小学数学苏教版一年级下册《两位数减一位数的退位减法》教案
一年级下数学教案-两位数减一位数的退位减法-苏教版
两位数减一位数的退位减法（教科书第80、81页）教学目标使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。
教学重点与难点学会两位数减一位数退位减的口算方法理解算理，能够正确进行口算教学准备及手段师生共同准备小棒、多媒体教学流程动态修改部分一、复习。
（一）口算：做第3项复习题时，要求学生先说一说运算顺序，再计算。
（二）导入新课：前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们将学习两位数减一位数的退位减法。
1、板书课题：两位数减一位数（退位）。
2、明确目标。
二、探究新知。
1．教学例题。
（1）出示例题图仔细观察提问：三个小朋友各有多少张画片？（30张、33张、8张）根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？教学过程自我加减（2）计算30一8。
①30一8算的是什么？30一8怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙吧？请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。
学生操作，老师巡视，了解学生操作情况，辅导个别有困难的学生。
②集体交流操作方法，提问：你是怎样分的？为什么把3捆小棒分成了3捆和10根？③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”？先算什么？再算什么？谁能说说30一8我们是怎样算的？生答师板书：30一8＝22④同桌同学互相说一说30一8你是怎样算的？再指名说一说。
（3）计算33一8。
（一）33一8＝25（二）33一8＝25（4）同桌同学互相说一说33一8你是怎样算的？再指名说一说。
教学过程自我加减（5）老师小结。
计算33一8的方法不止一种，同学们在计算时可以选择自己喜欢的方法进行计算。
2．教学“试一试”。
（1）出示试一试50一6＝46一9＝（2）学生独立计算这两题，老师巡视，对个别有困难的学生给予帮助。
（3）集体交流说说你是怎样算的？3．小结。
刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法，计算时个位不够减，计算时方法不止一种，同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算。
三、巩固练习。
1、完成“想想做做”1。
苏教版一年级数学下册《两位数减一位数(退位减)》教学设计
苏教版一年级数学下册《两位数减一位数（退位减）》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《两位数减一位数（退位减）》是本册教材中的一个重要内容。
通过学习本节课，学生能够掌握两位数减一位数的计算方法，理解退位减的概念，并能灵活运用。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生探究和发现退位减的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了整数的加法和减法的基本概念，能够进行简单的加减计算。
但是，对于退位减这种较复杂的计算方法，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单到复杂，逐步引导学生理解和掌握退位减的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解退位减的概念，掌握两位数减一位数的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解退位减的概念，掌握两位数减一位数的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用退位减的方法，正确进行两位数减一位数的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握退位减的计算方法。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察和体验退位减的过程，培养学生的观察能力和动手能力。
3.交流讨论法：引导学生之间进行交流和讨论，培养学生的表达能力和合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和掌握退位减的计算方法。
2.教学素材：准备一些实际的例子和练习题，供学生进行操练和巩固。
3.教学工具：准备一些计数器和小棒等工具，帮助学生进行动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际情境，如购物场景，引导学生思考如何计算找回的钱。
从而引出两位数减一位数的计算问题。
苏教版一年级数学下册第六单元《两位数减一位数(退位减)》教案
苏教版一年级数学下册第六单元《两位数减一位数（退位减）》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第六单元《两位数减一位数（退位减）》主要让学生掌握两位数减一位数的退位减法运算方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解退位减法的运算规则，并能正确熟练地进行计算。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了整数的加法和减法运算，对于一位数的减法运算已经较为熟练，但两位数减一位数的退位减法对于他们来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解退位减法的原理，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数减一位数的退位减法运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：两位数减一位数的退位减法运算方法。
2.难点：理解退位减法的原理，并能熟练进行计算。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.教学PPT：包含两位数减一位数的退位减法运算示例及练习题。
2.练习题：为学生提供大量的练习题，以便进行课堂练习和课后巩固。
3.教学道具：如卡片、小黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情景教学法，创设一个有趣的故事情境，引入本节课的主题。
例如，讲述小猴子和狐狸比赛算术的故事，引导学生在故事中发现问题，提出问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示两位数减一位数的退位减法运算示例，引导学生观察、思考，并总结退位减法的运算规则。
