小学五年级群文阅读
五年级语文上册 群文阅读教案
五年级语文上册群文阅读教案2.介绍本节课的主题和教学目标，让学生明确本节课的重点和研究内容。
阅读教材（10）3.教师引导学生阅读《背书》、《别了，语文课》、《高尔基的童年》、《生命的一部分》四篇文章，并让学生自主阅读。
4.教师对每篇文章进行简要介绍，让学生了解文章主题和作者的情感表达。
5.学生分组讨论每篇文章，分享自己的阅读体验和理解。
6.教师引导学生总结每篇文章的主要内容和作者的情感表达。
阅读拓展（10）7.教师引导学生阅读同步阅读中与本节课主题相关的文章，并让学生自主阅读。
8.学生分组讨论每篇文章，分享自己的阅读体验和理解。
9.教师引导学生总结每篇文章的主要内容和作者的情感表达，与本节课主题进行对比和联系。
作练（15）10.教师引导学生根据所学文章和阅读体验，进行作练，如写读后感、写读书笔记、写读书计划等。
11.学生交流作成果，分享自己的写作体验和收获。
课堂反思（2）12.教师和学生一起回顾本节课的研究内容和收获，总结教学效果。
教学反思】本节课通过群文阅读的形式，将课内教材和同步阅读中的文章有机整合，丰富了学生的阅读体验和阅读量。
通过讨论和作练，激发了学生的阅读兴趣和思考能力，同时也提高了学生的写作水平。
但是，教师在讲解文章时需要更加生动有趣，以吸引学生的注意力。
同时，在作练中需要给予学生更多的指导和范例，以提高学生的写作质量。
孩子们，XXX、XXX、XXX和XXX都曾经说过关于读书的名言。
他们的共同点是都强调了读书的重要性。
今天，我们将一起进入书本世界，和高尚的人谈话，感受读书的滋味。
我们将用画知识树的方式来展示读书的常青树，相信通过这个精彩的阅读展示，每个人都会在心里种下一棵知识树，让它生根发芽，直至枝繁叶茂，硕果累累！在一年级下册的第一单元中，我们研究了四篇课文。
你们能说出这四篇课文的题目吗？这四篇课文中，我们都和哪些高尚的人交流了？每篇课文都写了什么？你从这些人身上感受到了什么？除了这些课文，我们还选读了九篇以读书为主题的文章，重点阅读了其中的四篇。
群文阅读教学设计小学五年级语文
头脑风暴：教师引导 学生进行头脑风暴， 激发思维和创造力， 提高学生的协作能力
任务分工：教师将任务 分工给不同的小组，让 学生通过协作完成任务， 提高协作意识和能力
鼓励学生对文本进 行个性化解读，培 养其独立思考能力。
引入开放性问题， 引导学生从不同角 度思考，激发其创 意。
提倡小组讨论，让 学生在交流中碰撞 思想，激发批判性 思维。
兼顾各类文体和题材
考虑文章的思想性、艺术性 和语言风格
主题式选文：围绕同 一主题选择多篇文章 进行群文阅读，帮助 学生深入理解主题。
结构式选文：选择多篇 文章在结构上具有相似 性的进行群文阅读，帮 助学生掌握文章结构。
语言式选文：选择多篇 语言风格相似的文章进 行群文阅读，帮助学生 提高语言表达能力。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生回忆与主题相关的已有知识，为后续的群 文阅读做好铺垫。
激活学生的前知有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，增强他们的自主学 习能力。
在群文阅读教学中，教师应当注重激活学生的前知，引导学生将已有的知识和经验与 新的文本相结合，促进学生对文本的理解和思考。
引导学生进行主题阅读，围绕主题展开讨论，加深对文章的理解。
知识式选文：选择多 篇涉及同一知识点的 文章进行群文阅读， 帮助学生拓展知识面。
按主题选择：根据主题来组织文章，形成群文阅读材料
按体裁选择：根据不同体裁的文章来组织材料，如诗歌、散文、小说等
按作者选择：根据同一作者的不同作品来组织材料，了解作者的写作风格和思想 按题材选择：根据同一题材的不同文章来组织材料，深入了解该题材的内涵和表现 形式
与反思
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群文阅读的教学理念
群文阅读注重学生的主体性，强调学生的 自主探究和合作学习，鼓励学生积极参与
部编版五年级上册语文第五单元群文阅读教学设计
一、教学目标1.1.知识目标1. 了解裙文阅读的概念和特点，理解其中蕴含的民族情感和价值观念。
2. 通过裙文阅读，学习了解我国传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
3. 掌握《部编版五年级上册语文》第五单元中所涉及的四篇裙文作品的内容和背景知识。
1.2.能力目标1. 提高学生的语文阅读能力，培养学生对裙文作品的理解和鉴赏能力。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作对裙文作品进行深入探讨和分析。
3. 提高学生的表达能力，让学生能够用恰当的语言表达对裙文作品的理解和感悟。
1.3.情感态度目标1. 培养学生热爱祖国、热爱中华传统文化的情感，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
2. 培养学生的学习兴趣，激发学生对裙文作品的浓厚兴趣，使其愿意主动去阅读和探索裙文作品。
