《妈妈睡了》教学设计
2023年小学语文《妈妈睡了》教学设计(精选8篇)
2023年小学语文《妈妈睡了》教学设计（精选8篇）小学语文《妈妈睡了》教学设计篇1教学目标：1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。
了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。
3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学重点：1、识字学词。
2、采纳多种方法激发读书爱好，品尝语言，感受课文的内涵。
教具打算：歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件。
教学时间：2课时第一课时一、创设情境，导入新课同学们为了放松一下，我们来听一首歌。
录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）随音乐一起边拍手边唱这首歌颂得是谁呀？（唱得是妈妈）是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌颂得那么有感情，看来平常你们肯定留心视察自己的妈妈，有一位小挚友也视察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他视察了妈妈的什么？生看图回答问题，揭示课题，板书《妈妈睡了》。
我们应当怎样读这个题目呢？生自由回答。
（“睡了”应当读得很轻）练读。
下面我们一起去相识小作者的妈妈。
师范读课文。
二、自读课文，整体感知1、看出来了，你们都很喜爱这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字挚友打招呼，把课文读到你满足为止。
2、生自由练读。
（1）选择你喜爱的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。
（2）指名朗读。
指导长句子的朗读。
A、妈妈光明的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
这两个句子较长，留意断句指导。
师范读。
生练读。
三、由扶到放，自主识字1、同学们的课文读得真仔细，老师信任你们对生字挚友也肯定很熟识了，现在我们就来相识一下。
出示带汉语拼音的生字词，相识哪个读哪个。
2、学生以小组为单位，相互读生词。
3、去掉拼音，学生认读生词。
4、开火车读。
抢读。
5、出示课件“摘苹果识字嬉戏”这些生字挚友飞出了课原来到生活中你还相识他们吗？6、学习写字指导书写田字格里的8个字。
《妈妈睡了》教学设计
《妈妈睡了》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；认读本课生字，理解并积累部分词句；通过观察插图，描述“睡梦中的妈妈”的样子。
2.过程与方法：通过情境创设、朗读感悟、合作探究等方法，引导学生理解课文内容，感受母爱的无私与伟大。
3.情感态度与价值观：激发学生对母亲的敬爱之情，学会关爱、体贴父母，培养感恩之心。
二、教学重难点1.重点：识字学词，理解课文内容，感受母爱。
2.难点：通过关键词句，体会孩子与妈妈之间美好的爱，并能在实际生活中表达对父母的爱。
三、教学准备1.多媒体课件（包含亲情图片、音乐、课文插图等）2.生字卡片3.课文朗读音频四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：提问学生平时是否观察过自己的妈妈，引导学生分享对妈妈的印象和感受。
2.情境创设：播放歌曲《世上只有妈妈好》，营造温馨氛围，导入新课《妈妈睡了》。
（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.生字学习：利用生字卡片，指导学生认读生字，理解字义，并尝试组词。
（三）精读课文，深入理解1.分段朗读：指名分段朗读课文，引导学生思考每段主要写了什么。
2.图文结合：出示课文插图，引导学生观察并描述“睡梦中的妈妈”的样子，体会妈妈的美丽、温柔与辛劳。
3.关键词句分析：抓住关键词句，如“明亮的眼睛闭上了”、“弯弯的眉毛也在睡觉”等，引导学生深入体会妈妈与孩子之间的爱。
（四）情感升华，拓展延伸1.情感朗读：指导学生有感情地朗读课文，特别是要读出对妈妈的敬爱之情。
2.谈话交流：引导学生分享自己与妈妈之间的感人故事，加深对母爱的理解。
3.作业布置：课后把课文读给妈妈听，并尝试背诵自己喜欢的句子；完成本课对应训练。
五、板书设计妈妈睡了美丽→明亮的眼睛温柔→弯弯的眉毛辛劳→疲惫的笑容→母子情深六、教学反思本节课通过情境创设、朗读感悟、图文结合等多种方式，引导学生深入理解课文内容，感受母爱的伟大。
《妈妈睡了》教学设计
课时教学目标：1.学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2.感受母爱，同时懂得关爱父母。
重点难点:感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学准备：课件歌曲教学过程:第二课时一、复习交流，引入新课1．导入：这节课我们继续学习第7课《妈妈睡了》。
2．引导学生交流：妈妈睡觉时是什么样子的？可以结合课文内容来说，也可以根据自己观察妈妈睡觉的实际情景来说。
3．自由朗读课文，要读得正确、流利，读出自己的感情。
二、汇报交流，深化主题1．汇报交流：说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。
(板书：真美丽好温柔好累)教师从以下几个方面进行点拨。
(1)品读“美丽”：睡梦中的妈妈真美丽。
①指名朗读第2自然段。
②引导学生交流：从哪些词语可以看出“睡梦中的妈妈真美丽”？③学生汇报，教师相机课件出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”，并指导学生朗读。
④语言训练：将这些词语连起来，说一段夸赞妈妈美丽的话。
⑤课件出示句子，引导学生朗读，并说说自己更喜欢哪一句，为什么喜欢。
a．弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
b．弯弯的眉毛，也在睡觉，长在妈妈红润的脸上。
⑥小组交流并汇报：妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。
“睡”字用得非常恰当，运用拟人的修辞方法，写出了睡梦中妈妈的安静与美丽。
⑦语言训练：将刚才那段夸赞妈妈的话修改一下，试着仿写一个拟人句。
(2)感受“温柔”：睡梦中的妈妈好温柔。
①引导学生读第3自然段后思考：从哪里能看出“睡梦中的妈妈好温柔”？画出相关的句子，轻轻地读一读。
②课件出示睡梦中妈妈露出微笑的照片，引导学生欣赏并有感情地朗读：“是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了。
”想象一下，睡梦中的妈妈可能想到了什么故事？③引发回忆与交流：你见过妈妈微笑的样子吗？那时候，你的心情怎样？④指导朗读。
