2015秋牛津译林版英语九上Unit 8《Detective stories》(Welcome to the unit)ppt课件1
牛津译林版英语九年级上册 Unit 8 《Detective stories.》 教学设计4
牛津译林版英语九年级上册 Unit 8 《Detective stories.》教学设计4一. 教材分析《Detective stories》是牛津译林版英语九年级上册Unit 8的一篇课文，主要讲述了侦探小说的特点以及作者如何构思故事情节。
本课内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生对侦探小说的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
通过对本课的学习，学生将能够掌握相关词汇和表达方式，提高运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，对侦探小说这类题材较感兴趣。
然而，部分学生在阅读理解、词汇运用以及口语表达方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的关键词汇和表达方式，了解侦探小说的特点。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，运用英语进行口语表达和交流。
3.情感目标：激发学生对侦探小说的兴趣，培养他们积极探求真相的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练朗读课文，掌握关键词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用英语描述侦探小说的特点和构思故事情节。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高课堂氛围。
六. 教学准备1.准备课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.准备侦探小说素材：为学生提供一些侦探小说的片段，以便于课后拓展。
3.准备计时器：用于控制课堂各个环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些侦探小说的封面，引导学生谈论自己对侦探小说的看法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师用课件展示课文内容，让学生跟随课文朗读，注意生词和短语的发音。
同时，教师对课文进行简单讲解，帮助学生理解课文大意。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 8 《Detective stories.》 教学设计3
牛津译林版英语九年级上册 Unit 8 《Detective stories.》教学设计3一. 教材分析《Detective stories》是牛津译林版英语九年级上册Unit 8的教学内容，本节课主要讲述侦探小说的特点以及如何阅读侦探小说。
通过本节课的学习，学生能够掌握侦探小说的基本特点，提高阅读兴趣和阅读能力。
教材内容丰富，包括侦探小说的定义、特点、经典作品介绍等，旨在激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，对侦探小说这一体裁有一定的了解。
但部分学生可能对侦探小说的兴趣不高，阅读量有限。
因此，在教学过程中，需要关注学生的兴趣点，激发他们的学习积极性，同时要考虑到学生的个体差异，适当调整教学难度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握侦探小说的基本特点，了解侦探小说的分类和经典作品。
2.能力目标：学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对侦探小说的兴趣，激发他们的阅读热情。
四. 教学重难点学生能够掌握侦探小说的基本特点和分类。
学生能够运用所学的侦探小说知识，分析和讨论经典作品。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备相关侦探小说的资料，包括文本、图片、视频等。
2.学生准备：学生提前阅读教材中的侦探小说内容，了解基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示侦探小说的图片和经典作品的封面，引导学生谈论自己对侦探小说的了解和兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍侦探小说的定义、特点和分类，通过展示侦探小说的经典片段，让学生感受侦探小说的魅力。
牛津译林版英语九年级上册Unit8《Detectivestories.》说课稿1
牛津译林版英语九年级上册 Unit 8 《Detective stories.》说课稿1一. 教材分析《Detective stories》是牛津译林版英语九年级上册Unit 8的一篇阅读课文。
本篇文章主要讲述了一名侦探如何通过观察、推理和分析，破解一起盗窃案件的故事。
文章内容丰富，语言生动有趣，情节引人入胜，非常适合九年级学生学习。
通过本篇文章的学习，学生可以提高阅读理解能力，学习到一定的侦探技巧，并能够运用到日常生活和学习中。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对阅读理解也有一定的掌握。
但是，对于一些较复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予适当的引导和帮助。
此外，学生对于侦探故事这一主题比较感兴趣，教师可以充分利用学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的基本内容。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，提高阅读理解能力，培养观察、推理和分析问题的能力。
3.情感目标：学生能够通过学习侦探故事，增强对英语学习的兴趣，培养积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：文章中的重点词汇和短语，如detective、clue、suspect等。
2.难点：文章中的一些复杂句子结构和词汇，如however、on theother hand等，以及侦探技巧的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、侦探工具模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示侦探工具模型，引导学生谈论侦探故事，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读课文，自主学习文章中的重点词汇和短语。
3.课堂讲解：教师针对文章中的重点内容和难点，进行讲解和分析。
4.小组讨论：学生分组讨论侦探故事中的线索和推理过程，培养学生的观察和分析能力。
牛津译林版九年级英语上册Unit8《Detectivestories.》Lesson3说课稿
牛津译林版九年级英语上册 Unit 8 《Detective stories.》Lesson 3说课稿一. 教材分析《Detective stories》是牛津译林版九年级英语上册Unit 8的一篇课文，主要讲述了一个关于侦探的故事。
