贵州省黔东南州剑河县久仰民族中学九年级历史上册第四单元第16课俄国农奴制的改革和日本明治维新教案岳麓版

第十六课俄国农奴制的改革和日本明治维新教学目标：1、知识与能力俄国农奴制危机，亚历山大二世废除农奴制的法令，农奴制改革的性质、作用和影响，19世纪中期日本幕府统治的危机，倒幕派形成武装倒幕明治维新的主要内容、性质及影响①引导学生分析概括俄国农奴制改革和日本明治维新的内容．初步了解归纳、分析历史问题的基本方法。

②通过分析俄国农奴制改革的进步性和局限性、日本明治维新的影响，培养学生辩证地看问题和全面地评价历史事件的能力。

③结合课文的引文、课中思考题及课后练习题．培养学生的口头表达能力、分析比较能力、创新思维能力和史论结合能力。

2、过程与方法①通过对第一目课中题的分析，使学生认识亚历山大二世废除农奴制的目的是维护贵族、地主的利益。

②组织学生讨论亚历山大二世废除农奴制的法令为俄国资本主义的发展提供了哪些条件．从而理解废除农奴制在俄国历史上的重大转折意义。

引导学生观看有关19世纪中期日本现状的图片、录像资料等．使学生认识日本明治维新的必要性。

感受明治维新在日本发展过程中的重大作用。

引导学生衡阅读理解和分析关于明治维新措施的历史资料，帮助学生掌握处理历史史料的方法。

3、情感态度与价值观①俄国农奴制改革及日本明治维新后，俄国和日本社会的巨大变化，充分说明改革是强国富国之路。

②俄国农奴制改革既是对农民的残酷掠夺，又促进了社会进步。

通过对明治维新意义的教学，使学生认识明治维新具有深远的影响．不仅使日本走上发展资本主义的道路，成为亚洲强国，而且成为亚洲国家立志摆脱落后状况、实现民族振兴的人们提供了某些经验。

④道过认识日本由“锁国”到被迫“开放”，再到主动向西方学习的对外敢策的历史性转变，培养学生放眼世界的眼光和胸怀。

教学重点：俄国1861年改革日本明治维新教学难点：日本、俄国改革的背景教学时间：一课时教学过程：课前引导西方强国是怎样走上资本主义道路的?学生回答后，教师归纳指出：英国、法国、美国通过资产阶级革命走上了资本主义道路，资本主义经济得到迅速发展，成为世界强国。

那么，后来的主要资本主义国家俄国和日本又是怎样走上资本主义道路的呢?今天，我们就把学习的目光投向19世纪中期的俄国和日本。

一、俄国废除农奴制1．背景学生阅读课文，教师适当补充些资料，如《收欠租》图片、1860年亚历山大二世在谈到废除农奴问题时的讲话、年亚历山大二世在最后审定改革方案时的讲话等等。

学生讨论并回答下列问题：问题一：近代俄国是怎样逐渐形成的?18世纪初期使俄国逐渐成为欧洲强国的重大事件是什么?问题二：19世纪中期俄国为什么要废除农奴制，你能具体说说农奴制给俄国带来的负面影响吗?问题三：从亚历山大二世的讲话中，你能归纳出农奴制改革的主要目的吗?2．改革的主要内容问题：亚历山大二世废除农奴制的主要措施有哪些？学生回答后，教师归纳：①农奴获得人身自由；②农奴获得“解放”时，可得到一块土地，但必须高价赎买。

教师可适当补充二些资料，让学生真正理解农奴制改革维护了贵族地主利益，对农民进行了大规模的掠夺。

3．改革的性质和影响。

问题一：1861年改革的性质是什么？问题二：废除农奴制为俄国资本主义发展提供了哪些有利条件?问题三：你怎样认识1861年改革的影响?学生讨论发言后，，。

教师评议小结。

二、日本明治维新1．19世纪中期幕府统治危机问题一：你能用几个字概括19世纪中期幕府统治面临的严峻形势吗?请说说其具体表现。

问题二：19世纪中期，摆在日本面前的道路有哪些？他们选择了哪一条道路?学生阅读教材，教师适当补充资料。

然后展开讨论。

问题一可用“内忧外患”来概括。

主要表现在：①商人、高利贷者、工场主和新兴地主随着经济实力的增强，不满幕府统治，要求改变政治上无权地位；②广大农民和城市贫民因生活贫困，反对幕府统治，纷纷起来暴动；③一些大名和武士由于处境的恶化也对幕府不满，要求改变现状，幕府成为了众矢之的。