妈妈的微笑那么温柔，我们看在眼里，暖在心里，轻轻地、柔柔地、美美地读一读这个自然段。
(3)体会“好累”：睡梦中的妈妈好累。
①指导学生读一读第4自然段，说一说，从哪里能看出“睡梦中的妈妈好累”？②学生汇报后，教师课件出示下面的句子，引导学生想象理解：“她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
《妈妈睡了》教学设计
7 《妈妈睡了》第一课时教学目标：1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字；2、能正确流利地朗读课文；3、能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。
教学重点：1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字；2、能正确流利地朗读课文；3、初步体会妈妈和孩子之间的爱。
教学过程一、播放歌曲，谈话导入：1、播放《世上只有妈妈好》，小朋友们，你们平时有观察过自己的妈妈吗？你能说一说妈妈的样子吗？（2位小朋友）2、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（出示幻灯片），他观察了妈妈的什么？学生看图回答问题，揭示课题《妈妈睡了》，齐读课题。
3、教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈，让我们再一次齐读课题。
二、整体感知课文1、请小朋友们打开书自由朗读课文。
（师出示读书要求）（1）自由地朗读课文，标上自然段。
（2）注意读准字音，读通句子。
2、朗读第一自然段，随文识字。
（1）出示第一段，指名生朗读，学生找出关键词语。
（睡了，午睡，睡着，睡得好熟）教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？妈妈太累了，睡着了，指导学生朗读，朗读时要轻一点儿。
（2）随机出示生字“哄”，请学生说说“哄”字为什么是口字旁（3）齐读第一段。
3、学习第二自然段，感受妈妈的“美丽”（1）指名读。
识记生字“闭、紧、脸”请学生自主选择识记生字，教师相机点拨：识记生字“闭”：出示“闭”字的金文字形。
“闭”指两扇大门关起来了，中间的“十”字表示门闩。
慢慢演变，变成“才”字。
（请同学们将眼睛紧紧闭上，在动作中感受词语的意思）识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松）识记生字“脸”（2）出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈妈的美丽？板书：明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸读好朗读，注意把“的”读得轻而短。
请学生拓展说话“（）的眼睛”“（）的头发”。
《妈妈睡了》教学设计
7、《妈妈睡了》一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。
3.引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱，回家主动帮妈妈做一件家务。
二、课时：第二课时三、教学过程：（1）、回顾旧知，谈话导入。
1.开小火车，指明学生读认生字。
2.同学们，上一节课，我们初步 学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？（妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，于是我观察起自己妈妈睡觉时的样子。
）学生回答，教师总结。
3.今天，我们继续学习课文，让我们去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。
板书课题《妈妈睡了》（2）、品读课文，认识“睡梦中的妈妈”1、为了更深入地理解课文，让我们带着以下问题理解课文： 听录音范读整篇课文，回顾课本。
边听边想： 睡梦中的妈妈真美丽；重点问题：睡梦中的妈妈什么样？睡梦中的妈妈好温柔；睡梦中的妈妈好累。
2、逐步分析各段落：为什么说睡梦中的妈妈真美丽？指明学生朗读课文;第二自然段：“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
”a.问题：“弯弯的眉毛，也在睡觉”这句话把眉毛比作人，描写了眉毛也在睡觉。
运用了什么修辞手法？运用了拟人的修辞手法,说明了眉毛弯弯的很美丽，也说明了睡梦中的妈妈很美丽。
练一练，组词小能手！b.用“弯弯的······”；“明亮的、、、、、、”写词组。
（弯弯的月亮、弯弯的小河、弯弯的小路、弯弯的小桥、、、、；明亮的窗户，明亮的路灯，明亮的星星、、、、、。
）从哪里可以看出来“睡梦中的妈妈好温柔”？第三自然段：1.妈妈微微地笑着，是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……。
”a.从这一句你能体会到了什么？(这句话一个“笑”字，把妈妈的嘴巴、眉毛写的生动、形象。
)b.好像在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听……表现了妈妈对我的爱。
二年级上册语文第三单元教学设计《妈妈睡了》(部编版)
1.培养学生的语言感知能力，通过朗读、感悟，提高对文本的敏感度，体会语言的韵律美和情感美。
2.培养学生的思维品质，通过分析课文句子和段落，锻炼逻辑思维和形象思维能力，提升对文章结构的理解。
3.培养学生的文化意识，让学生从课文中感受到家庭的温暖和亲情，培养尊重父母、关爱家人的美好情感。
4.段落分析：分析课文段落，了解文章结构，理解妈妈睡了的原因和孩子们对妈妈的爱。
5.课文主旨：引导学生体会课文表达的妈妈对孩子的爱，以及孩子们对妈妈的关心和爱护。
6.写作练习：仿照课文，运用“谁怎么样，就像什么。”的句式，进行句子仿写。
7.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学内容。
二、核心素养目标
-情感的准确表达：准确表达对母亲的感情是学生的难点，尤其是将这种感情通过文字或口头表达出来。教师需要设计相应的活动，如小组讨论、写作练习等，帮助学生学会表达自己的情感。
-写作的技巧运用：仿照课文进行写作练习时，如何运用“谁怎么样，就像什么。”的句式进行创造性的句子构建，对学生来说是一个挑战。教师应提供指导，如通过提供模板、例句等方式，降低写作难度。
2.写作练习：为了加深理解，我们将进行一个仿写练习。学生将仿照课文中的句式，创作自己的句子来描述家人或朋友。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何向家人表达爱意”这一主题展开讨论。他们将被鼓励分享自己的经验和想法。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点，设计具有针对性的教学活动，通过反复练习、个别指导和集体讨论等多种方法，帮助学生透彻理解核心知识，克服学习难点。
四、教学流程