这篇课文内容丰富，语言生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本文也涉及到了一些侦探小说的特点，如悬疑、推理等，有助于提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的词汇和语法知识已经有所了解。
但是，他们的阅读理解能力和口语表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解能力和口语表达能力，同时也要激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握本文中的重点词汇和短语，如detective、mystery、solve等。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，使他们能够理解并概括课文的主要内容。
3.情感目标：激发学生对侦探小说的兴趣，培养他们阅读英语文章的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和重点词汇的掌握。
2.难点：推理能力的培养，以及如何在实际情境中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些侦探小说的封面，引起学生的兴趣，然后引入今天的课文。
2.阅读理解：让学生阅读课文，回答一些问题，以检查他们对课文内容的理解。
3.词汇学习：讲解并让学生跟读课文中的重点词汇和短语。
4.推理练习：给出一个侦探故事的情节，让学生根据所学知识进行推理。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享他们的推理过程和结果。
6.总结：对课文内容进行总结，强调重点知识点。
7.作业布置：让学生写一篇关于侦探故事的短文。
七. 说板书设计板书设计如下：Detective stories•Mystery•Solve•Detective•Clues八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和阅读理解测试成绩来评价学生的学习效果。
牛津译林版九年级上册Unit 8《Detective stories》(reading 1)说课稿
牛津译林版九年级上册Unit 8《Detective stories》（Reading 1）说课稿一. 教材分析《Detective stories》（Reading 1）选自牛津译林版九年级上册，本文主要讲述了一位名叫Black的大侦探通过观察和推理找到了失窃的珠宝，并成功抓住了罪犯。
文章内容丰富，情节紧凑，激发了学生对侦探故事的兴趣。
通过本节课的学习，学生可以掌握一般过去时的被动语态，提高阅读理解能力，并培养观察和推理的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般过去时和被动语态有一定的了解。
但部分学生对英语阅读兴趣不高，阅读理解能力有待提高。
此外，学生们的逻辑思维和推理能力参差不齐，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和推理能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的被动语态，理解文章的基本内容。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，培养观察和推理的能力。
3.情感目标：激发学生对侦探故事的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般过去时的被动语态。
2.难点：学生能够理解文章的细节，提高阅读理解能力，并运用观察和推理的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提高英语阅读和推理能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、侦探游戏等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以侦探游戏引入课题，激发学生的兴趣。
2.阅读理解：学生独立阅读文章，回答问题，检测学生对文章内容的理解。
3.小组讨论：学生分组讨论文章细节，培养团队合作精神。
4.推理练习：教师给出案例，学生运用观察和推理能力解决问题。
5.总结：教师引导学生总结文章主题和一般过去时的被动语态。
6.作业：学生回家后编写自己的侦探故事，培养创造力和写作能力。
七. 说板书设计板书设计包括文章标题、主要人物、情节发展、一般过去时的被动语态等关键信息，帮助学生梳理文章内容和巩固知识点。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 8 《Detective stories.》 教学设计1
牛津译林版英语九年级上册 Unit 8 《Detective stories.》教学设计1一. 教材分析《Detective stories》是牛津译林版英语九年级上册Unit 8的一篇阅读文章，主要讲述了一位侦探追踪一名罪犯的故事。
本文题材有趣，激发学生对侦探小说的兴趣，同时锻炼了学生阅读理解能力。
文章中涉及一些侦探小说的常见元素，如线索、推理、悬疑等，为学生提供了丰富的语言输入。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。
但他们在阅读理解、词汇量和语言运用方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，引导他们通过阅读获取信息，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解文章内容，提高自己的阅读能力。
3.情感目标：学生能够培养对侦探小说的兴趣，提高学习英语的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和运用文章中的关键词汇和句型。
2.难点：学生能够通过阅读理解文章的深层含义，锻炼自己的推理能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中锻炼英语运用能力。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高课堂氛围，激发学生学习兴趣。
3.推理式教学法：引导学生通过文章中的线索进行推理，锻炼学生的推理能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好课件、教案，提前给学生发放阅读文章。
2.学生准备：预习文章，了解文章大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己对侦探小说的了解，激发学生兴趣。
例如：“你们知道哪些著名的侦探小说？”，“你们喜欢侦探小说吗？为什么？”2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现文章标题和图片，引导学生预测文章内容。
然后快速阅读文章，回答一些简单的问题，如：“Who is the detective in the story?”, “What is the mn idea of the story?”3.操练（15分钟）教师设置一些任务，让学生分组讨论并完成。
牛津译林版九年级上册Unit 8《Detective stories》(Reading 1)教学设计
