人教新目标九年级英语Unit10 同步教学设计
人教新目标九年级英语全册Unit10SectionA1a2c教学设计
在本节课的学习过程中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对时尚和美的鉴赏能力，使其关注个人形象，提高自信心。
2.增强学生的环保意识，使其关注可持续发展的时尚产业，倡导绿色消费。
3.鼓励学生尊重他人观点，培养其包容、友善的人际交往态度。
4.通过学习英语，拓展学生的国际视野，使其了解并尊重不同文化背景下的时尚观念。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习充满热情，希望在实际生活中运用所学知识。在本节课之前，学生已经学习了关于人物描述、一般现在时态等知识，为本节课的学习打下了基础。然而，在时尚领域的词汇和表达方式方面，学生的掌握程度参差不齐。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.针对学生英语水平的差异，合理设计教学活动，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
1.通过图片展示、情景模拟等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其观察能力和思维能力。
2.通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在实际语境中运用所学知识，提高其英语听说读写技能。
3.通过小组讨论，培养学生独立思考、表达观点的能力，增强其团队合作意识。
4.通过课后作业和拓展活动，巩固所学知识，提高学生的英语实际运用能力。
2.能够理解和运用一般现在时态描述客观事实，如：He/She wears...；They like wearing...等。
3.能够通过阅读课文，理解并掌握一般现在时态在描述人物穿着和时尚观点的用法。
4.能够运用所学知识进行小组讨论，就时尚和个人穿着表达自己的观点。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将通过以下方式提高英语能力：
-每个小组选一名代表汇报讨论成果。
2.教学目的：
人教版新目标九年级英语Unit10单元集体备课教案
My friendprefersmusic that she can danceto.
4)这位美国老太太喜爱能够随着哼唱的音乐。
The American old lady loves musicthatshe can singalongwith.
Step 3完成教材2a-2d的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P66。要求学生迅速捕捉图片和文字信息，然后为他们播放第一遍录音，完成2a，2b的听力任务。(2分钟)
2.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读,教师应作必要的听力和朗读指导。(2分钟)
3.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列各句。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。(4分钟)
3.We often have a short break atnoon(中午) at school.
4.I will make aneffort(努力)to improve my listening skills.
5.On weekends，I often go out for a picnic with my friendstogether(一起).
环节说明:通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题，美妙的音乐也把同学们带入了一个美好的意境，学习兴趣不言自明。
Step 2完成教材1a-1c的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P65，迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务。(1分钟)
2.核对答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。然后要求2-3名同学就“I like music that ”给出自己的答案，并把收集的答案列举在黑板上。(3分钟)
人教版新目标英语九年级全册Unit10单元教学设计
5.提高阅读理解能力，通过阅读课文和拓展材料，掌握文章的主旨大意，了解人物经历和成功背后的故事。
6.提高写作能力，能根据所学知识编写关于个人经历和目标的短文。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论、分享等形式，培养合作意识和团队精神。
6.培养学生自主学习能力，鼓励他们课外阅读、积累词汇、拓展知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立正确的人生观和价值观，认识到努力和坚持是成功的关键，激发他们为实现目标而努力奋斗的信心。
2.引导学生学会尊重他人，关心同伴，培养良好的人际关系和团队协作精神。
3.通过学习成功人士的故事，激发学生的奋发向上的精神，培养他们克服困难、勇敢面对挑战的勇气。
2.学会使用一般过去时和现在完成时描述过去的事情和经历，以及它们在语境中的运用区别。
3.能够理解和运用本章节所学的重点句型，如：“How did you achieve your goal?”, “What inspired you to work hard?”, “Can you set an example for us?”等，进行相关话题的讨论。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，描述一个自己熟悉的成功人士，巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生能够将所学知识应用到实际中，特布置以下作业：
