对提高教学质量的思考
提高教学质量心得体会(通用15篇)
提高教学质量心得体会(通用15篇)提高教学质量心得体会1教学质量的高低很大程度上取决于课堂教学的效果，课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教”和学生的“学”两个方面。
通过这次提高教学质量大讨论后，我不断地反思，如何来提高我所担任的班级教学质量呢？我将采取以下措施来提高自己的教学质量。
一、不断提高自身的知识水平和业务水平作为一名老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储备一桶新鲜的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。
所以，要想提高教学质量，作为老师的我首先必须不断提高自身的知识水平和业务水平。
同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。
二、精巧设计课堂环节首先要抓住导入环节，设下悬念和情趣，诱发学生的求知欲，点燃思维的火花。
导入语是开启新课，引导学生登堂入室的钥匙；是承前启后的桥梁，能使学生“循”故而知新；精彩的导入语能“激活”课堂，使教学氛围更加优化，教学活动更加顺畅。
第二要抓过程环节。
教师在教学过程中要投入情感，积极点拨，引导学生把这种情感转化为理性思考，使学生在激情中明理，在明理的基础上激情，从而产生理想的教学效果。
第三是抓住结束环节。
三、注重课堂教学过程中学生的参与度我认为要从教师在教学过程中，应该对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；第二步我觉得要讲得清楚；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。
这样才能达到一个良好的教学效果。
四、激发学习兴趣在我的日常教学工作中，往往会发现学生产生讨厌、纪律散乱、不注意听讲等不良行为。
我也曾采用种种措施，有时甚至使用强制性手段，力求解决这些问题，结果往往不尽人意。
利用兴趣调动和发挥学生的积极性和创造性，已达到预定的教育目标。
五、重视培养学生良好的学习习惯我认为要提高教学质量，就要重视培养学生良好的学习习惯。
俗语说：“习惯成自然”良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而达到目标；不良的学习习惯，会给学生的成功增加困难。
教育教学质量提升心得6篇范文模板 提升教育教学质量方面的措施和建议
教育教学质量提升心得6篇范文模板提升教育教学质量方面的措施和建议下面是收集的教育教学质量提升心得6篇提升教育教学质量方面的措施和建议，供大家参考。
教育教学质量提升心得1“双减”政策的出台落地，引发了社会关注与热议。
作为一名教师，我深深感受到政策落地后一系列的连锁反应，“双减”政策落地，很多家长表示赞同，也有不少家长感到茫然失措，当“鸡娃”不能再以补课形式进行，家长在教育孩子过程中究竟应该发挥着怎样的作用，值得每位家长思考。
更需要我们老师正确的引导。
首先，“双减”政策的出台，是国家为了构建教育良好生态和促进学生全面发展、健康成长的力度和决心。
我国建国70多年来，我国教育经过了两个重要时期，第一个阶段，从建国到90年代，我国工业、农业都不发达，教育也落后，经济基础薄弱；国家在教育上投入有限。
基于此国情，只能选择精英教育，国家通过严格的层层选拔，最后上中学、大学都是极少一部分精英。
第二个阶段，是从90年代到现在，我国的工业、农业发展较快，经济基础增强，广大人民的生活也得到了改善，民众对教育的需求大大加强。
国家也顺应民众的需求，教育也从精英教育过度到大众教育，但长期以来的应试教育，让家长们的焦虑情绪被放大，各种培训班层出不穷，学生疲于应付。
教师更是身心俱疲，战战兢兢。
而素质教育则是构建教育良好生态的教育模式，与应试教育相比更为注重完整个体的发展。
我们家长对孩子的最大期望或者说心愿不正是如此么。
其次，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担让学生全面发展和健康成长有了更高的可能性。
毫无疑问，在大力提升教育教学质量和新的`教学、作业管理方法之下，学生在校的学习质量也会逐步提高，我们家长的焦虑也会逐渐缓解。
此时孩子们更加自由和幸福，我们也可以更好地和他们一起利用课余时间来计划体育、艺术、科学、人文等基础教育的学习。
我们常说需要和孩子们有高质量地相处，因为转瞬间他们就会长大成人。
和孩子们一起读读各类书籍、一起做做各种运动、一起到湖边散散步、引导孩子们形成良好品格，没有比这更好的契机。
提高教学质量心得体会
提高教学质量心得体会提高教学质量心得体会(通用15篇)从某件事情上得到收获以后，可以记录在心得体会中，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是收集整理的提高教学质量心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
提高教学质量心得体会1俗话说：“教无定法，贵要得法”。
课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。
只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。
今后我会不断审视自己的课堂教学，努力提高课堂教学效率。
怎样上好一节课，如何提高课堂教学质量，下面就此问题我谈谈自己的一点看法。
一、注重备课内容。
要把一堂课上好，取得良好的效果，必须有充分的课前准备。
教师除了对教材教法的把握外，更主要的是对学生把握。