《妈妈睡了》(教学设计)二年级上册语文部编版
妈妈睡了（教学设计）教学背景本教学设计适用于二年级上册语文部编版课程，涉及到的教学内容是课文《妈妈睡了》。
教学目标•学习识别不同文本特征，如标题、段落、句子以及标点符号等。
•通过理解课文的内容，提高学生的阅读理解能力，包括细节理解、推理推断等。
•浸润学生对家庭成员的感情，增强学生家庭意识与归属感，阐述亲情对人类社会的重要性。
教学内容课内阅读活动一1.先向学生介绍课文《妈妈睡了》的标题，让学生自行预测图文内容。
2.分组进行朗读和解释课文标题，让学生快速了解文章的基本线索。
3.直接诵读或就近调用周围人物的文字，学生一字一句重复与模仿，并讲解语音方法。
4.教给学生如何读懂段落大意，让他们理解整篇文章的构造。
活动二1.向学生展示与课文内容相关的图片，帮助学生理解图文关系。
2.让学生通过围绕细节提问等方式自行提出问题，引导学生思考读者所关心的问题。
3.分小组进行讨论，交流彼此思路，发现问题答案并交流策略。
活动三1.所有学生朗读课文，并分析文章中的重要字句。
2.提示学生思考语文中的标点符号的作用，让他们在文章中寻找示例以支持他们的想法。
3.指导学生如何使用标点符号，强调意思的转变等。
课外活动活动一1.让学生回家观察自己的家人，并用图画的方式表示我的家人。
2.学生用各种方式描述自己家庭中每个成员的特点，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
3.每个学生在课堂上进行自我介绍，向全班介绍自己家庭成员的特点。
活动二1.引导学生发现自己与家人之间的爱，为学生提供做家庭服务的机会，如画家庭卡，整理家居等。
2.让学生感受家庭生活的快乐与重要性，强化家式教育和我们关心家人的责任感。
教学评估教学评估包括课堂内和课堂外的考核。
课内评估1.通过齐声朗读和讲解关键句子，检查学生阅读理解能力的提高情况。
2.在分组讨论中听取学生的提问及答案，检查学生的语言表达能力和合作意识。
3.观察学生对标点符号的使用及语音技巧的掌握，评估其文本分析技能的发展情况。
《妈妈睡了》教学设计
部编版教材小学语文二年级上册《妈妈睡了》教学设计（第一课时）教材分析：《妈妈睡了》是部编版教材小学语文二年级上册一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。
通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
教学目标：1、认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，掌握多音字“发”，积累“的”字短语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学重点：1、识字学词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学准备：制作多媒体课件和短语卡片。
课时安排:2课时教学过程：一、谈话导入，调动情感。
1、同学们，你们爱自己的妈妈吗？今天我们要学习一篇跟妈妈有关的课文。
（出示课文插图）仔细观察，然后告诉老师你看到了什么。
（生观察图片，思考后回答）2、板书课题《妈妈睡了》注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。
指导学生读好课题，语调要轻柔缓慢。
二、初读课文，整体感知。
1、看课文朗读动画视频，初步感知课文内容。
2、自读课文，明确要求：（1）请同学们自由朗读课文，标出自然段序号。
（2）努力读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3、同桌互读生字，相互学习、相互纠正字音。
4、指名读生词。
5、去掉拼音读生词，开火车读、小老师带读、齐读。
三、细读第一自然段，深入理解。
1、朗读第一自然段，随文识字。
（1）自读第一自然段，读准字音、读通句子。
（2）指名朗读，相机点评。
（3）识记生字“哄”。
请学生联系生活说一说：小时候，小时候妈妈是怎么哄你睡觉的？引导学生在语境中理解“哄”的意思，明白“哄”为什么是口字旁。
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第7课《妈妈睡了》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、会写本课8个生字，会读文中13个生字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。
过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。
课前准备：
课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。
教学设计总思路：
教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。
教学过程
一、情境导入。
在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。
【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种恬静，亲切的氛围，在这里，教师应注重培养学生认真倾听的习惯。
师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？
【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。
在这里教师对学生提出的问题暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题的答案。
二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。
师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。
三、分层读课文，在阅读中识字。
1、初读课文，自我识字。
师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。
（教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）
2、练读长句，认读生词。
（点击课件，出示难读的句子和词）
【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。
师：课文里还有不认识的字吗？
3、在语境中渗透识字方法。
师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？
（学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，
引导学生感情朗读）
师：（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。
（由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？”）