1.写作任务：请学生撰写一篇关于自己或身边人成功经历的短文。要求使用本节课所学的核心词汇和短语，正确运用一般过去时和现在完成时描述经历。通过这个任务，学生可以进一步巩固语法知识，提高写作能力。
2.小组内部分工合作，收集资料，整理成功人士的故事，并准备进行课堂分享。
新目标版本九年级unit10教学教案
Ⅰ.Lead in利用大屏幕展示一些国家吃饭的情景，或一些在餐馆吃饭的图片，边放边介绍，让学生对中西方就餐文化有所了解，并引入新课。
Ⅱ. Presentation1. Work on 1a.How much do you know about table manners around the world? Take the following quiz. Circle T for true or F for false after each sentence. Mind your manners!1）先让学生自己做，老师指导，让他们理解每个句子的意思。
2）共同讨论，核对答案。
2. Listening.Work on 1b.Steve is going to China to study. His friend Yang Ming is telling him about the table manners in China. Listen and number the pictures in the order you hear them.Work on 1c.Listen again. Match the sentence parts.让学生看1b插图。
说一说他们在干什么？然后让学生听第一次录音，把插图的顺序写出来。
再让学生第二次听录音，把1c两部分句子连起来。
Ⅳ. Practice1. 让学生齐读1c 句子。
2. 让学生两人一组操练1d.Talk about other manners in your country.A: We are supposed to…B: Yes, It’s impolite to…Ⅴ. Consolidation根据听力和同学的讨论，说说我们的餐桌礼仪，学生四人一组开展活动，共同讨论，把每个观点都记录下来。
从而达到反复操练目标语言的目的。
1. You’re not suppo sed to start eating first if there are older people at the table.2. You shouldn’t point at anyone with your chopsticks.3. It’s impolite to stick your chopsticks into your food.4. It’s impolite to use your chopsticks to hit an empty bowl.5. You are no t supposed to talk when you’re eating dinner.6. It’s impolite to make a big noise when you are eating soup.Ⅵ. Group work.Work on 2a.What do you know about customs in foreign countries? What do you think is the biggest challenge when visiting a foreign country?e.g. My cousin went to America, and she said that learning basic table manners was her biggest challenge. She never knew what she was supposed to do at the dinner table.提前预习或查阅资料，了解外国的一些餐桌礼仪，你认为到外国参观时最大的挑战是什么？让学生分享他们的答案。
人教新目标九年级英语全一册Unit10period3教学设计
4.学生能够理解并运用目标语言描述成功人士的特质和成就，学会用英语表达对他们的敬佩之情。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生合作学习和解决问题的能力。
2.通过听力训练，提高学生获取、处理信息的能力，培养学生良好的听力习惯。
3.培养学生热爱生活、积极向上的态度，引导学生合理安排时间，平衡学习和生活，形成良好的生活习惯。
4.通过讨论成功人士的特质和成就，激发学生的进取心，培养学生树立远大目标，为实现自己的梦想而努力奋斗。
本章节教学设计以人教新目标九年级英语全一册Unit10 period3为基础，围绕“成功人士”的主题，结合学生的生活实际，旨在提高学生的英语综合运用能力，培养学生积极向上的人生态度，为学生的终身发展奠定基础。
2.教学目的：培养学生的合作精神和口语表达能力。
3.教学步骤：
(1)教师将学生分成小组，每组选择一位成功人士作为讨论对象。
(2)学生运用所学词汇和语法，讨论成功人士的特质、成就以及如何平衡学习和生活。
(3)每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
（四）课堂练习
1.教学内容：听力、阅读和写作练习，涉及成功人士的相关话题。
2.难点：
(1)学生在口语表达中，如何灵活运用所学的词汇和语法进行自然的交流。
(2)学生在阅读过程中，如何快速捕捉关键信息，提高阅读理解能力。
(3)学生在写作中，如何运用所学知识表达个人观点和感受。
（二）教学设想
1.教学方法：
(1)采用任务型教学法，通过设置各种真实的语境，引导学生进行语言实践，提高学生的语言运用能力。