同时，教师进行讲解，帮助学生理解退位减法的原理。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，进行小组合作学习。
每组发放练习题，要求学生在小组内进行讨论、交流，共同完成练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）再次利用PPT呈现练习题，要求学生独立完成。
苏教版一年级下册数学《两位数减一位数的退位减法》说课稿
苏教版一年级下册数学《两位数减一位数的退位减法》说课稿一. 教材分析苏教版一年级下册数学《两位数减一位数的退位减法》这一节内容，是在学生已经掌握了整数的加法和一位数的减法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生学会两位数减去一位数的退位减法运算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握退位减法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，他们已经能够进行简单的加法和一位数的减法运算。
但是，对于两位数减去一位数的退位减法，由于涉及到退位操作，对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，我们需要注意引导学生理解和掌握退位减法的运算规律，并通过大量的练习，使学生能够熟练地进行计算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握两位数减去一位数的退位减法的运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握两位数减去一位数的退位减法的运算方法。
2.教学难点：学生能够正确地进行退位操作，并能够熟练地进行计算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、演示法、练习法等多种教学方法。
通过生动有趣的例题和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握退位减法的运算规律。
同时，我将利用多媒体教学手段，如PPT等，进行辅助教学，使教学内容更加形象生动，便于学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动有趣的例题，引导学生进入两位数减去一位数的退位减法的学习。
2.讲解新课：通过讲解和演示，让学生理解和掌握两位数减去一位数的退位减法的运算方法。
3.练习巩固：通过大量的练习，让学生熟练地进行退位减法的计算。
4.总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，及时发现和解决问题。
一年级下册数学教案-6.3 两位数减一位数口算(退位) 丨苏教版
一年级下册数学教案-6.3 两位数减一位数口算（退位）|苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算两位数减一位数的退位减法，并理解退位的概念。
2. 过程与方法：通过具体的操作活动，让学生经历探究和发现的过程，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强他们克服困难的信心和决心。
教学内容1. 两位数减一位数的退位减法：包括理解退位的概念，掌握退位减法的计算方法。
2. 实际问题的解决：应用退位减法解决一些简单的实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握两位数减一位数的退位减法计算方法，并能正确计算。
2. 教学难点：理解退位的概念，并在计算过程中正确地进行退位操作。
教具与学具准备1. 教具：计算器，教学PPT，挂图。
2. 学具：学生自备的计算器，练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，引起学生对退位减法的兴趣。
2. 探究：引导学生通过具体的例子，探究退位减法的计算方法。
3. 讲解与示范：讲解退位减法的计算步骤，并进行示范。
4. 实践：让学生进行退位减法的计算练习，并及时给予反馈。
5. 总结：总结退位减法的计算方法，并强调注意事项。
板书设计1. 两位数减一位数口算（退位）2. 计算方法：详细展示退位减法的计算步骤。
3. 注意事项：强调退位操作的重要性和易错点。
作业设计1. 书面作业：设计一些退位减法的计算题，要求学生在课后完成。
2. 实践作业：让学生在家中寻找一些实际问题，应用退位减法进行解决。
课后反思1. 教学效果：通过学生的作业和课堂表现，评估学生对退位减法的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
---此教案旨在帮助一年级学生掌握两位数减一位数的退位减法，通过具体的操作和练习，使学生能够熟练地进行计算，并培养他们的数学思维和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
苏教版数学一年级下册《3.两位数减一位数(退位)》教案3
苏教版数学一年级下册《3.两位数减一位数（退位）》教案3一. 教材分析《3.两位数减一位数（退位）》是苏教版数学一年级下册的重要内容，主要让学生掌握两位数减去一位数（退位）的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解退位减法的运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对一位数的减法运算较为熟悉。
但是，对于两位数减去一位数（退位）的运算，由于涉及到退位，学生可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解退位的概念和运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数减去一位数（退位）的运算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示、自主探究、合作交流等方法，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：两位数减去一位数（退位）的运算方法。
2.难点：理解退位的概念和运算方法。
五. 教学方法1.实例演示法：通过具体的例子，让学生直观地理解退位减法的运算过程。
2.自主探究法：引导学生独立思考，自主探索两位数减去一位数（退位）的运算方法。
3.合作交流法：学生之间相互讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
4.巩固练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握两位数减去一位数（退位）的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，用于展示和讲解两位数减去一位数（退位）的运算方法。