牛津译林版九年级上册Unit 8《Detective stories》（reading 1）教学设计一. 教材分析《Detective stories》（reading 1）是牛津译林版九年级上册Unit 8的一篇阅读课文，主要讲述了一名侦探追踪一名罪犯的故事。
本文题材新颖，激发学生的学习兴趣，同时培养学生阅读理解和推理判断的能力。
文章中涉及一些侦探和犯罪的专业术语，如“clue”、“suspect”等，有助于学生扩大词汇量。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。
但他们在阅读理解、推理判断以及词汇运用方面仍有待提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习成果有很大影响，因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的关键词汇和句型，理解课文大意。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行口语表达，提高阅读理解和推理判断能力。
3.情感目标：学生通过学习课文，培养对侦探小说的兴趣，激发学习英语的积极性。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和词汇的运用。
2.难点：对侦探和犯罪专业术语的理解，以及推理判断能力的培养。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的传播和技能的培养。
3.情境教学法：创设相关情境，帮助学生理解和运用所学知识。
六. 教学准备1.准备课件：设计相关课件，包括课文内容、词汇、任务等。
2.准备教材：准备牛津译林版九年级上册Unit 8的教材。
3.准备相关侦探小说：为学生提供一些侦探小说的资料，以便课后拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍一篇有趣的侦探小说，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本课的关键词汇和句型，让学生初步了解课文内容。
牛津译林版九年级英语上册Unit8 Detective stories知识点总结
牛津译林版九年级英语上册Unit8 Detective stories知识点总结一、词组、短语归纳1. 侦探故事detective stories2. 穿成那样 be dressed like that3. 严重得多much more serious4. 不见了go missing5. 做…笔录make notes on …6. 在阳光镇的医院里工作work in a hospital in Sun Town7. 独自在家be at home alone8. 中等身材medium height9. 最有可能是凶手的人the person most likely to be the murderer10. 因谋杀而被通缉be wanted for murder11. 一具22岁的男尸the body of a 22-year-old man12. 在一家服装店的门口in the doorway of a clothes shop13. 一名电脑程序员 a computer programmer14. 看见某人在做某事see sb. doing sth.15. 看望他的父母visit his parents16. 在昨晚9点到今天凌晨1点之间between 9 p.m. yesterday and 1 a.m. today17. 在案发现场at the scene of the crime18. 在其他某个地方被谋杀be killed somewhere else19. 在发现尸体的地方被杀be killed at the place where he was found20. 被带到… be brought to …21. 任何不寻常的事情anything unusual22. 与我们联系contact us23. 首席侦探the top detective24. 对...特别感兴趣be particularly interested in …25. 被用刀袭击be attacked with a knife26. 流血过多而死bleed to death27. 结果as a result28. 搏斗痕迹evidence of a struggle29. 奋力搏斗put up a good fight30. 不止一个袭击者no more than one attacker31. 一个聪明而年轻工程师的死亡the death of this bright, young engineer32. 努力找到凶手work hard to find the murderer33. 检查现场的指纹和其他线索check the scene for fingerprints and other clues34. 一份有趣的收入高的工作an interesting ,well-paid job35. 犯有…的罪be guilty of …36. 电脑犯罪活动computer crimes37. 在过去in the past38. 被指控… be charged with …39. 强行闯入break into40. 电脑系统computer systems41. 在过去的一年中over the last year42. 迄今为止so far43. 沿着…跑run down / along44. 喘着粗气breathe heavily45. 衬衫上有血迹have blood on the shirt46. 有证据证明have evidence to prove47. 在另一个地方 at another place48. 在案发时间at the time of the crime49. 为…悬赏…钱offer a reward of… for….50. 打电话55501212与警方联系contact the police on 5550 121251. 导致… lead to …52. …的逮捕the arrest of …53. 在言行上反对你speak and act against you54. 通过鼻子或嘴巴through the nose or mouth55. 吸入新鲜空气take in the fresh air56. 犯罪和罪犯crimes and criminals57. 乘坐一辆蓝色的货车in a blue van58. 注意到某人在干某事notice sb. doing sth.59. 敢单独外出dare to go out alone60. 有被杀死的危险 a risk of getting killed61. 为了安全for safety62. 用完、用尽run out63. 张贴嫌疑人的画像put up a drawing of the suspect64. 解决峡谷镇的谋杀案solve the Valley Town murder65. 洗完澡get out of the shower66. 排队等候wait in the queue67. 带着面罩wear a mask68. 在某人三十岁中旬的年龄in one’s mid-thirties69. 对…相当熟悉be quite familiar with70. 抢劫案的神秘之处the mystery of the robbery71. 约1米高about one metre tall72. 