八下现代文阅读教学——品味语言
八下第一单元复习之品味语言
八下第一单元复习之品味语言晋宁区第四中学赵云红复习目标:1.在基本熟悉的文体常识的基础上，熟悉语言品味这一考点。
2.熟悉语言品味的考察题型，熟练学生的解题思路与技巧。
3.提高学生的思辨能力与表述能力，提高学生的语文素养。
复习重点：把握作品中富于表现力的语言品味这一考点与答题技巧。
复习难点：学生的思辨能力与表述能力提升。
复习方法：互动学习法、成果展示法课时安排：一课时一、情景再现，激趣启情（配乐kiss the rian）简要复习本单元四篇文章的部分语段，归纳：小说、诗歌、散文，体裁丰富, 语言各有特点。
明确单元目标：注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。
二、经典引路，温故知新复习八（下）第一单元精彩语句，掌握语言品味题型在单元学习中的呈现形式。
1.恰当运用词语和修辞，表情达意A.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们己经点开船，在桥石上一磕，退后儿尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嘎的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
B.那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……C.品味《回延安》下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。
①千声万声呼唤你，一一母亲延安就在这里！②杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
D.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；大花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
2,多感官描写景物，融情入境两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
品味散文的语言教学设计范文
品味散文的语言教学设计品味散文的语言教学设计范文作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的品味散文的语言教学设计范文，希望能够帮助到大家。
品味散文的语言教学设计1【教学目标】知识与能力：1.了解散文的相关文体知识；2.了解散文语言赏析的角度；过程与方法：掌握散文语言赏析的答题思路和技巧。
情感态度与价值观：培养积极的人生态度，吸取优秀的文化营养。
【教学重点】积累散文阅读的规律性知识，阅读是学生的个性化行为，教师的分析不能代，替学生的阅读实践。
只有教学生以方法、规律，才能使学生获得迁移运用、举一反三的能力。
【教学难点】散文阅读的知识迁移和运用【教学方法】讲练结合法、问题法。
【教学过程】一、创设情境导入新课：曾经有文学评论家说：“说到底，散文就是一种味道，精神的味道，以及文字的味道。
散文就是通过自己独有的语言方式把它背后的味道传达出来，如果没有语言个性，散文就没有多大的价值。
”因此——学会品味散文的语言，走进散文语言的审美世界，才是真正的走进了散文。
今天我们来学习《散文语言的品析》。
二、语言品析举足轻重1.中考散文语言的考查要求：品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。
《课标》中指出，阅读应能体会和推敲重要句子在语言环境中的意义和作用。
这类语句常常在文章中起关键作用，牵一发而动全身，往往能揭示文章主旨，体现作者意图。
所以在考试中倍受青睐。
2.考题形式有：品味词语和品味句子。
其中品味词语包括：解释加点词语的含义；品评加点词语的作用。
品味句子包括：请从语言特点和表达效果两方面赏析文中画线的句子；结合语境，说说下面句子中加点词语好在哪里。
前者如陕西真题（《游司马祠》）第15题；后者如（陕西真题《壶口，壶口》13题。
3.阅读是学生的个性化行为，教师的分析不能代替学生的阅读实践。
现代文阅读之语言赏析(部编版语文八下)
规范化
具体化
运用了(①修辞②描写③用词）等手法\等词语
生动形象\细腻地写出了\强调\突出 ( ……内 容、心理或对象的特征等） 表现\表达了(……情感、性格、观点、主题等）
答题要求： 要点完备 语言简括
解题原则
词不离句 句不离段 段不离篇 篇不离旨
实战演练
1. 独立解答。快速认真地阅读文章，运用解题思路独立 思考，用规范的语言解答。
实战演练