6.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解相关词汇和语法，为课堂学习做好准备。
九年级英语Unit10教案2（新人教版）_初三英[推荐五篇]
![九年级英语Unit10教案2（新人教版）_初三英[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/67184228cd1755270722192e453610661fd95a45.png)
九年级英语Unit10教案2（新人教版）_初三英[推荐五篇]第一篇：九年级英语Unit 10 教案2(新人教版)_初三英第二篇：九年级英语unit10教案教学目标1．学习一些公共场所的标志和说明，要能正确理解，规范自己的行为。
2．掌握本单元的词汇，特别是一些短语的用法。
3．进一步复习一些电话用语和电话对话中时态的综合运用。
4．进一步学习被动语态，特别是一般过去时态的被动语态谓语动词形式，它的肯定式、否定式、疑问式及其答语等。
5．认真学习“A visit to the Natural Museum”，掌握一些有关dinosaur的常识，丰富自己的背景知识。
6．能运用所学句型及语法结构来谈论某些物品的制作、产地和作用以及制成材料的日常用语。
Lesson 37Period: The First Period Content: Lesson 37 Properties: Recorder Teaching Objectives:1.Study the grammar: the Passive Voice in the past Simple Tense.2.Learn some new words and useful nguage Focus:on show, hundreds of, invent / invention Teaching Procedures:Ⅰ.OrganizingGreetings and make a duty report.Ⅱ.Revision1.check the homework.2.Revise the name of objects from the last unit and the Passive Voice: What's it made of? Where's it made? What's it used for? etc.Ⅲ.PresentationPresent the sentences:What's it made of?What's it used for?Then present the sentences:What was it made of?What was it used for?Ask students to compare with the groups sentences.Ⅳ.Listening.Part 1.Close books, listen to the tape and answer the questions.Where did Du Hui go yesterday?When were the old inventions on show invented?Play the tape again and make sure students can answer the questions correctly.Ⅴ.PracticeAsk some students to practice the dialogue.Then in groups and in pairs.At last let the students act it out.Ⅵ.Ask and answer Part 2.Ask the students to ask and answer in pairs according to the questions in the box.Ⅶ.PracticeAsk students to make sentences, and then change them into the Passive Voice in the past Simple T ense.Ⅷ.Workbook Do Exercise 1.Ask the students to read and complete the dialogue alone, then check the answers with the whole class.Do Exercise 2 in pairs.Ⅸ.Exercises in plete the dialogues Kate: Hello, Mary!This is Kate ________.Mary: ________ Kate.Kate: I ________ you yesterday, but you weren't ________.Mary: Oh, ________.I went to the Museum.Kate: Is it interesting?Mary: Yes, I saw many things ________ show.They were all ________ hundreds of years ________.Kate: Are there any new ________?Mary: Yes.Why not go there and have ________?Kate: That's a good idea.Ⅹ.HomeworkDo Exercise 3 in the exercise books.Make up a new dialogue.Lesson 38Period: The second period Content: Lesson 38 Properties: Tape recorder;picture Teaching objectives:1.Study the grammar: the passive voice in the Past Simple Tense.2.Learn some new words and useful nguage Focus:1.be interested in…2.on display3.be covered with4.in the 1920s' Teaching Procedures:Ⅰ.OrganizingGreetings.