要深入了解每个学生的认知特点，知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。
只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。
随着新课改的进行，要赤诚备课把教学分为两部分，一部分是备教师的教学活动。
另一部分是备学生的学习活动。
教师要按这两部分设计教学过程，即以学生的学习为主体考虑教案的设计，既备教学目标，又备学法，既备教师活动，又备学生活动。
从而使教与学统一为一体。
这样才能减轻学生过重的课业负担，为提高教育教学质量奠定基础。
二、注重从教师的教转向学生的学，做到师生互动。
新课改特别强调以学生发展为本，促进学生个性发展，培养学生创新精神和实践能力。
以前上课主要是教师讲学生听的教学形式。
教师做表演式的讲授、提问、示范，有条不紊地安排一节课教学程序，其结果是学生的主体作用得不到培养和发挥。
而现在的课堂教师角色变了，教与学的方式变了。
更多的是师生之间的如何互动，是每一个学生是否都自觉主动地参与到发现、思维、探索、操作的学习过程中，许多教师采用了有利于学生主动、自主、创造性学习的教学方法，尊重了学生的主体地位。
提高教学质量心得体会15篇
提高教学质量心得体会15篇提高教学质量心得体会1随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓质量求生存，质量求发展。
而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。
以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成果，那么老师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得乐观，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。
一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。
老师必需要做好充分的、切合实际的预备工作。
课前要专心研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。
弄清所授课的重点、难点。
研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会简单明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能消失的课堂问题等。
备课时，老师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。
老师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，准时了解所教学科的发展新动向。
对教材内容作必要的拓展延长。
才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习预习是课堂教学的预备。
做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的预备又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。
在以往的课堂教学中，我发觉真正能得到思考的只是一小部分学生，许多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。
久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。
为什么会这样呢？缘由是他们课前没有预习。
因此，我们必需重视和抓好课前预习。
使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。
但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜爱预习；乐观参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。
提高教育教学质量的心得体会范文（通用6篇）
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提高教育教学质量的心得体会1一、通过抓学习，提高广大教职工的思想认识为促进教师提高思想理论水平，学校要通过组织自学、专家讲座、论坛等活动的开展来促进广大教职工对教育教学中存在的相关问题的进行思考。
二、通过抓课堂，提高课堂教学质量学校建立了合理的教研组织网络，定期组织教研小组进行专题研究活动，不断转变教学方式和教学行为，提高了广大教师的教学能力、提高学校教育教学质量。
三、通过抓队伍，提高队伍素质为进一步提高师资队伍整体素质，学校要不断地调整师资队伍结构。
加强教师的研训，实施师资队伍动态管理，执行全员业绩考核评价，不断地为学校教育质量的持续提高提供了强劲的人力资源支持。
四、通过抓管理、强化制度建设建立教育质量保障体系学校为了强化质量改进意识；建立教育视导机构：成立由校长统领、教务处牵头、定期在校开展针对性的学科教学督导，收集教育质量波动的有关信息，及时纠改，确保教育质量的稳定发展。
严格教育质量检查：集中检查与日常检查相结合；普遍检查与随机抽查相结合；检查与指导相结合；自检与互查相结合。
抓实教育质量反馈：通过日常的教育教学秩序检查以及期中、期末教学检测，通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教育教学信息收集渠道，及时了解和掌握教育教学中的动态问题；通过对所有教育教学活动、各个教育环节、各种教育管理制度、教学改革方案等进行经常性的督导来健全教育质量监控的制度体系。