（5）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不 停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原 潺潺流出，开始演绎长江的故事。
《在长江源头格拉丹东》
运用拟人的修辞手法，赋予水以人的能量和情 感，生动地写出了各拉丹东的冰化成水之后， 翻越千山、流经万里，汇成浩浩荡荡的长江， 抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。表达了 作者的敬佩和自豪感。
（1）从修辞的角度赏析下面句子。
骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱
蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗
虎一样，是强健的风姿。 (《安塞腰鼓》)
定角度
品效果
运用排比、比喻的修辞手法，句式工整，加强
了语势，生动形象地突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、
火烈的特点，表现了作者对安塞腰鼓的喜爱、赞美
实战演练
（2）于是洪流便向两边涌去，沿着龙漕的边沿轰然而 下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。 不，简直如一卷钢板出轧。 《壶口瀑布》
运用比喻手法，将柔而无形的水比作“一卷飞 毯”“一卷钢板”，生动形象地体现了河水的“凝 重”、“猛烈”、 “壮阔”的特点，表达了作者 对壶口瀑布的喜爱和赞美之情。
实战演练
（3）它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝， 汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间， 哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如 缕，…… 《壶口瀑布》 ①运用排比修辞，句式工整，加强了语势突出了 河水纤细、柔和的特点，表达了作者对壶口瀑布的 喜爱和赞美之情。 。 ②运用“钻”“觅”“淌”“夹”等动词，准确
《现代文阅读之理解含义品味语言》导学案
《现代文阅读之理解含义，品味语言》导学案编号（ ） 主备人：喻涛 审核人： 授课时间：第10周班级 姓名 学号第一课时一、学习目标：1、能够理解或体味文本中重点词语句在具体语言环境中的意义及其表达作用。
2、对文本的内容和表达有自己的新的，能结合文本的内容，联系生活实际，表达自己的理解或提出自己的看法。
二、应考策略：赏析（理解，分析作用）词语的答题步骤如下：第一步：先理解词语的本义，也就是词典上解释的常用义（简称词典义），把握词语在一般情况下的感情色彩。
第二步：结合语境揣摩词语在具体语境中的含义（简称语境义）第三步：分析词语用在此处的作用也就是表现力。
如，动词：这个词语准确描写了……表现了人物的……性格品质。
赏析（理解，分析作用）句子的答题步骤如下：第一步：分析句子在内容上的作用即结合文章主旨理解句子在文章中的含义。
这一步一定要做到“词不离句、句不离段、段不离篇、篇不离中心，中心不离背景”。
解答此类试题时千万不能脱离具体的语言环境，作架空分析。
第二步：分析句子在形式上的作用即分析句子在结构、艺术形式上的作用。
句子在艺术形式上的作用可从以下角度入手：三、尝试练习例一：我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。
黄土长了庄稼，却并不为太多的人注意。
全中国老一辈的大多数农民都是这样。
…….他现在去了！黄土上劳动一生，最后回到黄土里去。
黄土是博大宽容的，无论善与恶，最终收容了所有的人。
试题：这篇散文体位《黄土》，请结合阅读材料，简要分析“黄土”的象征意义。
答案________________________________________________________________________________例二：从句子语言的作用去鉴赏。
一般从内容、表达效果或结构上有什么作用等方面思考。
如从语言表达的角度赏析下面的句子：当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际、正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散热烈朝晖之时。
中考现代文阅读“语言品味题”例析
备考方略
５ ３
炱