Ⅱ.Revision1.check the homework2.Revise the useful expressions and some new words.Ⅲ.PresentationTake out a picture and ask the students:What's this animal called?Ask some students to talk about the dinosaur.Ⅳ.Pre-reading Read over the questions with the students.Have the students guess the meaning of “on display” from the context.Then have the students discuss the questions in pairs.Ⅴ.Listening1.At first, ask students to read over the questions in the Exercise 1 in the workbook.2.Then close books and listen to tape.3.Play the tape again and answer the questions.Ⅵ.Teaching Language FocusExplain some useful expressions in the passage.1.be on a visit to…2.be interested in…3.try to do something4.be covered withe.g.He is on a visit to Shanghai.Tom is interested in English.I'll try my best to pass the exam.The ground was covered with snow.Ⅶ.Teaching Grammar1.Let the students find out these sentences with the Passive Voice in the Past Simple Tense.2.Have the students make sentences with the Passive Voice in the Past Simple Tense.Ⅷ.Workbook.Do Exercise 2 , and write down the answers.Ⅸ.Exercises in classChange the active sentences into the passive sentences:1.We bought a new TV last year.2.They didn't find the lost boy.3.My Uncle built a new house last year.4.My brother finished his homework yesterday.5.Dinosaurs laid the eggs long long ago.Ⅹ.Homework1.Read the passage.2.Finish off the workbook exercises.Lesson39 步骤1 复习1 检查家庭作业。
人教新目标九年级英语全一册Unit10period1教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在这一阶段，教师将利用各种教学资源，如图片、视频和实物等，为学生创设一个与旅行相关的情境，引发他们对本节课主题的兴趣。
1.培养学生对旅行的兴趣，激发他们探索世界的热情。
2.培养学生关爱自然、尊重不同文化的情感态度。
3.培养学生积极向上的生活态度，学会珍惜和分享生活中的美好时光。
4.通过学习英语，提高学生的国际视野，增强跨文化交际能力。
教学内容：
1.引导学生复习与旅行相关的词汇和短语，为新课的学习打下基础。
2.通过听力训练，让学生了解一般过去时的用法，并能运用到实际情境中。
4.小组讨论，交流旅行经历，提高口语表达能力。
5.写作实践，让学生编写一篇关于自己旅行经历的短文。
6.课堂小结，巩固所学知识，布置课后作业。
教学评价：
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作态度和表达能力。
2.课后作业：评估学生对课堂所学知识的掌握程度，以及运用到实际情境中的能力。
3.单元测试：检测学生对本单元知识点的掌握程度，以及综合运用英语的能力。
人教新目标九年级英语全一册Unit10period1教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够听懂并准确说出与旅行相关的词汇和短语，如：pack, souvenir, flight, departure, explore等。
2.能够运用一般过去时描述过去旅行中的经历和见闻。
3.能够阅读并理解关于旅行经历的叙述，抓住文章的主旨和细节。
英语人教版九年级全册Unit 10 教学设计
Unit 10 You’re supposed to shake hands（第1课时）一、教材分析本课重点学习一些常见国家的英文表达，以及该国在初次见面时的行为与语言, 该话题能激起学生的好奇心，调动学生学习英语的积极性。
其中有听力练习也有口语练习。
内容相对来说较简单，重点帮助学生练习“be supposed to do” 的用法，在不断的练习中达到掌握以及熟练运用的目的。