师：（根据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不记得了。
谁能帮帮我？
师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。
师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？
（在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。
）
【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法，把认识字形与理解字义，生发情感有机融合。
4、在品读生情中，理解运用词语。
师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。
如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。
（学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论）
师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。
临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。
现在你知道“慈”为什么是心字底了吗？
师：课文是怎么写妈妈的慈祥的？哪里看出妈妈慈祥了！
师：那你现在是什么心情呢？请读出你的这种感受来。
【设计意图】运用课件出示古诗《游子吟》，让学生感受
“慈祥”一词的内涵，又通过对“慈”字心字底的理解，赋行了汉字的深厚的人文情感，并通过“读”传达出来。
四、游戏：汉字魔术。
教师依次出示一组汉字
第一组：闭、闻、问、闪、间
（教师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件）
教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”？“闪”字里面是“人”？“间”字里面是“日”？你从中发现了什么？
（相继出现下面五组汉字）
第二组：润一评、第三组：热、熟；第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨
（以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁）
【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件，对学生形成强烈的感官刺激，使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美，激发学生学习取得兴趣。
四、细读课文，感情交融
读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？（孩子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组讨论）
1、妈妈爱孩子
（1）像我睡着时妈妈看着我一样
（说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边）
（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣
妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？（肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡）
你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？（生：小黄狗）
指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱（要显得很亲切，很温暖）
(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。
为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。
（肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪）
指导朗读•
(4)她干了好多活儿？干什么了（日夜为我操劳）
小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？
自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。
2、孩子爱妈妈
（1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈
说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。
(2)她真该好好的睡一觉了
这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱
指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。
五、图文结合，感情升华
1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗？（妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛（充满爱意）地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事）。
2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗？
母为子千辛万苦操碎了心
子对母知恩图报感激不尽
母盼子健康、快乐有出息
子祝母幸福、平安永美丽
3你能给插图起个名字吗？（母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了）
六、课外延伸，表述真情
1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。
2出示小诗：《妈妈，您睡吧》
【设计意图】出示课件：一首诗《妈妈，您睡吧》配以舒缓音乐，教师有意将本课所学生字放在一首小诗中，检验学生对生字掌握情况的同时，也是在回归本课的主题，那就是亲情与爱。
3、小结
是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首《母亲》唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花。
”下面，还是让我们一起欣赏母亲的歌。
七、课下作业
1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最
想说给妈妈的话。
2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。
板书设计：
真美丽
妈妈睡了好慈祥
好累。