语 言品味能力历来是 中考现代文 阅读 的关键考 点之 一 ， 这是 由语文课程的特点所决定 的。《 日制 全 义务 教育语文课程标准》 课程 的基本理念 （ ） 在“ 二 正 确把握语文教育 的特点 ” 中是这样 强调 的 ， 语文课程 “ 在教学中尤其 要重视培 养 良好 的语感 和整体 把握 的能力 。这里 的“ 感” 可以说就 是对汉 语言 的品 ” 语 ， 味能力 。在课程阶段 目标 ７—９年 级 阅读 部分 作 了 这样 的规定 ，在通读课文的基础上 ， “ 理清思路 ， 理解 主要 内容 ， 体味 和推 敲重要 词句在语 言环 境 中的意 义和作用 。这个表述告诉 我们 ： 确品味 语言 的前 ” 准 提是要通读课文 ， 理清作者写作的思路 ， 了解文 章的 主要 内容 ； 方法是结 合具体 的语言环 境进行 体会 品 味和揣摩 斟酌 ； 目的是要理解 和知 晓词句在 文本 中 的意思 、 含义及其作用 。因此 ， 中考语 文命☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
“ 水轻微动荡 ” 的意 思 ， 在这里 将看 不见 、 用 摸不着 、 只能感觉到 的心理活动——“ 淡淡 的遗憾 ” —— 形象 地表现 出来 ， 而起 到了化抽 象为具体 的作用 。 从 三、 感悟型 。这类题 目较前两者显得更难些 ， 它 般侧重考查对具体 词句在篇 章结 构中 的作 用 ， 有 时也常常与对词句含义 的理解组合起来命题。如 ： 例 ５ “ 中画线 的句 子 ， ：文 在结 构和 内容上 起 到 什么作用？ 画线句为文章第 ４段 的开头句 ：如果石 ” “ 缝间只有这些小花草 ， 也许还 只能引起人们的哀怜 ； 而最为令人赞叹的 ， 就在那石岩 的缝隙间 ， 还生长着 参天的松柏 。 （０５年中考徐州 市卷第 ２ 题） ” ２０ １ 解答 这类题 目， 一定要从阅读全文着手 ， 搞清楚 前后 文所 写的内容及其 相互间 的关 系， 然后从 文章 的整体角度加 以思 考。这个句子是一个表示转折关 往往 从 考 查 同学 们 对 某 一 词 句 在 文 中意 思 的 理 解 、 系的二重 复句 。前一个分句是 由假设关系 的复句充 含义的体会 和作用 的揣摩等 角度来制题 的。概括起 当的 ， 说的是石缝间有小花小草等生命的存 在 ， 与文 来 ， 致 有 以下 几 类 型 ： 大 章前三节所讲 的内容相 吻合 ， 而后一分 句说 的是石 理解型。这类 题 目在历 年 中考现代文 阅读 缝 间还生长着参天 的松柏 。这恰是文章后半部分着 题 中是最 常见 的题型 。它往往在题干 中直接要求解 重 阐述 的内容 。显然 ， 这个 句子在结 构上起着 “ 承上 释某些词句 的意思 、 含义或所喻指的内容。如 ： 启下 ” 的作用 ； 而从 内容上来说 ， 以前面所写的小 是“ 来衬托下文中松柏的惊人的生命 力” 。 例 １“ 合语 境 ， ：结 解释 第②段 中加 点词 语 的含 花小草 ， 义 。（ ” 坦坦君 子 、 戚戚小人 ）２０ 年 中考江 苏镇江卷 （０ ５ 那么 ， 我们怎样才能有效 地提 高现代 文阅读 的 第２ ｏ题 ） 语言 品味能力呢？笔者 以为 ： 这种 能力 只能在 长期 要正确理解这两个 词语 的含义 ， 只是局 限在 的反复的 阅读实践 中习得 ， 无他 径。因此 ， 如 别 首先 ， 对词语本义的层面是 断然不 行的 ， 必须认 真地 阅读 我们要养成 自主阅读 的 习惯 ， 了认真 阅读教材 中 除 文章的第 二段文字 ， 结合作者 在文 中阐述 的观点 才 的课 文外 ， 还要有计 划地尽最 大可 能地扩 大 自己的 能作 出正确的解 释 。作 者 在这 段 文字 中先 阐述 了 阅读面 ， 并保证有 足够 的阅读量 。其次 ， 阅读 的过 在 “ 留给他人 的空 白 ， 你 也是留给 自己的出路” 观点 ， 然 程 中要学会思考 。正如叶圣陶先生所说 ：读过一节 “ 回转去想一下这一节说 的什么 ”“ ，回想 的时 后列举人世万象时说道 ：人 生舞 台 ， “ 风云变幻 ， 何处 停一停 ， 没有矛盾 ， 时没 有纷争 ？世 界上 ， 何 有坦 坦君 子 ， 也 候 ， 最好 自己多多设 问。文 中讲 的若是道理 ， 问问是 有戚戚小人 ， 若是你没有坚韧 的心智 ， 没有 宽容 的胸 怎样的道理？用什 么方 法论证这个道 理？文 中讲 的 怀 ， 无 法 与 他 人 和 睦 相 处 。… …” 然 ， 里 的 “ 若是人 物 ， 问是 怎样的人 物？用 怎样 的笔 墨表现 就 显 这 坦 问 坦君 子” 应理解为 ： 襟怀坦 白 ， 德才兼备 ， 能严于律 己 这个人物 ？ （ 叶圣 陶语 文教 育论集 （ ”《 中学 国文学 习 宽 以待 人 的人 。“ 戚 小 人 ” 理 解 为 ： 胸 狭 窄 、 法 ）上册 ， 戚 应 心 报 》 教育科 学 出版 社 １８ ９ ０年版 ） 特别是 对文 复 心 理很 强 ， 切 以 自我 为 中心 的人 。 