二、教学目标和要求1、知识目标：1、能够使用be supposed to do谈论不同国家人们初次见面时的礼仪2、掌握关键词：shake hands , bow , kiss ,custom3、句型:A: What are you supposed to do when you meet someone for the first time?B: We are supposed to shake hands/bow/kiss.4、句型“should have + done”能力目标：正确运用短语：be supposed to, should do something ,情感目标：本单元以谈论“习俗”为话题，了解各地不同的文化知识，从而让学生知道哪些是应该做的，哪些是不应该做的，要学会尊重不同的文化，养成良好的行为习惯，培养学生的学习兴趣。
三、教学重点1. The customs of some countries.2. Tell what you are supposed to do in different situations.四、教学难点Can use“be supposed to”correctly.五、教学策略本课主要是一节听说课，根据《英语课程标准》及《英语教学大纲》的要求，在本节课的教学过程中，采用“小组合作“以及“任务型”的教学途径，借助多媒体，增强趣味性和直观性，增大课堂容量，提高课堂效率，面向全体同学，在听说过程中帮助学生掌握知识、发展能力、形成正确的价值观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 10 You’re supposed to shake hands.话题Topic 礼仪、习俗Customs功能Functions 谈论不同国家的习俗和你在当地被期望做某事Talk about customs and what you are supposed to do1.—What are you supposed to do when you meet someone for the first time? —You’re supposed to shake hands.2.—When were you supposed to arrive?—I was supposed to arrive at 7:00.3.—Am I supposed to wear jeans?—No,you’re expected to wear a suit and tie.4.—Is it impolite to keep others waiting?—Yes,it’s very impolite to keep others waiting.5.—Is it important to be on time?—Yes,it’s important to be on time.语法Grammar一、正确运用be supposed to do和be expected to do结构。
二、掌握It is+adj.+to do sth.句型结构。
词汇和常用表达Words & expressions 1.能正确使用下列词汇kiss,greet,relaxed,value,capital,noon,mad,passport,chalk,blackboard, northern,coast,season,knock,eastern,worth,manner,empty,basic,exchange, granddaughter,behave,except,suggestion2.能正确使用下列常用表达drop by,after all,get mad,make an effort,clean…off,take off,go out of one’s way,make…feel at home,get used to3.能认读下列词汇custom,bow,effort,teenage,elbow,gradually学习策略 1.运用记笔记和概括文章大意的策略,使语言的短时记忆过渡到长期记忆,提高学习效率。
Strategies 2.掌握动词不定式的用法,用动词不定式表达习俗和应该做什么以及不应该做什么。
文化知识Culture 1.学习不同场合礼仪,了解不同国家的风俗文化,学会在不同场合的得体表现,提升学生的跨文化意识。
2.通过学习,懂得在异国他乡哪些事情是应该做的,哪些事情是不应该做的。
3.了解异国不同的生活习惯,学会尊重不同的文化,养成良好的入乡随俗的行为习惯。
三维目标Three-dimensionaltarget 知识与技能1.能掌握以下单词:kiss,greet,relaxed,value,capital,noon,mad,passport,chalk,blackboard,northern,coast,season,knock,eastern,worth,manner,empty,basic,exchange,granddaughter,behave,except,suggestion三维目标Three-dimensionaltarget 知识与技能2.熟练掌握以下短语:drop by,after all,get mad,make an effort,clean…off,take off,go out ofone’s way,make…feel at home,get used to3.能掌握以下句型:—In your country,what are you supposed to do when you meet someone forthe first time?