2.练习题：准备一定数量的练习题，用于巩固学生的学习效果。
3.教学道具：准备一些直观的教具，如卡片、小棒等，用于辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的例子，如23减去5，引出两位数减去一位数（不退位）的运算方法。
让学生回顾和复习已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数减去一位数（退位）的运算过程，如45减去7。
引导学生观察和思考，发现问题所在，并尝试解决。
苏教版数学一年级下册 第6单元 两位数减一位数的退位减法 教案
6.2两位数减一位数的退位减法--教学设计课题两位数减一位数的退位减法单元第六单元学科数学年级六年级学习目标情感态度和价值观目标通过让学生协作与动手培养学生团结协作的精神；通过生活中的例子讲解让学生意识到数学与生活密切相关。
能力目标通过让学生动手实践培养学生的动手能力。
知识目标能够理解两位数减一位数的退位减法的思想；能够正确计算两位数减一位数的退位减法。
重点能够理解两位数减一位数的退位减法的思想；能够正确计算两位数减一位数的退位减法。
难点两位数减一位数的退位减法的计算方法学法任务驱动教法讲授法、自主探究教学过程教学环节教活动学生活动设计意图课前复习算一算，说说你的想法？答案：例如：计算14-7=（）方法一：用小棒摆一摆。
方法二：分与合思想。
学生回答问题复习回顾上学期学习的知识，为新课做铺垫计算下面竖式，说说你的做法？答案：用竖式计算减法，个位与个位对齐，十位与十位对齐，个位够减，个位减个位，十位减十位。
导入新课1．同桌合作学习，探究计算方法。
⑴30-8等于多少？小朋友们有什么办法知道得数是多少吗？(2)请小朋友先独立思考，然后同桌交流探讨算法。
(3)学生汇报不同算法，可能出现以下的方法：a.摆小棒b.用学过的方法计算。
2.实物操作，初步感知。
同桌学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的？指名演示摆法：先摆3捆，再把其中1捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆合起来就是22根。
3.理解算理，掌握算法。
引导学生整理30-8的计算过程，并板书：30– 8 = 22∧20 102电脑演示计算过程，引导学生完整地说出这题的计算过程。
4.小组合作，探究34-8的计算方法。
三十几大于三十、三十大于八将其中一捆分开情境导入，让学生观察图片，多说多看，激发学生的兴趣[1]你能想出什么好办法来计算34-8吗？[2]小组讨论交流。
[3]学生汇报各种算法，教师板书出不同的计算方法。
[4]提问学生选择自己喜欢的计算方法，说一说34-8的计算过程。
新苏教版一年级下册数学两位数减一名数退位教案板书教学设计
新苏教版一年级下册数学《两位数减一名数退位》教案板书教学设计新苏教版一年级下册数学《两位数减一名数退位》教案板书教学设计两位数减一名数（退位）教学内容：教材第79-80页教学目标：1．经历探索两位数减一名数（退位）口算方式的进程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位两位数减一名数的退位减法。
2．学会两位数减一名数退位减的口算方式，理解算理，能够正确进行口算。
3．让学生在解决简单的实际问题的进程中，进一步体验数学与生活的联系。
继续培育学生学习数学的兴趣和与同窗合作的态度。
教学重点：学会两位数减一名数退位减的口算方式。
教学难点：理解算理，能够正确进行口算。
教具准备：实物多媒体，师生一路准备小棒。
一、创设情境，引入新知。
１．（计算机显示例题画面）引入：有三位小朋友做了些画片，他们别离有多少张画片？你能按照这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？随着学生的回答，板书算式：30－8 33－8 33－30二、设疑、揭题谈话：在这三个算式中，哪个算式咱们已经学过？30－八、33－8是几位数减几位数？你们会计算吗？这就是咱们本节要学习的两位数减一名数。
（板书课题）二、合作学习，探索新知1．同桌合作学习，探讨计算方式。
（1）30－8等于多少？想一想看，如何算？（2）同桌交流探讨算法。
（3）学生汇报不同算法，可能出现以下方式：○1摆小棒；○2用学过的算法算。
2．成立表象，初步感知。
（1）小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是如何摆的。
（2）指名演示摆法：先摆3捆，再拿出１捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆2合起来就是22根。
3.明确算理，掌握算法。
（1）引导学生用数学语言试着叙述30－8的计算进程，并板书：30 －8 = 22（2）计算机直观演示计算进程，学生随着配音一路完整地说说这题的计算进程。
4.小组合作，探讨34－8的计算方式。
（1）各小组讨论交流34－8如何计算。
（2）动手操作：先用小棒摆一摆34－8等于多少。
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小学数学苏教版一年级下册教案
两位数减一位数的退位减法
教学目标：
(1) 理解、掌握两位数减一位数退位减的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
(2) 让学生经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的形成过程，鼓励算法多样化，培养学生的探究意识能力。
(3) 通过学生的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体会退位减法在生活中的作用，体验学习数学的乐趣，增强自信心。
教学重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：理解两位数减一位数退位减法的算理。
教学过程：
一、创设情境，诱发参与
1、师这里有两道减法算式，请同学们口算一下37-6 10-8
生1：37-6=31
生2：10-8=2
师：这两道题,你感觉怎么样？
生：好算
2、猜一猜，接下来老师还会出哪些“好算”的题呢？
生1：可能出45-3
生2：可能出59-5
生3：还可能出39-7
…………
3、这些“好算”的题你是怎么猜到的呢？
生：被减数个位上的数比减数大或者等于减数就好算。
4、如果老师出这样一道题，你会算吗？（出示例题）
生：会算
二、自主探究、建构模型
1、引导学生从问题情境中抽象出减法算式
出示挂图：图上告诉了我们哪些数学信息？
生：图上告诉我们遥控汽车36元，小汽车8元
生：图上还问我们如果要买一台遥控汽车，有8元钱，还需要再拿多少钱？
2、你知道怎样列式吗？
生：36-8
3、师：这道题与我们刚才做的好算题有什么不同？（被减数个位上的数字比减数小，6减8减不了）这样的题目我们没有学过。
4、那我们先来猜一猜，这道题的结果可能是多少？
生1：结果可能是27
生2：结果可能是28
预设方法1：
①生3：结果可能是32.
