人教版语文五年级上册第三单元群文阅读ppt课件
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五年级上册语文PPT优质课件-第三单元 组文阅读 民间故事会 人教部编版 (共11页)
从这些印象深刻的人物身上，同学们觉得要讲好民 间故事的方法有哪些？
一、小组讨论，领悟方法
（1）情节完整生动，尤其讲清楚故事的细节。 （2）能配上动作和表情是最好的。 （3）语速不能太快，声音要洪亮。 （4）讲之前要做好准备。
二、运用方法，小组练习
《弟弟和牛》 《一幅壮锦》 《马头琴》 《冬不拉的传说》
三、民间故事会
每个小组最优秀的两名同学上台为大家讲故事。要求 如下： （1）讲述者：细节生动，情节有趣，动作和表情得体。 （2）倾听者：认真听，按照评分标准作出点评。
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五年级上册 第三单元 组文阅读课
民间故事会
一、小组讨论，领悟方法
《猎人海力布》 《牛郎织女》（一、二） 《白娘子》 《梁山伯与祝英台的故事》 《孟姜女的故事》……
一、小组讨论，领悟方法
请同学们说一说，在读的民间故事中印象最 深刻的人物又是谁呢？他为什么给你留下了深刻 的印象？
一、小组讨论，领悟方法
•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
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一、小组讨论，领悟方法
（1）情节完整生动，尤其讲清楚故事的细节。 （2）能配上动作和表情是最好的。 （3）语速不能太快，声音要洪亮。 （4）讲之前要做好准备。
二、运用方法，小组练习
《弟弟和牛》 《一幅壮锦》 《马头琴》 《冬不拉的传说》
三、民间故事会
每个小组最优秀的两名同学上台为大家讲故事。要求 如下： （1）讲述者：细节生动，情节有趣，动作和表情得体。 （2）倾听者：认真听，按照评分标准作出点评。
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五年级上册 第三单元 组文阅读课
民间故事会
一、小组讨论，领悟方法
《猎人海力布》 《牛郎织女》（一、二） 《白娘子》 《梁山伯与祝英台的故事》 《孟姜女的故事》……
一、小组讨论，领悟方法
请同学们说一说，在读的民间故事中印象最 深刻的人物又是谁呢？他为什么给你留下了深刻 的印象？
一、小组讨论，领悟方法
•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
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人教五年级上册
民间故事是一些 长期流传于老百 姓之间的故事。 它们或者机智幽 默，或者歌颂善 良美好，或者感 人至深。请同学 们把自己喜欢的 民间故事讲给同 学们听。
初读课文
小组活动，解决下列问题。 1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。 2.在读课文的过程中，借助工具书或者向 别人请教的方法理解生字词的意思。 3.在读课文的过程中，把握课文的主要内 容，并给课文分段。
合作交流
1.快速默读课文，说一说：海力 布是个怎样的人？从哪些地方可 以看出来？ 行动：把猎物分给大家 语言：告诉大家灾难就要到来 结论：通过语言、行动可以看出 海力布是个热心助人，舍己救人 的人。
合作交流
2.人们对海力布怀有什么样的感情？
海力布把猎物分给大家， 受到大家的尊敬。
当海力布变成石头后， 大家非常后悔、非常悲痛。
2.这太令人（ 感动 ），我都不知道说什么好了。
三、根据课文内容填空。
海力布救了__小__白__蛇____，得到了____宝__石___，所以他能听
懂鸟兽的话。他知道了灾难的来临，最后牺牲自己，拯救
了大家。
猎
人
海
力
第 二
布课
时
复习导入
上节课我们了解了这个故 事的起因、经过、结果。 我请一位同学再把这个过 程讲一讲。
布置作业
1.背写课后生字。 3.熟读课文并练习复述课文。 2.思考：海力布是个怎样的人？
课堂作业
一、读拼音，写词语。 妈妈再三dīng zhǔ（ 叮嘱 ）我，出门在外一定要
dǒng dé（ 懂得 ）感恩，zhēn xī（ 珍惜 ）别人对我
们的这份真心。
二、选词填空。
感激 感动
1.我很（ 感激 ）这位叔叔对我的帮助。
民间故事是一些 长期流传于老百 姓之间的故事。 它们或者机智幽 默，或者歌颂善 良美好，或者感 人至深。请同学 们把自己喜欢的 民间故事讲给同 学们听。
初读课文
小组活动，解决下列问题。 1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。 2.在读课文的过程中，借助工具书或者向 别人请教的方法理解生字词的意思。 3.在读课文的过程中，把握课文的主要内 容，并给课文分段。
合作交流
1.快速默读课文，说一说：海力 布是个怎样的人？从哪些地方可 以看出来？ 行动：把猎物分给大家 语言：告诉大家灾难就要到来 结论：通过语言、行动可以看出 海力布是个热心助人，舍己救人 的人。
合作交流
2.人们对海力布怀有什么样的感情？
海力布把猎物分给大家， 受到大家的尊敬。
当海力布变成石头后， 大家非常后悔、非常悲痛。
2.这太令人（ 感动 ），我都不知道说什么好了。
三、根据课文内容填空。
海力布救了__小__白__蛇____，得到了____宝__石___，所以他能听