提高教育教学质量的心得体会2一、改变心态，转变自我角色。
“教育的一切都为了每一位学生的发展”。
教师必须要转变观念，要充分相信学生的能力，教师是教学的组织者、引导者、评价者，是师生平等中的“首席”而不是凌驾于学生之上的“尊者”，教师的教是为了更好地促进学生的学。
提升教学质量心得体会13篇
提升教学质量心得体会13篇提升教学质量心得体会1岁月的脚步匆匆，忙忙碌碌中又送走了一个学期，提升教学质量学习心得体会。
学生放假了，学校组织全体教师进行校本研训。
五天中，我们不仅进行了师德方面的学习，还进行了教学质量分析和有效教学的深入学习、讨论，我感触颇深。
尤其是有效教学的学习讨论，使我对教育改革有了新的认识。
教育必须要以学生发展为本。
小学基础教育改革最为关键、最为彻底、也最为核心的内容是以学生为中心。
当前，面临有很多学生厌学现象，作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思考。
通过学习有效教学的相关理论知识，我觉得应从以下几方面努力工作。
1、不要伤害孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦，受到不应有的干涉，与家长、同学或教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注于学习。
2、对学生的期望不要太高。
有的学生是因为教师、家长对他的期望太高，没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此就产生了厌学的情绪，这样也就不能专心听教师所教的课程了。
3、真正走进学生的心灵世界。
因为我们没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为，同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正走进学生的心灵世界，建立和谐融洽的师生关系，使学生对教师产生畏惧心理。
4、教师要讲究对学生评价的方法。
评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。
课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。
只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来，心得体会《提升教学质量学习心得体会》。
5、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。
有的教师缺乏课堂教学的技巧，不能使课堂教学真正达到以教师为主导学生为主体的效果，只是一味地满堂灌，致使学生产生厌倦情绪。
2023年教师提高教学质量心得体会8篇
2023年教师提高教学质量心得体会8篇教师提高教学质量心得体会1对于高校教学而言，教师的教学质量是教学效果的表现，是学生学习效果的衡量，那么教师如何提高教学质量呢？我的思考如下：一、提升自身知识水平和业务水平“学到老，活到老”，知识更新速度的步伐加快，教师要是课堂鲜活，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能让学生了解行业，熟悉企业。
同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，了解行业前沿，加强实战经验的积累，不断提高教学水平。
二、认真备课备课要备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等。
利用现代多媒体教学手段丰富的表现力，利用视频、图片让课堂变得生动。
三、搞好教学设计，活跃课堂气氛学生不喜欢死气沉沉的课堂，没有活跃气氛的课堂不是好课堂，不能获得好的教学效果。
作为老师要把教学过程设计的引人入胜，激发学生的学习学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，提高学生的.学习积极性，提升课堂教学效果。
四、设计良好的互动环节，是整个课堂节奏紧凑互动很简单，但是好的互动才能起到作用。
良好的互动能增强学生的学习积极性，使课堂变的生动，有利于学生掌握课堂所授知识。
五、认真布置和批改作业要有选择地布置作业，作业分量和难度要适当，不使用现成的练习册或习题集进行不加选择的布置作业。
作业数量要有弹性，分必做与选做，按学生实际，分层次提出要求，避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段。
对学生练习、作业的批改，做到及时、细致，记录好学生的共性和个性问题，重视讲评，提高练习课质量。
语文（基础知识）、数学、英语的作业原则上都要批改，特殊情况下每次不得少于二分之一；其他科目一般不布置作业，如有布置，都必须批改。
批改的符号要规范、清楚明白，批改文字要工整、端正。
发现学生作业中的独特见解，要表扬鼓励并有激励性评语。
提倡教师作错题笔记，即对普遍存在的问题进行记录，并认真分析及时讲评；鼓励教师对学困生坚持面批，并与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成情况。
全面提升教育教学质量心得体会5(精选5篇)
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唐刘初中中考、会考数据展示与简析
1.2011年唐刘初中中考情况简介
科目 市均分 市均分位次 校均分 校均分位次 相差
全市
语文 数学 英语 物理 化学 思品 历史