二、教学重点和难点2.1.教学重点1. 阅读理解《部编版五年级上册语文》第五单元中所涉及的四篇裙文作品。
2. 了解裙文阅读的概念和特点，包括其历史渊源和传承意义。
3. 培养学生的民族情感和价值观念，引导学生通过裙文作品感受我国传统文化的魅力。
2.2.教学难点1. 让学生理解裙文阅读的概念和特点，了解裙文作品所传达的民族情感和价值观念。
2. 激发学生对裙文作品的兴趣，引导学生主动去阅读和探索裙文作品的内涵和历史渊源。
三、教学过程3.1.导入环节通过图片、音频、视瓶等多媒体形式，展示我国传统文化的相关内容，引发学生对裙文阅读的兴趣。
简单介绍裙文阅读的概念和历史渊源，让学生初步了解裙文阅读的重要性和意义。
3.2.呈现中心内容在教师的带领下，学生分组阅读《部编版五年级上册语文》第五单元中所涉及的四篇裙文作品，并结合课堂讲解和小组讨论，深入理解和探索这些裙文作品所蕴含的民族情感和价值观念。
教师可适当引导学生对关键段落或情节进行课文朗读和赏析，引导学生发表自己对裙文作品的感悟和思考。
3.3.拓展延伸通过课外阅读、小组合作探究等方式，让学生深入了解裙文阅读的相关知识，并引导学生选择自己感兴趣的裙文作品进行阅读和分析。
部编版五年级语文下册期末专项群文阅读
部编版五年级语文下册群文阅读时间：40分钟满分：100分一、【浙江省温州市】阅读下面的片段，完成练习。
(50分)(一)威尼斯的小艇(节选)商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。
老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
(二)草原即景(节选)塔木钦草原给我的第一印象是：它多么像海啊！只有在海上，天和地才能像接到一起的两匹布那么完完整整，没有隙缝；只有海才这么寂静，辽阔得望不到边际，永远像一幅没有框子的画。
风呼啸起来，像千军万马奔腾而至。
于是，穗头已经发黄的草上掀起一阵波浪，草梗闪出银白色的光亮。
偶尔，天边也会出现一根细小的像桅杆似的东西，走近了才发现那原来是骑在马上的牧民手中的杆子，它是用来套马的。
看到马背上牧民的雄姿，我心里油然生起敬慕之感。
塔木钦草原过去被称作“旱海”——几亿年以前，它也许就是地道的海。
过去，这里没有水，也没有人烟，牧人、旅客都视之为畏途。
在这一望无际的草原上，除了公路旁边偶尔出现的一座土丘，再也找不到任何其他可以作路标的东西了。
(有改动) 1.【新题型】根据选文(一)，完成下图。
(20分)2.下列关于塔木钦草原过去被称作“旱海”原因的说法错误的是()(5分)A. 几亿年以前，它也许就是地道的海。
B. 塔木钦草原一望无际，多么像海。
C. 这里没有水，也没有人烟。
D. 这里只有一堆堆巨石，没有任何生命。
3.有同学针对两篇选文展开讨论，请将他们的对话补充完整。
(18分)4.两篇选文多处运用了静态描写和动态描写，写出了景物的特点。
五年级群文阅读课件
五年级群文阅读课件幻灯片1：封面。
- 可以插入一些与阅读相关的有趣图片，如孩子们在图书馆读书的画面。
幻灯片2：群文阅读概念介绍。
- 文字内容：- 同学们，今天我们要开启群文阅读之旅。
群文阅读就是在较短的时间内，阅读多篇相关联的文章。
- 这种阅读方式可以拓宽我们的阅读视野，让我们学会比较、整合信息，提高阅读效率。
- 配上一些简单的书本堆积或者多篇文章排列的小图标。
幻灯片3：阅读目标。
- 文字内容：- 在本次群文阅读中，我们的目标是：- 提高阅读速度，能够快速理解文章大意。
- 学会对比分析多篇文章的相同点和不同点。
- 积累好词好句，丰富自己的语言表达。
- 培养独立思考和团队合作的能力（如果有小组讨论环节）。
- 可以使用一些目标达成的小图标，如小旗帜等。
幻灯片4：选文展示（假设为三篇文章）- 分三个板块分别简单介绍三篇文章：- 作者：[作者名字]- 主要内容：简单概括文章情节或主旨，如这是一篇描写乡村生活的文章，讲述了一个孩子在乡村的有趣经历，包括和小伙伴们一起放牛、在河边捉鱼等。
- 配上一幅与乡村生活相关的小图，如乡村田园风光。
- 作者：[作者名字]- 主要内容：例如这是一篇关于友情的故事，两个好朋友因为一次误会而产生矛盾，最后又重归于好的过程。
- 插入一张两个孩子手拉手的图片。
- 作者：[作者名字]- 主要内容：这是一篇科普类文章，介绍了一种有趣的动物习性，如蜜蜂如何采蜜、如何建造蜂巢等。
- 配上一张蜜蜂在花丛中采蜜的图片。
幻灯片5：阅读方法指导。
- 文字内容：- 略读：快速浏览文章，抓住标题、开头、结尾、每段的开头句等，了解文章的大致内容。
- 精读：仔细阅读文章，圈出生字词，理解文中的好词好句，体会作者的情感。
- 做笔记：在阅读过程中，可以记录下重要的信息、自己的疑问和感悟。
- 可以使用一些箭头、书本等图标来辅助说明。
幻灯片6：小组阅读任务分配（如果有小组活动）- 文字内容：- 可以使用小组分组的图标，如不同颜色的小人代表不同小组。
语文人教版五年级下册群文阅读资料
窗（澳大利亚）泰格特在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。
这间病房十分窄小，仅能容下他们俩人。
