读，培养批判性思维：
-将四篇课文进行整合，引导学生从不同角度、层次分析、比较文化差异。
-要求学生用简洁明了的语言表达观点，提高表达能力。
小学语文课内外结合主题阅读案例五年级下册第八单元异域风情
小学语文课内外结合主题阅读案例五年级下册第八单元异域风情单元概述：本单元围绕“异域风情”这一主题，共安排了24篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文12篇。
五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化……学习本组文章，不仅要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样来表达的，并注意积累课文中的优美语言。
设计理念：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，丰富学生对“异域风情”的感受。
教学内容：1.人教版教材小学语文五年级下册第八单元课文：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》2.《新语文主题阅读》文章：《密西西比河风光》《田园诗情》《嗨！好绿的瑞士》《威尼斯之夜》《观斗牛》《神奇的北极》《克拉克河谷怀旧》《暖雨》3.《主题式·经典诵读》诗文：《再别康桥》《水城威尼斯》《威斯敏斯特桥上》《顿河》《西班牙舞韵》《蓝色的多瑙河》《莱茵之夜》《俄亥俄的雨》《雨中巴黎》《风景》《我听见美国在歌唱》《罗马的纪念碑》教学目标“一主”目标：1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2.有感情地朗读课文，引导学生在不同形式的读诵中积累文中的优美语言。
3. 在阅读中使学生使学生感受异域的风情，并学会运用作者的表达方法。
“两翼”目标：1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》8篇，背诵喜爱的经典诗文。
2.指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。
教学重点、难点：感受异域的风情，并学会运用作者的表达方法。
第3、4课时详案（以文带文课型）教学目标：1. 学习《威尼斯的小艇》一文，认识并理解词语。
2.有感情朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它与威尼斯的关系。
五语下第八单元(第16周)教案
《彩色的非洲》向我们描述了非洲的植物世界，非洲的动物世界，非洲的艺术。让大家感受到“彩色的非洲”多么的迷人。“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”以及“非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。”……这些句子直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情，同时也起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
五语下第八单元（第16周）教案
李静
课题
多姿多彩的异国风情
课时
6
主备人
徐秀莲
周次
16
课标与教材分析
课程标准：
1、能联系上下文理解重点词的意思。
2、感受大自然的美，提高审美情趣；
3、领会抓住事物特点写的表达方法；
4、抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。
教材分析：
《与象共舞》是一篇略读课文，本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，按先概述后分述的顺序叙述的，条理清楚，语言生动，体现了泰国人与大象关系十分密切，从而让人们感受到大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
教学评价
课堂检测：请你以导游的身份用自己的语言介绍泰国人与大象的亲密关系(任选一个方面)
课题
28*彩色的非洲
课时
1
主备人
徐秀莲
周次
16
课标与教材分析
课程标准：
1、能联系上下文理解重点词的意思。
2、感受大自然的美，提高审美情趣；
小学教育ppt课件教案异域风情：解析特色文化的地理地名
以俄罗斯、波兰、捷克等为代表，融合了 多种民族和宗教文化，具有独特的民族风 情和历史背景。
非洲文化
北非文化
以埃及、摩洛哥等为代表，信仰伊斯 兰教，拥有独特的建筑风格和手工艺 品。
西非文化
以尼日利亚、加纳等为代表，拥有丰 富的音乐和舞蹈文化，以及独特的木 雕和面具艺术。