黑色短发with short, black hair73. 无犯罪记录no criminal record74. 因偷窃被拘留六个月six months in prison for theft75. 在他妹妹的婚礼上at his sister’s wedding76. 与这件案子有关be involved in the case77. 反对… object to …78. 做个…的记录keep a record of…79. 把项链带到警察局take the necklace to the police80. 一条钻石项链 a diamond necklace81. 与他的邻居相处得好get along with his neighbours82. 住在隔壁的那个人the man who lived next door83. 谋生for a living84. 被指控犯有抢劫罪be charged with robbery85. 一家珠宝店 a jewellery shop86. 因谋杀而被捕be under arrest for murder87. 对犯罪的描述 a description of the crime88. 做了违法的事情do something against the law89. 跑着去赶公共汽车run to catch the bus90. 向警方高发某人report sb to the police二、知识点1. Why are you dressed like that, Eddie?埃迪，你为什么打扮成这样呢？dress作及物动词，意为“给……穿衣服，打扮”，其后常接“人”作宾语；如果接“衣服”，则用dress sb in或bedressed in结构。
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There are many murders happening in the world.
a murder
Who is the murderer?
一起谋杀案
Someone is murdered!
Who is the murderer?
missing 意为“缺少的，丢失的”
There is a page missing from this book.
此外， missing 还有“失踪的，行踪不明的”
之意。
They are looking for the missing boy
everywhere.
missing 1). Five people were _________. 2). The boat and all the men were ______ lost in the storm.
Listening
Questions:
1.What is a detective? 2. What is he really looking for?
What is a detective? A detective is someone who looks for clues to something important.
be dressed like that
穿成那样
• dress在这里是动词，“穿着衣服”。常用于被动语 态，be dressed in 表示某人在某个场合穿着什么衣 服。
• be dressed in = wear =be in
• dress sb/ oneself 给某人/自己穿衣服
她大了能自己穿衣服了。
gone now. 3). My pain in the leg is _______
Lost 4). _______ time will never be found again. 5). Someone reported to the police that a
child was _______ missing .
Unit 8 Detective stories
Do you like to read detective stories? Why?
Many people like to read detective stories because they are exciting.
Detective stories are full of mysteries. They can always catch people’s attention. Today, Eddie is dressed like a detective. be dressed like…
一些重要事情的线索 What is he really looking for?
missing His missing food. clue adj. 缺少的，丢失的
n. 线索
New words • clue n. 线索
clues to something important
一些重要事情的线索
• missing adj. 缺少的，丢失的 go missing 不见了
侦探、警探
a detective
Sherlock Holmes
歇洛克.福尔摩斯
Conan
柯南 a detective
New words • detective 名词 警探，侦探
I am a detective. • detective 形容 侦探的 词 • detective 侦探故事 stories
打扮成… 穿成….样
Sb. be dressed like … 某人打扮成
Huangxiaoming is dressed like a girl.
The person in the middle is dressed like a pig.
Eddie is dressed like a detective.
3. My food has gone missing.
我的食物不见了。
go 在这里做连系动词, 意为“变成, 处 于…状态” (go表变化时一般指事情向消极、 不好的方面转化)。如： gone bad （已经变质） The food has__________.
拓展
gone表示“丢了, 没了”, 含一去不复返 的意思,也可以表示“死了”, 作表语或宾 补, 不可以作定语。 My fever is gone, but I still have a cough. 发烧消退了,但我仍然咳嗽。 lost表示“丢失”, 含难以找回的意思, 可 作定语、表语或宾补。 The parents found the lost child at last. 家长终于找到了迷路的孩子。
重点短语 1.侦探故事
detective stories
2.穿成那样
be dressn blue
4.给某人穿衣服 dress sb
5.一些重要事情的线索 clues to something important
6.一起谋杀案
a murder
She is old enough to dress herself.
Language points
2. This is much more serious. 这要严重得多。 本句much 意为“......得多”，修饰形容词的 比较级。如： much more beautiful 漂亮得多 much stronger 强壮得多 He is much better today. 他今天好多了。
7.一个杀人犯 a murderer 8.一个人被杀了。
A man was murdered.
9.更加严重得多 much more serious
10.不见了 go missing
Language points
• 1. Why are you dressed like that, Eddie? • 你为何打扮成那样？