505.25 21（57个） 402.57
96.41 91.49 91.71 63.14 61.84 36.09 34.07 22 16 21 19 18 26 23 87.31 70.32 67.08 48.52 44.46 33.25 27.99
437.79
583.00 423.09 440.85 467.19 382.98 436.30 386.74 642.58 402.57 380.30 344.95
3.2011年中考总分均分低于市平均100分以上的（9） 均分 差值
全市 钓鱼中心校 合塔学校 林潭学校 刘寨学校 沈伦中心校 唐刘学校 西鲍初中 西郊初中 西郊中心校
(2)课堂上最感兴趣的内容——新奇而富有
挑战
在对“你对课堂上老师提出的哪类问题感兴 趣”的回答中，只有10%的学生对书本上的有关问 题感兴趣，而90%的学生对教科书和练习册之外的 如科学类、历史类等问题感兴趣，100%的学生愿 意对未知问题进行探究.从这些回答，我们不难发现 人生来就有一种探究的本能，猎奇是学生的天性， 提出对学生构成困难的、具有挑战性的问题，正切 合学生的心理需要.只有那些处于“最近发展区”的 经过跳跃就可以摘到的“果子”，学生才有摘取的 兴趣．
在备课中始终应坚持以学生的发展为本，以 学生可接受为原则．在备课时多问一下自己： （1）教学目标的设计是否合理、全面？ （2）情境的设置能否激起学生对本节课内 容的学习热情？ （3）问题的设计是否能激活学生的思维？ （4）教学方式是否有利于学生主动探究？ （5） 这样的游戏有意义吗？ （6）这道题的作用是什么？ （7）学生有足够的设计自主活动的时间和 空间吗？等等， 解决了这些问题，这样的备课就必然会有利 于学生的发展．
案例2： 《十个与五个》 周老师是一位数学教师，业务非常强，特别是 解题能力属一流水平，课也讲得非常好.但同事和 学生最怕他命题，只要他命题考试就没有几个能得 优秀，大家称他为“博士”.一天我们到他所执教 的班听课，这节课是初三总复习，内容是“二次函 数”，可以这么说：从上课的第一分钟到最后一分 钟，一刻未停，一口气讲了十道例题，对每一题的 讲解，从题意分析到方法的选择，层层深入，环环 相扣，我被他的巧解所吸引.课好，题好，讲的也 好，但我总有一点不对劲的感觉. 课后，将这十道题 重新印发给学生再做一次，收上来改完，统计结果， 全部做对2人，80%的学生基本上只能作对三道 题，甚至还有3人一题都不会做.
第二天，我们把同样的十道题交给另一位教师， 告诉他从中学会偷懒，少讲几个，余下的由学生自 己做.第三天再考这十题，结果是，全对有5人， 50%的学生能做对5题以上. 为了十个爱不释手的好题，教师整整累了一节 课，学生则疲劳45分钟，其效果还比不上那个会 “偷懒”的教师好.在现行的课堂教学中，象周老 师这样的人不是个别现象.他们在教学内容的选择 上，往往是处处“舍不得”，结果是样样“得不到” －－典型的吃力不讨好.
3
备材料，明取舍
课前的材料准备如何促进有效教学？最简单一 句话：材料要有选择性．选择哪些材料，准备多少 数量的材料，是必须的还是可有可无的，是指向概 念的还是容易引起学生无关注意的，何时呈现，以 何种方式呈现等等，都需要我们教师在课前进行精 心的准备和充分的思考．如果材料太多，一下子呈 现，虽然学生的思维广度扩散了，但思维的深度就 大打折扣了；如果材料太少，太简单，那么思维上 就会有定势．因此，选择合适的材料来促进课堂教 学的有效，是一门不小的学问．
484.70
649.55 446.00 538.71 543.69 407.44 480.34 483.10 672.00 464.26 449.26 431.37
450.92
639.82 442.82 473.19 470.55 383.56 469.71 423.13 656.01 437.15 430.54 395.58
505.25 386.64 355.96 382.98 361.13 386.74 402.57 380.30 344.95 402.11
-118.61 -149.29 -122.27 -144.12 -118.51 -102.68 -124.95 -160.30 -103.14
3.400分以下分数段情况：
做人要懂得“舍得”，做事要学会“舍得”，当教师 也要有“舍得”的思想.在处理教学各方面关系中，特别 是在教学内容的取舍上，则更要善于“舍得”，只有合理 的“舍得”，才能达到教得轻松，听得有味，学生才能跟 着教师的感觉走，教学效率才能得以体现.只有理智的舍 弃，才能真正减轻学生的负担，学生才会有足够的自主学 习空间，才会事半功倍. 只有有效的“舍得”，才能真正突出重点，突破难点， 更有效的提高课堂教学效率.教师不但要研究教什么，还 要学会研究不教什么，有时明确不教什么比研究教什么还 要重要.要保障课堂教学效率，就必须以舍得的理念选择 教学内容，运用舍得理念组织教学，以舍得理念与人合作， 必有大成之日！合理的舍弃是一种智慧，能有效地突出教 学的重难点，是课堂教学走向自主、开放，不断提高教学 效率的有力保障.
1 备教材，明方向
——吃透教材,只有吃透教材，才有能力驾驭教材
（1）要从宏观上理清教材的编写思路：教材是 如何根据不同学生的认知能力和心理发展规律，按 照“螺旋上升”方式来编写的，做到高瞻远瞩、放 眼全局，不在细枝末节上做文章，真正从整体上把 握教材，这样才不会做无用功，组织低效的教学； （2）要从微观上推敲教材的细节：思考教材中 编写了什么？知识点有哪些？是在怎样的基础上发 展起来的？又怎样为后面的知识学习作准备的？这 节课的教学重点是什么？哪里是学生难以理解的？ 教学的难点是什么？等等.准确地把握教材的知识点、 生长点、重难点，教学才能对症下药，有效、高效.