懂鸟兽的话。他知道了灾难的来临，最后牺牲自己，拯救
了大家。
猎
人
海
力
第 二
布课
时
复习导入
上节课我们了解了这个故 事的起因、经过、结果。 我请一位同学再把这个过 程讲一讲。
布置作业
1.背写课后生字。 3.熟读课文并练习复述课文。 2.思考：海力布是个怎样的人？
课堂作业
一、读拼音，写词语。 妈妈再三dīng zhǔ（ 叮嘱 ）我，出门在外一定要
dǒng dé（ 懂得 ）感恩，zhēn xī（ 珍惜 ）别人对我
们的这份真心。
二、选词填空。
感激 感动
1.我很（ 感激 ）这位叔叔对我的帮助。
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文章题目
《蝈蝈》
《萤火虫》 《倒飞的鸟》
运用说明方法 相关句子
《猫头鹰》
9
情感升华：
我最喜欢的一篇文章是 《
》，喜欢
的理由是 —————— —————— 。
10
《生死胡杨》作者向我们介绍了胡杨独特的形象， 从中我们可以得到这样的启示： —————— —————— ——————
《植物气象员》是通过生动传神的描写介绍了 植物能够《树木怎样过冬》介绍了树木过冬的 — ————— 等方法，激励我们去探究它们的奥秘。
11
完成练习
———— 一文中给我留下深刻印象的句子 或段落是————————————， 从中我感受到了————————。
12
学以致用
以“含羞草的自述”为内容写一篇短文， 要求运用恰当的说明方法。
13
3
《生死胡杨》作者向我们介绍了胡杨独特的形象， 从中我们可以得到这样的启示： —————— —————— ——————
《植物气象员》是通过生动传神的描写介绍了 植物能够《树木怎样过冬》介绍了树木过冬的 — ————— 等方法，激励我们去探究它们的奥秘。
4
读课文填表
文章题目
运用说明方法 相关句子
《植物也有喜怒哀 乐》
植物气象员是通过生动传神的描写介绍了植物能够树木怎样过冬介绍了树木过冬的一文中给我留下深刻印象的句子或段落是从中我感受到了
北海小学 贝秉聪
1
阅读丛书 《生死胡杨》、《植物也有喜怒哀乐》、 《植物气象员》、《树木怎样过冬》
2
1、快速读文
2、小组合作探究： 《植物也有喜怒哀乐》介绍了植的 —————— —————— 等情感，让我们走进了神奇的植 物世界。 《植物气象员》是通过生动传神的描写介绍了 物能够 —————— 的作用，说明了植物与人 类生活关系密切。
《蝈蝈》
《萤火虫》 《倒飞的鸟》
运用说明方法 相关句子
《猫头鹰》
9
情感升华：
我最喜欢的一篇文章是 《
》，喜欢
的理由是 —————— —————— 。
10
《生死胡杨》作者向我们介绍了胡杨独特的形象， 从中我们可以得到这样的启示： —————— —————— ——————
《植物气象员》是通过生动传神的描写介绍了 植物能够《树木怎样过冬》介绍了树木过冬的 — ————— 等方法，激励我们去探究它们的奥秘。
11
完成练习
———— 一文中给我留下深刻印象的句子 或段落是————————————， 从中我感受到了————————。
12
学以致用
以“含羞草的自述”为内容写一篇短文， 要求运用恰当的说明方法。
13
3
《生死胡杨》作者向我们介绍了胡杨独特的形象， 从中我们可以得到这样的启示： —————— —————— ——————
《植物气象员》是通过生动传神的描写介绍了 植物能够《树木怎样过冬》介绍了树木过冬的 — ————— 等方法，激励我们去探究它们的奥秘。
4
读课文填表
文章题目
运用说明方法 相关句子
《植物也有喜怒哀 乐》
植物气象员是通过生动传神的描写介绍了植物能够树木怎样过冬介绍了树木过冬的一文中给我留下深刻印象的句子或段落是从中我感受到了
北海小学 贝秉聪
1
阅读丛书 《生死胡杨》、《植物也有喜怒哀乐》、 《植物气象员》、《树木怎样过冬》
2
1、快速读文
2、小组合作探究： 《植物也有喜怒哀乐》介绍了植的 —————— —————— 等情感，让我们走进了神奇的植 物世界。 《植物气象员》是通过生动传神的描写介绍了 物能够 —————— 的作用，说明了植物与人 类生活关系密切。
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让他自己挑选珍宝，爱什么就拿 什~~么~~。~~海~~力~~布~~什~~么~珍~~宝~~也~~不~~要~~，~~ 他~~对~~龙王说：“如果您真想给我
一点儿东西作纪念，请把您含着
的那颗宝石给我吧。”龙王低头 想了一会儿，就把嘴里含的~宝~~石~ 吐~~出~~来~~，~~送~~给了海力布。
老龙王这么大方， 为什么在给宝石 的时候会“低头 想了一会儿”呢？
夜晚狂风怒号，大雪 下了一夜。
牺牲
为坚持正义的目的舍 弃自己的生命或利益。
发誓
誓:誓言。发出誓言。
整体感知
默读课文，说一说，课文讲了关于海 力布的哪几件事？
救白蛇 得宝石
救乡亲
变石头
请同学们试着概括事情的起因、经过、结果。
起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。 经过：海力布劝乡亲们搬家。 结果：海力布为了救乡亲，变成了石头。
民间故事
民间故事指群众口头创作、口头流传，并 不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学 形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美 好愿望，反映了人民群众的强烈要求。
为什么说“太好 了”呢？
能打到更 多的猎物
能更多的 分给大家
小白蛇说：“真的。但是