“外患”主要指欧美国家的侵略使日本面临严重的民族危机。

问题二“道路主要有两条：①幕府继续统治日本，日本沦为欧美国家的半殖民地；推翻幕府统治，进行富国强兵的改革，日本有识之士选择了第二条道路。

2．武装倒幕学生阅读课文，了解武装倒幕的简单经过。

教师指出：推翻幕府统治后，1868年；明治政府开始进行资产阶级性质的改革。

史称，明治维新”。

3．明治维新的主要内容问题一：政治方面的改革措施有哪些?为什么要采取这样的措施，政治上的改革对当时经济的发展产生了什么影响？问题二：经济方面的改革措施有哪些?日本如何发展近代资本主义工商业?允许土地买卖、承认土地私有对资本主义发展有什么影响?问题三：军事方面的改革措施有哪些?谈谈军事改革的利与弊。

问题四：日本在文化方面的改革措施有哪些？产生了什么影响学生阅读课文,教师适当补充一些资料、图片。

学生分组讨论发言后，教师根据重点难点分析归纳小结。

4．明治维新的性质和影响问题一：．试分析明治维新的性质。

问题二：明治维新给日本历史发展带来了哪些影响试举例说明。

学生阅读课文回答问题，教师评议点拨。

小结本课完成课后习题课后记第17课美国南北战争教学目标知识与能力美国领土的扩张西进运动两种经济制度的矛盾及矛盾的焦点 1861年南方挑起内战《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》 1865年北方取得内战胜利林肯南北战争在美国历史发展中的作用①概述美国扩张领土的情况和南北战争的过程，培养学生有条理地表述历史现象的能力。

②通过对西进运动、《解放黑人奴隶宣言》、南北战争历史意义的分析，培养学生分析理解历史问题的能力。

③列表概括美国南北两种经挤制度的矛盾的主要表现，培养学生的动手能力和制表能力。

④引导学生正确评价林肯，培养学生正确评价历史人物的能力。

过程与方法①识读《美国领土扩张示意图》，对比1783年的美国领土与1867年的美国领土范围，使学生直观感受到美国领土的扩张过程。

②列举美国南北两种经济制度矛盾的主要表现，使学生认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。

③列举《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识这两个法令在南北战争中的重要转折意义。

④利用相关的资料和惠特曼名作《啊，船长！我的船长！》，感受林肯对美国历史发展的杰出贡献。

○5要求学生课前查阅关于西进运动、19世纪中期美国反对黑奴制、林肯生平等有关资料。

情感态度与价值观①美国实现领土扩张不仅采用欺诈、战争、收买等卑鄙手段，同时，也是在驱逐、屠杀印第安人的过程中实现的。

②通过对林肯的介绍。

培养学生坚忍刻苦的意志，正直廉洁的情操和热爱祖国、维护祖国统一的情感。

③通过对战争结果的讲述，使学生明白，进步的、正义的力量必将战胜落后的、反动的势力。

教学重点：南北战争原因、经过、意义教学难点：美国两种经济制度的矛盾教学时间：一课时教学过程：课前引导：1865年4月14日晚上，—个伟大的人物倒在了刺客的枪口之下，他就是林肯。

林肯的名字是与美国南北战争紧密相联的，他因领导了这场战争并最终取得胜利而名垂史册。

今天我们就来了解这场战争的概况及意义。

新课教学一、美国领土的扩张1．领土的扩张教师利用《美国领土扩张示意图》，指出：在短短的几十年里，美国的领土从大西洋扩展到了太平洋，人口也从1800年的530万猛增到1860年的3140万，那么，美国是怎样扩张的呢?接着，教师描绘出美国低价购买路易斯安那、取得佛罗里达。