一 中出现 的一些关键 的词 句要认真 地揣摩 ， 细地 品 细 二、 赏析 型 。 这 类 题 目 ， 对 来 说 ， 的难 度 较 赏 ， 相 它 要嚼出其 “ 中之味 ” 。再 次 ， 个 来 要学会总结摸索 前者要高些。它往 往 侧 重于 考查 对 词 句 的语 言特 理解关键词语含义 的一般方法和关键句子在文本 中 色、 表达效果等方面的欣赏分析能力。如 ： 出现 的一般性规律 ， 以提高阅读的效率。一般说来 ， 例 ３“ ：请你 说说 第 （ ） 中两个 加点 的字 的妙 理解词语含义 ， ２段 要结合 语境 ， 由此 及彼 ， 注意转 义和 处 。（） １一到秋天 ， 的植 物都 脱光 了叶子 ， 它却 延伸义 ； 别 而 由表及 里 ， 挖掘潜在意义 ； 比较分析 ， 明确特 披挂着一身的灿黄 ， 明的阳光把 它 的每一 片叶子 定含义 ； 透 弄清手法 ， 认识 比喻象征意义 。切忌顾名思 都浣得 晶亮 耀 眼。（ ） ２ 我去 问妈 妈 ， 妈也 答不 上 义 ， 妈 望文生义 ， 为词语的表面意义所迷惑。把握关键 来， 于是我心底便漾起一丝淡淡 的遗憾 。 （０ ５ ”２ ０ 年扬 语句 ， 了解 它的言简 意赅 、 要 高度概括 、 置醒 目等 位 州课改实验区卷第 ２ 题 ） ｌ 特点 ， 明确它与 主旨和段意 的密切关系 ， 要 要懂得 它 显然 ， 这是要求对 句中 的两 个动词 “ 和 “ ” 浣” 漾 在文章或段落 中的地 位和作 用 。从 文章结构 说 ， 关 的表现手法和表达效果 进行 分析 。从 全句来 看 ， 第 键语句往往包括文章或段落的领起句 、 总结句 、 过渡 句 中“ 的施 动者是 那棵不 知名 的树 的叶子 ， 浣” 而 句。而就文章的内容看 ， 关键语 句 又常指文 章或 段 “ ” 浣 本应是指人们在溪 水 中漂 洗 ， 以这里 让 阳光 落的中心句 、 所 抒情 句 、 论句 和写 景句。总之 ， 议 只要 “ ”每一片 叶子” 而且 “ ” “ 洗 “ ， 洗 得 晶亮 耀眼” 是运 用 我们抓 住 这 些 阅读 的关 键点 ， “ ” 多 “ ” 多 多 读 ， 思 ， 了拟人 的修 辞手 法 ， 就生 动形 象地表 现 出 阳光 照 “ ”语言品味能力 自然就会潜滋暗长 了。 这 问 ， 在叶子上“ 晶亮耀眼” 的状态 。第二句 中的“ 原 指 漾” （ 作者单位 ： 江苏省运河 中学）
初中语文八年级 第1部分 第2节 品味语言
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⑥陌生兄长的赠予在我心中悄然生根。一次，适逢一个妇 女刷卡乘车，她连刷三次也没有反应，又没有两元的零钱可 以投箱，司机便转方向盘准备把车开向路边，喊她下车。当 此之际，我想起了多年前为我补够钱让我吃了一顿羊肉泡馍 的那位陌生的兄长……于是我走过去，替她刷了卡，那一刻 我对自己很是满意，因为我将好感赠予了别人。
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病人看了孩子一会儿，又闭上眼睛。 “父亲！父亲！你怎么了？我是你的儿子西西洛啊！” 正胡乱想着，有人用手轻轻拍他的肩膀，抬头一看，原来 是医生。“不要担心，他脸上发丹毒了。虽然病情很厉害， 但还有希望。你要细心照顾他！你在这里真是再好不过了。”
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从此，西西洛就细心照顾起父亲。病人常常看着西西洛， 好像不很清醒，不过注视他的时间慢慢变长了。当西西洛用 手帕捂着眼睛哭的时候，病人总是凝．视．着他。有一次嘴唇微 动，好像要说什么。他昏睡之后清醒一点儿的时候，总是睁 开眼睛寻找看护他的人。西西洛自己也很高兴，把母亲、妹 妹们的事情以及平时盼父亲回国的情形都说给他听，又用深 情的话劝慰病人。
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参考答案： (1)比喻，生动形象地写出了我因得到邻座先生的帮助而内心 感到温暖。(2 分) (2)这句话运用了神态描写、语言描写，生动形象地写出了司 机开始的惊讶和后来乐于帮助我的明确态度，表现了司机的 善良、乐于助人。(2 分)
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题目 2：请分析选文第⑤段中两个加点词的表达效果。(4 分) 滚烫： 平静： 解题思路： 先要选好分析词语表达效果的切入角度，比如“滚烫”“平 静”应该从形容一种心理的角度进行赏析，这两个词之间又含 有一种对比，更突出了助人者的自然而然和不求回报。