动物说什么话，您只能自己知
道。如果对别人说了，您就会
变成~一~~块~~僵~~硬~~~的~~石~~头~~~。~~”~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
对外说出动物的
第一次叮嘱海力布
话后果很严重
……老龙王把他领进宝库，
见义勇为
可怜的小东西，快回家去吧！
敬爱的猎人，您是我的救命恩人， 我要报答您。我是龙王的女儿，您跟 我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。 我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什 么都可以。
一点儿东西作纪念，请把您含着
的那颗宝石给我吧。”龙王低头 想了一会儿，就把嘴里含的~宝~~石~ 吐~~出~~来~~，~~送~~给了海力布。
老龙王这么大方， 为什么在给宝石 的时候会“低头 想了一会儿”呢？
夜晚狂风怒号，大雪 下了一夜。
牺牲
为坚持正义的目的舍 弃自己的生命或利益。
发誓
誓:誓言。发出誓言。
整体感知
默读课文，说一说，课文讲了关于海 力布的哪几件事？
救白蛇 得宝石
救乡亲
变石头
请同学们试着概括事情的起因、经过、结果。
起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。 经过：海力布劝乡亲们搬家。 结果：海力布为了救乡亲，变成了石头。
民间故事
民间故事指群众口头创作、口头流传，并 不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学 形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美 好愿望，反映了人民群众的强烈要求。
为什么说“太好 了”呢？
能打到更 多的猎物
能更多的 分给大家
小白蛇说：“真的。但是
动物说什么话，您只能自己知
道。如果对别人说了，您就会
变成~一~~块~~僵~~硬~~~的~~石~~头~~~。~~”~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
对外说出动物的
第一次叮嘱海力布
话后果很严重
……老龙王把他领进宝库，
见义勇为
可怜的小东西，快回家去吧！
敬爱的猎人，您是我的救命恩人， 我要报答您。我是龙王的女儿，您跟 我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。 我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什 么都可以。
部编人教版五年级语文课件第三单元
焦急
语句鉴赏
海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会 相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只 有牺牲自己。
敢于牺牲：为救乡亲，将生死置之度外
https://
做好了思想准备：敢于牺牲
他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的
语 句 鉴 赏 大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接
肯将贵重的宝石送人，说明了 小白蛇对海力布的感激。
民间传说中的事物有着神奇的力量。
海力布想，珍宝我倒不在乎，
能听懂动物语的话句，鉴对赏一个猎人来
————————————————————————
说，实在是太好了。
—————————————————
为什么说“太好了”呢？
能打到更多猎物分给大家： 乐于助人
再见
牛郎织女（一）
人教版五年级语文上册
课文导入
漫漫银河中，有这样两颗星星，一颗 是牵牛星，一颗是织女星，他们的传 说是那样令人心动。民间早就有关于 牛郎和织女的动人传说。今天这节课， 我们就用民间故事的方式走近他们二 位。
着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及 为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。 海力布刚刚说完，就变成了一块僵硬的石头。
未听告诫变成石头：敢于牺牲
大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他 们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着
精 读 感 悟 牛羊，搬到很远的地方。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风
小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，
您只能自己知道语。—句如——果鉴—对—赏—别—人——说—了—，——您—就—
会变成一块僵硬的石头。”
部编版(人教统编版)语文五年级上册第三单元完整课件
《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故
事，故事描写了 、 的海力布，为了拯救乡亲
们的生命，不惜自己变成一块石头。人们因此
。
课文先写了海力布平时
，然后写他救了
，
龙王赠给他 ，最后写海力布从动物口中得
知 ， 的消息，为了挽救乡亲们的生命，不
惜牺牲自己，说出真相。人们得救了，海力布却变成
了
。
用自己的话复述故事