—You are supposed to shake hands.I met a Japanese boy called Sato,and as soon as I held out my hand,hebowed.I held out my hand and to my surprise,she kissed me on both sides of myface!I always leave the house early to avoid heavy traffic because I thinkit’s impolite to kee p others waiting.In China,it’s impolite to use your chopsticks to hit an empty bowl.They go out of their way to make me feel at home.As you can imagine,things are very different from the way they are athome.I have to say that I find it difficult to re member everything,but I’mgradually getting used to it.Have a safe trip,and I look forward to meeting you soon!4.能掌握以下语法: be supposed to do 和be expected to do 结构。
It is+adj.+to do sth.句型结构。
过程与方法 1.通过学习,能够就“习俗”这一话题谈论不同的习俗和应该做什么。
2.运用对比法分析和归纳哪些动词和结构后面要接动词不定式,结合实际生活情境进行理解和运用。
3.通过学习记笔记和概括文章大意,提高由短时记忆过渡到长期记忆的策略,提高学习效率。
4.根据一定的背景提示,写出关于异国生活习俗的建议信。
情感态度与价值观1.学习不同场合的礼仪,了解异国不同的生活习惯,懂得在异国他乡哪些事情是应该做的,哪些事情是不应该做的,养成良好的入乡随俗的行为习惯。
2.了解不同国家的风俗文化,学会尊重不同的文化,培养学生的跨文化意识。
Section A 概述 1.本部分围绕“文化礼仪”这一话题展开,谈论不同国家在相同情境下的文化习俗。
本部分的重难点是学习运用be supposed to 和be expected to 结构询问习俗和提出合理、可行的建议。
2.1a 用图文形式,导入本单元的话题Customs,要求学生利用自己已有的知识初步判断,将国家与初次见面的礼仪进行匹配。
3.1b 是听力训练,要求学生根据听力内容检测自己在1a 的匹配是否正确,同时,呈现重点句型:What are people supposed to do when they meet for the first time?。
4.1c 是口语训练,要求学生结对训练,利用1b 输入的信息,运用be supposed to 和be expectedto 结构就各国初次见面的情景进行回答,完成目标语言的输出。
5.2a-2c 是听说训练,对话内容主要是交换生Maria 在美国朋友家聚餐时犯的一些礼仪错误。
2a 主要通过听来选择Maria 所犯的举止错误;2b 要求学生关注Maria 的礼仪举止错误,能够记录关键、有效信息;2c 属于听力部分的延伸,让学生运用听力中的具体信息,进行分角色训练,运用be supposed to 和be expected to 结构,对目标语言进行输出。
Section A 概述6.2d 是角色扮演,属于初次见面的话题,要求学生模仿示范对话进行口语操练,在语境中体会be supposed to 的用法。
7.3a-3c属于语篇阅读训练,阅读语篇材料主要介绍了Colombia和Switzerland两个国家对时间的不同观点。
3a要求学生阅读语篇材料,回答问题;3b要求关注细节,根据文中的信息,找出哥伦比亚和瑞士不同的礼仪习俗;3c要求根据语篇材料进行对话交流训练,实现语言的输出。
8.4a-4c属于语法训练,主要训练be supposed to,be expected to和It is+ adj.+ to do sth.的用法。
4a是针对be supposed to,be expected to和be important to三个短语的训练,要求学生用所给词的适当形式填空;4b是短文训练,要求学生把握短文意思,根据具体的语言环境和文章内容用所给动词的适当形式填空;4c要求学生针对不同的场景,提出合理、可行的建议,在真实的语境下巩固所学语言。
教学目标1.能够使用与“Customs”话题相关的单词及短语,正确运用此话题的目标语言进行表达交流。
2.能够理解、掌握和运用be supposed to和be expected to结构询问习俗和提出合理、可行的建议。
3.能够正确选择动词不定式,结合实际生活情境进行理解和运用。
4.学习语篇材料,了解Colombia和Switzerland两个国家对时间的不同观点。
Section B 概述1.本部分主要介绍了不同国家的餐桌礼仪,语篇通过Lin Yue的故事介绍了法国的餐桌礼仪。
通过对本部分的学习,开阔了同学们的视野,培养了跨文化交际的意识。
本部分的重点是be supposed to和be expected to结构,难点是借助做笔记和概括大意的形式来回顾语篇材料。
2.1a要求学生运用已有的知识对不同国家的餐桌礼仪的描述进行判断,为听说训练做准备。
3.1b-1c是听力训练,围绕餐桌礼仪进行目标语言的输入。
4.1d是听力内容的延伸,在有效的听力信息输入后,通过口语训练实现目标语言的输出,提高口语交际能力。
5.2a-2e是阅读训练,语篇材料主要介绍了法国的餐桌礼仪。
2a要求学生想象在外国会遇到的问题,为接下来的阅读做铺垫;2b阅读语篇材料,利用记笔记和概括文章大意,提高由短时记忆过渡到长期记忆的策略;2c要求学生关注语篇中的核心短语,通过语境进行释义;2d通过记录法国风俗的相关信息复习巩固;2e对比中国和法国的餐桌礼仪,根据例子进行语言输出。
6.3a-3b是写作训练,要求学生在听、说、读的基础上,进行语言输出,完成写作任务,体现写作的条理性和逻辑性。
3a要求学生根据所提供的餐桌礼仪、家规和与人外出等话题,将相关的信息填入表格,积累语言材料,为接下来的写作奠定基础;3b要求根据提供的文章框架,利用3a中的信息,完成用书面语言写关于异国生活习俗的建议信的写作任务。