吞并得克萨斯和墨西哥大片领土。

夺取俄勒冈、购得阿拉斯加的简要过程，让学生感受到美国资本主义发展过程中资产阶级的贪婪狡诈。

提问：美国领土扩张的方向、方式如何？2．西进运动教师指出：在美国扩张领土的过程中，有大批移民从东部出发，乘着大篷车向辽阔的西部进发，史称西进运动。

组织学生讨论：有人说，美国的“西进运动”是一部印第安人的血泪史；又有人说，西进运动促进了美国经济的发展。

你如何评价这一历史事件?二、战争的爆发战争爆发的原因：教师引导学生简单回顾美国独立战争的结果，指出：独立后，美国存在两种不同的经济制度；即北方资本主义工商业经济和南方奴隶制种植园经济。

随着美国领土的扩张，南北两种经济制度的矛盾越来越尖锐。

教师组织学生讨论：南北两种经济制度的矛盾具体表现在哪些方面?为什么会有这些矛盾?矛盾的焦点集中在哪一问题上?请一个学生归纳美国南北战争主要原因。

2．林肯当选为总统教师显示《林肯》像，简介林肯的生平；突出他勤奋自学、正直廉洁的品格，对学生进行思想教育。

接着教师指出：林肯当选为美国总统，成为南北战争爆发的导火线。

组织学生讨论思考：林肯当选为什么会引起南方奴隶主的愤恨和恐慌，并成为战争爆发的导火线?3．南方挑起战争教师提问：战争开始于哪年？然后指导学生看《美国南北战争形势》图；讨论：北方在战争中的有利因素有哪些？教师归纳：一是北方在战争中是正义的一方，得到广大人民拥护；二是北方实力大大强于南方，这包括控制的土地面积、人口数量、经济实力等。

三、北方取得胜利林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣官》要求学生阅读教材后思考：为了取得战争的胜利，林肯政府采取了哪些重要措施?提问：这两个法令在当时的主要积极作用有哪些？2．葛底斯堡大捷教师简介战役概况，指出葛底斯堡战役后，北方掌握了战争的主动权。

3．南北战争的结束及林肯被刺身亡教师利用《美国南北战争形势》图，简介北方军队的节节胜利，、着重指出1865年，南北战争以北方的胜利告终，美国重新恢复了统一。

教师指出：一正当美国人民沉浸在战争胜利的喜悦当中时，林肯被刺身亡。

林肯的死，震惊了全美国，人民以各种形式纪念他。

教师让一位朗读水平较高的同学朗诵惠特曼的名诗《啊，船长！我的船长》的部分内容，引导学生思考：诗人为什么把林肯比喻为船长?我们应该怎样评价林肯?4．南北战争的意义教师先引导学生回顾美国独立战争的历史意义，指出独立战争打碎了殖民枷锁，为资本主义的发展开辟了道路，是美国历史上第一次资产阶级革命。

再指导学生分析南北战争的历史意义，指出美国南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命，北方的胜利达到了三个目的：一是维护了国家统一，二是废除了黑人奴隶制度，三是工业资产阶级掌握了全部政权，这些都为美国经济的迅速发展创造了条件。

小结为了满足资产阶级和奴隶主扩张领土的要求，刚刚独立的美国很快走上了扩张的道路，19世纪中期，美国领土就从大西洋沿岸扩展到了太平洋沿岸。

在领土扩张的过程中，北方资本主义经济和南方种植园奴隶制经济都迅速发展，两种经济制度的矛盾也越来越尖锐，最终引发了1861—1865年的南北战争。

林肯领导美国人民赢得了战争的胜利。

北方的胜利，既维护了国家统一，又废除了黑人奴隶制度，使工业资产阶级掌握了全部政权，为美国资本主义经济的迅速发展扫清了障碍。

南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命。

完成课后习题课后记第18课国际工人运动与马克思主义的诞生教学目标知识与能力工业革命后无产阶级与资产阶级矛盾的激化英国宪章运动的主要经过、基本主张与历史意义空想社会主义科学社会主义产生的历史条件马克思、恩格斯刨建科学社会主义的革命活动《共产党宣言》的主要内容及其发表的意义巴黎无产阶级3月18日革命与巴黎公社成立巴黎公杜的革命措施五月流血周巴黎公社的意义欧仁·鲍狄埃创作《国际歌》①培养学生运用历史唯物主义阶级斗争观点理解阶级社会历史现象的能力。