人物描写作用：对人物的××描写，突出表现了人物的 ××特点/心理/感情，深化了××的主题。 细节描写作用：详细描写××，突出表现了人物的×× 特点/心理/感情，深化了××的主题。 3．赏析环境描写 从环境描写角度进行赏析。 答题格式：环境描写作用：(1)渲染××气氛；(2)烘托 ××心情；(3)推动故事情节发展。
初中现代文阅读专题复习设计第五、六课时：品味语言(4)
初中现代文阅读专题复习设计第五、六课时：品味语言(4)初中现代文阅读专题复习设计第五、六课时：品味语言(4)文章来自：爱师网初中现代文阅读专题复习设计第五、六课时品味语言复习内容：1、品味词语2、赏析句段复习过程：一．明确复习内容二．知识点、能力点提示（一）知识点提示1．“品味语言”应包括哪些内容？2．“品味语言”在中考现代文阅读题中有哪些考点的体现？（二）能力点提示1．品味词语（1）解释词义考题形式：词语在具体语言环境中的意思、词语的归位、词语的深层含义等解题思路：A、联系文章的主题、论点、说明对象、人物形象、作者的感情等来答词语的含义B、根据该词语前后语句的内容、含义来推断（2）明确指代词的含义解题思路：指代词指代范围广，能代词、短语、句子、语段、又能代动植物及天上地下的任何事物，还能替代复杂的概念。
分析句子结构，有助于找出指代内容。
（3）词语的作用（妙用）考题形式：品评加点词语的作用（妙用）或加点词语能否删除。
解题思路：结合具体语境思考A、作者为什么用这个词？B、这个词好在哪里？C、不用行不行？2．赏析句段（1）哲理性句子的深层含义解题思路：A、紧抓关键词语B、结合具体语境C、结合文章主题D、结合写作手法、修辞方法（2）段落的理解考题形式：把握文段的基本内容、分析文段的表达方式、品味文段的表达作用、辨析文段的组织顺序、揣摩文段的情感抒发等解题思路：A、要胸有成竹，根据文章的整体内容，主要表达形式具体地进行赏析B、结合具体的语言环境C、依据不同的文体特征，迅速而准确的赏析段落、解读文章。
三．重点例析例1：不幸的地球①这颗绝对美丽、闪烁着蔚蓝色的光泽的球体，就是人类的家。
然而不幸的是，我们生存的这个地球，这个家，却变得越来越肮脏，空气、海洋、森林，整个地球环境全面恶化，人们已称我们的地球为“不幸的地球”，人类“不幸的家”。
②地球的不幸在于它原有的占陆地2/3的76亿公顷的森林，到20世纪80年代已不足28亿公顷，并且还在以每年1800万公顷的速度从地球上消失！森林大面积被毁，自然就大大地降低了地球对空气的净化作用。
现代文阅读——品味语言艺术、理解句子共23页PPT
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。—ห้องสมุดไป่ตู้贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
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八年级下册第四单元民俗民风生活与情趣
第四单元以民间文化为主题编写。
五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。
这个单元学习要点之一：立足语言教学，品味语句，积累语言；
新的课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。
教学建议
单就品味语言方面谈谈我的想法。
从文章出发，以语言为教学立足点。
在教学中，应该为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子，注意语言的感悟和积累。
《云南的歌会》
1.文中写了几个场合中唱歌的情景？
品味“山野对歌”这一部分的人物描写。
如写面容、写牙齿、写服饰。
作者的态度却又隐含在字里行间。
“山路漫歌”一部分是怎样描写美好有情的歌声的。
欣赏《云南的歌会》“村寨传歌”的场面描写。
《端午的鸭蛋》
品味作者对家乡鸭蛋独特的喜爱之情，抓住文中经典的语句赏析，品味作者流露的思想感情。
《吆喝》
文章以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，品味生活中蕴涵的浓郁的情趣。
《春酒》
品味描写我、乡邻、母亲的细节描写展现了家乡的民风美和人情美。
表达的思乡之情。
《俗世奇人》
首先，品味具有浓郁的“天津”风味语言，是如何生动地写出了世俗风情、传神地刻画出人物的动作和神态，表现人物特点的。
二、教学目的
这个教学要点更加注重考察学生理解,运用能力,对学生认知、掌握知识的深度和广度,思维能力都提出了更高的要求,针对这些情况，我们要找到教学的突破口，教给学生赏析语言的方法与技巧，如从词语运用角度、修辞方法的妙处、人物描写方法上、句式、表现形式、词语感情色彩等方面进行赏析训练，提高学生赏析能力。