(3)课堂上最喜欢的学习方式——自主学习 在“你喜欢怎样的学习方式”的回答中， 97.5%的学生选择“按自己喜欢的方式学习”和“与 同伴合作学习”.在具体的方法中，多数学生列举了 “查字典”、“找课外资料”、“求助同学”、 “实践活动”、“联系上下文”等等.“老师讲，学生 听”的方式不受学生的欢迎，学生渴望“自由”， 乐于用各自不同的方式解决自己想要解决的问题.学 生的这种迫切的主体要求，是我们以前没有给予充 分重视的.课堂教学的设计应该面向学生、适应学生， 给学生留有足够的空间.因为课堂是学生的，学生的 需要才是真正的需要． (4)理解学生、尊重差异——每个孩子都渴望着 成功．
(1)课堂上最快乐的事——交往 在对“课堂上，你觉得最快乐的是什么”的回 答中，有42.5%的学生认为能够与老师和学生交谈有 趣的问题感到最快乐，30%的学生认为能回答老师 和同学的问题并能得到老师的表扬最快乐，20%的 学生认为能听到别的同学的精彩发言和老师的讲解， “肚子里又多了一点墨水”，这是最快乐的事.可以 看出，对于学生而言，交往意味着心态的开放，主 体性的凸现，个性的彰显，创造性的解放.只有在这 样的教学情境中，学生已有的经验才能得到激活和 提升，学生的生命里才能融入新的价值.学生获得的 不仅仅是知识，更是一种精神的享受．
唐刘初中400分以下人数2011年比2010年高5.88 ﹪
4.唐刘学校近三年中考考核位次情况：35─37─47
5.2011年地理会考情况
市均分
全市 唐刘 74.08 66.27
市均分位次
及57个） 81.64 46 67.34 65 -7.81
6.2011年生物会考情况
市均分 全市 唐刘 79.39 66.33 市均分位次 28（57个） 53 及格率 89.21 67.68 64 -13.06 补考人数 相差
这件事让张广博受益匪浅，他深深地体会到： 一件事在面临选择之际，有时候需要锲而不舍，咬 住不放；有时还需要忍痛割爱，学会合理的舍弃. 因为37支要融化的冰棒却花费了大笔的医药费， 这到底是得不偿失.我们周围包括我们自己也做过很 多得不偿失的事情.记得上学时的一位老师对我讲过 他的经历，他因为一次被人偷走了钱包，损失了 500块钱，一时想不开，结果郁闷导致身体不好， 住了医院，自己遭罪不说，还损失了2000多块钱. 后来他笑着说，这是何必呢，该失去的就随它去吧， 不必放在心上.
对提高教学质量的思考与建议
一、充分备课是提高教学质量的基础
课堂是提升教学质量的主阵地，要提升教 学质量，上好每一节课，使每一节课都有效是 关键。而充分备课是上好课的前提，要使课堂 教学有效，首先要备好课．备课要做到五有： 脑中有标（课标）， 胸中有本（课本）， 目中有人（学生）， 心中有数（差异）， 手中有法（方法）.
——利用教材
教材虽然规定了要教什么，但至于怎样教，运 用哪些素材、事例、例题去教，则是教师自己的事 情.对于同一内容，不同版本的教材都有其不同的呈 现方式，究竟哪种呈现方式好，哪种呈现方式与学 生接受知识的动态过程更吻合，需要教师再选择、 再加工、再创造.
——超越教材
教材是教学的线索，是教学的话题，是教学的 案例，教师可根据教学实际对其进行加工组合：教 材创设的情境对帮助学生学习有什么好处？视角是 否独特？可不可以用更好地情境替代？教材提供的 学习线索是什么？知识的形成过程为什么要这样设 计？是否合理？有没有更合理的方案？每道例题、 练习题的功能是什么？是否符合本班学生的实际？ 是不是有更合适的例习题来更换？等等. 如果教师在没有吃透教材的基础上，就动脑 设计预案，那么设计的预案将偏离教学目标，从 而人为造成课堂教学的“高能低效”．
大 于 60 ﹪ 大于 等于 50 ﹪ 小于 60﹪ 大于 等于 40 ﹪ 小于 50﹪
年度
人数
比
例
最 低 最高
（﹪） （ ﹪）（ ﹪）