师：你认为可能吗？为什么不可能？（36减去4的话是32，现在减去8肯定比32小。
）
②师：有人认为结果是30，你说可能吗？为什么？（从36里面减去6就等于30，现在减去8，结果肯定比30小。
）那31、32就更不可能了。
5、引导学生探索计算方法
师：那这道题的结果到底是多少呢？你有什么好办法把这道题的结果算出来吗？我们可以借助身边的小棒摆一摆。
（1）学生独立摆小棒，探究方法。
（2）把自己的方法边操作边讲给说给同桌听听。
（3）引导学生汇报交流摆小棒的方法
预设1：
生：36-8 6减8不够减，但10-8=2，所以，在36中拿出1捆小棒打开变成10根，用10-8=2，然后再用剩下的26+2就等于28，结果应该是28。
师：谁听懂了？（请一生重复）
现在又有哪些小朋友听懂了。
（请一生说，教师课件演示）
离开小棒，谁能把刚才的方法来说一说。
教师板书完整。
师问：①这个“10”是哪儿来的？（从30里面拿出来的）
②为什么要从30里面拿出10？（因为各位6减8不够减）
③我们发现6减8不够减就要向十位上的3去借1，1怎么就变成10了呢？（因为十位上的1，表示1个十。
）
④36为什么会变成26了呢？（因为个位不够减，借去了1个十）
小朋友真厉害！老师提的问题都难不倒你们。
请小朋友把方法自己说一遍，然后全班齐说。
预设方法2：
生：我的方法是，6-8不够减，但16-8我会做等于8，再用剩下的20+8就等于28，结果应该是28。
师：听清楚了吗？请一生重复说，教师课件展示。
谁能离开小棒说一说。
请2生说，教师板书完整。
教师：16的“10”是哪里来的？原来十位上是3，为什么变成2了呢？8是怎么来的？
请一生说一遍。
同桌互相说一遍，然后齐说。
还有别的算法吗？引导学生算法多样化。
…………
教师随机板书
6、小结：
我们观察36-8的各种算法，它们都有一个共同的特点，不论是哪种算法都要从36中分离出10，也就是从十位里面退1作10，才能够减8。
7、引出课题并板书
师：像36-8这样的算式，被减数个位上的数不够减的减法又叫做“两位数减一位数退位减法”。
板书
8、师：刚才我们用几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。
三、实践体验，建构引伸
1、看图圈一圈再计算
2、找规律
11-3= 15-7= 18-9=
41-3= 25-7= 38-9=
61-3= 35-7= 68-9=
91-3= 75-7= 88-9=
请同学计算第一组题，然后仔细观察计算结果，能否发现规律。
最后运用规律计算最后两组题。
(得数的各位上都是7，为什么？因为被减数的个位是1,1减3不够减，就要向十位借1，十位借1作十，和各位上的1合起来是11，所以得数个位上地8都是11减3的结果。
得数的十位上的数有什么规律？得数十位上的数都借给了个位一个1，得数的十位上的数就是十位减1的结果。
)
后面的两列是否也有这样的规律呢？现在请小朋友们运用规律，计算后面两列。
为什么第一组算式十位会减1，因为个位不够减，要借给个位，变成十几，所以得数的个位就是十几减几的结果，得数的十位就是十位减1的结果。
)
3、比一比，看谁能全做对！
43-5= 31-2= 78-9= 77-8=
62-7= 40-6= 24-7= 84-6=
91-7= 55-9= 63-8= 76-4=
4、应用数学知识解决问题
（1）妈妈过生日，我要折34朵花，已经折了7朵，还要折几朵？
（2）芳芳有55元钱，买了一个布娃娃，找回了6元钱，这个布娃娃多少钱？
5、开放题：
想一想（）里能填几？
45-（
学生填数：
生：45-(9)=3(6)
45-(6)=3(9)
45-(15)=3(0)
45-(8 )=3(7)
45-(7)=3(8 )
45-(10)=3(5)
45-(14)=3(1)
可以填11，12，13，14，那么16可以吗？
（有的学生说到：不可以，因为填的数不能超出15）四、课堂总结
本节课你有什么收获，在计算中你要提醒大家些什么？。