病房设有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外面的世界。
其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时。
这位病人的病床靠近窗口。
而另一位病人则不得不日夜躺在床上。
当然，两位病人都需要静养治疗。
使他们感到痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，只有静静的躺着。
而且只有他们两个人。
两人经常谈天，一谈就是几个小时。
他们谈起各自的家庭，各自的工作，各自在战争中做过什么，等等。
每天上午和下午，时间一到，靠近窗的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。
每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。
渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。
很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。
公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。
一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。
公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗艳的牡丹花和金盏草。
在公园那端的一角，有一块网球场，有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但有的看总比没有强。
那边还有一块用于玩滚木球的草坪。
公园的尽头是一排商店，在这些商店的后边闹市区隐约可见。
躺着的病人津津有味地听这一切。
这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。
描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌如湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽、动人。
接着又是一场扣人心弦的网球赛。
他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。
一天下午，当他听到靠窗的病人说到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗的病人突然产生了一个想法：为什么偏是他有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。
五年级上册语文第八单元群文阅读教学设计
一、教学目标：1.提高学生的阅读速度和阅读理解能力；2.让学生了解不同文章或文本的写作特点和风格；3.培养学生的分析、概括、推理等阅读能力；4.激发学生的学习兴趣和阅读热情。
二、教学内容：1.阅读材料的选择：选择与五年级上册语文第八单元主题相关的文章或文本，例如“季节”、“自然景观”、“旅游胜地”等主题；2.阅读材料的准备：教师可以从网络、报纸、杂志等渠道收集相关文章或文本，也可以让学生自己选择相关主题的文章或文本；3.阅读方法指导：教师可以通过示范、讲解、讨论等方式，教授学生如何进行群文阅读，例如如何快速阅读、如何概括文章或文本的主要内容、如何分析文章或文本中的关键词句等；4.阅读理解练习：教师可以设计一些阅读理解练习，例如填空题、选择题、问答题等，来检验学生对文章或文本的理解程度；5.阅读交流与分享：教师可以组织学生进行阅读交流与分享，让学生分享自己的阅读心得和感受，鼓励学生提出自己的看法和问题，以此来提高学生的阅读能力和阅读素养。
三、教学步骤：1.导入：教师可以通过提问、讲解等方式，引入本节课的主题和教学目标；2.阅读指导：教师可以通过示范、讲解、讨论等方式，教授学生如何进行群文阅读；3.阅读实践：让学生自主阅读相关文章或文本，并完成阅读理解练习；4.阅读交流与分享：组织学生进行阅读交流与分享，鼓励学生提出自己的看法和问题；5.总结与评价：对学生的学习成果进行总结和评价，并提出改进意见和建议。
四、教学评价：1.阅读理解能力评价：通过学生的表现，评价学生的阅读理解能力是否提高；2.阅读习惯评价：通过学生的表现，评价学生的阅读习惯是否改善；3.阅读兴趣评价：通过学生的表现，评价学生的阅读兴趣是否提高。
五年级群文阅读教学设计舐犊情深
群文阅读教学的概念和意义
群文阅读教学是一种新型的阅读教学方 式，通过选取多篇相关文章进行阅读， 帮助学生拓展阅读视野，提高阅读能力 和思考能力。
群文阅读教学能够培养学生的阅读兴趣 和阅读习惯，提高学生的阅读素养和语 文素养，对学生的学习和成长具有重要 意义。
自身素质的提升：如何不断提 升自身的专业素养和教学能力， 以更好指导学生阅读。
学生阅读学习反思
学生是否能够 理解群文阅读 的意义和价值
学生是否能够 掌握群文阅读 的方法和技巧