目录：
第三单元
部编版语文五年级上册
语言通俗易懂
民间故事： 情节引人入胜
人物具有超人的力量
mò 淹没
崩塌
酬谢 催促 发誓
háo 狂风怒号
震天动地
学习引导一
自由读课文，边读边思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读 后用一句话简短的话概括出来。
学习引导二
默读课文3到6节，用横线划出小白蛇对海力布 说了些什么？用浪线划出海力布听后所想的句子。 并批注自己读后的感想。
民间故事
民间故事指群众口头创作、口头流传，并 不断地被修改、添加、润色、提升的一种文 学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民 的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。
每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望 天空，隐约中不难发现一条银色的天河， 瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗 最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星” 和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎 和织女的故事。
“咱们赶快飞到别处去吧!今天晚上，这里的大 山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少 人呢!”
他急忙跑回来对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！ 这个地方不能住了!”
海力布急得掉下眼泪说：“我可以发誓，我说的话 千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及 了!”
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我们有时候会在讲故事的过程中“添 油加醋”，让我们的故事更加丰富和生动， 让听众觉得更有趣，但又不改变主要情节， 这就是创造性复述故事。
梳理关键情节
围绕“海力布劝乡亲们搬家”这部分内 容，梳理出关键的情节。
海力布劝乡亲们搬家无效。 海力布不得不说出实情，而后变成石头。
学习合理扩充
1.发挥想象，以海力布的口吻讲述。 海力布劝乡亲们搬家无效。
可以送 含着一
颗宝石，谁含着蛇那还颗告宝诉石海，力就能布，听龙懂王各嘴种动物说
的 话。不过动物里说的话只能他自己知道，如果对
别人 说了，他就会变成一块石头。
这是对第4自然段 中海力布与小白蛇 对话的改写。
结构梳理
海力布受人敬重
猎 人
救龙女得宝石 得宝石 获猎物分乡亲
海 力 布
获信息劝乡亲 变石头 说秘密变石头
选择自己感兴趣的一个小故事，以 小组合作的方式，练习复述课文。
再读课文，要求读准字音、读通句 子，遇到难读的语句多读几遍。
学认字
chóu
shì huǎnɡ
报酬 发誓 谎话
xī
牺牲
学认字
chóu
报酬
组词：应酬 酬谢
学认字
shì
誓 折言
发誓：表示决心 依照说的话实行。
huǎng
谎 讠荒
谎话：是指不真 实的、骗人的话。
小组汇报，全班交流、评价。
讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面， 以及冬天、夏天时的精心照顾；讲清了老牛能听 懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例； 讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。
梳理牛郎和织女相见相识的情节
老牛开口道破天机
牛郎翻山过林来 到湖边见到仙女
他们回到牛郎的草屋 牛郎拿走纱衣遇见织女
梳理关键情节
围绕“海力布劝乡亲们搬家”这部分内 容，梳理出关键的情节。
海力布劝乡亲们搬家无效。 海力布不得不说出实情，而后变成石头。
学习合理扩充
1.发挥想象，以海力布的口吻讲述。 海力布劝乡亲们搬家无效。
可以送 含着一
颗宝石，谁含着蛇那还颗告宝诉石海，力就能布，听龙懂王各嘴种动物说
的 话。不过动物里说的话只能他自己知道，如果对
别人 说了，他就会变成一块石头。
这是对第4自然段 中海力布与小白蛇 对话的改写。
结构梳理
海力布受人敬重
猎 人
救龙女得宝石 得宝石 获猎物分乡亲
海 力 布
获信息劝乡亲 变石头 说秘密变石头
选择自己感兴趣的一个小故事，以 小组合作的方式，练习复述课文。
再读课文，要求读准字音、读通句 子，遇到难读的语句多读几遍。
学认字
chóu
shì huǎnɡ
报酬 发誓 谎话
xī
牺牲
学认字
chóu
报酬
组词：应酬 酬谢
学认字
shì
誓 折言
发誓：表示决心 依照说的话实行。
huǎng
谎 讠荒
谎话：是指不真 实的、骗人的话。
小组汇报，全班交流、评价。
讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面， 以及冬天、夏天时的精心照顾；讲清了老牛能听 懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例； 讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。
梳理牛郎和织女相见相识的情节
老牛开口道破天机