中非文化
以刚果、喀麦隆等为代表，信仰多种 宗教，拥有独特的民族服饰和建筑风 格。
学生对异域文化的态度和看法
大多数学生对异域文化持开放和包容的态度，愿意尊重和欣赏不同文化之间的差异 。
部分学生可能对某些异域文化存在误解或偏见，需要通过教育和引导加以纠正。
通过本课程的学习，旨在帮助学生全面了解异域文化，培养跨文化交流的能力，树 立正确的文化观念，以更加开放和包容的心态面对多元化的世界。
南美文化
以巴西、阿根廷等为代表， 热情奔放、注重享乐和表现 自我，拥有独特的音乐、舞 蹈和美食文化。
加勒比海地区文化
以古巴、多米尼加等为代表 ，融合了欧洲、非洲和印第 安文化元素，具有独特的音 乐、舞蹈和建筑风格。
03
地理地名与特色文化的 关系
地理环境对文化的影响
气候环境
寒冷地区多厚重保暖的服饰文化 ，热带地区则偏向轻薄透气的衣
07
总结与展望
课程总结
知识点回顾
本次课程通过讲解不同 国家和地区的特色文化 、地理地名等，使学生 们对异域风情有了更深 入的了解。
技能掌握
学生们通过制作ppt课 件，提高了信息搜集、 整理、归纳和表达能力 ，同时也培养了跨文化 交流的意识。
学习成果
学生们通过小组讨论和 展示，分享了自己的学 习成果化
02
罗马文化在欧洲历史上占据重要地位，包括罗马建筑、法律、
五下第八单元《异域风情》主题-非网环境
五年级下册人教版第八单元主题阅读教学设计（非网络）单元主题：异国风情概述：走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。
本组教材以“异国风情”为专题，为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
《自己的花是让别人看的》描述了德国人爱花、家家户户窗口都开满鲜花的情景，展示了德国人“人人为我，我为人人”这种耐人寻味的境界。
《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
《多彩的非洲》描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。
本课通过这四篇文章进行“单元主题”的整体设计，学生通过对四篇课文主题的提炼，风情特点的了解，引发了学生了解异国风情的欲望，在此基础上进行拓展阅读，为学生打开更多的异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
使学生对世界多元文化进行更深入的了解，并从中汲取优秀文化的营养。
教学目标：知识与能力：1.开阔知识视野，进一步体会世界的多元化。
2.能够根据单元主题提炼信息。
3.锻炼学生的口语表达与交际能力。
过程与方法：1.利用“异国风情”数字故事创设情境，激发学生的阅读欲望，通过老师的建议，明确阅读目标和整理信息的方式。
2.通过小组的合作学习，完成整理信息和汇报交流任务。
3在展示阅读成果时分享阅读收获，升华情感目标，促进认知策略的形成。
情感目标：在拓展阅读过程中，让学生进一步体会世界的多元化，使学生受到审美情趣的陶冶。
学习者特征分析：学生通过本单元四篇课文的学习，对不同区域，不同国度的自然风光和异域文化有了初步了解，并在学习四篇课文的同时搜集更多关于异国风情文化的资料进行了解，有些同学课下还制作了以PPT形式呈现的异国风情片，学生对世界多元文化的了解欲望已经得到激发。
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异域风情
四川省德阳市罗江县实验小学 曾艳
异 域 风 情
《自己的花是让别人看的》 心有他人 《威尼斯的小艇》 与众不同 《与象共舞》 和谐友好
《彩色的非洲》 色彩斑斓
异 域 风 情
课
题
作 者
主要内容
优美的句段
体会或问题
《维也纳 生活圆舞 曲》 《美国人 的读书态 度》
《彩色的非洲》
色彩斑斓
异 域 风 情
比一比：
1、展示搜集到的异域风情图片。 2、交流查阅资料后所了解的异域风情。
《自己的花是让别 《维也纳生活圆舞曲》 人看的》 心有他人 音乐与花 《美国人的读书态度 》 平凡得视为生活 《悉尼动物园奇观 》 回归自然 《阿格拉的泰姬陵 》 无法模仿
《威尼斯的小艇》 与众不同 《与象共舞》 和谐友好
《彩色的非洲》
色彩斑斓
《乞利马扎罗的雪》
？
异 域 风 情
《说不完的埃及》
？
冯骥才
梁厚甫 （美）
《悉尼动 宗介华 物园奇观》 《阿格拉 余秋雨 的泰姬陵》
《自己的花是让别 《维也纳生活圆舞曲》 人看的》 心有他人 音乐与花 《美国人的读书态度 》 平凡得视为生活 《悉尼动物园奇观 》 回归自然 《阿格拉的泰姬陵 》 无法模仿
《威尼斯的小艇》 与众不同 《与象共舞》 和谐友好