学生是否能够 通过群文阅读 提高阅读能力
和思维能力
学生是否能够 通过群文阅读 拓展知识面和
视野
教学改进和优化建议
针对群文阅读教学中存在的问题，提出改进方案，如增加阅读材料的选择性和多样性，加强学 生阅读方法的指导和训练等。
05
群文阅读教学评价设计
评价目的和原则
目的：促进学生的学 习和发展
原则：客观、公正、 全面、有效
评价方式和标准
评价方式：教师评价、学生自评、同学互评 评价标准：阅读理解能力、思维能力、表达能力、合作能力、情感态度价值观
评价实施和反馈
评价方式：观 察、测试、作
品评价等
评价标准：教 学目标、教学 内容、教学过 程、教学效果
THANK YOU
汇报人：XXX
04
群文阅读教学过程设计
课前准备：教师和学生需要做的准备工作
教师准备：确定群文阅读的主题和文本，设计教学流程和活动，准备教学资料和课件 学生准备：预习群文阅读文本，准备相关的学习用具和资料 课堂环境：确保教室安静整洁，多媒体设备正常运行 氛围营造：通过适当的导入和引导，激发学生的学习兴趣和积极性
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李白
顾炎武
于谦
选择题
“但愿人长久，千里共婵娟。”这两句出 自哪位诗人的哪个作品？
A B C
苏轼《水 调歌头》
白居易 李白《长 《长恨歌》 干行》
选择题
诗圣杜甫，诗仙李白，那么，被称为“诗 鬼”的是哪位诗人？
A B C
王维
李贺
刘禹锡
再！
群文阅读 -----古诗欣赏
问答
“不知细叶谁裁出，二月 春风似剪刀。”这句诗的 作者是谁？
答案：贺知章
咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
问答
“忽如一夜春风来，千树 万树梨花开。”描写的是 哪个季节的景色？
答案：冬季
白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草拆，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处
背诵名句
江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 （ ），独钓寒江雪。
答案：孤舟蓑笠翁
背诵名句
惠崇春江晚景 苏轼
竹外桃花三两枝， （ ）。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
答案：春江水暖鸭先知
背诵名句
山行 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， （ ）。 答案：霜叶红于二月花
背诵名句
慈母吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣， 临行密密织，意恐迟迟归， 谁言寸草心，（ ）。 答案：报得三春晖
背诵名句
过零丁洋 文天祥 （ ）， 留取丹心照汗青。
答案：人生自古谁 无死
背诵名句
汉乐府 百川东到海,何时复西归? （ ）,老大徒伤悲。
答案：少壮不努力
背诵名句
送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， （ ）。
• （苏洵是苏轼和苏辙的父亲，苏轼是 苏辙的哥哥。苏轼，苏洵，苏辙三人 称为三苏）
选择题
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的佳 节是指
A B C
端午
重阳
春节
选择题
“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中 的“龙城飞将”指的是谁？
A B C
汉朝名将 霍去病
汉朝名将 李广
赵国名将 廉颇
选择题
“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”是 《石灰吟》中的名句，他的作者是谁？
答案：西出阳关无故人
背诵名句
出塞 王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， （ ）。 答案：不教胡马渡阴山
背诵名句 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 （ ）， 映日荷花别样红。
答案：接天莲叶无穷碧
背诵名句
枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天， （ ）。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 答案：江枫渔火对愁眠
背诵名句
游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 （ ）， 柳暗花明又一村。 答案：山重水复疑无路
背诵名句
游园不值 叶绍翁 应怜屐齿印苍台， 小扣柴扉久不开。 满园春色关不住， （ ）。 答案：一枝红杏出墙来
选择题
下面作家谁不属于“唐宋八大家”？
A
B
C
王安石
柳宗元
王维
唐宋八大家
• 唐代的韩愈、柳宗元和宋代 的欧阳修、苏轼、苏洵、苏 辙、王安石、曾巩