牛郎翻山过林来 到湖边见到仙女
他们回到牛郎的草屋 牛郎拿走纱衣遇见织女
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不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口 头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达 着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、 人们身心都极不自由。
质疑深化
为什么要设计王母 这个人物？ 黑暗势力，封建社 会的现实；反衬织 女的勇敢，这段爱 情的可贵。 为什么最后不在一 起？ 斗争不过，只能表 达渴望。
海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什 么？今后你会怎样对待身边的人？
拓展延伸
仔细读读海力布 劝说乡亲们赶快 搬家的部分，分 角色和同学演一 演。
布置作业
1.把这个故事说给别人听。 2.找一找其它的民间故事读读。 3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要 介绍它的来历。
2.这太令人（ 感动 ），我都不知道说什么好了。
三、根据课文内容填空。
海力布救了__小__白__蛇____，得到了____宝__石___，所以他能听
懂鸟兽的话。他知道了灾难的来临，最后牺牲自己，拯救
了大家。
猎
人
海
力
第 二
布课
时
复习导入
上节课我们了解了这个故 事的起因、经过、结果。 我请一位同学再把这个过 程讲一讲。
A王母，冷酷无情。
B王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面。
C设置王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的反抗精神。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
事会。
3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅搜集有关星空的图片资
料，找一找天河、牵牛星、织女星。
板书设计
质疑深化
为什么要设计王母 这个人物？ 黑暗势力，封建社 会的现实；反衬织 女的勇敢，这段爱 情的可贵。 为什么最后不在一 起？ 斗争不过，只能表 达渴望。
海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什 么？今后你会怎样对待身边的人？
拓展延伸
仔细读读海力布 劝说乡亲们赶快 搬家的部分，分 角色和同学演一 演。
布置作业
1.把这个故事说给别人听。 2.找一找其它的民间故事读读。 3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要 介绍它的来历。
2.这太令人（ 感动 ），我都不知道说什么好了。
三、根据课文内容填空。
海力布救了__小__白__蛇____，得到了____宝__石___，所以他能听
懂鸟兽的话。他知道了灾难的来临，最后牺牲自己，拯救
了大家。
猎
人
海
力
第 二
布课
时
复习导入
上节课我们了解了这个故 事的起因、经过、结果。 我请一位同学再把这个过 程讲一讲。
A王母，冷酷无情。
B王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面。
C设置王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的反抗精神。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
事会。
3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅搜集有关星空的图片资
料，找一找天河、牵牛星、织女星。
板书设计
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学以致用
以“含羞草的自述”为内 容写一篇
谢 谢！
让我们共同进步
《蝈蝈》
《萤火虫》 《倒飞的鸟》
运用说明方法 相关句子
《猫头鹰》
情感升华：
我最喜欢的一篇文章是
《
》，喜欢
的理由是 ——————
—————— 。
《生死胡杨》作者向我们 介绍了胡杨独特的形象， 从中我们可以得到这样的 启示： ——————
—————— —————
完成练习
———— 一文中给我留 下深刻印象的句子或段落 是—————————— ——， 从中我感受到了———— ————。
北海小学 贝秉聪
阅读丛书 《生死胡杨》、《植物也有喜怒哀乐》、 《植物气象员》、《树木怎样过冬》
1、快速读文 2、小组合作探究：
《植物也有喜怒哀乐》介 绍了植的 —————— —————— 等情感，
《生死胡杨》作者向我们 介绍了胡杨独特的形象， 从中我们可以得到这样的 启示： ——————
—————— —————
读课文填表
文章题目
运用说明方法 相关句子
《植物也有喜怒哀 乐》
《植物气象员》
《生死胡杨》
树木怎样过冬》
完成练习
———— 一文中给我留 下深刻印象的句子
学以致用
以“含羞草的自述”为内 容写一篇短文，要求运用 恰当的说明方法。
阅读丛书 《蝈蝈》《萤火虫》 《倒飞的鸟》《猫头鹰》
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